人教版二年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案：9 總復(fù)習(xí)

第9單元

學(xué)旦目標(biāo)

教材簡析

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)共分為四個部分：100以內(nèi)的加法和減法；表內(nèi)乘法；

長度單位和角的初步認(rèn)識；觀察物體、搭配、認(rèn)識時間。

總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比

較，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。同時注意計算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡單的實際問題來鞏

固計算熟練程度的作用。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加牢固，計算能力得到提高，能用所學(xué)的數(shù)

學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的數(shù)學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)旦麻二

1.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。通過復(fù)習(xí)

使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加法、減法估算，并說明估算的思路。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減

法知識解決生活中的一些簡單問題。

2.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩

個數(shù)相乘。學(xué)生會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

3.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100

厘米。學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和直

角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。

4.復(fù)習(xí)正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同位置上，觀察到物體的形狀是

不同的；會進(jìn)行簡單的排列與組合；會認(rèn)識幾時幾分。

課時分配

(1)100以內(nèi)的加法和減法1課時

(2)表內(nèi)乘法2課時

(3)長度單位角的初步認(rèn)識1課時

(4)觀察物體搭配認(rèn)識時間1課時

教法與學(xué)法

在總復(fù)習(xí)的教學(xué)中，主要采取引導(dǎo)教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與

知識的歸納、復(fù)習(xí)、整理當(dāng)中，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

第1課時100以內(nèi)的加法和減法

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識分類整理的過程，讓學(xué)生體驗到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。

（二）過程與方法

在整理知識的過程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，并能運(yùn)用所學(xué)的知識

解決生活中的一些簡單問題。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在整理和復(fù)習(xí)的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行

整理的意識和能力，同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生對數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)解析

在復(fù)習(xí)過程中通過創(chuàng)設(shè)“算式的分類”的情境，讓學(xué)生在情境中參與到知識系統(tǒng)整理活動中，形成完

整的知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算能力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高

學(xué)生歸納概括的能力。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：能熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點：能運(yùn)用所學(xué)的知識來解決一些簡單的實際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、卡片等。

五、教學(xué)過程

（一）回顧中形成體系

1.課件出示下面的八道算式。

72+6=7882-40=4241-7=3414+50=6438+27=6530-16=1436+19=5559-46=13

仔細(xì)觀察上面的題目，回憶是這學(xué)期學(xué)的什么知識？

2.揭示課題，并板書課題：100以內(nèi)的加法和減法（二）。

3.這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些方面的知識?指定學(xué)生回答。

【設(shè)計意圖】通過直觀算式的感知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內(nèi)容的主

要知識點，同時大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的積極性。

（二）整理中掌握知識

1.分類整理算式。

（1）將上面的8個算式進(jìn)行分類整理，小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流分類整理的方法，并說說，你是怎樣分的？

分類方法的預(yù)設(shè)：

方法一：

加法：72+6、14+50、38+27、36+19

減法：82-40、41-7、30-16、59-46

方法二：

加法不進(jìn)位加：72+6、14+50

進(jìn)位加：38+27、36+19

減法不退位減：82-40、59-46

退位減：41-7^30-16

（3）比較分法，確定研究方法二的分法。

2.復(fù)習(xí)100以內(nèi)加法（二）。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成加法的4個算式，同時指定學(xué)生板演。

⑵全班交流，重點說明：筆算加法的計算方法及計算時應(yīng)注意什么？

3.復(fù)習(xí)100以內(nèi)減法（二）。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成減法的4個算式，同時指定學(xué)生板演。

⑵全班交流，重點說明：筆算減法的計算方法及計算時應(yīng)注意什么？

4.及時練習(xí)。

⑴課件出示教材第101頁中的第1題的第⑵題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，同時指定學(xué)生板演，同桌交流計算時應(yīng)注意的地方。

(3)全班交流，進(jìn)行評價。

5.復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

(1)課件出示下面的題目：

29+35+9=7397-25-47=2575-46+31=6048+26-39=3553-(9+37)=7

(2)先同桌說說運(yùn)算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運(yùn)算順序。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演。

(4)全班交流，重點說明：每道算式應(yīng)先算什么，再算什么。

6.復(fù)習(xí)解決問題。

(1)課件出示下面的題目。

①校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。柳樹有多少棵?33+17=50(棵)

②校園里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？33-17=16(棵)

(2)學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立完成，同桌交流各自的想法。

(3)全班交流各自想法及解決問題的方法。

(4)比較①②兩題：有什么不同之處？

(5)根據(jù)⑵獲得的信息你還能提出什么問題？(松樹和楊樹一共多少棵？)學(xué)生獨(dú)立解答后交流解題思

路。

【設(shè)計意圖】借助算式分類的情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“100以內(nèi)加法、100以內(nèi)減法、連加、

連減和加減混合、解決問題”等活動中進(jìn)行知識的整理，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，

表達(dá)的欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計算能力。

(三)練習(xí)中深化認(rèn)識

1.排隊。

根據(jù)每個算式的結(jié)果，將下面的算式按從小到大的順序排列。(提示學(xué)生：先計算出每個算式的結(jié)果,

再進(jìn)行大小的比較。)

11+18=2937+28=6542-10=3224-19=583-67=165<16<29<32<65

2.投籃。

小白兔拿著27號球，要投入計算結(jié)果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。

提示：先計算，再連線。

3.想一想，算一算。

5(8)(9)3(1)6

+(3)417+(1)9

921~~FM3(5)

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流,重點說明：應(yīng)先從什么位填起？注意：進(jìn)位和退位的問題。

4.解決問題。

⑴課件出示教材第102頁的第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。重點交流：解決問題的方法。

⑵課件出示教材第103頁的第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。重點交流：解決問題的方法。

⑶課件出示教材第104頁的第8題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。重點交流：解決問題的方法。

(4)課件出示下面的題目:

小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅家的蘋果樹多15棵，小紅家種了多少

棵蘋果樹?

答：8X9-15=67(棵)

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，交流時引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析，提示學(xué)生：千萬不要看到“多”

就“加”，看到“少”就“減”，一定要比一比再來列算式。

【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計由易到難，體現(xiàn)層次性，通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的

知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

(四)梳理中內(nèi)化知識

通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計算時應(yīng)注意什么？

教學(xué)反思：

這節(jié)復(fù)習(xí)課，重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形

成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在整理知識的過程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，

并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單問題。在整理和復(fù)習(xí)的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括

等一些簡單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能

力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在復(fù)習(xí)過程中通過創(chuàng)設(shè)“算式的分類”

的情境，讓學(xué)生在情境中參與到知識系統(tǒng)整理活動中，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩

位數(shù)的計算能力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。通過直觀算式的感

知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內(nèi)容的主要知識點，同時大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊

知的積極性。

第2課時表內(nèi)乘法（1）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷表內(nèi)乘法的知識的梳理過程，對表內(nèi)乘法的知識有比較系統(tǒng)的認(rèn)識，能熟記全

部的乘法口訣，并能熟練的加以運(yùn)用。

（二）過程與方法

在整理知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的整理與歸納的能力，初步養(yǎng)

成回顧與反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度和價值觀

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思維，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)解析

基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的情境中回顧表內(nèi)乘法的知識，避免了枯燥無味的計算。讓

學(xué)生在不同的情境中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，并在解決問題的同時加以鞏固表內(nèi)乘法的口訣，培養(yǎng)學(xué)

生解決問題的能力。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：熟記乘法口訣和熟練計算表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點：靈活運(yùn)用表內(nèi)乘法解決實際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、作業(yè)紙等。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）課件出示教材第100頁圖（一）的情境圖。

（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？

2.揭示課題。

【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激起學(xué)生回顧所學(xué)知識的欲望，使學(xué)生能快

速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）自主解決，梳理知識

1.復(fù)習(xí)乘法的含義。

（1）課件出示下圖：

①明確圖意。（表示4個5相加）

②自主列出加法算式和乘法算式，同時指定學(xué)生板演。（思考：計算時應(yīng)使用哪句乘法口訣？）

③指定學(xué)生匯報乘法各部分的名稱，根據(jù)學(xué)生的回答板書：加法、乘法算式及乘法各部分的各稱。

④學(xué)生列舉生活中用“5x4=20”來表示的事例。

⑵及時練習(xí)。

①看圖列兩個乘法算式，并說一說用哪句乘法口訣求積。

②指定學(xué)生匯報，全班進(jìn)行交流。

2.復(fù)習(xí)乘加、乘減。

（1）課件出示下面的圖。

①學(xué)生說圖意，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

問題：一共有多少個草莓？

②學(xué)生自主列式，同桌交流：你是怎樣計算的?計算時是用的哪句乘法口訣?

③學(xué)生匯報解法，全班交流。

方法預(yù)設(shè)：

方法一：5x4+3=23方法二：5x5-2=23

強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序：乘加、乘減的算式應(yīng)先算什么?再算什么？

⑵搶答游戲（先分組再進(jìn)行搶答）。

課件出示教材第103頁的第4題。

3.復(fù)習(xí)用乘法口訣解決問題。

⑴課件出示下面的題目：

①有3排房子，每排5間，一共有多少間房子？3x5=15（間）

②有2排房子，一排5間，另一排3間，一共有多少間房子？5+3=8（間）

⑵學(xué)生讀題，理解題意，老師提問：從題中你知道了什么？

⑶自主列式解答，同桌交流：你是怎樣想的？

（4）學(xué)生匯報自己的想法。

想法預(yù)設(shè)：

第⑴題:

想法一：把3個5加起來是多少？列式：5x3=15（間）

想法二：畫圖驗證：□□口口□口□□口口□口口口口，一共15間。

第⑵題：（提示學(xué)生：“2排房子”是多余的條件。）

想法一：要把3和5加起來。列式：5+3=8（間）

想法二：畫圖驗證：□□口口□口□口，一共8間。

【設(shè)計意圖】在表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有單純地進(jìn)行口訣的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在具體的情境中復(fù)習(xí)

表內(nèi)乘法，避免學(xué)生感覺枯燥無味，同時讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對表內(nèi)乘法知識的理解，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣來解決問題的能力。

（三）暢談收獲，總結(jié)提升

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲？覺得哪些地方需要注意的？

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自己的評價，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，我設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，把學(xué)生帶入一個精彩、現(xiàn)實、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)世界，引導(dǎo)學(xué)

生變被動學(xué)習(xí)為主動探究，鼓勵學(xué)生大膽參與、合作交流，甚至出題“考”老師，從而讓學(xué)生真正地成為學(xué)

習(xí)的小主人。本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生充分體驗到戰(zhàn)勝困難后的成就感。

第3課時表內(nèi)乘法（2）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式、加法算式之間的聯(lián)系，并能正確、合理、靈活地

應(yīng)用表內(nèi)乘法解決問題。

（二）過程與方法

1.在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的習(xí)慣。

2.在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力及良好的習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、目標(biāo)解析

讓學(xué)生在練習(xí)中對乘法的運(yùn)用融會貫通，通過形式豐富的練習(xí)，使學(xué)生的計算能力及解決問題的能力

不斷提高。

三、教學(xué)重、難點

進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義以及乘法口訣在實際生活中的運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、作業(yè)紙等。

五、教學(xué)過程

（一）鞏固提高，深化知識

1.連一連。

（1）把得數(shù)相同的算式用直線連起來。

I><3^^2x23筮----4x1

-4x4

3+9^^^9+7-1^320-4

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。

2.課件出示教材第101頁第2題。

仔細(xì)觀察，在空格里填上相應(yīng)的積。

X123456789

11

24

39

416

525

636

749

864

981

(1)任意指一個積，說出所用的乘法口訣。(小組合作完成)

(2)觀察每行或者每列數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

(小組討論、交流匯報。例如：從左往右，每行數(shù)分別是本行第一個數(shù)的1倍、2倍、3倍……從上

往下，每列數(shù)分別是本列第一個數(shù)的1倍、2倍、3倍……)

(3)下面的表格是上表中的一部分，請把它們填完整。(學(xué)生獨(dú)立完成)

r~p4|r-n

LBLZH

3.比一比。

⑴課件出示教材第103頁的第5題。

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。

4.算一算。

(1)課件出示教材第104頁的第6題。

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點說明運(yùn)算順序。

5.解決問題。

⑴課件出示教材第104頁的第7題。

(2)先讓學(xué)生讀題理解題意，再獨(dú)立完成，最后全班交流。

6.想一想。

(1)課件出示下面的題目。

3x2+3=(3)x(3)2x4-2=(2)x(3)

5x5-5=(5)x(4)4X3-4=(4)X(2)

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流想法。

(3)全班交流。重點：引導(dǎo)學(xué)生從乘法的意義來填空。

【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計由淺入深，具有一定的層次性，通過練習(xí)讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解、鞏固,

并在積極思考、主動參與的過程中，促使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到新的提高。

(二)暢談收獲，總結(jié)提升

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

乘法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課主要結(jié)合練習(xí)，通過乘法的計算及其運(yùn)用對表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以

我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)課更貼近學(xué)生的生活實際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第1課時長度單位角的初步認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對長度單位、角的初步認(rèn)識的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧，養(yǎng)成回顧與反思的良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）過程與方法

在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步理解長度單位、角的初步認(rèn)識的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行整理

的意識和能力，提高學(xué)生思維水平和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思想，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

趣。

二、目標(biāo)解析

基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中回顧長度單位、角的初步認(rèn)識的知識，并在不同的操作中,

親身經(jīng)歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：牢固掌握長度單位、角的初步認(rèn)識的知識。

教學(xué)難點：運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、三角形等。

五、教學(xué)過程

（一）設(shè)問中揭示課題

L情境中設(shè)問。

（1）課件出示教材第100頁圖（二）的情境圖。

（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)習(xí)的什么知識有關(guān)？

（3）測量物體的長度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2.揭示課題。

板書：長度單位、角的初步認(rèn)識。

【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（二）操作中梳理知識

1.復(fù)習(xí)長度單位。

（1）回顧已學(xué)過的長度單位。

測量鉛筆的長度應(yīng)選（厘米）作單位，測量一棵樹的高度應(yīng)選（米）作單位。

①引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長度單位。

②思考：測量物體的長度應(yīng)選什么作單位？

③指定學(xué)生匯報想法，并舉出生活中的一些實例來加以說明。

④學(xué)生匯報：米和厘米之間的關(guān)系。

（2）及時練習(xí)。

①填一填：（課件出示教材第102頁的第5題）

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。

②量一量，量出下面指定線段的長度，并指定學(xué)生說說測量的方法。

③畫一畫：（課件出示下面的題目。）

a.畫一條4厘米長的線段。

b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。

c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。

2.復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識。

⑴角的組成。

①學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個角，并標(biāo)出角的各部分的名稱。

②學(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評析。

⑵角的分類。

①課件出示下面的三個角。

V-/）

鈍角銳角直角

②指定學(xué)生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。

③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。

T^Zl：銳角Z2：直角Z3：鈍角

（3）及時鞏固。

①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？分別是什么角？哪幾個不是角？為什么？

答：第一個圖和第三圖分別是銳角和鈍角，第二個圖和第四個圖不是角。

②畫一畫：從這個角的頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不

同的情況？

答：①直角和銳角②鈍角和銳角③兩個銳角

先讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后獨(dú)立完成，最后全班交流。

（三）鞏固中深化知識

1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。重點交流：選擇的理由。

2.課件出示教材的第105頁的第10題

先讓學(xué)生估計，再動手測量，最后全班交流。

3.課件出示教材第105頁的第11題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生加深對復(fù)習(xí)的知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時調(diào)動學(xué)生積

極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松地學(xué)知識、做數(shù)學(xué)，從解決問題中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

（四）總結(jié)中暢談收獲

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？

教學(xué)反思：

通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對長度單位、角的初步認(rèn)識的知識有系統(tǒng)性的認(rèn)識，養(yǎng)成回顧與反思的良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步理解長度單位、角的初步認(rèn)識的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識

進(jìn)行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思

想，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生

已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?；趯W(xué)生已有的知識經(jīng)驗，

讓學(xué)生在操作中回顧長度單位、角的初步認(rèn)識的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在

解決問題的同時鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第2課時觀察物體搭配認(rèn)識時間

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

讓學(xué)生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察

到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列

和組合的思想方法。

（二）過程與方法

能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的

密切聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度和價值觀

借助學(xué)生的操作活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作意識。

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：能運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、玩具汽車等。

四、教學(xué)過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，引入課題

L情境中設(shè)問。

（1）課件出示教材第100頁圖（四）的情境圖。

（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期所學(xué)的什么知識有關(guān)？

（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期所學(xué)的什么知識？

2.提示課題。

板書：觀察物體和搭配問題。

【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）老師引導(dǎo)，自主梳理

1.復(fù)習(xí)觀察物體。

（1）課件出示小汽車的圖，同時將實物玩具汽車擺放好。

①自主觀察，組內(nèi)說一說。

小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說一說自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。

a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說一說看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。

c.匯報交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到的小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線并說說是怎樣判斷的。

（2）及時練習(xí)。

①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）

a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？

b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？

②說一說。

a.從任何方向看到的都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）

b.從任何方向看到的都是圓形的立體圖形是什么？（球體）

③猜一猜。

看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）

a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

b.匯報交流，學(xué)生匯報時教師出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并

在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。

2.復(fù)習(xí)搭配問題。

（1）課件再次出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子。

①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。（一共有多少種不同的穿法？）

②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流想法。提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報交流。重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。

（2）及時練習(xí)。

①排列問題。

課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能

一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

答：12個兩位數(shù)。

a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定要有序地擺數(shù)。

②組合問題。

課件出示：每兩個人握一次手，6個人一共握手多少次？答：一共握手15次。

a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定要有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順

序問題。

(3)引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比

較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法的過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對搭配問

題的認(rèn)識與理解，滲透搭配問題的思想方法。

3.復(fù)習(xí)認(rèn)識時間。

(1)課件出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？

①先組內(nèi)交流，再全班交流。

②這個鐘面現(xiàn)在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？

0

答：表示10時10分。組成鈍角。

(2)及時練習(xí)。

①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。(3時