九年級化學(xué)上冊 第2章 第3節(jié)《氧氣的性質(zhì)》教案2 （新版）北京課改版

九年級化學(xué)上冊第2章第3節(jié)《氧氣的性質(zhì)》教案2（新版）北京課改版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第2章第3節(jié)《氧氣的性質(zhì)》教案2（新版）北京課改版課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第2章第3節(jié)《氧氣的性質(zhì)》

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.了解氧氣的性質(zhì)，包括氧氣的基本特點和化學(xué)性質(zhì)。

2.掌握氧氣的制備方法，并能進(jìn)行簡單的實驗操作。

3.能夠運用氧氣的性質(zhì)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的熱情。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）氧氣的基本性質(zhì)：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。

（2）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣能支持燃燒，具有氧化性，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

（3）氧氣的制備方法：實驗室制取氧氣的方法主要有分解過氧化氫、氯酸鉀和加熱高錳酸鉀等。

（4）氧氣的應(yīng)用：氧氣在生產(chǎn)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

（1）氧氣的制備原理：分解過氧化氫、氯酸鉀和加熱高錳酸鉀制備氧氣的具體原理。

（2）氧氣的化學(xué)反應(yīng)：氧氣與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的機理和過程。

（3）氧氣的物理性質(zhì)：氧氣密度比空氣大、不易溶于水的性質(zhì)及實驗現(xiàn)象。

（4）氧氣的驗滿方法：如何判斷集氣瓶中氧氣是否收集滿。

（5）氧氣的安全操作：實驗室制取氧氣時的注意事項，如防止爆炸、中毒等。

舉例說明：

對于教學(xué)重點中的氧氣的基本性質(zhì)，可以通過實驗讓學(xué)生觀察氧氣的顏色、氣味、密度等特征。例如，將氧氣與空氣混合后放入氣球，觀察氧氣的密度是否比空氣大。

對于教學(xué)難點中的氧氣的制備原理，可以詳細(xì)講解過氧化氫、氯酸鉀和高錳酸鉀分解制備氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式，并通過實驗演示各自的制備過程。

對于教學(xué)難點中的氧氣的化學(xué)反應(yīng)，可以通過實驗讓學(xué)生觀察氧氣與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，如鐵絲在氧氣中燃燒、蠟燭在氧氣中燃燒等。

對于教學(xué)難點中的氧氣的物理性質(zhì)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實驗，觀察氧氣在水中的溶解程度，以及氧氣與空氣混合后的密度變化。

對于教學(xué)難點中的氧氣的驗滿方法，可以教授學(xué)生使用木條燃燒的方法判斷集氣瓶中氧氣是否收集滿。

對于教學(xué)難點中的氧氣的安全操作，可以強調(diào)實驗室制取氧氣時的注意事項，如操作過程中要佩戴防護(hù)用品，避免火源等。同時，教授學(xué)生如何處理實驗室中的氧氣泄漏等緊急情況。教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.實驗法：通過實驗室制取氧氣和觀察氧氣與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生直觀地了解氧氣的性質(zhì)。

2.討論法：分組討論氧氣在生產(chǎn)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

3.問題驅(qū)動法：提出問題，如“氧氣是如何支持燃燒的？”引導(dǎo)學(xué)生主動探究和解決問題。

二、教學(xué)手段

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示氧氣的制備實驗過程、化學(xué)反應(yīng)示意圖等，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運用化學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實驗，讓學(xué)生更直觀地了解氧氣的性質(zhì)和反應(yīng)過程。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與氧氣相關(guān)的科普視頻、實驗案例等網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

4.虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生模擬實驗操作，提高實驗技能和動手能力。

5.互動平臺：利用學(xué)校教學(xué)平臺或社交媒體，發(fā)布氧氣知識相關(guān)的問題和討論話題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《氧氣的性質(zhì)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氧氣性質(zhì)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣的制備方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧氣的性質(zhì)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出氧氣性質(zhì)的重點，強調(diào)化學(xué)反應(yīng)的理解難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧氣的性質(zhì)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實驗實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗氧氣性質(zhì)的應(yīng)用，提高實踐能力。

在氧氣性質(zhì)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)氧氣的性質(zhì)的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對氧氣性質(zhì)的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氧氣性質(zhì)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣性質(zhì)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣性質(zhì)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣性質(zhì)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解氧氣的背景知識。

（2）實驗視頻：上傳實驗室制備氧氣、觀察氧氣性質(zhì)等實驗的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實驗過程和結(jié)果。

（3）探究活動：設(shè)計一些與氧氣性質(zhì)相關(guān)的探究活動，如氧氣溶解實驗、氧氣助燃實驗等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實際操作。

（4）氧氣性質(zhì)表格：整理一份關(guān)于氧氣性質(zhì)的表格，包括氧氣的制備方法、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等方面的內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行比較和記憶。

（5）氧氣應(yīng)用案例：提供一些氧氣在生產(chǎn)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解氧氣的實際應(yīng)用價值。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多關(guān)于氧氣的資料，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域等知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行實驗室制備氧氣、觀察氧氣性質(zhì)等實驗，讓學(xué)生親身體驗氧氣的性質(zhì)，提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

（3）鼓勵學(xué)生參與探究活動，如氧氣溶解實驗、氧氣助燃實驗等，讓學(xué)生通過實際操作探究氧氣的性質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考氧氣在生活中的應(yīng)用，如呼吸、燃燒等，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實際能力。

（5）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或從業(yè)者，進(jìn)行專題講座或?qū)嵉乜疾?，讓學(xué)生更深入了解氧氣的應(yīng)用和發(fā)展前景，拓寬學(xué)生的視野。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行氧氣性質(zhì)的知識競賽或小組討論，讓學(xué)生在競爭或合作中鞏固知識，提高學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。重點題型整理1.氧氣制備方法的判斷題：

題目：下列哪個方法不能制備氧氣？

A.分解過氧化氫

B.加熱高錳酸鉀

C.電解水

D.燃燒紅磷

答案：C.電解水

解析：電解水可以產(chǎn)生氫氣和氧氣，但通常情況下，實驗室制備氧氣不采用電解水的方法。

2.氧氣性質(zhì)的選擇題：

題目：下列關(guān)于氧氣性質(zhì)的描述，哪個是正確的？

A.氧氣是一種無色的氣體

B.氧氣有一種特殊的氣味

C.氧氣的密度比空氣大

D.氧氣能溶于水

答案：C.氧氣的密度比空氣大

解析：氧氣是一種無色的無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。

3.氧氣化學(xué)反應(yīng)的填空題：

題目：鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式是______。

答案：2Fe+3O2→2Fe2O3

解析：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

4.氧氣應(yīng)用的簡答題：

題目：請簡述氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

答案：氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域主要用于供給呼吸，治療一些疾病，如肺炎、肺氣腫等。

解析：氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，主要是供給呼吸，幫助患者治療疾病。

5.氧氣性質(zhì)的實驗操作題：

題目：請描述如何進(jìn)行氧氣溶解實驗。

答案：將一定量的氧氣通入水中，觀察氧氣的溶解情況。可以通過測量氧氣的溶解度來評估氧氣的溶解能力。

解析：氧氣溶解實驗是通過將氧氣通入水中，觀察氧氣的溶解情況，從而了解氧氣的溶解能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)：通過增加實驗教學(xué)的比重，提高學(xué)生的動手能力和直觀感受，使學(xué)生更加深刻地理解氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用。

2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：教學(xué)中過于側(cè)重知識講解，缺乏互動和探究，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

2.實驗操作不規(guī)范：學(xué)生在實驗操作中存在一些不規(guī)范的地方，需要加強指導(dǎo)和培訓(xùn)。

3.評價體系不夠全面：評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要依靠考試成績，忽視了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如實驗教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.加強實驗指導(dǎo)：對學(xué)生的實驗操作進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠規(guī)范地進(jìn)行實驗操作。

3.完善評價體系：增加實踐能力和創(chuàng)新能力的評價指標(biāo)，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.增加互動環(huán)節(jié)：在課堂上增加提問、討論等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

5.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，給予個性化的指導(dǎo)和支持，幫助每個學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的性質(zhì)：

-氧氣的物理性質(zhì)：無色無味、密度比空氣大、不易溶于水。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒、具有氧化性。

-氧氣的應(yīng)用：醫(yī)療、工業(yè)、科研等領(lǐng)域。

②氧氣的制備方法：

-分解過氧化氫：H2O2→H2O+O2。

-加熱高錳酸鉀：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。

-加熱氯酸鉀：2KClO3→2KCl+3O2↑。

③氧氣的實驗操作：

-實驗室制取氧氣的操作步驟。

-氧氣的收集方法：排水法、向下排空氣法。

-氧氣的驗滿方法：木條燃燒法。

-氧氣的安全操作：防止爆炸、中毒等。

板書設(shè)計：

1.氧氣