寧夏六盤山市高級中學2025屆高三語文下學期第二次模擬測試試題

⑦段中“當時已經(jīng)擠得皺皺巴巴，擰成一團了。居麻把它掰直了，再套在一根細鐵棍上敲敲砸砸一番，使之復原了原狀。為表示友情，加瑪把它送給了我。我特別喜愛……它是我唯一的修飾，是我莫大的勸慰。它提示自己是女性，并且是有希望和熱忱的……每當我趕著小牛向荒野深處走去，總是忍不住時常用右手去摩挲左手的手指，似乎那枚戒指是我身體上唯一的觸角，唯一的秉持，唯一的開啟之處”，此處對飾物的描寫見證著“我”和加瑪?shù)挠亚?，對“我”來說是莫大的精神勸慰。二、古代詩文閱讀（34分）文言文閱讀（19分，賈艷）10.A。原句中，“興復”為一個詞，意為“復原”，中間不行斷開，而且“復”要是與后面的“以隆為平虜護軍”連用則理解為“又”的意思，變更了文意，解除BC；“所領精兵”為“將”的賓語，共同構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，中間不行斷開，又“太守”為官職名稱，后面加上“將”句意不通，解除D。故選A。譯文：朝廷認為由于西平荒廢毀壞，應當剛好修復，任用馬隆為平虜護軍、西平太守，帶領所率的精銳部隊，并另派給一支防守牙門軍營的衛(wèi)隊，駐扎防守西平。當時南部之敵成奚常常成為邊疆的禍害，馬隆到后，帥兵討伐他。11.C?！爸赶挛缫稽c至三點”錯誤。申時為下午三點到五點。下午一點到三點為未時。12.C?！坝H自采買武器”錯誤。原文為“因請自至武庫選杖”，應當是親自去武庫選擇武器。13.①皇帝說：“假如確定能殲滅敵人，怎能不任用你？只不過看你的計策怎么樣罷了?！雹诔⒘娙藬?shù)眾多，州郡的兵力也不少，只管調(diào)用即可，不應另外設立賞賜招募士兵來擾亂常規(guī)。采分點：①“必”，確定；“何為”，為什么；“顧”，只是，只不過；“方略”，計策。②“但”，只管；“宜”，相宜，應當；“橫”，另外；“典”，規(guī)范，制度。譯文：參考譯文：馬隆，字孝興，東平平陸人。年輕時就智勇雙全，喜愛樹立名聲節(jié)操。魏兗州刺史令狐愚因事犯罪被誅殺，整個兗州沒人敢給他收尸。馬隆憑借武官的身份，假稱是令狐愚的門客，用個人的錢安葬了他，并守喪三年，在墓地四周種上松柏，守喪禮畢才返回，全兗州都把這事作為美談。泰始年間，晉武帝將要發(fā)動攻打吳國的戰(zhàn)事，下詔說：“吳會沒有平定，應當選拔威猛的將士來成就武事。”兗州推舉馬隆的才能可以做優(yōu)秀的將領。起初，涼州刺史楊欣與羌戎失和，馬隆說楊欣確定會失敗。不久楊欣果真被敵人所殺，黃河以西斷絕了與中原的聯(lián)系，皇帝常常有顧念西部的憂慮，上朝時嘆息道：“誰是能替我征討敵人打開通往涼州道路的人呢？”朝廷大臣沒人回答。馬隆上前說：“陛下假如能任用我，我能平定涼州?！被实壅f：“假如確定能殲滅敵人，怎能不任用你？只不過看你的計策怎么樣罷了。”馬隆說：“陛下假如能任用我，應讓臣下自任?！被实壅f：“怎么講？”馬隆說：“請允許我招募勇士三千人，陛下不要問他們從哪里來的，我率領他們擊鼓向西進軍，依仗陛下的聲威仁德，那些敵人哪堪一擊！”皇帝答應了他，就任命他為威猛太守。公卿們都說：“朝廷六軍人數(shù)眾多，州郡的兵力也不少，只管調(diào)用即可，不應另外設立賞賜招募士兵來擾亂常規(guī)?！被实蹧]有接受。馬隆設立標準，選拔測試（士兵）。從早晨到下午，選出三千五百人，馬隆說：“足夠了?！瘪R隆于是懇求親自到武庫選擇武器。向西渡過溫水。敵人樹機能等率領數(shù)萬士兵，有時憑借險隘在馬隆前面阻擋，有時設伏在他后面堵截。馬隆依據(jù)八陣圖制作偏箱車，道路狹隘就建立木屋加在車上，一邊作戰(zhàn)一邊前進，弓箭射到的地方，敵人隨著弦聲倒下。稀奇的智謀，時常施用，出敵不意。有時在狹窄的道路兩旁堆上磁石，敵人穿著鐵鎧甲，被吸住不能前行，馬隆的兵士都穿犀甲，前行無礙。轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，殺傷的敵人數(shù)千人。自從馬隆西行后，音訊斷絕，朝廷為他擔憂，有人說他已戰(zhàn)死。后來馬隆的使者夜里回到朝廷，皇帝拍手興奮地笑了。朝廷協(xié)商加封馬隆將士的勛爵賞賜，賞賜的爵位增加的俸祿各有等級。太康初年，朝廷認為由于西平荒廢毀壞，應當剛好修復，任用馬隆為平虜護軍、西平太守，帶領所率的精銳部隊，并另派給一支防守牙門軍營的衛(wèi)隊，駐扎防守西平。當時南部之敵成奚常常成為邊疆的禍害，馬隆到后，帥兵討伐他。敵軍憑據(jù)險要反抗堅守，馬隆下令士兵全都扛著農(nóng)具，做出要去耕種的樣子。成奚以為馬隆沒有討伐他們的意思，防衛(wèi)之意漸漸松懈。馬隆趁著敵軍沒有戒備，進軍攻擊并戰(zhàn)勝了他們。到馬隆任職結(jié)束時，敵人再不敢入侵。詩歌鑒賞（9分，羅希）14．A.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解實力。接受了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項一一確認，得出答案。A項，“用以喻示早梅耿介傲岸的精神品行”不正確，有過度解讀之嫌?！霸缑钒l(fā)高樹”寫早梅昂首怒放、朝氣盎然；“迥映楚天碧”，遠望楚天，寬闊無際，明凈的碧空映照著早梅發(fā)出的光澤，使人感到梅花特別嫻靜高潔。而選項說的“耿介傲岸”并非此句本意。故選A。15．①對早梅的傲霜斗寒、質(zhì)地純白、風送香飄的品行的贊美之情。②對“遠客”的思念和牽掛之情。③面對早梅“寒英銷落”卻因“杳杳山水隔”而無法剛好采摘以送給“遠客”的缺憾嘆恨之情。【分析】本題考查考生把握詩歌思想感情的實力。賞析詩歌所表達的思想感情，要擅長抓住帶感情色調(diào)的關鍵詞語，還應當聯(lián)系作者的生平遭受及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平常所說的要“知人論世”?！八反碉h夜香，繁霜滋曉白”刻畫早梅內(nèi)在的氣質(zhì)。盡管北風吹打，嚴霜相逼，而梅花仍舊在寒風中散發(fā)著縷縷芳香，在濃霜中增加著雪白的光澤。這兩句詩一寫“香”，一寫“色”，集中地寫出早梅傲視風霜，力斡春回的風格。表達了作者對早梅的傲霜斗寒、質(zhì)地純白、風送香飄的品行的贊美之情。詩的下面四句，由詠物而轉(zhuǎn)入抒懷，進而推出新意。當詩人看到早梅綻放的時侯，不禁懷念起遠方的友人來，于是借物抒懷：“欲為萬里贈，杳杳山水隔。寒英坐銷落，何用慰遠客？”往事如潮，涌上心頭。他極想攀折一枝寒梅，贈與友人聊以表達慰勉的情意。可是轉(zhuǎn)念一想，千里迢迢，山水阻隔，這是無法如愿的。“杳杳山水隔”表達了對“遠客”的思念和牽掛之情。柳宗元被貶永州后，“罪謗交織，群疑當?shù)馈?，“故舊大臣”已不敢和他通音訊，在孤獨和孤獨中艱難度日的柳宗元是多么思念親友們??！于是想到折梅相送，可親友們遠在萬里之外，是根本無法送到的。詩中表達了面對早梅“寒英銷落”卻因“杳杳山水隔”而無法剛好采摘以送給“遠客”的缺憾嘆恨之情。名篇名句（6分,陸曼華）

1.艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯2.余雖好修姱以鞿（簡體打不出來）羈兮謇朝誶而夕替3.己所不欲勿施于人三、語言文字運用（20分，馬慧）17.D①花能解語:花能夠聽懂人的話語，也能領悟人的心情。花生滿路：比方榮耀、美滿。依據(jù)語境，第一處橫線應選填“花能解語”。②沁人心脾:原指芳香涼快的空氣或飲料使人感到舒適,也形容詩歌和文章美麗動人，給人清爽爽朗的感覺。痛入心脾:形容哀思到了極點。依據(jù)語境，其次處應選用“沁人心脾”。③花鳥風月：指美麗的自然景色,常用來形容以自然景色為主題的詩歌繪畫之類的帶來風雅的感覺。風花雪月：原指古典文學里描寫自然景物的四種對象，后轉(zhuǎn)喻堆砌辭藻而內(nèi)容貧乏的詩文,也指男女情愛的事。依據(jù)語境，第三處橫線應選用“花鳥風月”。④幽微:指（聲音、氣味等）微弱;深邃精微。些微:少許，一點兒;略微。依據(jù)語境,第四處橫線上應選用“幽微"。依據(jù)以上分析，解除ABC。故選D。

18.B.前文強調(diào)“物我觀”，承接該句先從抽象的哲學層面進行闡釋，連接最恰當，所以解除CD。AB中與前一句“主體與客體”相對應的是“我心與天地精神”，所以解除A。故選B。

19.C.A用在總括性話語的前邊,表示總結(jié)上文；B用在總結(jié)性話語的后邊,表示引起下文的分說；C用在總說性或提示性詞語(如“說”“想”“是”“證明”“宣布”“例如”“如下”等詞語)的后邊，表示提示下文；D用在須要說明的