三年級上冊科學全冊知識點新改版青島版（六三制）

新青島版三上新青島版三上科學知識梳理精品知識點全冊六三制目錄第一單元動物與環(huán)境第1課動物的四肢4第2課動物的皮膚4第3課動物的翅膀5第4課冬眠與遷徙6?？己喆鸨秤?第二單元植物的生活第5課植物的“身體”7第6課植物的根8第7課植物的莖8第8課葉的蒸騰作用9常考簡答背記10第三單元土壤與巖石第9課土壤的成分10第10課土壤的種類11第11課保護土壤12第12課認識巖石13第13課礦物和礦產14?？己喆鸨秤?5第四單元物體的形態(tài)第14課固體、液體、氣體15第15課固體、液體的體積和質量15第16課空氣占據空間嗎16第17課氣體的體積和質量16第18課生活中的壓力容器17?？己喆鸨秤?8第五單元地球上的水第19課河流和湖泊18第20課海洋和陸地19第21課淡水資源19第22課防溺水20?？己喆鸨秤?2第六單元測量工具第23課量筒22第24課天平23第25課沙漏24新青島版（六三制）三年級上冊科學全冊知識點第一單元動物與環(huán)境第1課動物的四肢1.貓的足分為爪子、肉墊兩部分。其中，爪子很鋒利，可以爬樹、搏斗、捕食等；肉墊很敏感，可以消音、緩沖、防滑、散熱、獲取地面信息等。2.猴子前肢較長，利于攀爬，后肢比前肢粗壯，利于跳躍；鱷魚四肢粗短，趾間有蹼，利于游泳，后肢比前肢長、粗壯，利于爬行；青蛙的后肢比前肢長且粗壯有力，劃水和跳躍主要靠后肢，前肢起支撐和定位作用。3.不同動物的四肢與其生活環(huán)境的關系(1)海龜生活在海洋中，四肢退化成鰭狀，四肢如槳，前肢長于后肢，內側各有一爪，利于游泳。(2)馬生活在草原上，四肢強健勻稱，奔跑快速。(3)猩猩生活在森林中，上肢粗長，利于攀緣。(4)袋鼠生活在草原上，后肢粗壯，利于跳躍。(5)“沙漠之舟”——駱駝，腳掌扁平，腳下有又厚又軟的肉墊，能在沙漠中自由行走。第2課動物的皮膚1.鱷魚的皮膚表面長有鱗片，刺猬的皮膚上長著刺兒，大象的皮膚非常粗糙，都有保護身體的作用。2.魚身體表面的特點(1)身體表面覆蓋著鱗片，以保護身體。(2)鱗片表面有一層黏液，可以減小魚游泳時水的阻力。(3)魚身體表面的顏色是保護色。背部顏色深，從上往下看，與水底顏色相似；腹部顏色淺，從下往上看，與天空顏色相似。(4)魚的側線能夠幫助魚在水中躲避障礙物，感知水流的變化。3.通過模擬活動來驗證哪種顏色的“小魚”更不容易被發(fā)現(xiàn)，就是在做模擬實驗。4.不同動物的皮膚與環(huán)境(1)鴨子全身覆蓋羽毛，保溫防水。(2)河馬皮膚很厚，通過皮膚感知環(huán)境，不能長時間離開水，否則皮膚會干裂。(3)變色龍會根據環(huán)境變色。(4)海豚皮膚柔軟光滑，身體呈流線型，有利于游泳。(5)北極熊的皮膚是黑色的，身體表面厚厚的長毛是無色透明的，陽光下呈白色，與冰雪同色，便于偽裝。5.有的動物皮膚表面覆蓋著鱗、毛或甲等。第3課動物的翅膀1.鳥的羽毛是中空結構的，質量很輕，具有防水性。這些特點可以減輕自身體重，減小飛行時受到的阻力，有助于鳥的飛行。2.通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，相同條件下，紙飛機“翅膀”越大，飛行時間越長。因此推想，翅膀比較大的鳥能夠滑翔更久，飛得更遠。這是一種適應環(huán)境的表現(xiàn)。3.企鵝的翅膀呈鰭狀，羽毛短，有利于游泳。4.鴕鳥翅膀很大，順風奔跑時，可提高速度，張開翅膀能恐嚇敵人，烈日下還可遮陽。企鵝鴕鳥灰雁5.灰雁翅膀比較大，雙翼拍打有力，有利于遠距離飛行。第4課冬眠與遷徙1.隨著氣溫的降低，青蛙的體溫會逐漸降低。當氣溫下降到一定程度時，青蛙就會鉆進泥土中“睡覺”，以此來躲避嚴寒。2.有些動物冬天躲進洞里，蜷縮著身子，不吃不動。這種現(xiàn)象稱為冬眠。3.烏龜、刺猬、青蛙、蛇、熊、蝙蝠、鯉魚等動物都會通過冬眠的方式過冬。4.大麻哈魚出生于河流中，孵化后進入海洋。在海洋里生活一段時間后，大麻哈魚會逆流而上，進入河流尋找合適的場所產卵。5.角馬會離開干枯的草原去尋找有食物的地方；秋天來了，大雁會成群結隊排成“人”字飛去溫暖的南方過冬；秋季，丹頂鶴會離開繁殖地去南方過冬，春天，又會回到北方進行繁殖。6.有些動物由于季節(jié)變化、覓食或繁殖等原因，進行長距離周期性的遷移，這種現(xiàn)象稱為遷徙。7.羊在冬季來臨之前會換一身厚毛，松鼠會在冬季來臨時儲存食物，它們既不遷徙也不冬眠。8.我們人類過冬的方式：穿厚衣服、屋內取暖、儲存蔬菜等。?？己喆鸨秤?.觀察家里的小狗皮毛在不同季節(jié)有什么變化?冬天，小狗的毛變厚，是為了抵御風寒；夏天，毛變稀疏，是為了散熱。2.會進行冬眠或遷徙的動物有哪些?冬眠動物：烏龜、刺猬、青蛙、蛇、熊、鯉魚等。遷徙動物：角馬、大雁、大麻哈魚、丹頂鶴等。第二單元植物的生活第5課植物的“身體”1.一株成熟的鳳仙花由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。2.蘋果樹、向日葵屬于種子植物，具備根、莖、葉、花、果實、種子6個部分。3.蕨類植物有根、莖、葉，沒有花、果實和種子。4.苔蘚植物沒有花、果實和種子，一般具有類似莖和葉的分化，但莖中無導管，葉中無葉脈，有起固定作用的假根。5.有的植物的“身體”由根、莖、葉、花、果實、種子構成，有的植物則只具備其中的幾部分。第6課植物的根1.像菠菜這樣，有粗壯的主根和許多側根的根系，屬于直根系。菠菜 蔥 蘿卜 2.蘿卜的根是直根系，主根儲存了大量營養(yǎng)，是變態(tài)根，我們吃的蘿卜就是它的根。3.像蔥這樣，沒有明顯的主根，只有很多像胡須一樣細長根的根系，屬于須根系。紅線油水紅線油水4.探究“鳳仙花的根的作用”時，在水面覆蓋一層植物油是為了防止瓶內水分蒸發(fā)，塞住瓶口的棉花有固定植物的作用。放置一段時間后，瓶內的水會減少，是因為鳳仙花的根吸收了水分。5.植物的根有固定植物、吸收水分等作用。第7課植物的莖1.柳樹、玉米、竹子的莖都是一節(jié)一節(jié)的；我們吃的洋蔥、荸薺、蓮藕也是植物的莖。2.每種植物的莖上都有葉或芽，長有葉或芽的這個隆起的部位叫“節(jié)”，“節(jié)”與“節(jié)”之間的部分叫“節(jié)間”。3.在植物體上，凡是有節(jié)和節(jié)間的部分都是莖。4.將浸泡在紅色水里的鳳仙花的莖橫切，能觀察到橫切面上有一圈紅色水點；縱切后，能觀察到莖內有紅色的線。這些紅線就是植物莖內的“導管”，可以把根部吸收的水分輸送到葉子、花、果實等各部分。橫切 縱切 5.把鳳仙花的莖橫切、縱切，了解莖的內部，就是在觀察。6.莖能支撐植物的“身體”，還能運輸水分。第8課葉的蒸騰作用1.炎炎夏日，走進樹林，會感覺空氣清新濕潤。這是因為綠色植物通過光合作用釋放氧氣，使人感覺空氣清新；又通過蒸騰作用把體內的水分以水蒸氣的形式散發(fā)到空氣中，增加了空氣的濕度，使人感覺濕潤。2.對比實驗中，有葉片的塑料袋里有小水珠，沒有葉片的塑料袋里沒有小水珠。熱水熱水3.把新鮮的葉子浸入熱水中，會發(fā)現(xiàn)葉子的面有氣泡冒出，說明葉的表面有氣孔。4.植物體內的水分通過氣孔散失到空氣中，這是葉的蒸騰作用。5.蒸騰作用可以給植物降溫，為根吸收水分提供動力，促進植物體內水和無機鹽的運輸。6.園林工人移栽植物時，會剪掉一部分枝葉，葉子少了，蒸騰作用進行得慢，植物體內水分散失得少，可以提高移栽植物的成活率。常考簡答背記1.一株成熟的鳳仙花的“身體”由哪幾部分構成?一株成熟的鳳仙花由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。2.請簡單描述植物是怎樣使空氣濕潤的。植物通過葉片上的氣孔把體內的水分以水蒸氣的形式散發(fā)到空氣中，增加了空氣的濕度。3.我們移栽植物時，應該怎樣保護植物的根部?我們要盡量少弄傷、弄斷植物的根，并使植物的根部帶有較多的泥土，這樣植物就不會枯死，更容易存活。4.查閱資料，說一說樹上的樹瘤是如何形成的?樹皮受到傷害后，篩管斷裂，阻斷了營養(yǎng)物質的運輸，導致局部營養(yǎng)過剩，引發(fā)無序性的細胞分裂形成瘤狀組織。第三單元土壤與巖石第9課土壤的成分1.“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！被ò曷湎聛?，會逐漸變成土壤的一種成分——腐殖質。2.觀察土壤：用手捻一捻，感覺有點濕；放進水中，會有氣泡冒出；在水中攪拌后靜置，會出現(xiàn)分層現(xiàn)象，小顆粒在上，大顆粒在下。3.在加熱土壤的實驗中，思考哪些做法是成功的、哪些做法是需要改進的，就是在反思。4.酒精燈的使用方法：取下燈帽，扣放在桌面上；自下而上點燃酒精燈；用外焰加熱；用燈帽蓋滅酒精燈。蓋滅后打開，再蓋上。5.土壤里有沙、黏土、空氣、水、腐殖質等成分。6.腐殖質主要是動植物殘體腐爛后變成的。土壤含腐殖質越多就越肥沃，加熱土壤時聞到的難聞氣味可能就來自腐殖質。7.采集土壤時要有家長陪同，使用酒精燈要注意安全。第10課土壤的種類1.按照土壤中含沙量的多少，可以把土壤分成3類：含沙多的是沙質土；含沙少的是黏質土；含沙適中的是壤土。2.三種土壤的滲水性從強到弱依次是沙質土、壤土、黏質土。3.土壤里腐殖質含量的不同和礦物質組成的不同，造就了五顏六色的土壤。4.我國地域遼闊，土壤多種多樣，其中分布面積較廣的有東北地區(qū)的黑土、華北地區(qū)的褐土、南方地區(qū)的紅壤、西北內陸地區(qū)的荒漠土、青藏高原上的冰沼土……黑土有深厚的黑色腐殖質層，厚度有的竟達1米。5.不同植物對土壤中的空氣、水、礦物質的需求是不同的。土壤及時滿足植物對水、肥、氣、熱要求的能力，稱為土壤肥力。6.不同的土壤適宜種植不同的植物土壤類型特點適宜生長的植物沙質土滲水性、透氣性最好，保水性、保肥能力最差西瓜、花生、紅薯等黏質土保水性、保肥能力最好，滲水性、透氣性最差水稻、蘆葦等壤土保水性、保肥能力、滲水性、透氣性都較好小麥、玉米等大多數植物第11課保護土壤1.人們在山坡上植樹，在河岸邊種草，可以防止水土流失。2.土壤是地球上重要的資源。土壤能固定植物，為植物提供養(yǎng)料和水分；為動物提供生存棲息之地和食物；人類的衣食住行都離不開土壤。3.土壤的形成過程很漫長。形成幾厘米厚的土壤層要經歷成千上萬年的時間。今天，土壤正在遭受流失和沙化的威脅。4.保護土壤的方法：植樹造林、撿拾地膜、垃圾分類、合理使用農藥和化肥等。5.合理使用農藥和化肥，可以避免農藥和化肥殘留在土壤中，造成土壤污染，從而避免植物、土地受到危害。6.對比實驗中，用噴壺澆同樣多的水，有植被的一組流下來的水比較清。這說明植物有保護土壤的作用。7.十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地是我國的基本國策。我國耕地面積排世界第三位。第12課認識巖石1.大理巖、砂巖和花崗巖的特征巖石大理巖砂巖花崗巖圖示顏色一般呈白色多呈黑色、深灰色、褐紅色或灰綠色等多為淺肉紅色、淺灰色或灰白色等光澤與玻璃類似與黑板類似與地板類似光滑度比較粗糙粗糙粗糙硬度較軟很硬很硬花斑有花紋無花瓣狀2.觀察巖石的特征，需要在巖石的新斷面上觀察。3.不同巖石的硬度不同。敲開巖石后，用手指甲、小刀在新斷面上劃可以測試巖石的硬度。(1)用手指甲劃后留有劃痕的巖石較軟。(2)用手指甲劃后沒有劃痕，用小刀劃后才留有劃痕的巖石很硬。(3)用小刀劃后也難以留下劃痕的巖石硬度非常大。4.使用錘子、小刀時要注意安全。第13課礦物和礦產1.石英、長石、云母、白云石等都是礦物。巖石是由礦物組成的。2.花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。(1)三種礦物的硬度：石英>長石>云母。(2)白色的是石英，肉紅色的是長石，黑色的是云母。3.砂巖主要由石英、長石等礦物組成；大理巖主要由方解石、白云石等礦物組成。4.石墨是一種重要的礦物，鉛筆芯的主要成分是石墨；石英一般用于光學儀器、石英鐘等產品零件的制造，還可以用來制造精密儀器的軸承、研磨材料或陶瓷等。5.有開采價值的礦物、巖石等稱為礦產。6.礦產是人類工農業(yè)生產的重要資源。(1)鐵礦石是生產鐵的主要原材料，鋼筆、輪船、飛機及一些生活中用的鐵制品的原材料源于鐵礦石。(2)磷礦石與我們的生活關系密切，肥料、顏料、農藥、火柴等利用了磷礦石的提取成分。7.一些有毒或具有輻射的礦物：藍礬、朱砂、紅鉈鉛礦、晶質鈾礦、銅鈾云母、方鉛礦、輝銻礦、毒砂、砷華等。8.安全小常識(1)不要隨意觸摸不熟悉的礦石，當心有毒一旦接觸后要及時洗手。(2)不認識的礦石不要撿。(3)遠離具有劇毒、放射性等危險 當心輻射標識的物品和場所。9.我們要合理開采、利用礦產資源，還應該節(jié)約資源，不要浪費。10.國家保障礦產資源的合理開發(fā)利用。禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或者破壞礦產資源。?？己喆鸨秤?.西瓜耐旱、不耐濕，適合生長在哪種土壤里?西瓜適合生長在沙質土里。2.請你為保護土壤提幾點建議。輪作或休耕，植樹造林，保護植物，垃圾分類，少用塑料袋等。3.我們怎樣測試巖石的硬度?用手指甲、小刀在巖石的新斷面上刻劃測試硬度。4.我們可以從哪些方面觀察巖石或者礦物?可以從顏色、紋理、顆粒、軟硬、光滑(或粗糙)、輕重等方面進行觀察。第四單元物體的形態(tài)第14課固體、液體和氣體1.像水、牛奶、醋這樣的物體屬于液體；像石頭、木塊、螺母這樣的物體屬于固體；像空氣這樣的物體屬于氣體。2.固體有固定的形狀，不能流動。液體和氣體沒有固定的形狀，能流動。3.固體可以直接放在桌面上，液體需要放在容器里。4.液體的表面在靜止時一般會保持水平。第15課固體、液體的體積和質量1.《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉往瓶內放了石子后喝到了水。這是因為石子占據了空間。2.物體所占空間的大小叫體積。固體、液體都有固定的體積。3.物體所含物質的多少叫質量。固體、液體都有確定的質量。4.醬油有確定的質量；橡皮泥改變形狀后，質量不變；冰塊融化前后的質量不變。第16課空氣占據空間嗎1.橡皮、鉛筆、牛奶、果汁都占據空間?？諝庖部偸钦紦欢ǖ目臻g。2.水難以流進瓶內，是因為空氣充滿瓶內，阻礙了水的流動。松動橡膠塞，空氣跑出來，能使水流進瓶里。3.把杯子慢慢地豎直倒扣在水里，再豎直提起來。發(fā)現(xiàn)杯底的紙團沒有濕，是因為空氣占據空間。4.如果在杯底扎一個小孔，再把杯子壓入水中，水會將空氣從小孔擠出杯子，最終紙團會變濕。5.把礦泉水瓶鉆個洞，就能把瓶內的氣球吹起來。6.空氣雖然看不見摸不著，卻處處影響著我們的生活。充氣床墊、救生圈、籃球、橡皮艇等都利用了空氣占據空間的性質。第17課氣體的體積和質量1.按壓、抽拉注射器活塞，注射器內的空氣體積減小或增大。這說明氣體沒有固定的體積。2.氣體有確定的質量。3.固體、液體和氣體的特點形態(tài)確定的質量固定的形狀固定的體積固體有有有液體有無有氣體有無無第18課生活中的壓力容器1.生活中一些常見的壓力容器：發(fā)膠罐、碳酸飲料瓶、液化氣罐、壓力鍋、手噴彩帶筒等。2.壓力容器使用不當會給人們帶來危害(1)高溫天氣，打火機在車內容易自爆。(2)手噴彩帶遇明火會燃燒。(3)壓力鍋使用不當會爆炸。(4)定型發(fā)膠遇火容易爆炸。3.搖晃后的碳酸飲料瓶內充滿了大量的二氧化碳氣體，擰開瓶蓋后，碳酸飲料會大量噴出。該實驗要選用塑料瓶裝碳酸飲料，佩戴護目鏡，并在老師指導下進行。4.壓力容器中的壓縮氣體具有能量，瞬間釋放時有一定的破壞性。有些壓力容器中裝有易燃易爆氣體，使用不當容易引發(fā)事故。5.預防壓力容器可能帶來的危害(1)避免讓壓力容器處于高溫狀態(tài)或在陽光下暴曬。(2)使用壓力容器時，要嚴格按照安全標準使用。(3)遠離危險壓力容器。?？己喆鸨秤?.粉筆被敲碎了還是固體嗎?為什么?粉筆被敲碎了還是固體，因為它的物質形態(tài)沒有改變。2.液體會流動，沙漏里的沙也會流動，是不是流沙也是液體呢?不是。每一粒沙子都有固定的形狀和體積，而且不能流動，是固體。3.固體、液體和氣體的共同特點是什么?都有確定的質量。4.課堂上我們是如何證明空氣有確定的質量的?先稱出充足氣的排球質量，排出氣后，發(fā)現(xiàn)排球質量減輕了，減輕的就是空氣的質量。5.空氣占據空間在生活中有哪些應用?氣球、足球、輪胎、橡皮艇、游泳圈、救生衣、充氣帳篷、充氣城堡等。第五單元地球上的水第19課河流和湖泊1.遙望地球，我們的家園是一個蔚藍色的星球，看上去像個“水球”。2.河流是陸地表面較大的天然水流。湖泊是被陸地圍著的大片積聚起來的水。河流和湖泊屬于水體，水體是水的集合體。3.河流與湖泊的區(qū)別：河流比湖泊長、湍急;湖泊比河流封閉、平緩。4.河流與湖泊是重要的淡水資源，也是許多生物的家園。5.陸地上的水體包括江、河、湖、冰川、積雪、水庫、池塘等。6.水體給人類帶來的好處：農業(yè)灌溉、工業(yè)生產、生活用水、水上運輸等。7.我國著名的三大河流分別是長江、黃河、珠江。第20課海洋和陸地1.人們?yōu)榱吮阌谡J識地球，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。2.地球儀上有一條表示赤道的線，赤道是南、北半球的分界線。3.地球儀上，藍色部分表示海洋，陸地是地球表面未被海水淹沒的部分，包括大陸和島嶼等。4.海洋是地球表面連成一體的海和洋的統(tǒng)稱。5.我們可以采用數格子的方法比較世界地圖上海洋和陸地面積的大小。6.地球表面大部分被海洋覆蓋，海洋面積約占地球總面積的7/10，陸地面積約占地球總面積的3/10。7.海水是咸水，不能直接飲用。第21課淡水資源1.水是生命之源。人類和動植物的生存都離不開水。2.地球上約97.5%的水是海洋和咸水湖里的咸水，只有約2.5%的水是淡水。3.目前，人類較容易利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水以及一部分淺層地下水，僅占地球總水量的0.25%左右，而且分布不均。4.體驗淡水資源的有限(1)在容器中裝入1升水，代表地球上的總水量。(2)從容器中取25毫升的水代表地球上的淡水總量，再從“淡水”中取2.5毫升的水代表人類目前可利用的淡水資源。(3)我們發(fā)現(xiàn)，地球上的水資源很豐富，但淡水資源很少，可供人類直接利用的淡水資源更少。5.我國人均水資源占有量不多，遠低于世界平均水平。6.節(jié)約用水、保護水資源應當從我做起，從小事做起。例如，洗完衣服的水用來拖地，淘米的水用來澆花，在小區(qū)建立中水處理系統(tǒng)，農田滴灌，使用節(jié)水產品等。7.每年的3月22日為“世界水日”。第22課防溺水1.溺水是造成我國學生死亡的主要的非故意傷害事件。2.容易導致溺水的自然因素(1)岸邊濕滑，容易致人落水。(2)水草綿長，容易纏住人的手腳。(3)河道淤泥松軟，人易陷入泥沼。(4)水下暗藏漩渦，容易把人卷走。3.要遠離危險水域!4.可能會導致溺水的身體原因(1)腿抽筋可能會導致溺水。(2)過度疲勞容易導致溺水。(3)嗆水可能導致缺氧窒息。5.溺水是指人淹沒于水中，水進入呼吸系統(tǒng)引起缺氧窒息，使人處于危急的狀態(tài)。溺水嚴重時會導致死亡。6.防止溺水的方法(1)不到危險區(qū)域游泳，游泳時要有家長陪同。(2)游泳前要做熱身運動。(3)要遠離不明冰面。(4)感冒或饑餓時不能游泳，每次游泳時間不能太長。7.意外落水或游泳時遇到危險的自救方法(1)腿抽筋后，采取仰泳姿勢或站立，小腿用力伸蹬，用手將腳拇指往上扳，以緩解抽筋癥狀。(2)冬天冰面破裂導致落水，應立即扒住未破裂的冰面，大聲呼救。(3)不慎落水后，不要驚慌，迅速把頭向后仰，使口鼻露出水面，盡量尋找并抓住一些漂浮物求生。(4)發(fā)現(xiàn)有人落水，應第一時間大聲呼救或撥打報警電話，小學生切勿下水施救。(5)有人落水時，還可以就近將木棍、繩索等拋給落水者，再將其拖至岸上。常考簡答背記1.請寫兩條保護水資源的廣告詞。(1)節(jié)約用水，從我做起。(2)最后一滴水，將是人類的眼淚!2.請寫出地球上四大洋的名稱。太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。3.地球上的河流是怎樣形成的?水往低處流，雪山融化或下雨時，水會不停地流向低洼的地方，最終大都流入海里，久而久之就形成了河流。第六單元測量工具第23課量筒1.量筒是用來測量液體體積的工具。液體體積常用的單位有毫升、升，分別用符號“mL”“L”表示。讀書量筒2.測量液體的體積(1)選用合適量程的量筒，將量筒微微傾斜，杯口挨緊量筒口，讓液體緩緩流入量筒內。(2)讀數時，量筒必須放平穩(wěn)，視線要與量筒內凹液面的最低處保持水平。3.量取一定體積的液體時，應先用燒杯向量筒里倒入液體，待液面接近待測體積刻度線時，再用滴管取液體，逐漸滴加。第24課天平1.一枚雞蛋的質量大約為60克。2.天平是用來測量物體質量的工具。質量的常用單位有克、千克、噸等。天平所測物體的質量一般用克作單位，用符號“g”表示。托盤天平3.天平的使用方法(1)水平放置天平。游碼歸零。調節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤中央。(2)左盤放要稱量的物品，右盤放砝碼。砝碼用鑷子夾取，夾取時先大后小。撥動游碼，使指針再次指向分度盤中央。(3)先讀取砝碼質量，再讀取游碼的刻度值，兩者相加就是物體的質量。被測物體質量=砝碼質量+游碼所在刻度數值(4)注意:待測物體的質量不能超過天平的最大量程。4.生活中，測量物體質量的工具還有臺秤、電子秤、體重計等。第25課沙漏1.沙漏也叫沙鐘，是一種測量時間的工具。2.流沙池里的沙子從上面流到下面需要固定的時間。3.制作沙漏可以選用的材料有果凍盒、細沙、錐子、膠水、鉛筆、直尺、硬紙板等。使用錐子時要注意安全。4.只有經過測試的沙漏才能使用，反復測試能使沙漏計時更精確。5.沙漏的計時時間與孔的大小、沙子的粗細和沙子的多少有關?！窘滩暮單觥勘菊n包含兩個活動。木勺、塑料勺、金屬勺的導熱快慢，銅、鋁、鐵等金屬材料的導熱性能比較。通過對不同材料導熱性能的比較，建立學生對于“不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的”這一初步認識。學生們通過交流活動，意識到實驗方法的選擇和改進對實驗數據的準確性有著很大的影響。如果說前面幾課的研究活動突出的是熱傳遞方式的探究，那么本課中“哪個傳熱快”這一活動，注重的則是導熱性能的比較。通過實驗探究，學生了解不同物體的傳熱性能是不同的，從而為下一課《做個保溫杯》積累知識和經驗?！緦W情分析】關于熱現(xiàn)象，學生在三年級上冊“水”單元已經有所了解。在本單元，學生將繼續(xù)觀察、探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉移(傳遞)的過程。

通過前一課對熱傳導的深人觀察研究，學生們已經認識到熱總是從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分。那么不同材料的物體放在相同的熱源中，它們導熱速度相同嗎？哪個快，哪個慢？通過設計研究導熱比賽的活動，學生將學習區(qū)分熱的良導體與不良導體，進而理解不同導熱性能的物體有著不同的用途，生活中我們要根據需要選擇不同導熱性能的材料。本課的“三種金屬傳熱比賽”的實驗設計，完全建立在前一課《熱是怎樣傳遞的》實驗設計的基礎之上，對于實驗中蠟燭油和感溫油墨的運用，學生會借鑒已有經驗，把原來是單一的觀察，設計成橫向的對比實驗，這也是通過本課的學習，學生在思維上獲得的又一提升?！窘虒W目標】科學概念目標1.不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的。2.從熱量的傳遞角度認識效率?？茖W探究目標1.嘗試基于所學的知識，提出有針對性的假設。2.熟練操作不同材料物體的導熱性能實驗。3.運用比較和歸納的方法從實驗證據中發(fā)現(xiàn)物體導熱性能的差異。4.能夠分析制造某種物品時選擇熱的良導體和不良導體的原因。科學態(tài)度目標1.尊重證據的前提下，堅持正確的觀點。2.意識到實驗方法的選擇和改進會對實驗數據的準確性產生影響。3.關注科學調查可以采用多種形式，樂于進行科學的調查。科學、技術、社會與環(huán)境目標：1.發(fā)現(xiàn)材料因為導熱性能的不同在日常生活中有不同的應用。2.了解技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展?！窘虒W重難點】重點：進行不同材料物體熱傳導性能的對比實驗。難點：學生能明確對比實驗的關鍵要素，能根據已有的經驗進行對比實驗的設計?！窘虒W準備】學生準備：塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水、蠟燭油、感溫油墨、鐵絲、鋁絲、銅絲、酒精燈、火柴、濕布、護目鏡，溫度變化記錄表，學生活動手冊。教師準備：金屬導熱性能演示器?！窘虒W過程】一、聚焦1.出示教科書70頁的圖片。2.提問：這些廚房里的用品，哪些傳熱快？哪些傳熱慢？3.學生根據生活經驗，匯報交流。4.教師繼續(xù)提問：不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同？設計意圖：通過圖片或者視頻資料，展示廚房中的工具和工作情形，讓學生們思考生活中不同的材料在傳熱性能上是否有差異。二、探索（一）活動一：塑料勺、木勺、金屬勺的傳熱比賽1.實物投影：出示大小相同的金屬勺、木勺、塑料勺。2.提問：如果同時將它們放在熱水中，進行一次傳熱比賽，預測一下誰是冠軍？請設計一個實驗方案，來證明我們的猜想是否正確。3.小組討論自己的實驗方案。4.交流實驗方案：怎樣倒水？怎樣放湯匙？蠟涂在哪里？5.出示課件：還要注意些什么？學生討論說一說。6.學生分組實驗，教師巡視指導。7.匯報實驗情況。8.小結：不同材料的熱傳導本領各不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。像實驗中的金屬材料那樣，導熱性能好的物體叫熱的良導體。像塑料、木頭等材料，導熱性能弱的物體叫熱的不良導體。設計意圖：觀察三種材料的傳熱性能，用蠟的熔化過程反映熱傳導的過程與特點，有助于學生理解熱傳導概念。這一實驗的進行使學生獲得了十分豐富的感知，學生對熱的良導體和熱的不良導體有了初步的認識。9.實驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難？是怎樣解決的？10.課件出示概念并板書。11.說一說：生活中有哪些方面應用了熱的不良導體和熱的良導體？12.剛才的實驗，大家已經證明金屬是熱的良導體，傳熱本領很好，是不是所有金屬的傳熱本領一樣好呢（傳熱速度的快慢）？設計意圖：學生比較了不同材料勺子的導熱性能后，認為金屬材料導熱性能好，那么所有的金屬材料導熱性能是否一樣呢？引出后邊的實踐活動。通過實驗研究銅、鋁、鐵三種不同的金屬材料，認識不同金屬的導熱性能是有差異的。（二）活動二：比較銅絲、鐵絲、鋁絲的導熱性能1.課件出示三種金屬絲，分別是銅絲、鐵絲、鋁絲。請大家猜測一下，哪種材料的傳熱速度快一點。2.學生根據材料，設計實驗方案。3.提問：剛才的實驗中，我們用蠟的熔化來感知物體的冷熱，這種方法有什么不足？你還有什么其他辦法嗎？4.教師出示實驗材料。根據材料，我們能不能設計一個更加科學的實驗方案？5.師生一起交流、討論實驗方案與實驗注意事項。6.學生分組實驗，教師巡視指導。設計意圖：幫助學生認識到實驗需要控制一定因素，強調如何做到安全的實驗。對于導熱比賽的實驗觀察活動，為學生提供充足的材料后，可以給學生留出較多時間，讓學生根據實際條件與效果選擇實驗方案，自主開展研究。7.匯報交流：同樣都是金屬，但它們的導熱速度也是不同的。8.實驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難？是怎樣解決的？設計意圖：在上一個實驗中，學生知道金屬材料的導熱性能較好，但是不是所有的金屬的導熱性能都一樣好呢？通過這個實驗，讓學生知道不同的金屬材料，其導熱性能也不相同。在實驗中，讓學生意識到實驗方法的選擇和改進會對實驗數據的準確性產生積極影響，感悟到人類對于科學探究的不懈追求。三、研討1.提出問題：不同材料的物體，傳熱的快慢相同嗎？什么材料傳熱更快？2.學生說說觀察到的現(xiàn)象和相關思考。3.組織學生在全班交流各自的實驗結果。師生共同總結熱的良導體和熱的不良導體的概念和特點。設計意圖：通過實驗的觀察和記錄，讓學生在證據的基礎上主動論證，不同材料的傳熱性能是不一樣的，師生達成共識。4.師生一起分析熱的良導體和熱的不良導體在實際生活中的廣泛用途。設計意圖：讓學生思考更多材料的導熱性能，從而理解科學在生活中的應用。四、拓展1.回顧思考：鍋主要用什么材料制造的？為什么用這種材料制造？鍋把又是用什么材料制造的？為什么？設計意圖：學習是為了應用，把對金屬的傳熱性能的研究與相關應用聯(lián)系起來，增加學生對于科學的探究興趣，更讓知識的學習和技能的培養(yǎng)有了實實在在的落腳點。2.生活中哪些地方需要熱的良導體？哪些地方需要熱的不良導體？課外進行科學調查活動，繼續(xù)研究熱的良導體和熱的不良導體。設計意圖：培養(yǎng)孩子課外科學調查的能力，讓學生樂于進行科學調查，從而了解到科學技術的發(fā)展和應用影響著社會的發(fā)展和進步?！窘滩暮單觥勘菊n旨在探究保溫杯和保溫瓶內膽的原理，揭示其中關于熱的物理規(guī)律。保溫杯一般是陶瓷或不銹鋼的，設計有真空層，頂部帶蓋，密封嚴實，是從熱傳遞的多個方面去研究設計的，做到盡量減少熱量的損失，從而達到保溫的效果。本課所設計的活動其實是觀察常用材料的導熱性能，說出它們的主要用途，幫助學生更深入地了解生活中保溫、散熱等技術的應用。本課有三個活動：活動一是將同樣多的、相同溫度的熱水倒入不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯中，測量哪一杯水涼得慢，讓學生認識到金屬吸熱快，散熱也快，是熱的良導體；塑料吸熱慢，散熱也慢，是熱的不良導體。活動二是測量比較各種方法的保溫效果，讓學生根據已掌握的知識和生活經驗對各種材料的保溫效果進行觀察比較，明白制作保溫杯該選用什么材料比較合適。第三個活動是選擇合適的材料制作一個保溫杯，并通過存放冰塊，檢測保溫杯的效果。設計制作一個保溫杯可以作為本單元的一個嵌入式的評價內容?？梢宰寣W生認識到任何設計都不是完美的。一個設計在某一方面是最好的，在其他方面可能就有缺陷。在設計時，如成本、安全性、外觀、環(huán)境影響以及方案失敗等其他因素也是需要考慮的。【學情分析】通過前幾課對熱傳導的深入觀察研究，學生們已經認識到熱總是從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分；認識了熱在固體中的傳遞特點，并比較研究不同材料制成的物體的導熱性能。本課所設計的活動其實是對熱的良導體與不良導體的解釋和運用，幫助學生更深入地了解和掌握哪些材料是熱的良導體，哪些材料是熱的不良導體?！窘虒W目標】科學概念目標1.熱的不良導體可以減慢物體熱量的散失。2.空氣是一種熱的不良導體。3.保溫、散熱技術在生活中被廣泛應用?？茖W探究目標1.根據熱傳遞的原理設計制作保溫杯。2.研究哪種保溫方法保溫效果較好。3.嘗試自主設計產品，在研究后改進產品。4.創(chuàng)作科學小論文等呈現(xiàn)保溫杯探究的過程與結論。科學態(tài)度目標1.激發(fā)設計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創(chuàng)新。2.關注他人的探究成果，樂于分享自己的探究經驗?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：1.了解生活中常見的保溫制品，體會它們給人類生活帶來的便利。2.討論技術包括人們利用和改造自然的方法、程序和產品。3.感受到科學家與工程師的工作可以推動科學的發(fā)展與技術的進步?！窘虒W重難點】重點：根據熱傳遞的原理設計制作保溫杯。難點：研究哪種保溫方法保溫效果較好?！窘虒W準備】學生準備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計、配套的杯蓋、泡沫塑料、毛巾、一些包裹杯子的材料、冰塊、實驗記錄表、學生活動手冊。教師準備：保溫瓶內膽?！窘虒W過程】一、聚焦1.出示教科書73頁圖片：冬天喝熱水，讓我們更舒適。2.提出問題：怎樣讓熱水盛在杯子中不容易變冷？設計意圖：學生通