Unit 4 My home Part A 第2課時-四年級英語上學期同步備課教學設計（人教PEP版）

Unit4MyhomePartA第2課時-四年級英語上學期同步備課教學設計（人教PEP版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教PEP版四年級英語上學期Unit4MyhomePartA第2課時。該章節(jié)主要內容包括：

1.學習表示家居物品的詞匯：bed,chair,desk,TV,window,door等。

2.運用核心句型"What'sintheroom?"詢問房間內的物品。

3.運用句型"Thereis/are..."描述房間內的物品數(shù)量和位置。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，具備一定的聽、說能力。本節(jié)課的內容是在已有知識的基礎上，進一步學習家居物品的詞匯以及描述房間內物品的句型。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語描述家居環(huán)境，提高交際能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.語言能力：通過學習家居物品的詞匯和描述房間內物品的句型，提高學生的英語聽說讀寫能力，使其能夠更準確地表達家居環(huán)境。

2.文化意識：通過學習與家居環(huán)境相關的英語詞匯和表達方式，使學生了解西方家居文化，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過小組討論和情景模擬等活動，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)其自主學習能力和合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.家居物品詞匯的學習與掌握。

2.運用句型"What'sintheroom?"詢問房間內的物品。

3.運用句型"Thereis/are..."描述房間內的物品數(shù)量和位置。

難點：

1.家居物品詞匯的準確記憶與運用。

2.運用句型"What'sintheroom?"和"Thereis/are..."進行實際交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示等直觀教學手段，幫助學生理解和記憶家居物品詞匯。

2.創(chuàng)設情境，讓學生在實際交流中運用句型"What'sintheroom?"和"Thereis/are..."，如分組討論教室里的物品，或進行角色扮演活動。

3.設計有趣的聽力、口語練習，如聽力游戲、口語競賽等，提高學生的聽說能力，突破運用難點。

4.鼓勵學生進行小組合作學習，互相練習、糾正發(fā)音，提高語言表達能力。

5.定期進行復習，鞏固所學知識，提高學生的長期記憶能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設各種家居環(huán)境的情境，讓學生在實際語境中學習和運用家居物品詞匯和句型。

2.交際教學法：利用角色扮演、小組討論等形式，引導學生進行英語交際，提高其口語表達能力和交際技巧。

3.任務型教學法：設計各種任務，如描述家居環(huán)境、設計自己的臥室等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)其綜合語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，展示各種家居環(huán)境和物品，生動形象地呈現(xiàn)教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件或網(wǎng)絡平臺，進行在線學習、聽力練習、口語交際等活動，提高教學效果和效率。

3.實物教學：使用真實的家居物品，如家具模型、房間布局圖等，讓學生觸摸、觀察并學習相關詞匯，增強學生的直觀感受。

4.小組合作學習：組織學生進行小組討論、互動交流，鼓勵合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.個性化輔導：針對學生的不同需求，提供個性化輔導和指導，幫助其克服學習難點，提高學習效果。

6.評價與反饋：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等方式，對學生的學習情況進行評價和反饋，及時調整教學策略，促進學生的持續(xù)發(fā)展。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Unit4MyhomePartA第2課時”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握英語描述家居環(huán)境的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗英語描述家居環(huán)境的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語描述家居環(huán)境的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握英語描述家居環(huán)境的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家居環(huán)境圖片集：提供一系列家居環(huán)境的照片，包括不同的房間和家具布局，以便學生能夠更好地理解和學習相關詞匯。

-英語描述家居環(huán)境的視頻教程：提供一些英語描述家居環(huán)境的視頻教程，讓學生能夠聽到地道的英語表達，并模仿練習。

-家居物品詞匯卡片：制作一些家居物品的詞匯卡片，學生可以通過翻看卡片來復習和鞏固詞匯。

-家居環(huán)境角色扮演劇本：提供一些家居環(huán)境的角色扮演劇本，學生可以分組進行表演，提高口語表達能力和交際技巧。

2.拓展建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡搜索引擎，查找與家居環(huán)境相關的英語學習資源，如在線文章、視頻教程等，以豐富自己的知識儲備。

-學生可以參觀家居展覽或實地觀察不同風格的家居環(huán)境，將所學知識與實際情況相結合，提高實際運用能力。

-學生可以嘗試用英語為家人或朋友描述家居環(huán)境，練習口語表達，并請對方提供反饋和建議，以提高口語表達能力。

-學生可以參加英語角或英語俱樂部，與其他同學一起交流和學習家居環(huán)境的英語表達，提高交際能力和團隊合作能力。七、板書設計1.知識點板書：

-用簡潔明了的詞語或短語，將本節(jié)課的主要知識點呈現(xiàn)在板書上，如“家居物品詞匯”、“描述家居環(huán)境的句型”等。

-在板書上標出重點詞匯和句型的關鍵詞，如“bed,chair,desk,TV,window,door”和“What'sintheroom?”,"Thereis/are..."等。

-使用不同顏色或字體，將重點知識點和關鍵詞突出顯示，以便學生理解和記憶。

2.詞卡游戲板書：

-設計一個詞卡游戲板書，將本節(jié)課的家居物品詞匯以詞卡的形式展示在黑板上。

-詞卡上應有單詞和圖片，讓學生能夠直觀地看到詞匯的對應物品。

-鼓勵學生上臺抽取詞卡，并用英語描述該物品，其他學生則需要根據(jù)描述找出對應的詞卡。

3.家居環(huán)境模擬板書：

-在黑板上模擬一個家居環(huán)境，用圖標或簡筆畫表示不同的房間和家具。

-在每個家具上標注對應的英語單詞，如“bed”表示床，“chair”表示椅子等。

-引導學生上臺指著自己喜歡的家具，并用英語說出其名稱，增強學生的實際應用能力。

4.句型練習板書：

-在黑板上展示本節(jié)課的主要句型“What'sintheroom?”和“Thereis/are...”。

-給出一些例子，如“What'sinthelivingroom?”,"ThereisaTV,asofa,andacoffeetableinthelivingroom."等。

-引導學生上臺模仿句型，描述不同的家居環(huán)境，提高學生的口語表達能力。

5.藝術性和趣味性設計：

-在板書設計中加入一些藝術元素，如漂亮的字體、顏色搭配、圖案裝飾等，使板書更具吸引力。

-設計一些趣味性的小游戲或活動，如“找出隱藏的家居物品”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和記憶。

-通過創(chuàng)意的板書設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂參與度。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活化情境：在本節(jié)課的教學中，我通過創(chuàng)設家居環(huán)境的情境，讓學生在實際語境中學習和運用家居物品詞匯和句型，使學生能夠更好地理解和掌握知識點。

2.利用信息技術手段：我充分利用多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果和效率，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

3.引入合作學習：我組織學生進行小組討論、互動交流，鼓勵合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生詞匯記憶困難：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對家居物品詞匯的記憶存在困難，影響了他們的學習效果。

2.課堂活動組織不夠高效：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些活動時間安排不夠合理，導致課堂活動效果不佳。

3.學生口語表達不夠自信：在課堂討