8 茶館（節(jié)選）2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計 (統(tǒng)編版)

8茶館（節(jié)選）2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《8茶館（節(jié)選）》選自2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊，主要內(nèi)容包括：老舍先生的《茶館》第一幕、第二幕節(jié)選，通過對劇本的閱讀與分析，讓學(xué)生了解并掌握中國現(xiàn)代戲劇的基本特征、茶館的社會背景及其所反映的社會矛盾，感受作者通過對各個人物的刻畫所表現(xiàn)出的生活哲理和人性的光輝。

具體內(nèi)容包括：

1.第一幕節(jié)選：引導(dǎo)學(xué)生分析劇本中人物的語言、動作、神態(tài)等，理解人物性格特點，探討人物之間的關(guān)系以及所代表的社會階層。

2.第二幕節(jié)選：深入剖析劇本所表現(xiàn)的矛盾沖突，探討茶館作為一個社會縮影所反映的時代變遷和社會現(xiàn)象。

3.分析劇本中的修辭手法和語言特色，體會老舍先生獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

4.通過對《茶館》的閱讀與鑒賞，提高學(xué)生的戲劇鑒賞能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升文學(xué)鑒賞能力，深化文化理解，培養(yǎng)批判性思維和增強(qiáng)社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)《茶館（節(jié)選）》，使學(xué)生能夠：

1.提高文學(xué)鑒賞能力：學(xué)會分析劇本中的人物形象、語言特色和修辭手法，理解戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的深入解讀和審美評價能力。

2.深化文化理解：認(rèn)識并理解茶館在中國傳統(tǒng)文化中的地位，通過劇本反映的社會變遷，加深對我國歷史文化的認(rèn)識，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)批判性思維：通過對劇本所展現(xiàn)的社會矛盾的剖析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性分析問題的能力，學(xué)會從多角度審視社會現(xiàn)象。

4.增強(qiáng)社會責(zé)任感：通過對茶館中人物命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對社會問題的關(guān)注，培養(yǎng)具有人文關(guān)懷和社會責(zé)任感的新時代青年。學(xué)情分析本章節(jié)的教學(xué)對象為高中年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，如文學(xué)常識、修辭手法等。在此基礎(chǔ)上，他們對戲劇文學(xué)有初步的了解，但對于《茶館》這一經(jīng)典作品，大部分學(xué)生可能缺乏深入的認(rèn)識和體會。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、文本分析方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠?qū)”具M(jìn)行初步的解讀。然而，對于戲劇中的人物關(guān)系、社會背景、矛盾沖突等方面的深入分析，部分學(xué)生可能存在一定的困難。

3.素質(zhì)層面：高中學(xué)生正處于青春期，他們對社會現(xiàn)象、人性問題具有一定的敏感度，容易產(chǎn)生共鳴。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和社會責(zé)任感。

（1）學(xué)生層次：

1）優(yōu)秀生：這部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。他們能夠較快地理解劇本內(nèi)容，對人物形象、社會背景有較為深刻的認(rèn)識，能夠在課堂上發(fā)揮示范作用。

2）中等生：這部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，但在分析、思考方面相對較弱。他們需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，以提升他們對劇本的理解和分析能力。

3）后進(jìn)生：這部分學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，對戲劇文學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生，通過激發(fā)興趣、降低難度等方法，幫助他們逐步提高。

（2）行為習(xí)慣：

1）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對待語文學(xué)習(xí)，課堂參與度較高。但部分學(xué)生對戲劇文學(xué)存在誤解，認(rèn)為與實際生活距離較遠(yuǎn)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2）學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在一定的問題，如閱讀速度慢、分析能力不足等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀和分析方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）對課程學(xué)習(xí)的影響：

1）知識層面：學(xué)生對戲劇文學(xué)的了解程度會影響他們對《茶館》這一作品的理解。教師需要在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)背景知識，提高他們的理解能力。

2）能力層面：學(xué)生在文本分析、思考能力上的差異，會導(dǎo)致對劇本中人物關(guān)系、矛盾沖突等方面的把握程度不同。教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同難度的教學(xué)活動，使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

3）素質(zhì)層面：通過學(xué)習(xí)《茶館》，學(xué)生能夠在人文素養(yǎng)、審美情趣和社會責(zé)任感方面得到提升。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在這些方面的成長，引導(dǎo)他們從作品中汲取人生智慧。教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)習(xí)者的特點，選擇以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言、豐富的表情和肢體動作，對《茶館》節(jié)選內(nèi)容進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解劇本背景、人物特點、矛盾沖突等。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對劇本中的關(guān)鍵情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想展開探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）案例研究：挑選劇本中的典型人物，分析其性格特點、命運(yùn)軌跡，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)研究劇本中的一個社會矛盾，通過查閱資料、分析討論、制作匯報等方式，深入挖掘劇本內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：組織學(xué)生扮演劇本中的角色，通過表演體驗不同人物的心理和情感，增強(qiáng)學(xué)生對劇本的理解和感受。

（2）辯論賽：針對劇本中的某一爭議性問題，組織學(xué)生展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和表達(dá)能力。

（3）劇本創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一部短劇，以茶館為背景，反映現(xiàn)實生活中的某一社會現(xiàn)象，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和實踐能力。

（4）觀影活動：觀看《茶館》電影版，對比分析電影與劇本的差異，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)形式的表達(dá)手法。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美、內(nèi)容豐富的PPT課件，將劇本中的重點、難點以圖片、表格等形式展示，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：選取與《茶館》相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、訪談等，幫助學(xué)生更直觀地了解作品背景和創(chuàng)作過程。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如電子書籍、論文、評論等，方便學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

（4）實物展示：展示與茶館相關(guān)的實物，如茶具、服飾等，增強(qiáng)學(xué)生對劇本中生活場景的感知。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布《茶館》劇本節(jié)選、預(yù)習(xí)指南和相關(guān)背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《茶館》的社會背景和人物關(guān)系，設(shè)計問題，如“茶館在當(dāng)時社會的地位如何？”“劇本中的人物代表了哪些社會階層？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件等方式提醒學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀劇本節(jié)選和背景資料，初步理解劇本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至在線平臺，與同學(xué)和老師分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉劇本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于老舍和《茶館》的介紹視頻，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解劇本的語言特色、人物分析和社會背景，結(jié)合具體實例幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析劇本的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，對劇本內(nèi)容有更深入的理解。

-參與課堂活動：在小組討論、角色扮演中積極發(fā)言，體驗劇本分析的過程。

-提問與討論：對不理解的地方提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握劇本分析的關(guān)鍵點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強(qiáng)學(xué)生對劇本內(nèi)容的感受。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解劇本內(nèi)容，掌握戲劇分析的方法。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如分析劇本中的某一人物形象，或?qū)懸黄P(guān)于《茶館》社會背景的短文。

-提供拓展資源：推薦與《茶館》相關(guān)的書籍、論文和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的研究和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立研究能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提高研究能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我。知識點梳理1.劇本背景知識：

-了解《茶館》的創(chuàng)作背景，包括作者老舍的生平及其創(chuàng)作意圖。

-掌握《茶館》所反映的時代背景，即晚清至民國時期的社會變遷。

-認(rèn)識茶館在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及它作為社會縮影的象征意義。

2.人物形象分析：

-王利發(fā)：作為茶館的老板，分析其性格特點、命運(yùn)變化及其所代表的社會階層。

-常四爺：分析其性格特征、與王利發(fā)的關(guān)系以及他在劇中的角色意義。

-秦仲義：探討其性格、行為以及與茶館其他人物的沖突，揭示其人物形象的社會意義。

-其他人物：如松二爺、劉麻子等，分析其各自的特點和所反映的社會角色。

3.劇本結(jié)構(gòu)與矛盾沖突：

-分析劇本的三幕結(jié)構(gòu)，理解其時間跨度和情節(jié)發(fā)展。

-掌握主要矛盾沖突的展開，包括人物之間的矛盾和社會矛盾的體現(xiàn)。

-探討矛盾沖突如何推動劇情發(fā)展，以及它們對人物命運(yùn)的影響。

4.語言藝術(shù)特色：

-鑒賞劇本中的北京話語言特色，如口語化表達(dá)、俚語的使用等。

-分析劇本中的修辭手法，如對比、諷刺、幽默等，以及它們在表現(xiàn)人物和主題中的作用。

-體會劇本中語言對塑造人物形象和渲染氣氛的重要性。

5.主題思想探討：

-探究《茶館》所反映的社會主題，如封建社會的衰敗、人性的掙扎等。

-分析作者如何通過人物命運(yùn)和矛盾沖突表達(dá)對舊社會的批判和對人性的思考。

-討論劇本所傳達(dá)的深刻歷史意義和現(xiàn)實意義。

6.戲劇藝術(shù)鑒賞：

-理解戲劇的基本元素，如場景、對話、動作等，以及它們在劇本中的運(yùn)用。

-鑒賞戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)力，如何通過舞臺表演傳達(dá)人物情感和劇本主題。

-掌握戲劇鑒賞的基本方法，如分析劇本結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、語言風(fēng)格等。

7.文化理解與傳承：

-通過對《茶館》的學(xué)習(xí)，加深對中國傳統(tǒng)茶文化和戲劇文化的理解。

-探討如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，實現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新。

-認(rèn)識到戲劇作為一種藝術(shù)形式，在傳承文化和歷史記憶中的重要作用。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師將設(shè)計不同難度的問題，針對全體學(xué)生進(jìn)行提問，以了解學(xué)生對《茶館》劇本的理解程度。提問將涵蓋劇本的人物、情節(jié)、語言特色、主題思想等方面，旨在檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。

-觀察學(xué)習(xí)過程：教師將在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作能力。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評估他們對劇本學(xué)習(xí)的興趣和投入程度，以及小組討論、角色扮演等活動中的互動和溝通能力。

-測試與反饋：進(jìn)行隨堂測試，如簡答題、分析題等，以評估學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力。測試后，教師將及時批改并給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括預(yù)習(xí)筆記、課后作業(yè)、劇本分析等，評估學(xué)生在課外對知識點的鞏固情況。

-點評與指導(dǎo)：在作業(yè)中，教師將針對學(xué)生的完成情況進(jìn)行點評，指出其優(yōu)點和不足，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。

-反饋學(xué)習(xí)效果：通過作業(yè)評價，教師將向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)努力的方向，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3.評價策略：

-形成性評價：在課堂討論、小組活動和作業(yè)中，教師將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，提供及時反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

-總結(jié)性評價：在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過單元測試或綜合性作業(yè)，評價學(xué)生對整個單元知識點的掌握程度，以及他們運(yùn)用知識分析問題的能力。

-自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，同時參與同伴評價，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

4.評價標(biāo)準(zhǔn)：

-知識掌握：評價學(xué)生對劇本內(nèi)容、人物分析、語言特色、主題思想等知識點的掌握程度。

-能力運(yùn)用：評估學(xué)生在分析劇本、討論問題、實踐活動中運(yùn)用語文知識和戲劇鑒賞能力的情況。

-態(tài)度與參與：考察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極態(tài)度、參與程度和合作精神。

-創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生在劇本分析、角色扮演等活動中展現(xiàn)創(chuàng)新思維和實際操作能力。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境模擬教學(xué)：通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬茶館場景，讓學(xué)生身臨其境，加深對劇本內(nèi)容的理解和感受。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅增加了課堂的趣味性，還促進(jìn)了學(xué)生對劇本的深入理解。

2.合作式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，通過團(tuán)隊合作完成任務(wù)和解決問題。這種合作式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，還增強(qiáng)了他們對劇本內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

存在主要問題：

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。這可能導(dǎo)致學(xué)生對課堂的興趣降低，影響教學(xué)效果。

2.課堂互動不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，課堂互動較少。這可能是因為我在組織課堂活動時缺乏有效的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性。

改進(jìn)措施：

1.多元化教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我計劃在今后的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)方法，如討論法、案例分析、小組合作等。通過多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.增強(qiáng)課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重課堂互動。我將設(shè)計更多的問題和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點和想法。同時，我也會通過表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂互動的質(zhì)量和效果。板書設(shè)計-作者：老舍

-時代背景：晚清至民國時期

-茶館地位：社會縮影

2.②人物形象分析：

-王利發(fā)：茶館老板

-常四爺：與王利發(fā)的關(guān)系

-秦仲義：與茶館人物的沖突

3.③劇本結(jié)構(gòu)與矛盾沖突：

-三幕結(jié)構(gòu)：時間跨度與情節(jié)發(fā)展

-主要矛盾沖突：人物之間與社會矛盾

4.④語言藝術(shù)特色：

-北京話語言特色：口語化表達(dá)、俚語

-修辭手法：對比、諷刺、幽默

5.⑤主題思想探討：

-社會