高中語文必修上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語文必修上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是高中語文必修上第三單元的內(nèi)容。該單元涵蓋了古代詩詞、現(xiàn)代散文、小說等多種文學(xué)體裁，旨在通過豐富的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)任務(wù)包括對(duì)文本的深入解讀，對(duì)作者情感態(tài)度的理解，以及對(duì)文學(xué)語言、表達(dá)技巧的鑒賞。此外，還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的社會(huì)背景和人文精神，使其在感受美的同時(shí)，能夠思考作品背后的深層次意義。

2、教學(xué)對(duì)象

本教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象為高中一年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，他們已具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但在文本解讀、情感體驗(yàn)和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)方面仍有待提高。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能存在對(duì)古代文化背景了解不足、對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品興趣不濃等問題。因此，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解并掌握第三單元文學(xué)作品的基本內(nèi)容、主題思想和藝術(shù)特色，包括詩詞的韻律、散文的結(jié)構(gòu)、小說的情節(jié)等。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法，分析文本中的語言、形象、表達(dá)技巧等，提高對(duì)文學(xué)作品的解讀能力。

（3）掌握文學(xué)作品的創(chuàng)作背景、作者生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)，提高對(duì)文學(xué)史的了解。

（4）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成對(duì)文學(xué)作品的閱讀、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)作。

2、過程與方法

（1）通過課堂討論、小組合作、課后閱讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、情景式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性。

（3）借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助手段，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高信息獲取和處理能力。

（4）通過課后作業(yè)、小測(cè)、期中期末考試等評(píng)價(jià)方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感態(tài)度。

（2）通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解作品中的真善美，提高道德素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神，使其在文學(xué)鑒賞過程中形成自己的見解和審美觀。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)面前，教師有意識(shí)地退一步，給予學(xué)生更多的思考空間和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上教師則以提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，從而在學(xué)生的自主探究中推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诮鉀Q問題的過程中獲得成就感。

2、以點(diǎn)帶面

教學(xué)中，運(yùn)用“以點(diǎn)帶面”的方法，教師通過精選典型案例，深入剖析作品中的關(guān)鍵點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的方法和技巧。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)方法運(yùn)用到其他作品的鑒賞中，實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到面的知識(shí)拓展。這種策略有助于提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，使其在鑒賞不同文學(xué)作品時(shí)能夠舉一反三，形成系統(tǒng)的文學(xué)鑒賞體系。

3、以動(dòng)帶靜

在教學(xué)過程中，教師采用“以動(dòng)帶靜”的策略，將靜態(tài)的文本教學(xué)與動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。如組織課堂討論、小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)文本的理解。同時(shí)，開展課后閱讀、寫作、朗誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中提高語文素養(yǎng)。這種策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的人才。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，首先對(duì)學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，通過提問和討論的方式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為正式的教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一階段，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上，比如如何有效地利用工具書、如何進(jìn)行文獻(xiàn)查找、如何做筆記等，這些“磨刀”的功夫?qū)O大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、溫故而知新

在進(jìn)入新的文學(xué)作品學(xué)習(xí)之前，先回顧和總結(jié)已學(xué)的知識(shí)，通過這種方式激活學(xué)生的記憶，幫助他們建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。通過對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解新的文學(xué)作品，從而在新舊知識(shí)之間形成有效的銜接。

3、以不變應(yīng)萬變

在這一環(huán)節(jié)，教師將引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的基本原則和方法，這些原則和方法是“不變”的，可以應(yīng)用于各種文學(xué)作品的鑒賞。通過對(duì)文本的深入分析，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何從作品的語言、結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)等方面進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問題的能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

教學(xué)中，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品背后的深層含義，探究作者的創(chuàng)作意圖和社會(huì)背景，幫助學(xué)生從表面現(xiàn)象看到作品的本質(zhì)。通過討論、寫作和反思，學(xué)生將學(xué)會(huì)批判性思維，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和評(píng)價(jià)能力。

5、一覽眾山小

在學(xué)生掌握了文學(xué)鑒賞的基本方法和原則后，教師將組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀和比較閱讀，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)。通過這種“一覽眾山小”的教學(xué)方式，學(xué)生能夠站在更高的角度審視文學(xué)作品，形成更為全面和深刻的認(rèn)識(shí)。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，教師將強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作和創(chuàng)作中。通過寫作實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠提高自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教師將通過批改和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷進(jìn)步。

整個(gè)教學(xué)過程將是一個(gè)由淺入深、由理論到實(shí)踐的過程，旨在通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使他們能夠主動(dòng)反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果。學(xué)生需要定期填寫自我評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括：對(duì)文學(xué)作品的理解程度、文學(xué)鑒賞方法的掌握情況、課堂參與度、作業(yè)完成情況等。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自我管理能力。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過課堂觀察、作業(yè)批改、考試反饋等方式，給予學(xué)生全面、客觀的評(píng)價(jià)。同學(xué)評(píng)價(jià)則通過小組合作、討論等形式進(jìn)行，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)尊重他人、發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)取長補(bǔ)短，促進(jìn)共同成長。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。在小組活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括但不限于：合作態(tài)度、貢獻(xiàn)程度、溝通能力等。小組評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的溝通與協(xié)作能力。同時(shí)，教師還需對(duì)小組整體的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保小組活動(dòng)的有效性和公正性。

總體來說，教學(xué)