2020新教材部編人教統(tǒng)編版六年級下冊語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)含教材分析語文園地習(xí)作口語交際等

2020新教材部編人教統(tǒng)編版六年級下冊語文

第五單元全單元教案+教材分析

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又又愛思考的人”

這個專題進(jìn)行編排的，主要由《文言文二則》《表里的生物》《真理誕生于一百個

問號之后》《他們那時多有趣啊》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文

的主要內(nèi)容，體會用具體事例說明觀點(diǎn)方法；培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，嘗試寫科幻

故事。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，耐人尋味，

需要反復(fù)朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習(xí)得方法，能力得到發(fā)展?！秾W(xué)弈》

中的學(xué)貴專心；《兩小兒辯日》中的知之為知之，不知為不知；《表里的生物》中

的善于發(fā)現(xiàn)，不斷求知；《真理誕生于一百個問號之后》中的見微知著，追根溯

源；《他們那時多有趣啊》展開想象的翅膀，想象未來的生活這些內(nèi)容和啟示都

要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕

的時間進(jìn)行多種形式的朗讀。

(2)發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨(dú)特的感受。每篇課文都給學(xué)生留下了一定的思考

空間，學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上形成自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲

音、光影和一定數(shù)量的科學(xué)資料把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受

和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用具體事例的說明方法和想象的手法來進(jìn)

行閱讀和習(xí)作練習(xí)。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

《學(xué)弈》中用兩人同學(xué)下1.利用提問

棋，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，揭示學(xué)質(zhì)疑的方式引導(dǎo)

貴專心的道理；學(xué)生思考。

14.文言文二則《兩小兒辯日》通過兩小兒2.引導(dǎo)學(xué)生

辯斗，孔子未能決，從而揭示出2揣摩字詞的含義，

為人應(yīng)該做到知之為知之，不知從而理清兩小兒

為不知。的辯論觀點(diǎn)和依

據(jù)，借助提問的方

式引導(dǎo)學(xué)生思考。

本課作者小時候的“我”聽1.引導(dǎo)學(xué)生

15.表里的生物到父親懷表發(fā)出的聲音從而產(chǎn)感受思考的魅力，

生好奇心理，想一探究竟，最后2分析作者運(yùn)用想

用想象產(chǎn)生了充滿童真童趣的象的手法的奇妙

想法。重點(diǎn)是追隨文中“我”的之處。

因好奇不斷追問父親的心里想2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊

法和行為，感受到“我”是一個思考，切身感受文

充滿好奇心并且具有童真童趣中‘'我"的所思所

的孩子，體會作者奇異的想象和感，體驗(yàn)想象的樂

獨(dú)特的感受。趣。

本課分別用發(fā)現(xiàn)問題一一2文章結(jié)構(gòu)很

不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找清晰，教師可以引

16.真理誕生到真理的方法闡述了三個事例，導(dǎo)學(xué)生用自讀的

于一百個問號之用這三個事例論證自己的觀點(diǎn)：方法發(fā)現(xiàn)三個事

后真理誕生于一百個問號之后。重例寫法上的相同

點(diǎn)是理解說明事例的方法，用具之處，然后再找科

體事例證明自己的觀點(diǎn)是本課學(xué)家們的精神相

也是本單元重要的語文要素。同之處。

17*.他們那本課以科幻的方式寫出了1讓學(xué)生插上

時多有趣啊未來世界里一種學(xué)習(xí)的方式，從想象的翅膀，體會

而引導(dǎo)出現(xiàn)在的讀者即我們對科幻文章的魅力，

現(xiàn)在與未來生活的思考，讓學(xué)生培養(yǎng)寫作科幻文

插上想象的翅膀，體會科幻文章的興趣，從而進(jìn)行

的魅力?？苹梦膭?chuàng)作。

口語交際.辯論本課為口語交際，介紹辯論1介紹基本的

的一些方法和技巧，開展實(shí)踐活辯論規(guī)則之后開

動，在實(shí)踐中感受辯論的趣味展辯論活動，產(chǎn)生

，性。對辯論的興趣。

習(xí)作：插上科學(xué)以“科學(xué)”為載體，引導(dǎo)學(xué)2引導(dǎo)學(xué)生討

的翅膀飛生想象未來世界將發(fā)生怎樣的論：怎樣以科技為

變化。重點(diǎn)是把自己想象自己運(yùn)載體，以想象為方

用了一些高科技產(chǎn)品穿梭過去法創(chuàng)作科幻文章。

和現(xiàn)在，會看到什么，并用一種

新眼光來觀察穿梭后的世界，記

下有意義的見聞。

語文園地五學(xué)習(xí)自主閱讀，了解基本的2指導(dǎo)學(xué)生用

文言知識，積累名人名言用于習(xí)發(fā)現(xiàn)法和探究法

作；感受中國書法的魅力理解積來理解文言字詞

累日積月累的內(nèi)容，用古人的智的基本字詞；用反

慧之言啟迪內(nèi)心。復(fù)朗讀的法來理

解古人名言警句

的深刻含義。

14《文言文兩則》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、射”等6個生字。能正確流利地朗讀課

文。

2.聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。

3.能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。

4.《兩小兒辯日》中，了解兩個小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么

方法說明自己的觀點(diǎn)。

4.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

《兩小兒辯日》中，理解兩個小孩的觀點(diǎn)分別是什么，明白他們是用什么方

法說明自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、射”等6個生字。能正確流利地朗讀課

文。

2.聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。

3.背誦《學(xué)弈》。

教學(xué)過程：

一、讀通全文，感悟讀法。

1.師：今天我們要來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小

兒辯日》。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

【出示課件3：如何學(xué)好古文】現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)字音，

遇到不認(rèn)識的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出來向老師請教。

2.板書：學(xué)弈，指導(dǎo)書寫“弈”。

3.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字標(biāo)注出來，并在練習(xí)本上寫兩遍。

4.聽老師范讀，再跟老師讀。

（范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。

領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）

4.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀?！境鍪菊n件4】

二、結(jié)合注釋，疏通文意

1.“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？【出示課件5】

弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋（板書）

2.作者簡介。

【出示課件6】孟子（約前372?-前289）戰(zhàn)國時思想家、政治家、教育

家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁

政”學(xué)說。提出“民貴君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想。

肯定人性生來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。其學(xué)說對后世儒

者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。

結(jié)合文后的注釋理解每一句話【出示課件7-14］，然后說說這篇文章主要講

了什么內(nèi)容？

弈秋是全國最善于下圍棋的人。弈秋教兩個人下圍棋，其中一個人專心致志,

一心只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然也在聽講，可是他心里卻總以為天上有天

鵝要飛過，想拿弓箭去射它。這個人雖然和那個專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)

的不如前一個。

4.同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。

5.小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。

6.指名說全文大意?！境鍪菊n件151

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：

把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“思援弓繳而

射之”“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”“為是其智弗若與”。）

1.學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的意思。

（1）通國之善弈者也（善于）（板書）

（2）一人雖聽之（……的話），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代

詞，代指“鴻鵠”）（板書）【出示課件16】

2.【出示課件17】指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道

射的是“天鵝”呢？（“之”字）

3.討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？

大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。

用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將

至，思援弓繳而射之?！薄境鍪菊n件18】

師范讀，讓學(xué)生體會，再指出老師停頓的地方然后試著自己讀讀。

4.【出示課件19、20]“為是其智弗若與？”這句意思是什么？思考討論：

（1）兩個人同時在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？

因?yàn)橐粋€人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個人三心二意。

（2）通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個什么道理？）

課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。

師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語言

出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)朗讀好全文，最后

師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“搜苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”“鶴蚌相爭”等淺顯易懂、故

事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！境鍪菊n件21、22]

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋

通國之善弈者也（善于）

一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。

2.《兩小兒辯日》中，了解兩個小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么

方法說明自己的觀點(diǎn)。

3.背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.請生背誦《學(xué)弈》。

2.板書課題：兩小兒辯日

3.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。

列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神

話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價值。【出示課

件24】

4.理解課題，質(zhì)疑問難：

（1）看了課題，你知道了什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道

了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事。）

（2）看了課題你還想知道什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點(diǎn)

是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？（教師及時板書學(xué)生提出的問

題）

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)

1.回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）理解課題，提出問題。

（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

（3）結(jié)合注釋，疏通文意。

（4）解疑釋惑，體會道理。

（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。

2.明確方法，自主學(xué)習(xí)

*讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

（1）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。

（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時評價。

3.結(jié)合注釋，疏通文意

（1）【出示課件251對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。

（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。

（3）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行

即時疏通點(diǎn)撥?！境鍪菊n件26】

（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個小孩在爭論。孔子詢問他倆

爭論的原因。一個小孩說:“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)。”

另一個小孩說：''我認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，而正午時離人近。”前一個小孩說:

“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而

近處的大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把

手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠(yuǎn)的時候涼嗎？”孔子聽了，不能判斷

誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢？”）

【出示課件27】

3.解疑釋惑，體會道理

（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）（板書）

（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？【出示課件28】（①一小兒的

觀點(diǎn)是：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，

及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近,

中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn),

而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而

遠(yuǎn)者涼乎？”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判

斷的。）

（3）【出示課件291兩小兒為什么會有不同的看法？（因?yàn)閮尚赫J(rèn)識

事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會不一致。）

（4）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也一一孔子也不能判斷誰對誰

錯。）孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？（他能實(shí)事求是，不怕露丑，

我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）

（5）對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，

激發(fā)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其

實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：早晨和中午的時

候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的

物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。②日初涼、日中熱的原因：

早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。）

4.學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？

（1）兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。

（板書：兩小兒：善于動腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭辯）

（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之,

不知為不知”。（板書：孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是）這對你有什么啟示？【出示

課件30】引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。

三、復(fù)述故事，熟讀成誦

（1）分角色朗讀課文。

（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用白話或使用文言文表演）

（3）學(xué)生背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

兩小兒辯日

太陽是遠(yuǎn)是近

兩小兒：善于動腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭辯

孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是

教學(xué)反思：

文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸

的少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗

讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,

難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思、，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷

句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫。其效果還是很明顯的。

在教學(xué)中我還注意了以下問題：

一、不必采取對譯法

老師認(rèn)識的誤區(qū)是小孩子不懂文言文，又是初次接觸，。一定要逐詞逐句的

對譯，不然學(xué)生可能學(xué)不會。有效的方法是，學(xué)生反復(fù)讀懂課文，根據(jù)注釋初步

理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理

解的基礎(chǔ)上貫通全文。

二、充分發(fā)揮范讀的重要性

教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀的有聲

有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做

到準(zhǔn)確。

三、指導(dǎo)文言文的讀法

一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。

四、注重小組討論交流

小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。教學(xué)這

一課同樣適用。讓學(xué)生討論文中所蘊(yùn)含的道理，討論文中對人物的評價。

在這課的教學(xué)中，我還有意的傳授了一點(diǎn)兒文言文知識，這樣，以后對孩子

還是有好處的。

15《表里的生物》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、

和諧、清脆”等詞語的意思。

2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。

3.掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

4.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文本中理解“三弦、

和諧、清脆”等詞語的意思。

2.熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們,我們見過各種各樣的生物,有天上飛的,有地上跑的,還有水里游

的……【出示課件2-5］你見過表里的生物嗎？

板書課文題目《表里的生物》，學(xué)生讀。

2.本課是著名作家馮至寫的文章，記載了他小時候的趣事,你了解作者嗎?你

課下搜集關(guān)于他的資料了嗎？

馮至（19051993）,中國詩人、學(xué)者。原名馮承植,字君培，直隸涿州（今河北

涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等。

3.現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、學(xué)習(xí)生字，自讀課文

1.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

（2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己

的看法。）

（3）教師適當(dāng)總結(jié)。

（4）開火車讀生字詞，并鞏固。

琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀

2.教師出示要求，學(xué)生自讀。

（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

（2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師

可直接告訴學(xué)生，不要設(shè)置障礙。

①小時候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的

懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。（板書：懷表有聲音）

②一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（板書：被迷

住）

③父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的

尾巴，一動就要螯你”。作者證實(shí)了自己的猜測。

④作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。（板書：見人

就說）

三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。

默讀課文，想想課文寫了一件什么事?！境鍪菊n件6、7]

小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，

并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

3.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

2.開火車讀。

3.齊讀課題《表里的生物》

4.指名分段讀課文。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1.教師提出問題，學(xué)生自由讀課文。從哪些語句中能體會到作者對表里的生

物十分感興趣、充滿好奇？

2.再次閱讀課文，文中的“我”是一個怎樣的孩子？

3.指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會。

【出示課件-14】他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什

么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都

不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父

親關(guān)在表里，不許小孩子動。

（這段話對作者心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著

強(qiáng)烈的好奇心和興趣。）在體會的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和

兒童的那份天真。

（板書：心理描寫童真童趣）

我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽……并且

能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？

（文中的“我”以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識世界，哪里有死

的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？充滿了童真童趣。）

“我愛聽這表的聲音。"我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手

攔住了，他說：

“只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句：

“小孩兒不許動表?！?/p>

他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我

對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見,

我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許

小孩子動。

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

（大段的心理、動作描寫，集中表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊

表探個究竟。）

沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。

（動作、心理描寫，表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心，以及好奇心將要滿足之時

的緊張心情。）

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗

的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

（弄清緣由之后的滿足感。）

我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好的聲音,

也許這里邊的蝎子與一般的不同。

（在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）

我有蟋蟀在缽子里，蛔蛔兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子

在表里。

（生動的語言描寫，表現(xiàn)了兒童有趣的內(nèi)心世界，為我們描繪出一個天真可

愛的小孩子形象。）

文章中還有很多這樣的語段，（比如1、6、15自然段）心理描寫夾雜在敘事

之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到

了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。

【出示課件15】在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物

的內(nèi)心情感。在體會這些語句的時候要讓學(xué)生明白，心理描寫一是有提示語，易

發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語、難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。

4.標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn)。

冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號的規(guī)范使

用）冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明

（5）總結(jié)上文

以第7自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的

世界呢？文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。

分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。

第1自然段和16自然段都有這樣的句子。

三、拓展練筆

作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記

憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法

寫一寫。

四、作業(yè)【出示課件16、17]

1.思考：

小時候的“我”是個怎樣的孩子？

2.學(xué)習(xí)課文中語言、心理活動的描寫，寫一寫你兒時的一段經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

表里的生物

懷表有聲音

被迷住

心理描寫童真童趣

見人就說

教學(xué)反思：

《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡

能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面

也一定有一個小生物。他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。

一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真,

見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年

的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味

地學(xué)，興致勃勃地說。

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我

認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的

過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講得

多，提問得多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。

讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞

語?，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币?/p>

此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。

16《真理誕生于一百個問號之后》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中

理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含

義，并講述自己受到的啟發(fā)。

3.找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個

事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介

紹的。

4.能夠仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點(diǎn)。

5.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事

例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介紹

的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中

理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含

義，并講述自己受到的啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？【出

示課件2】

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言,

如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。）

3.教師小結(jié)【出示課件3】：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、

定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問

題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了

真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第

16課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。

疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣

一句話：真理誕生于一百個問號之后。

二、初讀課文，整體感知

1.介紹作者【出示課件4】：葉永烈（1940—）著名科普作家、傳記文學(xué)作

家，是《十萬個為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》，影響

較大。

2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.出示詞語：【出示課件5】

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著

鍥而不舍

洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶

打破砂鍋問到底

（1）指名讀詞語。

（2）提出自己不理解的詞語，全班交流?！境鍪菊n件6】

定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何

定理。

定律：科學(xué)上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化

過程的必然關(guān)系。

學(xué)說：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解。

司空見慣：看得多了，不以為奇。

追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。

打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。

見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)

展趨勢。

鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。

4.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

5.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。

三、細(xì)讀課文，理清條理

1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。

2.學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。

第1自然段：提出觀點(diǎn)，真理誕生于一百個問好之后。

第2到第8自然段：證明觀點(diǎn)，舉三個例子來證明。

①洗澡水的漩渦。②蚯蚓活動發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的分布。③做夢時眼珠轉(zhuǎn)動。

第9、10段：總結(jié)觀點(diǎn)。只要見微知著，善于發(fā)問，不斷探索。就能找到真

理。

3.教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自

己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，

然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在

發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的

三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個事例“都是很

平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有

準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。

四、布置作業(yè)，鞏固提高

1.熟讀課文。

2.抄寫生字新詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個

2.事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順

序來介紹的。

3.能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點(diǎn)。

4.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學(xué)精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字：洗澡機(jī)械教授叛逆花圃玫瑰謹(jǐn)慎鹽水石蕊試紙奧秘領(lǐng)

域鍥而不舍

二、細(xì)讀課文，交流感悟

1.【出示課件7-9】認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自

己的觀點(diǎn)的？

課文具體寫了三件事：第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和

地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件寫的是德國地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上

大陸與海洋的形成；第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這

一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。

2.【出示課件10】再請大家仔細(xì)地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、

內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？全班交流，

這三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)

問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。

這三個故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根

求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。因?yàn)椤罢胬碚Q生于一百個問號之后”。

這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是

細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成

找到了真理。

作者表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法：發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真

理（板書）

3.你還能列舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩

個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國東海岸有，在

歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推

論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）

4.課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。

5.交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗

讀有關(guān)語段。

【出示課件11】

①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，

發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留

下了深刻的印象。

【出示課件12】

②善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造,

有所成就。

“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象地表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神,

“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明“''創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的

事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才

能做到。

【出示課件13】

③只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之

后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)

展趨勢。（板書：見微知著）

這句話和課文開頭首尾照應(yīng)，說理深刻。這句話用“只要……就……”的

句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知

著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。

【出示課件14】

④如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”

只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的

人。

這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說明

科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給……”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不

容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”

“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)

持不懈地思考，深入地解決問題。

三、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>

1.默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么

不同？

2.小組交流。

3.全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”

這一觀點(diǎn)，列舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不

同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

本文所用的證明事例的方法：發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到

真理

四、拓展閱讀，隨文練筆

【出示課件15-20]

下面我們來閱讀《千年圓夢在今朝》，說說你從中體會到了哪些科學(xué)精神。

寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

真理誕生于一百個問號之后

發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理

見微知著

教學(xué)反思：

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個方面：

一、積極性被調(diào)動

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說

話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自

讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間圈畫、思考、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá).?…讓

學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。

二、心弦被撥動

從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重

難點(diǎn)。對課文中的三個事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問號”是

什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？通

過讀讀議議，撥動學(xué)生心弦。

三、心靈被觸動

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識”“百思不得其解”

以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回

扣課文的第2自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個

問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探

索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說

說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”

蘊(yùn)含的豐富情感。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時，學(xué)生

對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中有所動，與此同時，訓(xùn)

練學(xué)生結(jié)合課文仿寫，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事。

一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯，

但是這堂也不免有些遺憾：高年級學(xué)生字詞方面已有了一定的自學(xué)能力，因此在

開課的字詞學(xué)習(xí)的安排確實(shí)必要性不大；另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法

方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟。

17《他們那時候多有趣啊》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。

2.大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

教學(xué)重點(diǎn)：

快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

2155年時，孩子們還要去學(xué)校上課嗎？他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董？讓

我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來吧。

二、自主閱讀讀，檢索信息

1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學(xué)方式和今天有什么不同。

【出示課件2】

2.學(xué)生交流?！境鍪菊n件3、4】

①“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費(fèi)呀！我們

的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書

看，我可用不著哪天把它扔掉！”

②在這個熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這

倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個槽口——她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個口

子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲

的時候，媽媽就讓她學(xué)會用這種語言和機(jī)器教師對話了。

現(xiàn)在未

學(xué)習(xí)方式閱讀紙質(zhì)書本、全部是數(shù)字化閱

老師上課讀、機(jī)器人上課

3.【出示課件5、6］瑪吉喜歡未來的學(xué)習(xí)方式嗎？找到相關(guān)語句。

瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機(jī)器老師拿走。他們有一次就把托米的

老師搬走了將近一個月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。

4.【出示課件7】你喜歡未來的學(xué)習(xí)方式,還是現(xiàn)在的？或者在你的想象中，

你覺得未來的生活會是什么樣子的呢？

三、合作交流，展開想象

1.1出示課件8】請同學(xué)們大膽想象，未來生活還會發(fā)生哪些變化？

2.學(xué)生交流。

（學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個人都是一個空間穿梭機(jī)，可以穿梭到

任何一個地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流……）

3.1出示課件9】把你想象的未來生活畫下來，做成一張海報(bào)。

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們一起交流了未來的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，讀完《他們那時候多

有趣啊》文章，你是不是對現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)珍惜感呢？把你的

感想記錄在寫作本上吧！

教學(xué)反思：

這是一篇想象的略讀課文，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師對想象作文應(yīng)該

怎么去教，怎么去把握？

一、抓住詞句，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)想

課文中許多詞句和句子寫得比較簡略，但有著豐富的內(nèi)涵。課堂中引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行擴(kuò)展性的想象，就會使學(xué)生對詞句的理解更加具體深入，對課文內(nèi)容的理解

更加深刻。

二、抓住情節(jié)的“空白”，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)想

作品的藝術(shù)形式要精煉含蓄，這就決定了作者對情節(jié)不能作巨細(xì)無遺的描寫,

這就給讀者留下一些可供想象與補(bǔ)充的天地。在教學(xué)中，我抓住這些“空白點(diǎn)”，

啟發(fā)學(xué)生用想象去補(bǔ)充。作為教者在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生想象未來的生活和未來的

世界。通過補(bǔ)想，使學(xué)生對課文內(nèi)容理解更深刻，并從中受到思想上的教育。

三、抓住已有條件，引導(dǎo)學(xué)生推想

在小學(xué)語文課本中，有相當(dāng)篇目的課文含有嚴(yán)密的推理過程。如《要下雨了》

《驚弓之鳥》《蝙蝠和雷達(dá)》等，都直接寫出了推理的過程，是訓(xùn)練學(xué)生推想能

力最好的教材。還有一些課文含有推理過程但沒有直接寫出來，如《稱象》《要

是你在野外迷了路》《撈鐵?！返?，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)條件把課文中的

人物或作者的推想過程想象出來，這對發(fā)展學(xué)生的邏輯思維很有幫助。

第五單元《口語交際…辯論》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.了解辯論的一般常識，提高表達(dá)、傾聽和與他人交往的能力。

2.學(xué)會收集材料，并對材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記材料。

3.辯論時能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并

且抓住漏洞進(jìn)行反駁。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會收集材料，并對材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記材料。

教學(xué)難點(diǎn)：

辯論時能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且

抓住漏洞進(jìn)行反駁。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道什么是辯論嗎？（板書課題）

【出示課件2】

1.辯論，也叫做論辯，在民間，人們把辯論叫做“抬杠”，把進(jìn)行辯論叫“理

論理論”。對于辯論，通常有廣義和狹義的理解：

狹義的辯論是指一種有明確目的，有準(zhǔn)備的與不同觀點(diǎn)的爭論；而廣義的辯

論則是指雙方或多方因觀點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同程度上的言語沖突，它既包括有明確

目的，有準(zhǔn)備的不同觀點(diǎn)的辯論，也包括日常生活中由某種分歧而引起的隨意性

的爭執(zhí)。我們所使用的是廣義的辯論概念，即辯論是一種雙方或多方觀點(diǎn)對立而

產(chǎn)生言語沖突的交際形式。

二、介紹辯論類型【出示課件3、4]

①演講式辯論：實(shí)質(zhì)是演講的一種特殊方式，演講者一身兼二任，既要充當(dāng)

辯論的對手，又要將“敵論”和“敵論據(jù)”加以批駁，直至把“敵論”駁得體無

完膚為止。這是辯論的初級形態(tài)。

②擂臺式辯論：辯論正反兩方面對壘。陣營分明，圍繞某一論題，雙方各

持針鋒相對的兩個觀點(diǎn)，按辯論程序展開辯論。這是通用的辯論形式。根據(jù)雙方

各出人數(shù)的多少可分為“2：2”“3：3”“4:4”辯論形式。目前“4：4”式

被廣泛采用。

③對抗式辯論：它指某一辯家或某一辯論優(yōu)勝團(tuán)體，為展示自己無堅(jiān)不摧的

辯才，自立為“擂主”，接受客隊(duì)的挑戰(zhàn)，以顯示其英雄本色，這種辯論更富有

挑戰(zhàn)性，戲劇性。因而也更有觀賞性。（教師可根據(jù)自己的語言表達(dá)方式簡要介

紹）

三、介紹辯論特點(diǎn)【出示課件5】

1、雙向性2、對抗性3、思辨性4、通俗性（板書）

四、課文提要【出示課件6、7]

1.辯論前，要做充分準(zhǔn)備。

①有針對性地收集材料。既要收集能證明自己觀點(diǎn)的材料，也要收集能反駁

對方觀點(diǎn)的材料。

②選擇的事例要有說服力?？梢砸妹嗣浴?/p>

③根據(jù)觀點(diǎn)對材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點(diǎn)記在卡片上。

2.辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。

①我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

②對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。

③自由辯論時，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對對方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。

五、辯論技巧【出示課件8-11】

1.化害為利，轉(zhuǎn)敗為勝

首先，鎮(zhèn)定自若，創(chuàng)造條件。

其次，抓住轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵不放。

第三，堅(jiān)持不懈，見機(jī)而行。

例：電腦時代需要/不需要認(rèn)真練字

考慮用電腦打字的利害和練字的花費(fèi)與回報(bào)，抓住各自觀點(diǎn)的兩面，化害為

利，轉(zhuǎn)敗為勝

2.肯定其正，剖析其誤

辯論中往往有這種情形，對方提出的觀點(diǎn)并不完全是錯的，而是正誤混雜，

求同析異則能化解這個難題。求同析異不急著全面反擊，而是先肯定對方論點(diǎn)里

正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問題本質(zhì)。

例：班干部輪流好/競選好這一論題在雙方闡述觀點(diǎn)時定會有一些重疊的論

述，這時便需要肯定對方論點(diǎn)里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在

有效的剖析里弄清問題本質(zhì)。

3.曉以利害，以情動人

在辯論中，有時爭辯的核心問題往往是某一事物的利與害、得與失的問題，

根據(jù)這個問題，我們在涉及這一類辯題的辯論時，可以針對對方的不同觀點(diǎn)，曉

以利害，讓對方在權(quán)衡利害得失關(guān)系后，放棄其錯誤主張，使之與辯者的觀點(diǎn)趨

向統(tǒng)一。

4.巧設(shè)問題，因勢利導(dǎo)

司馬遷認(rèn)為：“善戰(zhàn)者因其勢而利其導(dǎo)”。這句話同樣適用于辯論，即善辯

者，對對方的觀點(diǎn)并不立即反駁，而是利用其中的模棱兩可，一步步地引導(dǎo)，最

終水到渠成，引出自己的正確觀點(diǎn)，否定別人的錯誤觀點(diǎn)，這就是“因勢利導(dǎo)”

法。

六、辯論計(jì)謀【出示課件12-19]

1.委婉答話，巧妙回?fù)?/p>

敵的攻擊，以含蓄、幽默的形式來進(jìn)行反詰，這一巧妙的反詰不僅能贏得觀

眾的掌聲，而且可使尋釁者在被譏諷、嘲弄中無地自容。反詰其實(shí)是一種“明知

故問”這種方法的特點(diǎn)是抓住論敵觀點(diǎn)的要害，單刀直入，從反面提問，答案往

往就包含在問話中。

七、實(shí)踐操作

每個小組任選一個感興趣的辯題，然后每個人抽簽決定做正方還是反方，進(jìn)

行辯論。

電腦時代需要/不需要認(rèn)真練字

班干部輪流好/競選好

互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)/疏遠(yuǎn)人們的感情

【出示課件20】

八、辯論小結(jié)：【出示課件21-23】

1.辯論前，要做充分準(zhǔn)備。

①有針對性地收集材料。既要收集能證明自己觀點(diǎn)的材料，也要收集能反駁

對方觀點(diǎn)的材料。

②選擇的事例要有說服力。可以引用名人名言。

③根據(jù)觀點(diǎn)對材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點(diǎn)記在卡片上。

2.辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。

①我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

②對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。

③自由辯論時，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對對方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。

板書設(shè)計(jì)：

口語交際辯論

1、雙向性2、對抗性3、思辨性4、通俗性

教學(xué)反思：

口語交際.辯論教學(xué)反思，在教學(xué)的時候，教學(xué)思路就是想充分調(diào)動學(xué)生“說”

的欲望，讓學(xué)生樂于動口，并且在相互交流中，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語的表達(dá)能力。

于是，可以布置學(xué)生課后預(yù)習(xí)：以小組為單位，每組各分擔(dān)一個話題。小組內(nèi)，

兩小組長分配任務(wù)，成員聽其安排，下節(jié)課進(jìn)行辯論。

教師可以專門拿出一節(jié)課讓學(xué)生來表演。學(xué)生的積極性，真的很高。但是同

學(xué)們準(zhǔn)備的還是不夠充分，還有說的時候也是斷斷續(xù)續(xù)的，辯手們不能夠很好地

針對對方的回答而展開辯駁，找不到正確的要害，抓住進(jìn)行反駁。但在說的過程

中，也有表現(xiàn)得好的，這時教師可以表揚(yáng)他們的亮點(diǎn)之處，他們在辯論時，如果

感受到同學(xué)們的那種精彩,最后可以選擇一些論題,讓學(xué)生準(zhǔn)備，也充分地表演！，

學(xué)生積極性會非常高，會給教師帶來驚喜。所以，口語交際確實(shí)應(yīng)該好好地來上，

這樣對孩子的口語交際是大有益處的，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會慢慢地提高。

第五單元《習(xí)作--插上科學(xué)的翅膀飛》

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù),

以及科技給人們的生活和命運(yùn)帶來的影響。

2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。

3.和同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

和同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件