2020年下半年教師資格考試幼兒保教知識(shí)真題及答案

中小學(xué)教師資格考試《保教知識(shí)與能力》試題（幼兒園）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題

目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.幼兒賽跑、下棋一般屬于（）

A.表演游戲

B.建構(gòu)游戲

C.角色游戲

D.規(guī)則游戲

2.與動(dòng)兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是（）

A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力

B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

C.調(diào)練幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能

D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展

3.大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）

A.直覺行動(dòng)性

B.具體形象性

C.抽象邏輯性

D.抽象概括性

4.“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩“，這樣的語(yǔ)言描

述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展？（）

A.自我概念

B.形象思維

C.性別認(rèn)網(wǎng)

D.道德判斯

5.歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（）

A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

6.

7.田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋?lái)，冰冰見狀也哭了。過(guò)了一會(huì)兒，冰冰邊擦眼淚邊對(duì)田田說(shuō)：“不

哭不哭，媽媽會(huì)來(lái)接我們的。”冰冰的表現(xiàn)屬于什么行為？。

A.依戀

B.移情

C.自律

D.他律

8.

9.萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時(shí)，她對(duì)小貓的恐懼也降低了。從社會(huì)學(xué)

習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)？（）

A.替代強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.操作性條件反射

D.經(jīng)典條件反射

10.

二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.簡(jiǎn)述社區(qū)在幼兒園教育中的作用。

12.簡(jiǎn)述工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。

三、論述題（本大題1小題，共20分）

13.班級(jí)管理工作的內(nèi)容。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.材料：

教師為幼兒制作了一列“小火車”（見下圖），在每節(jié)本廂上分別貼了不同品種與數(shù)量的“水

果”標(biāo)簽，要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果”。

雪兒看看標(biāo)簽，然后往不同的車廂裝進(jìn)與標(biāo)簽品種一樣的“水果”，每節(jié)車廂都裝滿了“水

果”。

莉莉看著標(biāo)簽，并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的“水果”，嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)

量的“水果”放進(jìn)車廂。

民民看看標(biāo)簽，就取出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂，然后看著車廂里的“水果”，

自言自語(yǔ)道：“嗯，都放對(duì)了。”

問(wèn)題：

（1）根據(jù)上述三位幼兒各自的表現(xiàn)分析其數(shù)學(xué)能力發(fā)展的水平。（15分）

（2）該材料對(duì)教育的啟示是什么？（5分）

15.材料：

中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗“游戲，他們?cè)诓目乒窭锓龊镁貌粡B的玩具吹

風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大地”，“噠噠噠”地打起來(lái)，玩得不亦樂(lè)乎，李老師

看到此情景非常著急，連忙阻止：“這是理發(fā)店的工具，不能這樣玩?！?/p>

問(wèn)題：

（1）李老師的阻止行為是否合適?（2分）請(qǐng)說(shuō)明理由。（10分）

（2）如果你是李老師，你會(huì)怎么做？（8分）

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，共30分）

16.為適應(yīng)孩子幼兒園生活，以“高高興興上幼兒園”為主題設(shè)計(jì)3個(gè)子活動(dòng)1.該主

題的總目標(biāo)2.以一個(gè)子活動(dòng)為主，寫出名稱，目標(biāo)，準(zhǔn)備，主要內(nèi)容3.寫出另兩個(gè)活

動(dòng)名稱和目標(biāo)。

中小學(xué)教師資格考試《保教知識(shí)與能力》試題（幼兒園）參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.【答案】D。解析：本題考查幼兒游戲的類型。規(guī)則游戲是指兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、

帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則且?guī)в懈?jìng)賽性質(zhì)的游戲，

故此題選D。

2.【答案】C。解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標(biāo)。在體育方面：

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)

慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。C項(xiàng)訓(xùn)練幼兒體育運(yùn)動(dòng)技能不符合幼兒體育的教育目

標(biāo)。故此題選C。

3.【答案】Bo解析：本題考查大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展。具體形象思維，又稱表象思維，是指

依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行的思維。一般認(rèn)為2.5?3歲是幼兒從直覺行動(dòng)思維向具體

形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的

思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維有一定的發(fā)展，這時(shí)幼兒已能進(jìn)行一些更加概

括的思維和邏輯抽象的思維活動(dòng)。大班幼兒的年齡是5飛歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的

認(rèn)知特點(diǎn)主要就是具體形象性。故此題選擇B選項(xiàng)。

4.【答案】A。解析：本題考查的是幼兒自我概念的發(fā)展。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所作所

為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)包括自我

認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。而自我認(rèn)識(shí)中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察、自

我分析和自我評(píng)價(jià)。隨著兒童的成熟，他們形成了自我概念，即對(duì)自己的看法，包括自己

的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快，我是個(gè)能干的好孩子，

我會(huì)講故事，我是個(gè)男孩”等等這樣的語(yǔ)言正是幼兒自我認(rèn)識(shí)中自我概念的體現(xiàn)。故此題

選擇A選項(xiàng)。

5.【答案】Bo解析：本題考查的是幼兒教育的發(fā)展。歐文于1816年在新拉納克廠開辦了

一所幼兒學(xué)校——工人子弟學(xué)校。故本題選擇B。

6.【答案】D。解析：本題考查的是氣質(zhì)特征。一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子愛動(dòng)，總是喜歡跑去;

相反，一個(gè)活動(dòng)水平低的幼兒，不怎么跑動(dòng)，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來(lái)跑去，

表現(xiàn)活躍是活動(dòng)水平高的表現(xiàn)。故本題選擇D。

7.【答案】Bo解析：本題考查有關(guān)移情的知識(shí)點(diǎn)。移情是指從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題。移

情的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而

導(dǎo)致親社會(huì)行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。題干中冰冰邊擦眼

淚邊安慰田田，與田田產(chǎn)生情感共鳴和同情心，是幼兒移情能力的體現(xiàn)。故此題選B。

8.【答案】Co解析：本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很

警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，

又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來(lái)時(shí)就尋求與母親的接觸，但

同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。故此題選C。

9.【答案】Ao解析：本題考查班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論。A選項(xiàng)替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀

察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化;B選項(xiàng)自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并

根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己;C、D選擇為干擾選項(xiàng)。萌萌看到青青和小

貓一起玩得很開心會(huì)降低對(duì)貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故本題選A。

10.【答案】Co解析：本題考察的是幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。脈率就是心率，正常情況下，

脈率跳動(dòng)次數(shù)與心跳是一致的，而且跳動(dòng)節(jié)律均勻。幼兒在活動(dòng)前脈率為每分鐘90T10次，

幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)后在每分鐘150-180次。

題干中表明是幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率因此本題選擇C選項(xiàng)。

解析：本題考查幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

二、簡(jiǎn)答題（本大題共2大題，每小題15分，共30分）

11.參考答案：幼兒園所在社區(qū)自然環(huán)境和社區(qū)生活氛圍、社區(qū)設(shè)施等，都是幼兒園可以利

用的寶貴教育資源，因此，幼兒園要主動(dòng)與社區(qū)合作，通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，積

極發(fā)掘和利用社區(qū)的各種教育資源，與幼兒園的教育整合。

（1）帶兒童到社區(qū)開展教育活動(dòng)，比如到社區(qū)散步和玩耍，感受社區(qū)文化，認(rèn)識(shí)和關(guān)心周

圍的人，參加社會(huì)實(shí)踐等，讓兒童作為社區(qū)的一分子，有社區(qū)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境親密

接觸，享受取之不盡的教育資源。

（2）幼兒園與社區(qū)資源共享，為社區(qū)服務(wù)

幼兒園可以采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，把社區(qū)力不同職業(yè)的人士適當(dāng)適時(shí)地請(qǐng)到幼兒園來(lái)參

與兒童教育，拓展兒童的生活和學(xué)習(xí)范圍，使他們的學(xué)習(xí)更加具有真實(shí)性。

（3）發(fā)揮幼兒園的教育優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)建設(shè)出力。幼兒園所具有的智力、人力、物力等資源

優(yōu)勢(shì)，在不干擾正常教育秩序的前提下，積極主動(dòng)低根據(jù)社區(qū)的需要真心實(shí)意的與社區(qū)相

互配合，實(shí)現(xiàn)合作共育。

12.參考答案：

相同點(diǎn)：都是有目的的社會(huì)行為。

不同點(diǎn)：

①指向?qū)ο蟛煌?。工具性攻擊指向的是物品，為了獲得物品而攻擊別人;敵意性攻擊指向的

是人，為了嘲笑批評(píng)他人。

②年齡段不同。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的故意性攻

擊則顯著多于工具性攻擊。

③預(yù)見性不同：工具性攻擊屬于缺少預(yù)先的設(shè)想和深思熟慮而造成的對(duì)他人的傷害;而敵意

性攻擊是為了報(bào)復(fù)先前的侮辱或傷害，或者他們只是做他們想做的事情，而使別人受到傷

害，具有深思熟慮的特點(diǎn)。

三、論述題（本大題共20分）

13.參考答案：

幼兒園班級(jí)管理要求協(xié)調(diào)好班級(jí)保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關(guān)系，明確幼兒園

班級(jí)管理的內(nèi)容。按幼兒在園活動(dòng)分類，幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理和教育管理兩方

面組成。其他管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理，具體內(nèi)容如下：

生活管理

包括班級(jí)生活常規(guī)管理、生活管理計(jì)劃與措施的實(shí)施，班級(jí)保教人員需履行生活管理的職

責(zé)，如班級(jí)清潔、消毒、觀察幼兒生活行為，做好生活護(hù)理、各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施等，滿

足幼兒生活的物質(zhì)需要，為其提供良好生長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境，并滿足幼兒的社會(huì)需要，促進(jìn)幼

兒適應(yīng)社會(huì)。

2.教育管理

包括教育常規(guī)管理、班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度建設(shè)、班級(jí)教學(xué)管理和活動(dòng)管理等，幼兒園

班級(jí)教育管理是班級(jí)保教人員最經(jīng)常和最基本的管理工作，也是幼兒園各項(xiàng)管理工作的中

心部分，能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的全面性和平衡性。

3.其他管理

幼兒園班級(jí)管理，除了著重進(jìn)行生活教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理，如班級(jí)

間交流管理、家庭教育管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等，這些管理工作或彌補(bǔ)生活、教育管理

中的不足，或加強(qiáng)了生活、教育管理的效果。

解析：本題答題要點(diǎn)在于班級(jí)管理包含生活管理和教育管理兩大類，能適當(dāng)寫出部分生活

管理和教育管理的內(nèi)容即可。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

閱讀材料，并回答問(wèn)題。

14.參考答案:

兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷：口頭數(shù)數(shù)f給物說(shuō)數(shù)f按數(shù)取物f掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。

《指南》中提到幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的目標(biāo)，3~4歲的幼兒能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物

體的多少；能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，能按數(shù)取物。材料中的雪兒是達(dá)到一一對(duì)

應(yīng)的能力水平，她一一對(duì)應(yīng)標(biāo)簽往車廂里裝一樣的水果體現(xiàn)了這一點(diǎn)；材料中的莉莉是按

數(shù)取物的發(fā)展階段，她通過(guò)點(diǎn)數(shù)水果，念著數(shù)字最終拿出對(duì)應(yīng)數(shù)量的水果體現(xiàn)了他還處于

按數(shù)取物發(fā)展階段；材料中的明明是數(shù)概念形成的初級(jí)階段，他還處于對(duì)數(shù)的初步感知，

通過(guò)抽象數(shù)字標(biāo)簽來(lái)取出對(duì)應(yīng)的水果放進(jìn)車廂體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

教育啟示：

作為老師，應(yīng)該要了解幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)，熟悉《指南》《綱要》的要求，有的放矢

的進(jìn)行教育。

作為老師，要理解不同的幼兒可能處在不同的發(fā)展水平，要因材施教。

三、作為老師，可以充分利用生活和游戲中的實(shí)際情境引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。比如：結(jié)合

生活需要和幼兒一起手口一致，點(diǎn)數(shù)物體，得出物體的總數(shù)；通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方式，讓幼兒體

會(huì)物體的數(shù)量不會(huì)因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化；如鼓勵(lì)幼兒將一定數(shù)量的扣

子，以不同的形式擺放，體會(huì)扣子數(shù)量是不變的。結(jié)合日常生活，為幼兒提供按數(shù)取物的

機(jī)會(huì)，比如在游戲時(shí)請(qǐng)幼兒按要求拿出幾個(gè)球。

15.參考答案：

李老師的行為是不合適。

違背了幼兒游戲的自主性。游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)。應(yīng)該讓幼兒自己來(lái)選擇和決定做

什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法來(lái)游戲，提現(xiàn)了幼兒游戲的自主性的特點(diǎn)。但教師

的阻止違背了這一點(diǎn)。

教師對(duì)于幼兒游戲的介入不合理。

1.應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入時(shí)機(jī)，合適的介入時(shí)機(jī)，應(yīng)是幼兒出現(xiàn)困難或問(wèn)題時(shí)，而

材料中的幼兒玩的很開心并不需要介入，教師的介入就不合理了。

2.介入的角色不合理，支持性角色有舞臺(tái)管理者、共同游戲者、旁觀者等。而題干中李老

師是以現(xiàn)實(shí)代言人的身份進(jìn)行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過(guò)程中的想象，喪失游戲的興趣，

選取了非支持性角色，因此也是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

(2)教師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)一要尊重自主性。尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的

氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。

以間接指導(dǎo)為主:

1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要善于利用幼兒園的各種活動(dòng)，使幼兒每天有新的收獲，同

時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。