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文檔簡介
———培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇1一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔差工作進(jìn)程中,能依據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來,無論是優(yōu)等生或是落后生,現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的,不是為他人,而是為本身;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變動(dòng),之前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不絕的加強(qiáng)練習(xí),老師幫忙學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下:1、教學(xué)觀念的`樂觀轉(zhuǎn)化,家長的熱誠搭配。在工作進(jìn)程中,老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化,由之前看分?jǐn)?shù),重視優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐性不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)變化成能正確看待每個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)步為本身工作的重點(diǎn)。在工作進(jìn)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛匿的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看本身,分析他人。樂觀對(duì)待學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià),家長能熱誠搭配,使得每位學(xué)生能放心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力修建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課,留課的陋俗,把題目交給學(xué)生往獨(dú)立解決,老師起引導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的本領(lǐng),對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動(dòng)。3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相干涉?zhèn)渲R(shí),基礎(chǔ),本領(lǐng)和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把啟程點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以夠到達(dá)的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成公道的層次,分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,依據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目,及時(shí)矯正及調(diào)理教學(xué)進(jìn)度,從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的進(jìn)程中,我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在進(jìn)步。2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓落后生吃得好。3、課外輔導(dǎo),利用每天中午的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng),指名讓他帶一位落后生,先容方法讓差生知道怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)喜好。培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇2本學(xué)期,我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了認(rèn)真的分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),訂立了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。一、基本情況我所教的二一班學(xué)生一共有40人。1、學(xué)困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點(diǎn)就是書寫速度慢、不認(rèn)真。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。2、優(yōu)等生有:張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。二、重要措施1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì),在他們回答問題的過程中,及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況,因材施教,對(duì)癥下藥。2、采用激勵(lì)稱贊的方法,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定和稱贊且稱贊要及時(shí)。并鼓舞其連續(xù)進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性和成就感,加強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如上復(fù)習(xí)課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,帶動(dòng)學(xué)困生的樂觀性。并講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到老師和學(xué)生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng),通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不但僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì),而且也要試驗(yàn)運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)加添題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。6、多于孩子接觸溝通,采用談話法,察看法等方法,了解每位孩子的基本情況。7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,予以正確引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)。8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。三、搭配本學(xué)科教學(xué)組織的`教學(xué)活動(dòng)1、口算2、筆算3、乘法口訣對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅(jiān)信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,對(duì)優(yōu)等生不但僅培養(yǎng)他們的“高分”,更緊要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不恰當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì)做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。我會(huì)連續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進(jìn)步。培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇3培優(yōu)補(bǔ)差,就是老師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較高的學(xué)生,使之揚(yáng)長避短,成為有用之才,而對(duì)思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較差的學(xué)生則盡心盡力,使其取長補(bǔ)短,健康成長。簡而言之,也就是常說的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。一個(gè)班級(jí)的成績決不行能都在同一個(gè)水平線上,有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能心領(lǐng)神會(huì),有的學(xué)生則不知所云,反應(yīng)遲笨,接受本領(lǐng)差,其成績實(shí)在令人心憂。面對(duì)這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績,本學(xué)期我努力這樣做了。首先,做到心中有數(shù)。通過一次考試或一次測驗(yàn),弄清楚哪些學(xué)生成績好些,哪些學(xué)生成績差些;好在哪里,又差在哪里;誰強(qiáng)誰弱,孰優(yōu)孰差。其次,我采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,就正視這一客觀現(xiàn)實(shí),就要因材施教,因人施教。對(duì)優(yōu)生我除確定他們的學(xué)習(xí)成績和樂觀性外,還及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自負(fù)自得情緒。這還不足,還要針對(duì)他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),適本地給他們拓寬知識(shí)面,把他們帶到一個(gè)比較高的知識(shí)境界中去,同時(shí),還應(yīng)當(dāng)讓他們多練,做到讀寫結(jié)合。對(duì)差生則要先確定他們的優(yōu)點(diǎn),關(guān)懷他們的學(xué)習(xí),再幫忙他們分析考試失利的原因,及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的妄自菲薄思想苗頭。這還不足,針對(duì)他們基礎(chǔ)孱弱的情況,不妨從基礎(chǔ)入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的.成績之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)沒打堅(jiān)固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對(duì)這種情況,老師就應(yīng)當(dāng)抽出肯定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給學(xué)生架座橋、指條路,另外,做到持之以恒。培優(yōu)補(bǔ)差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。不能只憑一時(shí)心血來潮,憑一時(shí)的熱誠和沖動(dòng);不能期望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不行能的。要使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高,必需把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成常常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和波折,也不能灰心喪氣、中途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對(duì)學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇4時(shí)間過得真快,本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況,現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下:本學(xué)期,學(xué)校把八班級(jí)七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我,我鼓舞本身肯定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作,一有時(shí)間我就及時(shí)為本身“充電”,樂觀拜讀名師書籍,并從中總結(jié)出適合本身的方法,并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我常常想:要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí),我肯定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),為我認(rèn)真去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情形供應(yīng)了時(shí)間和精力保障?!芭鄡?yōu)補(bǔ)差”,也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要共享老師更多的注意力,特別是班上的后進(jìn)生,對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其緊要。而由于種種原因,要轉(zhuǎn)化他們并不容易。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,首先要轉(zhuǎn)變他們的心理,找出原因,幫忙他們克服障礙,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在具體的心理咨詢工作中,我深深的感覺到后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差。他們很多人都很聰慧,但他們只是把學(xué)習(xí)的欲望埋在內(nèi)心深處。作為老師,他們應(yīng)當(dāng)盡最大努力挖掘他們長期埋藏的學(xué)習(xí)潛力。大部分學(xué)生是由于家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的樂觀性,漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不足堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)不起四周社會(huì)上的誘惑,有的為了娛樂上網(wǎng)成癮,有的為了哥們兒義氣干架斗毆。學(xué)生顯現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,家長和老師都很痛心,但是作為老師肯定要正視這項(xiàng)事情。因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正,首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過深入的剖析,我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題:有一部分后進(jìn)生(特別是大個(gè)子的)總是以自我為中心,一切總是從自我啟程,愛欺壓弱小的同學(xué),把本身的歡樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響,總是表現(xiàn)的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而本身卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄本身心中的苦惱。針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題,我是這樣處理的:1、多鼓舞。中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生,老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,加以樂觀引導(dǎo),就可以使他們的內(nèi)心暴發(fā)出樂觀的感情,從而產(chǎn)生奮勉向上的動(dòng)力。適時(shí)地稱贊和鼓舞是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。2、多關(guān)懷。我們絕不能對(duì)后進(jìn)生采取冷漠和鄙視的態(tài)度。比起優(yōu)等生,他們更需要關(guān)懷和愛惜。懲罰和冷漠往往會(huì)讓大部分人產(chǎn)生逆反心理,不但沒有用,反而適得其反。當(dāng)這些學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),他們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)小慎微,讓錯(cuò)誤變成成長的機(jī)會(huì)。3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。作為老師,你應(yīng)當(dāng)放下架子,走到學(xué)生中心,平等地與他們溝通,讓本身成為學(xué)生的伙伴。在實(shí)際的工作中,我用真誠換得了后進(jìn)生的理解,并在此基礎(chǔ)上,促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自發(fā)的改過自新,并取得了較大的進(jìn)步。一分耕耘就有一分收獲,最終在我的努力下,我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來,走到了自動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來,我們有理由信任:在不久的將來,他們會(huì)取得更大的成績。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中,只要我們做個(gè)有心人,細(xì)心察看,認(rèn)真分析其心理特征及形成原因,然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作,就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn),從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇5本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作現(xiàn)已至尾聲,我重要負(fù)責(zé)五班級(jí)(3)班的語文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開始,我就開始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情形和發(fā)展,重視學(xué)生的自身發(fā)展,擬定計(jì)劃向?qū)W生進(jìn)行彌補(bǔ)、研、討論,通過測驗(yàn)和平常表現(xiàn),把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí),即兼優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生進(jìn)行培訓(xùn)。現(xiàn)本人將本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差作一點(diǎn)總結(jié)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心,而整個(gè)班級(jí)的平均分大增卻是一個(gè)龐大的數(shù)字,面對(duì)后進(jìn)生的成績不見起色,我沒有退縮,而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦,對(duì)他們還是我們班的一個(gè)口號(hào)“不言棄,不丟棄、不放棄”的決心。認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與任課老師保持聯(lián)系,共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。通過長期對(duì)后進(jìn)生的察看,我就發(fā)現(xiàn):這些后進(jìn)生的腦子并不笨,而是由于落下的功課太多,才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通,我發(fā)現(xiàn),他們對(duì)成績也有樂觀的渴望,也特別希望本身的名字顯現(xiàn)在前幾名的名單中,也希望得回到家中長和老師的頻頻稱贊,而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。捉住后進(jìn)生這個(gè)心理,就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡單的問題,幫忙他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信,并進(jìn)行適時(shí)地鼓舞和稱贊,讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫忙。雖然如此,但是年輕氣盛的我有時(shí)還是把握不住本身,常常對(duì)這些后進(jìn)生發(fā)脾氣,或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W(xué)習(xí),然而總是事與愿違。面對(duì)這些后進(jìn)生,我有一種深深的自責(zé)感。認(rèn)真想想,這些后進(jìn)生也挺不容易的,每天要面對(duì)那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。認(rèn)真想想,其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn):譬如班級(jí)責(zé)任心強(qiáng),酷愛勞動(dòng)等等。再譬如說:他們比別人遭逢過更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn);他們失敗的次數(shù)很多,他們更能經(jīng)受波折。通過本期不懈的努力,不少后進(jìn)生和中等生的進(jìn)步還是很大的。當(dāng)然,也有一些后進(jìn)生無動(dòng)于衷,但是我深知,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期而又漫長的過程,后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。在新的一年里,我將會(huì)一如既往的作好培優(yōu)補(bǔ)差工作。培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇6本學(xué)期,我重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),能依據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)生或是學(xué)困生,現(xiàn)在基本上都能明確本身的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為本身;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變動(dòng),以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不絕的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫忙學(xué)生取得一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下:一、基本情況我所教的班級(jí)學(xué)生55人。1、學(xué)困生有2人,他們分別是:黃禹嘉、李胤廷這2名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。2、優(yōu)等生:王奮博、曹靜瑤。二、重要措施:了解學(xué)困生,溝通心靈,建立和諧的老師和學(xué)生關(guān)系,奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查,了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣喜好,交往情況,道德品質(zhì),行為習(xí)慣,家庭情況等,并對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況做好記錄。其次是個(gè)別溝通,進(jìn)行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生溝通的大門,了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo),除去對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼,變化學(xué)習(xí)的態(tài)度,變厭學(xué)為樂學(xué)。再次,做回到家中校聯(lián)系,取得家長的支持和搭配。有時(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生就是挽救了一個(gè)家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,所以依據(jù)個(gè)體的不同情況與家長共同訂立妥當(dāng)?shù)慕逃椒?、激?lì)機(jī)制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。1.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。2.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。3.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生4.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度,并布置課外作品閱讀,不絕提高做題和寫作本領(lǐng)。6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定,并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立模范,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。三、搭配本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有:1、在括號(hào)里填詞語。2、默寫字詞。3、背誦古詩課文競賽。總之:通過一學(xué)期的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生,提高他們的的本領(lǐng),使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法欠妥,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)心理不健康,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我要具體問題具體分析,區(qū)別引導(dǎo)。多動(dòng)腦筋,多想方法,下大氣力把教學(xué)工作做得更堅(jiān)固結(jié)實(shí)更有效。培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇7時(shí)間過得真快,本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況,現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下:本學(xué)期,我擔(dān)負(fù)七班級(jí)1—2班的生物教學(xué)工作。與往年不同的是,今年只有2個(gè)班的教學(xué)任務(wù),這就為我認(rèn)真去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情形供應(yīng)了時(shí)間和精力保障。可想而知,在本期結(jié)束之際,我驚詫的發(fā)現(xiàn)我所教的這2個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情形步調(diào)全都,兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善。學(xué)校把這二個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)交給了我,我肯定要把它做好,為了做好每項(xiàng)工作,一有時(shí)間我就及時(shí)為本身“充電”,樂觀拜讀名師書籍,并從中總結(jié)出適合本身的方法,并應(yīng)用到教學(xué)工作中去,因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正,首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過深入的剖析,我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題:有一部分后進(jìn)生(特別是大個(gè)子的)如七(2)班的劉銀,總是以自我為中心,一切總是從自我啟程,愛欺壓弱小的同學(xué),把本身的歡樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響如七(1)班的李東東,總是表現(xiàn)的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而本身卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄本身心中的苦惱。針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題,我是這樣處理的:一、多一分鼓舞,少一分批判。中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生,老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,加以樂觀引導(dǎo),就可以使他們的內(nèi)心暴發(fā)出樂觀的感情,從而產(chǎn)生奮勉向上的動(dòng)力。適時(shí)地稱贊和鼓舞是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。二、多一份關(guān)懷,少一分冷漠。對(duì)于后進(jìn)生,我們決不能采取冷漠和鄙視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關(guān)懷和愛惜。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,這樣做,不但于事無補(bǔ),反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生顯現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),處理要慎重,這樣才略讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。三、多進(jìn)行真誠的心理溝通。作為老師要拉下架子,走到學(xué)生中心去和學(xué)生進(jìn)行平等地溝通,要讓本身成為學(xué)生的伙伴。在實(shí)際的工作中,我用真誠換得了后進(jìn)生的理解,并在此基礎(chǔ)上,促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自發(fā)的改過自新,并取得了較大的進(jìn)步。培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇8不知不覺在繁忙而充實(shí)的工作中,我們即將結(jié)束本學(xué)期的教育教學(xué)工作。從我班的基本情況來看,學(xué)生的語文總體來說還是不錯(cuò)的,可是也有少部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上遇到了一些困難。因此,針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常顯現(xiàn)錯(cuò)誤等情況,我在開學(xué)初便有針對(duì)性地訂立了我班語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,并爭取在日常的語文教育教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施落實(shí)到位。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,我班在培優(yōu)補(bǔ)差工作中取得了肯定的效果,現(xiàn)將培優(yōu)補(bǔ)差工作情況總結(jié)如下。一、基本情況:我所帶的三(7)班共有73名學(xué)生,依據(jù)他們上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及成績跟蹤分析,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能定時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等,但也有少部分學(xué)生,如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等,他們基礎(chǔ)知識(shí)孱弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。因此,本學(xué)期我除了在教學(xué)過程中充分重視學(xué)生的個(gè)體差別外,還在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上苦下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到了更好的發(fā)展,使學(xué)困生得到了較大的進(jìn)步。二、工作目標(biāo):1、認(rèn)真選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。2、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)得到學(xué)習(xí)的緊要性。3、帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。4、有針對(duì)性地認(rèn)真做好學(xué)生每周至少2次的輔導(dǎo)工作。5、讓優(yōu)生掌握正確學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。6、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,除去他們的自卑心理,讓學(xué)困生體會(huì)到成功的喜悅。三、具體措施:(一)培優(yōu)措施我認(rèn)為只有堅(jiān)固結(jié)實(shí)做好培優(yōu)工作,才會(huì)讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會(huì)吃好,因此予以“精科”,也就是精心選擇一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性,從而漸漸提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。(二)補(bǔ)差措施大,他們進(jìn)步了就成為了優(yōu)等生,而他們一旦退步了就變成了差等生了。平常精心選擇一些拔高題,題型多種多樣,介紹或介紹學(xué)生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),多給他們肯定的引導(dǎo),在寫作中能敏捷運(yùn)用,提高寫話水平,定時(shí)布置肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文本領(lǐng),通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性。二、補(bǔ)差則是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生孩子并不是一生下來就都是天才,我要經(jīng)過努力,讓我們班的每一個(gè)孩子在各方面都有所提高,這也是我的目標(biāo),因此我要更加努力而漸漸提高學(xué)習(xí)成績,幫忙他們樹立自信心,后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的,有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的,有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤,老師或家長批判教育欠妥造成的等,所以我們老師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的`原因,然后對(duì)癥下藥,幫忙他們克服心理障礙樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再依據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為自動(dòng),具體有三個(gè)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí),課前預(yù)習(xí)時(shí)。減少作業(yè)量,認(rèn)真查漏專項(xiàng)訓(xùn)練訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題,作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生,多鼓舞少批判,后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng),所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們,多鼓舞他們,多和他們談心,只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時(shí)稱贊他們,鼓舞他們勇往奮進(jìn)。補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題布置比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄,仿寫后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說,有文可寫訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)本領(lǐng),堂上創(chuàng)造情境,讓差生試驗(yàn)說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)1、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。2、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施,優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度,并布置課外作品閱讀,不絕提高做題和寫作本領(lǐng)。3、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,予以正確引。4、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不姑息優(yōu)秀的學(xué)生。5、不絕地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測。6、要講究教法,要上好每一節(jié)課,老師和學(xué)生互動(dòng)生生互動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)??傊鄡?yōu)補(bǔ)差工作是教學(xué)工作的重中之重,我要不絕摸索的方法和經(jīng)驗(yàn),使培優(yōu)補(bǔ)差工作更具有成效。培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇9從我班的基本情況來看,學(xué)生的語文總體來說是比較弱的,部分學(xué)生將近到了要放棄該學(xué)科的地步。因此,我覺得有必需在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績來,把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實(shí)處。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常顯現(xiàn)錯(cuò)誤等情況,我對(duì)學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法,并取得了肯定的效果。一、實(shí)施分層分類教學(xué)所謂分層分類教學(xué),就是依據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別,在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教,以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求,促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn),使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在本身原有的基礎(chǔ)上,在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展,不絕從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的,實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中,我的具體做法如下:1、依據(jù)三班級(jí)學(xué)生語文學(xué)科的成績,將學(xué)生依照1、2、3三個(gè)層次進(jìn)行分組,不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。而且,對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,假如經(jīng)過考核3組的學(xué)生實(shí)現(xiàn)2組學(xué)生的水平,就可以進(jìn)入上一個(gè)組;反之,假如學(xué)生成績嚴(yán)重倒退,則有可能降至下一個(gè)組。2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué):在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”,對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對(duì)性地采取不同的措施,二、推行個(gè)性化教育由于每個(gè)人的先天素養(yǎng)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同,所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性。在教學(xué)中我從學(xué)生的個(gè)性啟程來考慮學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才略,使學(xué)生能更自發(fā)、更充分、更自動(dòng)地全面提高自身的整體素養(yǎng)??偟膩碚f,在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,我雖然取得了肯定的成績,但是,我班相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,我還將連續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇10轉(zhuǎn)瞬間,本學(xué)期就要結(jié)束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)補(bǔ)差工作情況了。本學(xué)期,我仍然擔(dān)負(fù)八班級(jí)1—6班的生物教學(xué)工作。面對(duì)繁重的工作任務(wù),我沒有退縮,而是勇敢的接受了下來。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任的將六個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)交給了我,那么,我就決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的一片希望,我肯定要把這幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)成績提上去。當(dāng)然,想讓這幾個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情形齊頭并進(jìn)的發(fā)展,是不太現(xiàn)實(shí)的。一方面,涉及的班級(jí)較多,另一方面,涉及的學(xué)生也較多。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情形都很不均衡,想讓全部的學(xué)生都同時(shí)進(jìn)步,確實(shí)有肯定的困難。在每個(gè)班級(jí)中,都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”,而還有大量的后進(jìn)生“吃不著”。因此,面對(duì)如此不均衡的學(xué)生,采取統(tǒng)一的教學(xué)模式授課,顯得有些青白無力。因此,在本學(xué)期的一開始,我就估量到了這個(gè)問題。在課堂上或課下,我特別關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。沒用多長時(shí)間,我就基本上摸清了每個(gè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)情形,這些為我在課堂上采取敏捷多變的教法供應(yīng)了有利的依據(jù)。面對(duì)那些優(yōu)等生,我常常鼓舞他們不要安于近況,不要只在本身班級(jí)中比較,要走出去和其他班級(jí)對(duì)比,和其他學(xué)校對(duì)比。在課堂上,我給他們提出了更高的要求,一些較深的問題,由這些學(xué)生來回答,而最基礎(chǔ)的問題則留給那些后進(jìn)生來回答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進(jìn)生“吃不著”的問題。其實(shí),后進(jìn)生的問題最突出和明顯,其心理工作也最難做。從一開始,我就做好了“打長期戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。通過一次又一次的同這些后進(jìn)生進(jìn)行心靈上的溝通,我發(fā)現(xiàn),這些后進(jìn)生并不笨,比我們想象的聰慧多了,只是有些同學(xué)的思想有些偏激,常常把本身同老師放在對(duì)立面上,對(duì)老師的授課持?jǐn)骋鈶B(tài)度,常常帶著情緒或苦惱上課。試想一下,帶著肯定的心理壓力去上課,聽講的效率會(huì)提高嗎?后進(jìn)生擁有這樣的心理原因是多方面的??赡苷f家庭的因素,也可能是學(xué)校的因素。作為任課老師,我常常為此類事件同任課老師或其家上進(jìn)行溝通,希望找到突破口,把學(xué)生重新拉回學(xué)習(xí)的主陣地上來。面對(duì)某些后進(jìn)生,我一次又一次的批判教育和心理輔導(dǎo),可是他們卻無動(dòng)于衷,我真的很想放棄,可又一想,如此放棄,豈不太不負(fù)責(zé)任了,肯定要堅(jiān)持下來。當(dāng)我看到在本身的鼓舞下,一些后進(jìn)生有了明顯的轉(zhuǎn)變之后,我的心理上有了一種成就感,有了一絲勸慰,終于本身的辛勤付出沒有白搭。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會(huì)在本身平常的工作崗位上連續(xù)著這些平常的工作,我要讓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光。一、引導(dǎo)思想結(jié)合七班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,為提高優(yōu)等生的自主和自發(fā)學(xué)習(xí)本領(lǐng),進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)生在老師的.輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,漸漸提高學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并漸漸提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,形成良好的自身素養(yǎng);特訂立此計(jì)劃。二、目的1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和樂觀性;2、使學(xué)生變化觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操;3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理;4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。三、具體實(shí)施措施1、對(duì)本身所任教的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解,然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單;對(duì)班級(jí)的優(yōu)等生與后進(jìn)生確實(shí)定要謹(jǐn)慎。2、對(duì)本身的培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生做認(rèn)真研究,每學(xué)期必需做不少于肯定數(shù)量的額外輔導(dǎo),并做好記錄。3、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高,在課堂上有心識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生重要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不絕提高本身的本領(lǐng),尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的變化和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大氣力。優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,都要明確本身的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為本身;老師幫忙學(xué)生取得一個(gè)個(gè)小小的成功,提高學(xué)生的自信心、意志力。4、轉(zhuǎn)化觀念,與其他科任老師熱心搭配。在工作中,樂觀變化觀念,正確看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的提高為本身工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看本身,分析別人。樂觀對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià),使得每一位學(xué)生能放心于課堂的學(xué)習(xí)。5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,依據(jù)學(xué)生的本領(lǐng),對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動(dòng)。6、摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),本領(lǐng)和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以實(shí)現(xiàn)的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能實(shí)現(xiàn)的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一,老師一次連續(xù)性講課掌控在20分鐘以內(nèi)??焖俜答?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補(bǔ)課。培優(yōu)名單:七班級(jí):杜丹丹張博言張宇瓊張琳婕李璐瑤李慧霞八班級(jí):杜孟帥周金中杜賓李盼盼馬芯李玉柱補(bǔ)差名單:七班級(jí):苗艷珍衛(wèi)艷賓李安靜衛(wèi)高興杜宗積馮艷賓八班級(jí):趙文杰張新建苗玉珍馬寧陳長城苗高升培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇11我今年擔(dān)負(fù)五班級(jí)語文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生72人,學(xué)生的整體成績較差,中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計(jì)劃,依據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)?,F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:1、全面調(diào)查了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。開學(xué)初,依據(jù)上學(xué)期的考試成績,以及平常的工作表現(xiàn),確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。2、能夠依據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。即:定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。4、培優(yōu)著眼于長期,偏重于加高校生學(xué)習(xí)的.難度,拓寬知識(shí)面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新本領(lǐng),同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。要了解后進(jìn)生,要敬重后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不鄙視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn),小步伐,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能實(shí)現(xiàn)的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)??焖俜答?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。7、動(dòng)之以情、曉之以理。在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上自動(dòng)與他們溝通;從生活上去關(guān)懷、照料他們;在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為本身的知心伙伴。同時(shí),在教育的過程中重視擺事實(shí)、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認(rèn)得本身的錯(cuò)誤言行,決心悔過。在此次考試中,轉(zhuǎn)差雖然取得了肯定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿意了,我將認(rèn)真反思,爭取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績。培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇12本學(xué)期,我重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),訂立了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能依據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。重要措施:l.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度,并布置課外作品閱讀,不絕提高做題和寫作本領(lǐng)。6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定,并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立模范,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,予以正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情形,提高學(xué)習(xí)成績。8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。9.對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解,做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。平常的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包含:(1)向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。(2)多與孩子接觸,采用談話、察看等方法,了解每個(gè)孩子的情況。搭配本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有:1、默寫字詞。2、反義詞對(duì)子積累。3、背誦古詩課文競賽。對(duì)學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生,提高他們的的本領(lǐng),使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),思想?yún)R報(bào)專題成為真正的`火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法欠妥,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)心理不健康,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我要具體問題具體分析,區(qū)別引導(dǎo)。多動(dòng)腦筋,多想方法,下大氣力把教學(xué)工作做得更堅(jiān)固結(jié)實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡老師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生?!边@就告知我們要正確看待差生,要求我們老師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進(jìn)生。一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能依據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確本身的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為本身;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變動(dòng),以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不絕的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫忙學(xué)生取得一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:1、教學(xué)觀念的樂觀轉(zhuǎn)化,家長的熱心搭配。在工作過程中,老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),重視優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐性不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)變化為能正確看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的提高為本身工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看本身,分析別人。樂觀對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià),家長能熱心搭配,使得每一位學(xué)生能放心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課,留課的陋俗,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起引導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的本領(lǐng),對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動(dòng)。3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),本領(lǐng)和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以實(shí)現(xiàn)的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能實(shí)現(xiàn)的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,依據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。2、課堂上有心識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。3、課外輔導(dǎo),利用每天中午的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對(duì)于后進(jìn)生重要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不絕提高本身的分析推理本領(lǐng),尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的變化和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大氣力。培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)篇13一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析本班共有學(xué)生29人,其中男生14人,女生15人。班級(jí)總體素養(yǎng)較好,尤其有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)更出色,他們語言表達(dá)本領(lǐng)很強(qiáng),思維活潑,學(xué)習(xí)興趣也比較濃,具有較強(qiáng)的自學(xué)本領(lǐng)、思維本領(lǐng),反應(yīng)快,能夠獨(dú)立完成作業(yè),課堂發(fā)言樂觀,良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足,智力得到開發(fā),才略得到充分呈現(xiàn),需要對(duì)他們進(jìn)行較深層次的教育。但也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課注意力不集中,不能特別好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是他們終歸是剛進(jìn)入中學(xué)校,還不能特別好地適應(yīng)中學(xué)校生活,應(yīng)當(dāng)給他們更多的時(shí)間,給他們更多的幫忙,讓他們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。二、輔導(dǎo)目的⑴通過個(gè)別輔導(dǎo),幫忙和促進(jìn)優(yōu)生在全面開展的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們分析問習(xí)題、解決問習(xí)題的本領(lǐng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng),開闊他們的眼界,爭取使他們?cè)谠鲩L知識(shí)和提高本領(lǐng)這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀,使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。⑵做好差生的轉(zhuǎn)化工作,除去他們的自卑心理,讓他們能依照老師的要求做好作業(yè),在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,漸漸提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本本領(lǐng),讓他們領(lǐng)悟到成功的喜悅。⑶帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。三、輔導(dǎo)內(nèi)容培優(yōu)重要
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