《習(xí)作：身邊那些有特點的人》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

《習(xí)作：身邊那些有特點的人》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《習(xí)作：身邊那些有特點的人》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版，以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)情感的能力為目標(biāo)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)那些有特點的人，并通過觀察和思考，學(xué)會如何用語言生動形象地描繪這些人物。

本課內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生提供了一個練習(xí)寫作的平臺。教材中提供了若干個寫作要點，如“選取印象深刻的人物”、“描述人物的外貌、語言、動作、心理等方面”等，旨在引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的同學(xué)、家人或朋友，發(fā)現(xiàn)他們的特點，并選擇一個最有特色的人物進(jìn)行描寫。在寫作過程中，我會指導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌、語言、動作、心理等方面的描繪，力求使人物形象生動，具有個性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課《習(xí)作：身邊那些有特點的人》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.觀察與思考：學(xué)會觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的特點，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察力和思考能力。

2.表達(dá)與交流：通過寫作練習(xí)，學(xué)會用語言生動形象地描述人物，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。

3.審美與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視和描繪人物，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：通過描寫身邊有特點的人，感受文化的多樣性和豐富性，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《習(xí)作：身邊那些有特點的人》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級的寫話，對寫話有了初步的認(rèn)識和了解。同時，學(xué)生在日常生活中也有觀察和描述周圍人物的經(jīng)歷，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生來說，他們好奇心強，喜歡探索身邊的事物。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡直觀、生動的課堂氛圍，喜歡通過實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）觀察不細(xì)致：學(xué)生在生活中可能對身邊的人和事關(guān)注不夠，導(dǎo)致在寫作時無法生動地描繪人物。

（2）表達(dá)不清：部分學(xué)生可能在語言表達(dá)方面存在一定的困難，無法準(zhǔn)確地表達(dá)人物的特點。

（3）寫作技巧不足：學(xué)生在寫作時可能不知道如何下筆，缺乏寫作的技巧和方法。

（4）缺乏信心：部分學(xué)生可能對自己的寫作能力缺乏信心，不敢下筆寫作。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服困難，提高寫作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《習(xí)作：身邊那些有特點的人》這一課的教材。教材中包含了寫作的要點和指導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一系列圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)寫作的要點。例如，可以準(zhǔn)備一些身邊有特點的人物圖片，讓學(xué)生觀察和描述；也可以準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生欣賞和借鑒。

3.實驗器材：本課不涉及實驗操作，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的環(huán)境，需要對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。可以設(shè)置幾個分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流；也可以設(shè)置一個展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和展示。

6.作業(yè)布置：準(zhǔn)備一些寫作練習(xí)題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)和鞏固。例如，可以布置一個課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一個身邊的人，用文字描述他們的特點和魅力。

7.評價工具：準(zhǔn)備一些評價標(biāo)準(zhǔn)或評價表格，用于學(xué)生在小組內(nèi)互相評價和反饋。這些評價工具可以幫助學(xué)生更好地了解自己的寫作水平和不足之處，從而進(jìn)行改進(jìn)和提高。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞《習(xí)作：身邊那些有特點的人》這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《習(xí)作：身邊那些有特點的人》的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：教師幫助學(xué)生提前了解《習(xí)作：身邊那些有特點的人》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個有趣的故事或展示一個生動案例，引出《習(xí)作：身邊那些有特點的人》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解如何觀察和描述身邊有特點的人，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-教師幫助學(xué)生深入理解寫作技巧，掌握如何觀察和描述身邊有特點的人。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《習(xí)作：身邊那些有特點的人》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧和知識點。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《習(xí)作：身邊那些有特點的人》這一課題的拓展資源豐富多樣，可以包括書籍、文章、視頻、訪談等。以下是一些建議：

-書籍：《作文課上的奇思妙想》、《身邊的奇人異事》等，這些書籍可以幫助學(xué)生從不同角度了解和思考身邊的人物。

-文章：《人民日報》人民論壇版塊中關(guān)于人物通訊的文章，例如《那些讓人難忘的人》。

-視頻：CCTV-10《人物》欄目的相關(guān)視頻，如《普通人·不普通的故事》。

-訪談：觀看一些訪談類節(jié)目，如《朗讀者》、《人物》等，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中的人物故事中汲取靈感。

2.拓展建議

-結(jié)合書籍閱讀：鼓勵學(xué)生在課外閱讀一些與課題相關(guān)的書籍，如《作文課上的奇思妙想》等，讓學(xué)生從不同角度了解和思考身邊的人物。

-觀看視頻節(jié)目：安排學(xué)生觀看CCTV-10《人物》欄目的相關(guān)視頻，如《普通人·不普通的故事》，讓學(xué)生從真實的人物故事中汲取靈感。

-開展訪談活動：組織學(xué)生進(jìn)行訪談活動，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中的人物故事中汲取靈感，并嘗試將這些故事運用到寫作中。

-寫作練習(xí)：結(jié)合閱讀和觀看的內(nèi)容，布置一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試將身邊的人物故事和特點融入到作文中，提高寫作能力。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在班級或小組內(nèi)進(jìn)行交流分享，展示自己的寫作成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)反思與總結(jié)在《習(xí)作：身邊那些有特點的人》這一課的教學(xué)過程中，我通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述身邊的人物，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，我注意到以下幾點：

1.課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠更加深入地理解課程內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等方式，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和角色扮演等實踐活動，學(xué)生能夠更好地理解和運用寫作技巧，提高寫作能力。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。我發(fā)現(xiàn)，通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)知識，提高寫作能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在課堂活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生參與課堂活動，提高他們的自信心和參與度。

此外，在評價學(xué)生的寫作作品時，我可能過于注重語言表達(dá)和文字技巧，而忽略了學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)意思考。為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和情感，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)意思考，鼓勵他們勇于表達(dá)自己的想法和感受。板書設(shè)計1.板書目的：通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生明確寫作對象，掌握寫作要點，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和主動性。

2.板書內(nèi)容：

a.寫作對象：身邊有特點的人

b.寫作要點：外貌、語言、動作、心理等方面的描繪

c.寫作技巧：使用生動形象的語言，突出人物特點

d.寫作要求：內(nèi)容具體，情感真實，語言生動

3.板書結(jié)構(gòu)：

a.寫作對象：列出身邊有特點的人物，引導(dǎo)學(xué)生思考

b.寫作要點：分別列出外貌、語言、動作、心理等方面的描繪要點，幫助學(xué)生掌握

c.寫作技巧：列出使用生動形象的語言和突出人物特點的技巧，引導(dǎo)學(xué)生運用

d.寫作要求：列出內(nèi)容具體、情感真實、語言生動的要求，引導(dǎo)學(xué)生遵守

4.板書藝術(shù)性和趣味性：

a.運用生動形象的圖標(biāo)和顏色，增加板書的趣味性和藝術(shù)性

b.利用有趣的插圖和生動的例子，引導(dǎo)學(xué)生的思考和想象

c.適時加入一些幽默的元素，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是一些課堂評價的方式和方法：

1.提問評價：通過提問的方式，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提出一些與《習(xí)作：身邊那些有特點的人》相關(guān)的問題，如“你能描述一下你身邊的一個有特點的人嗎？”、“你認(rèn)為寫作時如何突出人物特點？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)效果，并及時給予指導(dǎo)。

2.觀察評價：教師在課堂中要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如他們的參與程度、注意力集中情況、與他人的互動等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的困難，并提供相應(yīng)的幫助。例如，教師可以關(guān)注學(xué)生在小組討論中的參與情況，了解他們的思考過程和問題所在，并及時給予指導(dǎo)。

3.測試評價：通過設(shè)計一些測試題目，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些與《習(xí)作：身邊那些有特點的人》相關(guān)的選擇題、填空題、簡答題等，讓學(xué)生在課堂上完成。通過學(xué)生的測試成績，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)效果，并及時進(jìn)行調(diào)整。

作業(yè)評價是課堂評價的補充，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是一些作業(yè)評價的方式和方法：

1.認(rèn)真批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對他們的寫作進(jìn)行細(xì)致的點評。例如，教師可以對學(xué)生的寫作進(jìn)行逐段落的批改，指出他們的優(yōu)點和不足之處，并提出改進(jìn)建議。通過這種方式，教師可以幫助學(xué)生更好地理解寫作技巧，提高寫作能力。

2.及時反饋：教師要及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，教師可以在作業(yè)評語中給予學(xué)生正面的評價和鼓勵，如“你寫得很好，繼續(xù)努力！”、“你的寫作有進(jìn)步，繼續(xù)保持！”等。通過及時的反饋，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.提供改進(jìn)建議：教師要針對學(xué)生的不足之處，提供具體的改進(jìn)建議。例如，教師可以指出學(xué)生在寫作中的語言表達(dá)、人物描繪、結(jié)構(gòu)組織等方面的不足，并提出改進(jìn)的方法和技巧。通過這種方式，教師可以幫助學(xué)生找到自己的不足，并指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)，提高寫作能力。典型例題講解例題1：請以“我身邊的學(xué)霸”為題，寫一篇作文。

答案：我身邊的學(xué)霸

在我身邊，有一位學(xué)霸，他的名字叫做李明。他總是能在各種考試中取得優(yōu)異的成績，讓老師和同學(xué)們都刮目相看。

李明的外貌并不出眾，但他那雙明亮的眼睛里閃爍著智慧的光芒。他的語言表達(dá)能力很強，每次在課堂上回答問題都能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。他的動作總是那么從容不迫，無論是做作業(yè)還是參加考試，他都能保持冷靜，有條不紊地進(jìn)行。他的心理素質(zhì)也很好，面對困難和壓力，他總能保持積極樂觀的態(tài)度。

李明之所以能成為學(xué)霸，離不開他的勤奮和努力。每天早晨，他總是第一個來到教室，開始早讀。晚上，他也是最后一個離開教室，繼續(xù)學(xué)習(xí)。他的學(xué)習(xí)方法也很獨特，他會將所學(xué)知識整理成思維導(dǎo)圖，便于理解和記憶。他還經(jīng)常參加各種學(xué)術(shù)競賽和活動，不斷拓寬自己的知識面和視野。

李明的學(xué)霸形象讓我深受啟發(fā)。他讓我明白，成功并不是一蹴而就的，而是需要通過不斷的努力和積累才能實現(xiàn)。我也開始學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

例題2：請以“我身邊的運動健將”為題，寫一篇作文。

答案：我身邊的運動健將

在我身邊，有一位運動健將，他的名字叫做張偉。他不僅在體育課上表現(xiàn)出色，還在各種體育比賽中為班級贏得了榮譽。

張偉的身高和體型都很出眾，肌肉線條明顯，給人一種力量感。他的語言表達(dá)能力也很強，每次在體育課上回答問題都能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。他的動作總是那么矯健，無論是跑步、跳遠(yuǎn)還是投籃，他都能輕松完成。他的心理素質(zhì)也很好，面對比賽的壓力和挑戰(zhàn)，他總能保持積極樂觀的態(tài)度。

張偉之所以能成為運動健將，離不開他的勤奮和努力。每天早晨，他都會在操場上進(jìn)行晨跑，鍛煉身體。晚上，他也會抽出時間進(jìn)行力量訓(xùn)練和技巧練習(xí)。他的運動經(jīng)驗也很豐富，他會分享自己的訓(xùn)練心得和技巧給其他同學(xué)，幫助他們提高自己的運動水平。

張偉的運動健將形象讓我深受啟發(fā)。他讓我明白，成功并不是一蹴而就的，而是需要通過不斷的努力和積累才能實現(xiàn)。我也開始學(xué)習(xí)他的運動精神和態(tài)度，努力提高自己的運動能力。

例題3：請以“我身邊的環(huán)保小衛(wèi)士”為題，寫一篇作文。

答案：我身邊的環(huán)保小衛(wèi)士

在我身邊，有一位環(huán)保小衛(wèi)士，她的名字叫做王芳。她總是積極倡導(dǎo)環(huán)保行動，用自己的行動影響身邊的人。

王芳的外貌清秀，眼神中透露出一種堅定的信念。她的語言表達(dá)能力很強，每次在班級里倡導(dǎo)環(huán)保行動時都能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。她的動作總是那么認(rèn)真，無論是回收垃圾、節(jié)約用水還是植樹造林，她都能積極參與。她的心理素質(zhì)也很好，面對環(huán)保行動的困難和挑戰(zhàn)，她總能保持積極樂觀的態(tài)度。

王芳之所以能成為環(huán)保小衛(wèi)士，離不開她的勤奮和努力。她會在班級里發(fā)起環(huán)?；顒樱M織同學(xué)們一起進(jìn)行垃圾分類和回收。她也會在家庭中倡導(dǎo)節(jié)約用水和節(jié)能減排，讓家人也參與到環(huán)保行動中來。她的環(huán)保經(jīng)驗也很豐富，她會分享自己的環(huán)保心得和技巧給其他同學(xué)，幫助他們提高環(huán)保意識。

王芳的環(huán)保小衛(wèi)士形象讓我深受啟發(fā)。她讓我明白，成功并不是一蹴而就的，而是需要通過不斷的努力和積累才能實現(xiàn)。我也開始學(xué)習(xí)她的環(huán)保精神和態(tài)度，努力提高自己的環(huán)保意識。

例題4：請以“我身邊的志愿者”為題，寫一篇作文。

答案：我身邊的志愿者

在我身邊，有一位志愿者，他的名字叫做趙強。他總是積極參與各種志愿活動，用自己的行動傳遞愛心和正能量。

趙強的外貌陽光，眼神中透露出一種