Unit 5 What do you do on Saturdays 第三四課時（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊

Unit5WhatdoyoudoonSaturdays第三四課時（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自湘魯版英語四年級下冊Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"的第三四課時。本節(jié)課主要圍繞學生們在周末的活動和日常英語交流展開。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握關于周末活動的一些關鍵詞匯，如playsoccer,readbooks,watchmovies等，并能夠運用一般現(xiàn)在時描述自己在周末的活動。同時，學生還將學會如何用英語進行簡單的問答，提高他們的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言交際能力和文化意識。通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠掌握并運用關于周末活動的詞匯和句型，提高他們的英語口語表達能力。同時，通過討論不同國家的周末活動，學生能夠了解并尊重不同文化背景下的生活方式，培養(yǎng)他們的文化意識。此外，通過小組合作和互動交流，學生還能夠提升他們的合作意識和團隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠掌握并運用關于周末活動的詞匯和句型。

2.學生能夠用英語進行簡單的問答，提高他們的英語口語表達能力。

難點：

1.學生對生僻詞匯的理解和運用。

2.學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握。

解決辦法：

1.通過圖片、實物等輔助教具，幫助學生理解和記憶生僻詞匯。

2.通過例句和練習，讓學生反復練習一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，加強對時態(tài)的掌握。

3.提供豐富的語境和情景，讓學生在實際交流中運用所學知識和句型，提高他們的語言實際運用能力。

4.分組練習和互動交流，讓學生在合作中克服難點，共同進步。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高他們的語言實際運用能力。例如，模擬周末活動的場景，讓學生進行角色扮演，練習對話。

2.任務型教學法：通過設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，讓學生分組計劃一次周末活動，并用英語進行匯報。

3.互動式教學法：通過小組討論、pairwork等形式，增加學生之間的互動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊協(xié)作能力。例如，讓學生分組討論并分享自己喜歡的周末活動。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻等教學資源，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放有關周末活動的視頻，引導學生進行觀看和討論。

2.教學軟件：運用教學軟件，如電子白板等，提供互動式的學習平臺，增加學生的參與度和積極性。例如，利用電子白板進行單詞卡片游戲，讓學生進行拼寫和朗讀練習。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的學習資料和信息。例如，讓學生在網(wǎng)上查找有關不同國家周末活動的信息，并進行分享和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述周末活動的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述周末活動的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述周末活動的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知識點，掌握描述周末活動的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"的內容，并拓寬他們的視野，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《AroundtheWorldin80Days》：這是一本有趣的兒童小說，講述了主人公PhileasFogg在80天內環(huán)游世界的冒險故事。通過閱讀這本書，學生可以了解不同國家的人們在周末是如何度過的，以及不同文化背景下的生活方式。

-《TheKids'GuidetoTravel》：這是一本專為兒童設計的旅行指南，提供了世界各地的旅游信息和建議。學生可以通過閱讀這本書，了解不同國家的旅游景點和活動，激發(fā)他們對旅行的興趣。

-《MyLifeinJapan》：這是一本介紹作者在日本生活的書籍，書中包含了作者在日本的日常生活、學習和工作經(jīng)歷。通過閱讀這本書，學生可以了解日本人在周末的活動和日本文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后能夠自主學習和探究，我建議他們進行以下活動：

-調查和研究：學生可以選擇一個國家，調查該國人們在周末的活動習慣和文化傳統(tǒng)。他們可以通過閱讀相關書籍、觀看紀錄片或與來自該國家的人交流來獲取信息。

-制作報告：學生可以將他們的調查結果制作成報告，包括圖片、文字和圖表等。他們可以在課堂上與其他同學分享自己的研究成果。

-創(chuàng)作故事：學生可以嘗試創(chuàng)作一個關于某個國家周末活動的故事，通過故事來展示該國的文化和生活方式。他們可以互相交換故事，并討論彼此的作品。

-舉辦文化展覽：學生可以將他們所學到的關于不同國家周末活動的知識展示給其他同學和老師。他們可以準備展板、圖片和實物等，向大家介紹這些國家的文化和活動。典型例題講解例題1：

題目：用正確的時態(tài)完成句子。

句子：我通常在周末____________。（選項：playsoccer,readsbooks,watchmovies）

答案：我通常在周末看movies。

解析：這道題目考察的是一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。在描述通常是進行的動作時，我們需要使用一般現(xiàn)在時態(tài)。因此，正確的答案是"watchmovies"。

例題2：

題目：用正確的時態(tài)完成句子。

句子：她____________乒乓球。（選項：playing,plays,played）

答案：她plays乒乓球。

解析：這道題目考察的是一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。在描述某人通常進行的動作時，我們需要使用一般現(xiàn)在時態(tài)。因此，正確的答案是"plays"。

例題3：

題目：用正確的時態(tài)完成句子。

句子：他們通常在周末____________。（選項：goshopping,goesshopping,goingshopping）

答案：他們通常在周末goshopping。

解析：這道題目考察的是一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。在描述他們通常進行的動作時，我們需要使用一般現(xiàn)在時態(tài)。因此，正確的答案是"goshopping"。

例題4：

題目：用正確的時態(tài)完成句子。

句子：他____________騎自行車。（選項：liketorideabike,likesridingabike,likestoridebikes）

答案：他likestorideabike。

解析：這道題目考察的是一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。在描述他通常進行的動作時，我們需要使用一般現(xiàn)在時態(tài)。因此，正確的答案是"likestorideabike"。

例題5：

題目：用正確的時態(tài)完成句子。

句子：我們在周末____________。（選項：doinghomework,doeshomework,dohomework）

答案：我們在周末dohomework。

解析：這道題目考察的是一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。在描述我們在周末通常進行的動作時，我們需要使用一般現(xiàn)在時態(tài)。因此，正確的答案是"dohomework"。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，了解學生對Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知識點的掌握情況。例如，可以提問學生他們在周末通常做什么，以及如何用英語描述這些活動。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與情況和對知識點的運用能力。例如，在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生是否能正確運用所學的詞匯和句型。

-測試：在課堂結束前，可以進行一個小測試，以檢查學生對Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"知識點的掌握情況。例如，可以讓學生用英語描述自己的周末活動，或者完成相關的詞匯填空和句型轉換題目。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們的作業(yè)是否符合要求，是否能夠正確運用所學的詞匯和句型。例如，可以檢查學生是否能夠用英語描述自己的周末活動，或者完成相關的詞匯填空和句型轉換題目。

-點評：對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，可以表揚學生能夠正確運用所學的詞匯和句型，同時指出他們在語法和拼寫上的錯誤。

-反饋：及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，可以告訴學生他們在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)中的進步，同時提醒他們注意在接下來的學習中改進的方面。板書設計1.板書標題：Unit5"WhatdoyoudoonSaturdays?"

2.板書內容：

-關鍵詞匯：playsoccer,readbooks,watchmovies,goshopping,rideabike

-句型：WhatdoyoudoonSaturdays?I/We/Theyplaysoccer/readbooks/watchmovies/goshopping/rideabike.

-一般現(xiàn)在時態(tài)的用法：描述通常是進行的動作。

3.設計風格：采用簡潔明了的字體和顏色，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，可以加入一些與周末活動相關的圖片或圖標，增加板書的趣味性和藝術性。

4.板書布局：將關鍵詞匯、句型和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法按照條理分明的方式排列，以便學生能夠清晰地了解本節(jié)課的教學內容。

5.板書調整：根據(jù)課堂的實際情況，適時調整板書的內容和布局，以適應教