《登泰山記》-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《登泰山記》-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《登泰山記》是2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期的一篇重要課文，屬于現(xiàn)代文閱讀板塊。本課文選自余秋雨的散文集《文化苦旅》，通過作者攀登泰山的經(jīng)歷，展現(xiàn)了泰山的壯美和中華民族的偉大精神。本文要求學(xué)生掌握基本的文章結(jié)構(gòu)和語言特色，理解作者通過描繪自然景觀來表達(dá)人文情感的寫作手法，以及文中涉及的古代文化知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解課文內(nèi)容，把握文章主題和結(jié)構(gòu)。

2.能夠分析課文中的修辭手法和寫作特點(diǎn)。

3.能夠聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)于攀登和追求的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.課文的結(jié)構(gòu)和語言特色。

2.作者通過描繪自然景觀來表達(dá)人文情感的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.文中涉及的古代文化知識(shí)的理解。

2.學(xué)生對(duì)于攀登和追求精神的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課文《登泰山記》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.審美鑒賞能力：通過分析課文中的語言美和形象美，讓學(xué)生感受文學(xué)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)審美情趣。

2.文化理解能力：通過課文中的古代文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的歷史文化，提升文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的寫作手法和作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.人文情懷：通過課文中的攀登經(jīng)歷和追求精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值和人生意義的思考，培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)的情懷。

5.語文運(yùn)用能力：通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文《登泰山記》的主題和結(jié)構(gòu)分析。

2.作者通過描繪自然景觀來表達(dá)人文情感的寫作手法。

3.文中涉及的古代文化知識(shí)的理解。

難點(diǎn)：

1.文中涉及的古代文化知識(shí)的理解。

2.學(xué)生對(duì)于攀登和追求精神的感悟。

解決辦法：

1.對(duì)于課文的主題和結(jié)構(gòu)分析，可以通過引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，概括段意，從而把握文章的整體結(jié)構(gòu)。同時(shí)，可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生深入理解課文主題。

2.對(duì)于作者通過描繪自然景觀來表達(dá)人文情感的寫作手法，可以通過具體例句進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)作者的寫作技巧。

3.對(duì)于文中涉及的古代文化知識(shí)的理解，可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.對(duì)于學(xué)生對(duì)于攀登和追求精神的感悟，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行思考，分享自己的感悟。同時(shí)，可以組織小組討論，讓學(xué)生從不同角度理解攀登和追求的意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《登泰山記》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括教材和相關(guān)閱讀文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如泰山的自然風(fēng)光圖片、相關(guān)歷史和文化背景的視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，如地理觀察實(shí)驗(yàn)或?qū)懽骷记蓪?shí)踐等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀和討論空間；如果需要，還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行實(shí)地操作和觀察。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)學(xué)術(shù)文章、評(píng)論、博客等，以便在課堂上提供給學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

6.學(xué)生作品：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備自己的寫作作品，如作文、讀后感等，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。

7.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。

8.反饋問卷：準(zhǔn)備反饋問卷，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生對(duì)課程的意見和建議，以便進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《登泰山記》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們有沒有攀登過高山，或是有一個(gè)想要攀登的目標(biāo)？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索攀登的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《登泰山記》的基本情況。這是一篇描繪作者攀登泰山經(jīng)歷的散文，通過描繪自然景觀來表達(dá)人文情感。

2.案例分析：接下來，我們通過閱讀課文，具體分析作者如何通過描繪泰山的美景來表達(dá)自己的情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文的結(jié)構(gòu)和語言特色這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于文中涉及的古代文化知識(shí)，我會(huì)通過講解和舉例來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與攀登相關(guān)的實(shí)際問題，如攀登的意義、如何面對(duì)困難等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的討論，討論如何通過寫作來表達(dá)攀登的經(jīng)歷和感受。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“攀登和追求精神”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《登泰山記》的基本情況、結(jié)構(gòu)和語言特色。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)攀登和追求精神的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《登泰山記》的作者、背景及文學(xué)地位

-知道《登泰山記》的作者是余秋雨，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

-理解《登泰山記》在文學(xué)史上的地位，它是一篇具有代表性的游記散文。

2.課文結(jié)構(gòu)分析

-掌握課文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、正文和結(jié)尾三個(gè)部分。

-分析正文部分的層次，理解作者如何通過描繪泰山的美景來表達(dá)自己的情感。

3.語言特色

-鑒賞課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

-分析課文的句式、用詞和語言風(fēng)格，體會(huì)作者的寫作風(fēng)格。

4.作者的情感表達(dá)

-理解作者在文中所表達(dá)的情感，如對(duì)自然的贊美、對(duì)歷史的思考等。

-分析作者如何通過描繪自然景觀來表達(dá)自己的情感，如通過景物描寫來抒發(fā)內(nèi)心感受。

5.文中涉及的古代文化知識(shí)

-了解文中涉及的古代文化知識(shí)，如泰山的神話傳說、歷史典故等。

-理解古代文化知識(shí)在文中的作用，如增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)。

6.攀登和追求精神的理解

-理解攀登和追求精神的內(nèi)涵，如勇敢面對(duì)困難、追求夢(mèng)想等。

-分析課文中的攀登和追求精神的體現(xiàn)，如作者攀登泰山的經(jīng)歷。

7.閱讀與鑒賞能力

-掌握閱讀散文的方法，如注意標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等部分的閱讀。

-培養(yǎng)鑒賞散文的能力，如分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者情感等。

8.寫作技巧實(shí)踐

-學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如通過景物描寫來表達(dá)情感、運(yùn)用修辭手法等。

-進(jìn)行寫作實(shí)踐，嘗試運(yùn)用所學(xué)寫作技巧，如寫一篇關(guān)于攀登經(jīng)歷的作文。

9.口語表達(dá)能力

-培養(yǎng)口語表達(dá)能力，如能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-進(jìn)行課堂討論和小組分享，鍛煉口語表達(dá)和交流能力。

10.人文情懷的培養(yǎng)

-培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)的人文情懷，如通過課文中的攀登經(jīng)歷來理解助人為樂的意義。

-進(jìn)行課堂討論和小組分享，分享自己的攀登和追求經(jīng)歷，體會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)的情懷。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.《登泰山記》的作者、背景及文學(xué)地位

2.課文結(jié)構(gòu)分析

3.語言特色

4.作者的情感表達(dá)

5.文中涉及的古代文化知識(shí)

6.攀登和追求精神的理解

7.閱讀與鑒賞能力

8.寫作技巧實(shí)踐

9.口語表達(dá)能力

10.人文情懷的培養(yǎng)

②詞：

1.課文中的關(guān)鍵詞匯，如“攀登”、“泰山”、“自然景觀”等。

2.文中涉及的古代文化知識(shí)中的關(guān)鍵詞匯，如“神話傳說”、“歷史典故”等。

③句：

1.課文中具有代表性的句子，如作者對(duì)泰山的描寫、表達(dá)情感的句子等。

2.文中涉及的古代文化知識(shí)中的典型句子，如相關(guān)的古詩詞、名言警句等。

④藝術(shù)性和趣味性：

1.板書設(shè)計(jì)中可以采用圖形、符號(hào)等元素，使板書更具藝術(shù)性。

2.可以通過創(chuàng)意的布局和設(shè)計(jì)，將板書打造成為一個(gè)有趣的故事或場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，或者通過板書來進(jìn)行游戲等，增加學(xué)生的主動(dòng)性和參與感。教學(xué)反思今天上的《登泰山記》，感覺學(xué)生們興趣挺高的，課堂上氣氛也不錯(cuò)。我印象最深的是，在討論作者攀登泰山的經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生們都能積極參與，分享自己的攀登故事，這讓我感受到了他們的熱情和主動(dòng)性。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文中涉及的古代文化知識(shí)時(shí)，有些學(xué)生顯得比較困惑，可能是因?yàn)檫@些知識(shí)離他們的生活比較遠(yuǎn)，我覺得這里需要我更多地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立起古代文化知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

另外，我覺得在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，分組討論的方式效果比較好，但是實(shí)驗(yàn)操作的部分有點(diǎn)混亂，下次我打算提前做好更詳細(xì)的安排，確保每個(gè)小組都能順利完成實(shí)驗(yàn)操作。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測(cè)試等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《登泰山記》課堂評(píng)價(jià)的一些想法：

1.提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)課文內(nèi)容，我會(huì)提出一些問題，如“作者在文中表達(dá)了哪些情感？”，“文中涉及哪些古代文化知識(shí)？”，等等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們是否掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

2.觀察：在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的專注度、參與度、交流情況等。通過觀察，我可以了解學(xué)生對(duì)課堂的興趣程度，以及他們是否能夠積極參與課堂討論。

3.測(cè)試：在課堂上，我會(huì)通過一些小測(cè)試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，我會(huì)在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，出一道相關(guān)的題目，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題。

作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以下是我對(duì)《登泰山記》作業(yè)評(píng)價(jià)的一些想法：

1.認(rèn)真批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)他們的答案進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分