小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)常用15篇_第1頁
小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)常用15篇_第2頁
小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)常用15篇_第3頁
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小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)[常用15篇]小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)1我們科組“通過小組合作幫助學(xué)困生提高記憶單詞的效率”的課題研究已有一段時間了,總結(jié)前段時間的工作,發(fā)現(xiàn)不足之處是還沒有建立起較完善的獎勵機制。針對不足,我采取了以下一些措施:1.讓學(xué)困生真正做學(xué)習(xí)的主人,讓他們干能干的事,這樣他們才會表現(xiàn)出主動性和積極性。采用分層作業(yè)的方法讓學(xué)生選擇,例如,別的同學(xué)背10個單詞,學(xué)困生可根據(jù)自己的情況選擇5—8個單詞,這比硬性規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)更能激發(fā)他們的主動性,使他們體驗到一種受人尊重與信任的情感,體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人。2.提倡互助與協(xié)作。在優(yōu)秀生與學(xué)困生之間結(jié)成幫困對子,在小組中形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。并定時檢查小組的完成情況,對做得好或有進(jìn)步的小組及時給予表揚。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助與協(xié)作,不僅可以幫助學(xué)困生改進(jìn)學(xué)業(yè),也可以使助人的學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生進(jìn)一步得到鍛煉。3.多給英語學(xué)困生展示自我的機會。把比較簡單的任務(wù)交給他們完成,比如,在學(xué)單詞時把容易讀的單詞或容易記的單詞,請學(xué)困生來完成以此滿足他們的`成就感,提升他們的學(xué)習(xí)動機,強化他們的求知內(nèi)驅(qū)力。4.給學(xué)困生更多的賞識和關(guān)愛。蘇霍姆林斯基說:“教育的全部技巧在于如何欣賞和愛護(hù)兒童”。因此,要重視賞識教育的運用,激勵性評價學(xué)困生,讓他們不斷獲得自信。如在課堂上為他們營造安全的心理,盡量不感到忐忑不安。允許學(xué)生出錯,少用否定性評價“no,you’rewrong”。多用激勵性評價“ifyoutryagain,youwilldobetter”?!氨鶅鋈叻且蝗罩保胍獛椭鷮W(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績并不是一件容易的事。但是只要我們認(rèn)真研究分析學(xué)困生心理,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,讓他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法,用愛心和耐心去感化他們,就能使他們逐步走入正常的英語學(xué)習(xí)軌道。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)2隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,學(xué)生表現(xiàn)自我,主動探究的意識日益增強,團結(jié)合作的氛圍也日益濃厚。小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)交流氣氛、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實效顯著,被人們譽為是“近十年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。新課標(biāo)背景下英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是指在教師主導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的不同特點將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,小組成員一起學(xué)習(xí)、活動、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)奮斗發(fā)展目標(biāo)的一種英語教學(xué)模式。1、英語合作小組分組原則為了方便使用并使英語小組合作效果達(dá)到最優(yōu)化,我們設(shè)定4人或者6人為一小組,全分組由學(xué)生自主選擇和教師指派相結(jié)合,考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)水平、個性特點、男女性別等方面的因素,均衡搭配,合理分組,在小組運行的.過程中,根據(jù)小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。每個小組選出組長一名。小組的組長兼任學(xué)習(xí)組長,另外兩人擔(dān)任作業(yè)組長、紀(jì)律組長,定期輪換。這樣使每個學(xué)生都有“官”可做,體現(xiàn)“平等”的思想。2、英語合作小組的運行機制初一的學(xué)生年齡小,又剛從小學(xué)過度,很多初中的學(xué)習(xí)理念還沒有形成,要使英語合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運行,合作富有成效,我們必須做好以下幾件事:1、小組要求每個小組要根據(jù)自己小組成員的實際情況確制定小組合作規(guī)則。小組合作中要做到:人人有事做,事事有人做;人人有人管,人人能管人。要把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M間的競爭,形成組內(nèi)合作、組間競爭的格局。2、合理分工建立好英語合作學(xué)習(xí)小組后,要對學(xué)習(xí)小組內(nèi)的各位成員做出具體的分工,讓每一位成員都擔(dān)當(dāng)起合作角色。小組成員具有明確的責(zé)任分工。在小組合作學(xué)習(xí)中,所有的成員都承擔(dān)著一定的責(zé)任,這種責(zé)任由合理的分工所規(guī)定。每個人在小組的學(xué)習(xí)以及在活動中的各種表現(xiàn),其結(jié)果不僅對個人負(fù)責(zé),同時也是對小組負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)組長具體負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)習(xí)分工,檢查督促小組學(xué)習(xí),組織討論、交流和學(xué)習(xí)成果的記錄;紀(jì)律組長具體負(fù)責(zé)小組成員的按時到校,本組課堂紀(jì)律和討論秩序,做好小組記錄;作業(yè)組長負(fù)責(zé)該組同學(xué)按時記好作業(yè)記錄,督促按時交作業(yè),并對作業(yè)質(zhì)量負(fù)責(zé),督促作業(yè)不合格的小組成員按時完成補寫;一定讓學(xué)生明白:小組成員之間有積極的相互依賴關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)建立在小組內(nèi)部各個成員之間相互依賴的基礎(chǔ)上。小組的共同目標(biāo)將小組內(nèi)部每一個成員的個人利益和小組的集體利益統(tǒng)一起來,使學(xué)生個體學(xué)習(xí)與活動的動機和群體的目標(biāo)融為一體,每一個組員都有“同舟共濟”的意識,唯有團結(jié)協(xié)作,才能到達(dá)成功彼岸。同時,為了達(dá)到一個共同的目標(biāo),小組內(nèi)的每一個成員必須通過分工合作、資源共享、角色輪換等手段創(chuàng)造和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,幫助差生、教會差生學(xué)習(xí)的過程,也是自己深化知識理解、提高分析能力和怎強記憶的過程,幫助差生不但不會影響自己,反而能提高自己的水平。一人好不算好,大家好才是水平。對于成績差一些的學(xué)生培養(yǎng)他們勤問的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)3一、指導(dǎo)思想:數(shù)學(xué)是神奇的世界,我們的日常生活無時無刻都會和數(shù)學(xué)打交道。新課標(biāo)要求我們要使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐。力爭實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,開展數(shù)學(xué)興趣小組活動能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,也能夠喚起和發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣,符合新課改的要求。二、活動目標(biāo):1.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)海洋,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高,為進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。2.豐富學(xué)生的第二課堂,增加實踐的機會,使學(xué)生的生活不在僅限于課堂上,從而拓寬學(xué)生的知識面,讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性。三、具體措施:1.結(jié)合教材,精心設(shè)計活動內(nèi)容,力求題材內(nèi)容生活化,形式多樣化,教學(xué)活動實踐化。增加趣味性和全面性,擴大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2.每次數(shù)學(xué)活動都有主題,要求與正規(guī)的課堂教學(xué)有明顯區(qū)別,決不能成為變相的加課時,也不能成為“補課”活動,但應(yīng)盡量與當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系。如:可將教材中的“課題學(xué)習(xí)”融入活動中。3.數(shù)學(xué)活動要講求實效,要有知識性、趣味性,活動內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點。四、活動內(nèi)容:對數(shù)學(xué)興趣小組活動課進(jìn)行改革和創(chuàng)新,將幾何教具制作、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)小故事引入活動課,充分調(diào)動學(xué)生潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體內(nèi)容:初一:1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹;2.中外數(shù)學(xué)史介紹或著名數(shù)學(xué)家的故事;3.數(shù)學(xué)之美—生活中的數(shù)學(xué);4.巧拼“七巧板”;5.正方體的展開圖及物體的三視圖;6.制作無蓋的長方體紙盒;7.拋擲硬幣,感受概率;8.探討什么樣的多邊形可以鋪地磚.初二:1.古建筑中的旋轉(zhuǎn)對稱欣賞;2.黃金矩形—雅典帕德嫩神廟,感受數(shù)學(xué)之美;3.面積與代數(shù)恒等式;4.電腦鍵盤上的字母為何不按順序排列;5.用替代物模擬實驗估計機會的大?。?.笛卡爾的故事;7圖形中的趣題;8.心率與年齡—實踐與調(diào)查說明:各個備課組可以根據(jù)各年級學(xué)生實際情況補充其它活動內(nèi)容。數(shù)學(xué)夢想劇場大課間活動總結(jié)數(shù)學(xué)課外興趣小組是教學(xué)活動課程的一種組織形式,它是數(shù)學(xué)教學(xué)工作不可缺少的一部分.組織靈活多樣的興趣小組學(xué)科教學(xué)是班級授課制,教學(xué)目標(biāo)面對全體學(xué)生,教學(xué)過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進(jìn)行.但是,實際上,學(xué)生由于家庭影響不同,學(xué)前教育不同,性格特征不同,個人天賦不同,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差異,為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾,在活動課程中學(xué)生可以根據(jù)自己的`水平和愛好自主選擇興趣小組.可以參加本年級興趣小組,也可以自發(fā)組織興趣小組.打破統(tǒng)一的課堂教學(xué)要求,選擇生動有趣的活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對知識的追求和好奇心,充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機.(一)選擇新奇的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主,例如選擇"擺火柴棍","七巧板拼圖","照鏡子"等游戲內(nèi)容.如數(shù)一數(shù),圖中有幾個長方形圖中有大大小小不同的長方形,學(xué)生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷,還要觀察每個長方形所處的位置,按照一定的順序不重不漏地數(shù)出長方形的個數(shù).這種看一看,想一想,數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)過程引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.(二)選擇活動內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活根據(jù)"切身性策略",學(xué)生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東西,與自己未來目標(biāo)相聯(lián)系的事物或使自己充當(dāng)主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣.興趣小組可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容.(三)選擇活動內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容,學(xué)生會感到乏味;如果脫離課本內(nèi)容太遠(yuǎn),學(xué)生會高度焦慮,正常的動機激勵水平應(yīng)在上述二者之間找到一個平衡點,因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識的水平學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系,并根據(jù)這些關(guān)系解答簡單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題.在興趣小組活動中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系,采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題.小組的活動內(nèi)容來自課本,高于課本,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此,選擇興趣小組的活動內(nèi)容應(yīng)注意新奇性,實踐性和綜合性,在"趣"字上下功夫.(四)改變原有的課堂教學(xué)方法,組織生動有趣的實踐活動前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出:要滿足學(xué)生的精神需要,必須讓學(xué)生過著豐富的精神生活.學(xué)生在學(xué)習(xí)活動,體育運動,社會交往和其他方面的活動中,獲得豐富的生活體驗,情緒體驗.著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實現(xiàn)的.皮亞杰主張組織學(xué)生從事各種形式活動,使學(xué)生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用,通過思維過程的同化,順應(yīng),不斷豐富認(rèn)識結(jié)構(gòu),發(fā)展智力.開展活動,目的是讓所有的學(xué)生都行動起來,如"數(shù)學(xué)知識調(diào)查活動","故事會","數(shù)學(xué)園地設(shè)計"等,人人帶著任務(wù)參加,從籌備策劃到具體實施,從查找資料到總結(jié)成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛煉.有一次,趣味小組在年級里舉行"有問必答"活動,搜集和編輯趣味題,發(fā)信給外班同學(xué)請求答復(fù).同時自己也準(zhǔn)備回答別人的問題.在有問必答活動中學(xué)生學(xué)會查資料,學(xué)會編題,學(xué)會寫信和發(fā)信.各方面能力都得到提高.開展活動,可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象,并依賴感知覺進(jìn)行思維,形成抽象概念,使學(xué)生認(rèn)識和理解客觀世物,同時學(xué)生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會.因此,組織興趣小組要在"動"字上下功夫.開展活動,可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象,并依賴感知覺進(jìn)行思維,形成抽象概念,使學(xué)生認(rèn)識和理解客觀世物,同時學(xué)生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會.因此,組織興趣小組要在"動"字上下功夫.小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)4在班內(nèi)實行小組合作學(xué)習(xí)時間已比較長,通過長時間的觀察,總的來說,這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用,但也有不會合作學(xué)習(xí)的狀況。針對個別學(xué)生不會合作的狀況,我又對小組的合作做了更具體的整合。通過這一學(xué)期的實驗,我覺得整合后的效果更明顯,現(xiàn)將具體的做法總結(jié)如下:一、明確小組的合作內(nèi)容(1)討論材料下邊作出標(biāo)志的問題:對材料中給出的問題,自己不能解決作出標(biāo)識,小組討論時目標(biāo)明確。(2)相互補充自己沒有找出的問題:(3)將找出的問題及答案小組討論統(tǒng)一,如意見達(dá)不到一致,做出標(biāo)志。請教其他小組。小組展示時只展示你們認(rèn)為最好的問法或答案。(4)討論出所展示問題中的重點問題。(5)討論問題的展示形式:討論出該問題是用口語表達(dá),還是用歌曲、辯論等形式來表達(dá)。二、分組方法我按照學(xué)業(yè)水平、性別、個性特點、守紀(jì)情況、背景等方面的差異,把全班學(xué)生分為12個小組,每組4人。小組之間基本是同質(zhì)的,而組內(nèi)又是異質(zhì)的,形成了一個既具有差異,又有一定的共同目標(biāo)的小集體。選取一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做固定的組長,由組長選擇一名副組長協(xié)助工作,匯報活動成果。三、小組內(nèi)部的`分工小組互動活動大多是在2人或4人之間開展的,因此根據(jù)學(xué)科的特點我又把小組分為兩個2人小組。我們把4名組員從①-④依次編號,1號為綜合素質(zhì)最好的學(xué)生,2號為綜合素質(zhì)較好的學(xué)生,他們被設(shè)為小組長、副組長。兩個小組長分別負(fù)責(zé)3號、4號。這樣設(shè)置的小組相對比較固定,容易被同學(xué)和老師記住,也避免了學(xué)困生常常被排除在活動之外的狀況。同時小組也要把成員展示的順序分好工,小組內(nèi)每次起來展示的成員不能重復(fù)。這就避免了只有少數(shù)人參與的弊端,給大多數(shù)人鍛煉的機會。四、小組活動的方式1、小組內(nèi)活動的方式(1)自由發(fā)揮小組問題討論式“自由發(fā)揮”式,即小組成員在小組內(nèi)根據(jù)自己經(jīng)驗知識為完成小組任務(wù)自由地發(fā)表看法、見解和觀點。讓小組成員隨意發(fā)表自己的觀點,增強了學(xué)生的表達(dá)能力。這種方式有利于小組成員彼此間相互了解,增進(jìn)友誼,使小組合作學(xué)習(xí)更加融洽順利。如:初二第十四課第二框題快速發(fā)展的現(xiàn)代科技,我認(rèn)為這一框題形式上看起來比較簡單,但實際上是本課的教學(xué)難點,因為科技方面的專業(yè)術(shù)語比較多,象微電子技術(shù)(屬于技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè):“CPU”芯片的誕生)、光電子技術(shù)(激光)、成像技術(shù)(數(shù)碼相機)、顯示技術(shù)(電視屏幕的改變)、數(shù)字化(清晰)、高速化(信息高速)、網(wǎng)絡(luò)化(寬帶)、集成化(手機的功能越來越多)、智能化(機器人)等等,在理論上難以理解。針對這一狀況,老師讓學(xué)生在自學(xué)時將專業(yè)性的詞語對應(yīng)上實物的形式,如果不能對應(yīng)的,作上標(biāo)識,在討論的環(huán)節(jié)主動提出,小組其他成員只要知道都可以表達(dá)自己的見解。讓小組成員能達(dá)到認(rèn)知上的共識。(2)輪流發(fā)言式這一方式是指小組成員為了完成小組在任務(wù)圍繞一個中心問題挨個發(fā)表自己的看法和觀點。比如初二第十一課養(yǎng)成親社會的行為這一框題,線索很條理,問題也很簡單。我就把“學(xué)會謙讓、分享、助人”這一問題設(shè)為中心議題,要求每個學(xué)生搜集古人謙讓、分享、助人的典故,自己謙讓、分享、助人的事例,總結(jié)怎樣做到謙讓、分享、助人,然后在組內(nèi)輪流發(fā)言,讓每個人在發(fā)言中感受自己的榮耀,感受謙讓、分享、助人帶給自己的快來。通過大家的群策群力,相互補充,得出了更好的答案。之后開展小組間競賽,評出優(yōu)勝組。這樣小組成員不僅掌握了知識,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,而且進(jìn)一步提高了學(xué)生的參與和合作意識。(3)分工合作角色表演式對于一些復(fù)雜的活動任務(wù),像社會熱點事件調(diào)查等,這些任務(wù)的完成需要每個組員的分工協(xié)作和群策群力,更能體現(xiàn)小組之間合作意識和協(xié)作精神。任務(wù)完成的過程就是小組成員相互認(rèn)同、相互幫助、相互支持和相互合作的過程。因此,定期舉行這樣的活動,對于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)具有非常重要的作用。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)5由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,課題組負(fù)責(zé)人的精心組織,在取得前階段研究成果的基礎(chǔ)上,本課題組成員認(rèn)真扎實,循序漸進(jìn)地推進(jìn)課題研究工作,取得了預(yù)期的效果,現(xiàn)將本階段的工作小結(jié)如下:一、加強管理,保障課題研究有序進(jìn)行為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利進(jìn)行,我們制定了本階段的研究工作計劃,在計劃中安排各時間段的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動內(nèi)容,要求課題組成員做到"三必須":必須隨時了解課題研究的狀況;必須加強學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)自己的研究工作;必須準(zhǔn)時參加每次的課題小組學(xué)習(xí)活動,及時了解課題研究的動態(tài)。二、明確任務(wù),提升研究質(zhì)量課題負(fù)責(zé)人丁**、黃**圍繞上階段課題研究的重點、推進(jìn)方式、時間安排和實踐成果四個方面進(jìn)行了闡述,同時又部署、分解了近階段課題研究的主要內(nèi)容。在回顧課題實施以來取得成績的基礎(chǔ)上,課題組成員明確自己的任務(wù),進(jìn)一步激發(fā)了他們參與課題研究的熱情。在此期間,課題組成員積極與兄弟學(xué)校教師進(jìn)行探討交流,共同為課題的開展出謀劃策。三、加強理論學(xué)習(xí),提高課題研究水平加強理論學(xué)習(xí)是我們順利實施本課題研究的有力保障。課題組的老師經(jīng)過多次參加理論學(xué)習(xí),形成了資源意識,主動利用課堂外的教學(xué)資源,把課題研究和教學(xué)有機結(jié)合,使課堂教學(xué)氣氛活躍,取得令人滿意的教學(xué)效果。四、收獲和體會本階段的研究和實踐讓我們在課題研究中得到了不少的收獲,對初中思想品德小組合作及有效分組的.策略有了更深入的認(rèn)識。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師,我校正是通過課題研究來培養(yǎng)教師,提升教師的研究水平,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。努力做好課題研究工作,讓課題研究成為教師專業(yè)成長的階梯。面對下階段的研究工作,我們有信心做得更好。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)6“師道,傳道,授業(yè),解惑也”這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關(guān)系,指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系,命令與服從的關(guān)系。教師是權(quán)威,是中心,是表演者,學(xué)生是觀眾,是聽眾,是學(xué)習(xí)的.“個體戶”,這樣束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過學(xué)習(xí)“讓學(xué)生在自主,合作,探究學(xué)習(xí)中成長”,在新課程改革中注重“小組合作式”探究學(xué)習(xí),每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界,學(xué)生通過相互溝通和交流,相互爭辯和討論,學(xué)生在小組式團隊共同完成任務(wù),共同解決問題,從而形成更豐富,更靈活的理解,因此,小組合作式學(xué)習(xí)強化了探究學(xué)習(xí)的種種優(yōu)勢,所以其效果更為積極。小組合作開展探究,將不僅使學(xué)生“學(xué)會”“會學(xué)”,而求使學(xué)生“樂學(xué)”“好學(xué)”,在教學(xué)中,充分放手讓學(xué)生小組合作探究,使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),從而提高了學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。在探究式學(xué)習(xí)中,小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終,探究的成敗,往往取決于小組成員合作的好壞,為了共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),同學(xué)之間必須建立一種融合,友愛的伙伴關(guān)系,又利于學(xué)生取長補短,全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)7小組合作學(xué)習(xí)心得感想小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機,當(dāng)好"導(dǎo)演",讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時教師要注意整合各種資源,組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期,美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運用于實踐,杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運用了小組合作學(xué)習(xí)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程,是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是:以討論的形式研討某個問題的解決方案,學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個人獲得成功的體驗,并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組,將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機會,盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?,F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念,怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí),現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇?。一、?yōu)化組合,準(zhǔn)備“合作”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為:由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來,兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作,表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)業(yè)成績方面,教者與被教者都能從中受益??梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實踐教學(xué)中,我在尊重學(xué)生自愿的原則下,盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成,每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成,讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色,保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,無明顯差異,便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛,坦誠相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、明確任務(wù),運用“合作”小組合作學(xué)習(xí)前,教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題,因為"呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時,我與學(xué)生共整合出了三個問題:"圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后,請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題,然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組,到指定地點,選出一位臨時組長。這樣,既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的`空間,使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí),收到事半功倍的效果。三、把握時機,體驗“合作”三、評價激勵,延伸“合作”積極的評價,將不斷增強學(xué)生參與合作的意識,也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此,合理運用小組成員互評與自評,對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時,正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵,有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的,是能得到認(rèn)可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開發(fā)他們的潛能,樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高合作技能。但是,小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙,需要我們不斷地進(jìn)行研究,不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)8開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來,盡管在實施的過程中遇到了很多困難,走了許多的彎路,但通過課題組成員的共同努力,學(xué)生發(fā)生了較大變化,學(xué)生和教師都收獲頗多?,F(xiàn)將自一學(xué)期以來的實驗情況總結(jié)如下:一、階段性成果1、學(xué)生課堂上參與意識增強,參與面較實驗前更廣。原來的課堂,是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺,很多中下游學(xué)生缺乏自信心,面對優(yōu)秀生的強勢,他們不敢把自己內(nèi)心的真實感受表達(dá)出來,時間一長,他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來,由于強調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中,每個成員都帶有極大的熱情,學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),集思廣益,各抒己見,人人都盡其所能,這樣問題就變得容易解決。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機會,很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。在組織討論時,小組長要根據(jù)實際情況安排小組成員發(fā)言,充分考慮知識的難易度和學(xué)生的水平,對于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo),大大提高了學(xué)生的組織能力。3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間必須相互了解、彼此信任,進(jìn)行交流,互相幫助和支持,還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。4、學(xué)生的膽量增大了。通過小組合作學(xué)習(xí),很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機會,他們找到了自身的.價值,自信心增強,敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解,各方面的能力有所增強。二、具體的做法1、學(xué)生課上展風(fēng)采。實驗一段時間后,針對有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分,教師對組長提出了要求,要求組長在本組展示前對小組成員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查,起到督促作用,保證能順利完成展示。同時,對各組的展示情況由同學(xué)們打分,通過此活動,同學(xué)們的自信心增強。2、搞好小組評價。想要搞好小組合作學(xué)習(xí),小組評價必不可少。我們采用的評價方式主要有三種:(1)小組長評價組員。每周小組內(nèi)成員針對自己及學(xué)習(xí)伙伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價,便于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點和不足,并提醒他們及時加以改進(jìn)。(2)教師語言評價。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時做出評價。(3)班級評價。根據(jù)學(xué)生一周來的具體表現(xiàn),評出“最佳小組長”“最佳組員”“最佳值日小班長”“進(jìn)步之星”“課堂之星”,此舉大大增強了學(xué)生的競爭意識。3、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在學(xué)生的世界中,這種需求特別強烈?!毙〗M合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場所,為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺。在教學(xué)中,我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí)。如:同桌互學(xué)、四人小組交流、朋友間互教互評、全班集體討論、師生間的討論等。在實踐中我發(fā)現(xiàn):學(xué)生更愿意向同學(xué)請教,也有當(dāng)“小老師”的欲望。在這種合作中,學(xué)生能更輕松地掌握知識。在學(xué)生匯報發(fā)言的過程中,教師經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報,如何傾聽別人發(fā)言,如何補充。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少、距離近,學(xué)生讀書的機會更多,思考問題發(fā)表見解的機會更多、接受伙伴評價的機會也更多。這時,他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,就會更積極主動的投入學(xué)習(xí)。三、實驗中存在的問題及困惑1、小組合作學(xué)習(xí)評價的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力,引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。評價以鼓勵為主,但很多孩子的評價語及評價面還過于單一,還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價。2、小組合作討論時,學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù),而且有時偏離主題。有個別小組的個別同學(xué)利用小組交流的機會談?wù)撈渌掝},這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好,制定相應(yīng)的措施制約他們。3、學(xué)生的知識水平不同,并且綜合素質(zhì)存在差異,導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會,但是好學(xué)生機會更多,扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾,得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少,在小組活動中好學(xué)生展示的機會多,代表小組匯報的現(xiàn)象多。4、由于時間較緊,教育教學(xué)任務(wù)繁重,對有些問題的研究還不夠細(xì)致。有待于在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加強研究的深度。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)9新課程改革倡導(dǎo)以生為本,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動參與、善于合作、樂于探究。小組合作學(xué)習(xí)的采用,使原本安靜的課堂熱鬧起來,更多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來?!靶〗M合作學(xué)習(xí)“實行至今,取得了明顯成效,主要表現(xiàn)在以下幾方面:1、建立了一套有序的合作常規(guī),提高小組活動的實效性,學(xué)生通過各項評價能正確認(rèn)識自我,完善自我。使每個人都有機會評價自己,評價別人,每個人都有機會聽取意見,認(rèn)識自我。學(xué)生能在評價中學(xué)習(xí)欣賞別人的優(yōu)點,樂于接納別人的意見,敢于對別人提出批評和建議。也通過評價了解自己的長處與短處,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我矯正,取長補短,不斷完善自我。2.小組合作學(xué)習(xí)照顧到學(xué)生的個別差異,使每個學(xué)生獲得成功的體驗。小組合作學(xué)習(xí)是集體教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和個別指導(dǎo)的'有機結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生的個別差異作為一種積極的教育資源加以利用,做到讓優(yōu)等生“吃得好”,中等生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”的分層效果,有利于學(xué)生個性的發(fā)展,使每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。3.充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在小組學(xué)習(xí)中,優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮,獨立性增強,自學(xué)能力提高了;中等生得到鍛煉;學(xué)困生得到老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。每個學(xué)生自始至終都處于積極主動參與狀態(tài)中,堂堂課有收獲,大大提高了學(xué)習(xí)的積極性,人人進(jìn)步,人人成功。4.提高了學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識。通過學(xué)生間的合作,建立起良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)人與人相互溝通、相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互支持的優(yōu)秀品質(zhì)和主動學(xué)習(xí)能力。在課上,問題由學(xué)生提出,結(jié)論由學(xué)生歸納,方法由學(xué)生探索,結(jié)果由學(xué)生評價,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中學(xué)生大都具有探索新知的欲望,能夠不拘泥于書本,不依常規(guī),積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn),有自己的新思路、新設(shè)計,在思考和解決問題時,思路暢通、方法靈活、有深度,這樣對于發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是很有效的。在試驗中我們還發(fā)現(xiàn)了一些問題:1.在合作學(xué)習(xí)之前要求學(xué)生先獨立思考問題,每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,共同解決問題。但這點很難保證每個學(xué)生都能做到。2.合作學(xué)習(xí)中,有些困難學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強,不愿獨立思考而直接從優(yōu)秀生處獲取答案,致使學(xué)習(xí)成績越拉越遠(yuǎn)。小組合作學(xué)習(xí)的研究還在進(jìn)行,在以后的教學(xué)工作中我將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗、找出差距,不斷探索,以求更快發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)10新課程理念下,合作學(xué)習(xí)這種課堂教學(xué)組織形式正在發(fā)揮著巨大的作用,深刻地影響著教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的轉(zhuǎn)變。從某種好處上來看,合作學(xué)習(xí)在形式上已經(jīng)成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個明顯特征,使我們的課堂教學(xué)更加貼近新課標(biāo)的要求。一、合作學(xué)習(xí)的好處此刻評價一節(jié)課的優(yōu)劣很重要的一個指標(biāo)就是參與度,在合作學(xué)習(xí)的情境下,每一位學(xué)生都有機會處于群體的中心位置。小組內(nèi)處于劣勢的學(xué)生,由于能得到同伴的幫忙,有了更好的轉(zhuǎn)化條件,學(xué)生們用心投入學(xué)習(xí),課堂教學(xué)構(gòu)成人人參與,個個主動思考的局面,為大幅度提高教學(xué)質(zhì)量帶給了可能。同時,合作的意識與潛力是現(xiàn)代社會所務(wù)必具備的基本素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組討論時和完成分配的任務(wù)過程中,相互鼓勵。透過交往建立起和諧、民主的關(guān)系。在交流中使知識得到共享,在爭辯中使錯誤得到修正,在探索的過程中逐漸構(gòu)成思想和方法,長期堅持合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的合作意識、合作精神內(nèi)化為一種個體心理特征—合作品質(zhì)。二、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題合作學(xué)習(xí)的方式,明顯提出了學(xué)習(xí)本體的參與率,但是在實際的運用和操作中,又出現(xiàn)了些許令人擔(dān)憂的問題。1.為了合作而“合坐”。小組合作學(xué)習(xí)本來是透過小組內(nèi)的幾個成員分工合作,共同努力來完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)的。但是在合作學(xué)習(xí)中,有些教師認(rèn)識不到位,小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上,為了合作而“合坐”。比如教師讓學(xué)生以小組為單位做一道開放性的習(xí)題:給每個小組分發(fā)很多張有空白圖案的卡片,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,涂出有規(guī)律的美麗的圖案。學(xué)生每人涂出一張圖案,小組間的交流很少,基本上停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上,沒有真正的討論和合作,沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,其學(xué)習(xí)結(jié)果也不能完全代表小組的'水平。究其原因,教師沒有及時提醒和指導(dǎo)每個組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流,或者說這樣的資料需要小組合作嗎?其實,在具體的教學(xué)過程中教師還要關(guān)注很多深層次的問題,并不是同學(xué)們圍在一齊坐著,就是小組合作學(xué)習(xí)了。2.教師充當(dāng)旁觀者,缺乏有效的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),老師唱主角,學(xué)生當(dāng)聽眾。但是,如果合作學(xué)習(xí)組織得不好,也會出現(xiàn)小組中個別成員承擔(dān)大部分甚至所有的活動,而某些小組成員卻無所事事,構(gòu)成“優(yōu)生”挑大梁,“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎摹凹俸献鳌睂W(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維敏捷,語言表達(dá)潛力強,常樂于表達(dá)不疲;有的學(xué)生反應(yīng)較慢,又羞于開口,久而久之也就成了“收音機”,往往得不到獨立思考的機會,而是直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。曾看到一位老師上課時,為了體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作潛力,讓學(xué)生小組合作測量書封面的長、寬各是多少,在釘字板上圍長方形、正方形等一些簡單的操作,結(jié)果一人在做,其他人在看。在這樣的課中后進(jìn)生只是看著、聽著。想要到達(dá)生生互動、共同合作的目的那就更談不上了!良好的合作學(xué)習(xí)小組務(wù)必有老師良好的指導(dǎo)。由于學(xué)生的自控潛力比較薄弱,如果沒有老師的指導(dǎo),合作小組的學(xué)習(xí)必將是放任自流,流于形式的。3.班級人數(shù)過多,不利于分組活動。我校班級人數(shù)一般都在50人左右,多者甚至到達(dá)60人,這給小組合作學(xué)習(xí)帶來必須困難。一般來講,班級人數(shù)在40人以下,比較容易分組且易于管理;人數(shù)過多,不好分組也不好管理。另外,大部分學(xué)校是按班級固定教室,這就給小組合作學(xué)習(xí)帶來很多不便。三、解決問題的對策1.處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。單從小組合作學(xué)習(xí)的形式來說,其重要好處前面已有所論述;但是,不能光注重形式,更要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,學(xué)生的全面發(fā)展也要透過多種教學(xué)組織形式來實現(xiàn)。老師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點和歸宿都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和潛力外,還要培養(yǎng)學(xué)生探究的潛力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀。2.選取好可供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問題和切入點。結(jié)合教材確定“合作學(xué)習(xí)”資料,既注意要有必須基礎(chǔ)性,又要有不同的層次性,提出的問題要能夠引起全體學(xué)生的主動思考,在學(xué)生需要幫忙時引導(dǎo)合作,讓他們既準(zhǔn)確又迅速地完成一個人難以完成的任務(wù),體會到群眾的力量;在每節(jié)課的重要環(huán)節(jié)學(xué)生具備必須的感性認(rèn)識、小有收獲時引導(dǎo)合作,讓他們在交流中領(lǐng)略他人的思維策略與方法;出現(xiàn)了多種解題方法,需要交流共享時,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,有利于學(xué)生感受解決問題策略的多樣性與靈活性,從中受到啟發(fā),學(xué)會理解他人,欣賞他人。3.教師用心參與,掌握課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)控。教師的新主角,不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,與學(xué)生一齊交流,為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起到榜樣作用。教師教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師就應(yīng)參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中去,及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動向,教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,更就應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。4.重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,直接影響到課堂效果,而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,課前不預(yù)習(xí),到課堂上疑點重重,感到吃力。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強指導(dǎo),使學(xué)生重視預(yù)習(xí),掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。伴隨著新課程的推進(jìn),合作學(xué)習(xí)的好處愈顯重要。全班教學(xué)小組學(xué)習(xí)、個人獨立學(xué)習(xí)都是基本的課堂教學(xué)方式,其作用難以互相代替。我們要根據(jù)教學(xué)的具體資料合理選取,要因?qū)W習(xí)進(jìn)程與資料需要靈活安排,沒有必要每節(jié)課都組織小組合作學(xué)習(xí)。我們要在教學(xué)實踐中不斷摸索,使我們的小組合作學(xué)習(xí)實效更高。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)11“合作學(xué)習(xí)”是一種教學(xué)組織形式。即通過學(xué)習(xí)小組共同研究和探討教師事先設(shè)計好的多層次的問題,教師巡回觀察,及時指導(dǎo),實時反饋,在生生互動、師生互動的過程中,解決問題,以達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),優(yōu)化思維品質(zhì)的目的。更多內(nèi)容請訪問new.具體做法如下:一、合作學(xué)習(xí)小組的組建為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢,在組建合作小組時,要尊重學(xué)生自己的意愿,以3―4人為一組,按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配,合作,在這基礎(chǔ)上,再結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、性格、能力等因素,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配,從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的“合作學(xué)習(xí)小組。這樣既能充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢,有利于組內(nèi)成員取長補短,共同提高,又便于開展組與組之間的競賽,公平競爭,發(fā)掘小組的群體智慧,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學(xué)習(xí)小組的建立,是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)合作組長在建立小組之前,先提出當(dāng)小組長的要求、職責(zé),然后實行民主競選,或毛遂自薦,或我來試試看等辦法產(chǎn)生小組長。培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動的能力,如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,怎樣組織討論,怎樣提問同學(xué),怎樣指揮操作等領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)作互助和掌握小組的秩序等,尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),向老師匯報情況要實事求是,不弄虛作假。同時,要樹立小組長的威信,并教育他們在偶爾犯錯時,要勇于自我批評改過,消除同學(xué)間的意見隔閡,這樣更有利于小組合作,有效地調(diào)動團隊精神力量。有一個得力的小組長,是開展合作學(xué)習(xí)的.重要保證。更多內(nèi)容請訪問new.三、合理安排合作學(xué)習(xí)的時間在課堂上要保證學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的時間。一般情況下,把前10―15分鐘讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師也是一個引路人,同時也是參與者。四、科學(xué)有效的組織學(xué)生參與課堂合作首先,在學(xué)習(xí)新課時,問題的設(shè)計要具有目標(biāo)性、問題性。“目標(biāo)性”指教師設(shè)計的問題要準(zhǔn)確而適度,使知識的難度恰好落在學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)可以達(dá)到的潛在接受能力上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悅感,從而不斷構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)?!皢栴}性”是指問題要能引起學(xué)生的注意,能激發(fā)學(xué)生探討問題的激情。其次,在新的知識、技能形成時,小組討論要給每個學(xué)生創(chuàng)造一個想一想、說一說,試一試的組建鍛煉機會,使學(xué)生敢于懷疑,敢于提問,敢于發(fā)表與別人不同的見解。在“質(zhì)疑”和“辯論”的過程中,及時暴露學(xué)生知識、技能的缺陷,再借助集體的智慧,在生生互動,師生互動中思考、交流,充分展示自己和集體的力量,發(fā)揮個性特征,從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的實踐者,成為學(xué)習(xí)的主人。分組合作學(xué)習(xí)是在教師精心組織和指導(dǎo)下的學(xué)習(xí),它能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到,全面參與學(xué)習(xí)的全過程,并通過小組的互助,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,嘗到合作成功的喜悅,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)12作學(xué)習(xí)研究課題一.研究背景新一輪的課改使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來,教學(xué)過程中學(xué)生民主、主動、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面,教學(xué)效果也有了明顯的提高。二.課題研究的意義新課改的需求我們構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體,教師為教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式,把主動權(quán)真正交給學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,學(xué)生之間學(xué)會互助,交流三.研究與實驗過程:20xx年9月開始,我確定《初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)研究》課題,并認(rèn)真擬定了課題的實施方案、確定課題的研究方法、對象和實施步驟。20xx年9月我校召開了課題開題報告會,我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、英語組教師對我的課題進(jìn)行認(rèn)真分析,肯定了該課題的可行性和研究價值。在研究過程中,我加強了理論學(xué)習(xí),在英語教學(xué)中積極嘗試小組合作學(xué)習(xí),并及時寫出心得反思。結(jié)合課題的要求,積極參加學(xué)校的觀摩課,虛心接受大家的建議。就課題研究的內(nèi)容認(rèn)真撰寫教案、案例分析。隨著課題的研究,我所教的兩班小有變化,學(xué)生綜合語言運用能力比以前有了很大的提高,成績有了較大的提升。四、階段成果1.通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。一學(xué)期以來,我在課題實驗中進(jìn)行了艱苦的探索,付出了辛勤的勞動,其中一些變化使人感到耳目一新,整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力增強了,探究積極性提高了,利用課程資源的方法增多了,收集和處理信息的能力發(fā)展了,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了,綜合語言運用能力增強了,基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,成績也有了很大的進(jìn)步。2.教師自身教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。我加強了理論學(xué)習(xí),課題使我面對著巨大的挑戰(zhàn),也使我煥發(fā)出極大的熱情,有力地促進(jìn)專業(yè)成長。我積極探究,對課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識,盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識過程來獲得知識和技能。為了做好課題研究工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)行集體備課,相互交流,共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動,取長補短,吸取好的教學(xué)經(jīng)驗,促進(jìn)教學(xué)工作。同時針對研究中存在的問題,我及時調(diào)整方向,完善思路,進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式,英語教學(xué)理念、課堂效率以及英語教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的提高。五.課堂教學(xué)的'現(xiàn)狀和存在的問題1.課堂教學(xué)中目標(biāo)意識不強,教師開展教學(xué)活動的盲目性、隨意性仍然存在。2.不少學(xué)生,學(xué)習(xí)方法欠佳,尤其缺乏主動思考與探索學(xué)習(xí)的精神,參與小組合作積極性也不強。4.學(xué)生自主能力較差,采取合作學(xué)習(xí)形式時,學(xué)生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費太多的學(xué)習(xí)時間,導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。5.小組合作學(xué)習(xí)中評價方式過于繁雜。六.實踐成效經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、探索與實踐研究,本課題在教學(xué)實踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現(xiàn)在:1通過此項課題的研究,教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性不斷提高,教學(xué)理念得到了大幅度的提升,從而能夠科學(xué)有效的開展英語教學(xué)的研究與改革。2.能夠積極實踐新課改理念,成功駕馭課堂教學(xué),掌握教學(xué)技巧,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),大幅度提高了課堂教學(xué)效率。3.積累了一批詳盡研究過程的資料,為結(jié)題提供了有力的依據(jù)。4.根據(jù)研究過程的實際需要,開展了諸多研討活動,并為撰寫研究報告積累了過程性的資料??傊?,通過本課題的研究與實施,教師及理論素養(yǎng)、科研水平和英語教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升,為以后促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗,奠定了基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)13通過合作學(xué)習(xí),確實能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,擴大學(xué)生得參與面,提高學(xué)生自主探索得能力,培養(yǎng)學(xué)生參與得意識與團體協(xié)作得精神,好處多多。但就是隨著改革實驗得進(jìn)一步深入,我們通過對學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)得現(xiàn)狀調(diào)查與實際觀測中了解到我校小組合作學(xué)習(xí)普遍存在著“注重形式,忽視實質(zhì),缺乏實效"得現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間得實驗與摸索,我們逐漸調(diào)整了心態(tài),以冷靜得態(tài)度來瞧待小組合作學(xué)習(xí)這種新得學(xué)習(xí)方式,我們瞧到這種學(xué)習(xí)方式得優(yōu)勢,也瞧到了它得不足,于就是我們選擇了“合作學(xué)習(xí)能力得實效性評價研究”這樣一個課題進(jìn)行探索,如今已初見成效.在一些課堂上,小組合作有其鮮活得生命力,小組分工明確,輪流當(dāng)中心發(fā)言人,共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中體會到與人分享與人交流得樂趣。一、具體做法(一)加強理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識。課題一確定,我校組織全體實驗教師學(xué)習(xí)教育雜志、報刊等有關(guān)合作學(xué)習(xí)及其相關(guān)得理論刊物,提高教師對這個研究課題得認(rèn)識。然后再從中挑送6位老師組成實驗組.為保證研究得順利開展,學(xué)校在人力、財力上給予了大量得支持,成立了課題指導(dǎo)小組,制定了課題小組活動制度,經(jīng)常進(jìn)行匯報交流活動。每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié),還及時展示實驗成果.(二)調(diào)查、分析造成小組合作學(xué)習(xí)“華而不實”得原因。實驗初期,學(xué)校課題組為深入了解我校小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對我校學(xué)生分別進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查得到得數(shù)據(jù),可以瞧出絕大多數(shù)得學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)得積極性很高,但就是大多數(shù)學(xué)生不知道如何與她人互相幫助合作學(xué)習(xí)。課題組及時進(jìn)行診斷分析。(三)建立了一套有序得合作常規(guī)1、合理分工,明確職責(zé)組內(nèi)成員有明確得具體分工,在一個階段里每人都有相對側(cè)重得一項責(zé)任,擔(dān)任一個具體得合作角色,如小組長、記錄員、質(zhì)疑員、匯報員.小組長得責(zé)任就是組織成員有序地發(fā)表意見,引導(dǎo)組員傾聽她人得發(fā)言。記錄員得責(zé)任就是清晰地記錄小組成員得算法、開放性習(xí)題得答案等,避免交流時過多得內(nèi)容雷同.質(zhì)疑員得責(zé)任就是對解題思路、算法等進(jìn)行提問,引發(fā)組員進(jìn)一步思考,促進(jìn)知識內(nèi)化。匯報員得責(zé)任就是集合組內(nèi)成員得觀點,在班級進(jìn)行反饋交流.2、培養(yǎng)學(xué)生良好得合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,主要就是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開得。為了提高合作得有效性,必須重視合作技能得培養(yǎng)。在小組討論過程中,要求1人先說,其她人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人得發(fā)言,要能聽出別人發(fā)言得重點,對別人得發(fā)言做出判斷,有自己得補充或獨到見解,在這樣要求下訓(xùn)練,學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽得習(xí)慣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重得品質(zhì)。這種品質(zhì)得功能也能延續(xù)到學(xué)生得一生發(fā)展。為了提高討論得質(zhì)量,教師要教給學(xué)生討論得方法:各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考得內(nèi)容,其它成員必須認(rèn)真聽,并且有自己得補充與見解,最后,還應(yīng)將各自遇到得問題提供給全組成員討論,對達(dá)成共識與未能解決得問題分別歸納整理,準(zhǔn)備發(fā)言.3、探索小組合作學(xué)習(xí)得有效方法與途徑,提高小組活動得有效性(1)、獨立思考新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“要防止學(xué)生得合作學(xué)習(xí)流于形式,合作學(xué)習(xí)應(yīng)在個人獨立思考得基礎(chǔ)上進(jìn)行.”所以,小組合作學(xué)習(xí)前學(xué)生得獨立思考不能被削弱,更不能被替代。這樣,才能有利于每個學(xué)生得自主探索,讓個體智慧充盈合作小組。(2)、有序討論首先,確定智力水平良好,發(fā)言積極,操作能力較強,表現(xiàn)欲望強烈得學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組得組長;其次,對組長進(jìn)行有效得培訓(xùn):第一,指導(dǎo)組長組織合作交流時,要先進(jìn)行有序得安排,如鼓勵組員大膽發(fā)言,讓會說得先說,不會說得先聽后說,促使不同得人得到不同得發(fā)展;第二,指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào),如對于回答正確得同學(xué)報以掌聲;對于學(xué)困生耐心幫助;當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時,組長應(yīng)問個為什么,請組員說出理由;當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時,組長應(yīng)帶頭先發(fā)言,起表率作用.第三,指導(dǎo)組長幫助組員完成各自得角色責(zé)任,可以采用:組長示范,組員模仿;組員嘗試,組長糾正。(3)、準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)得時機在新舊知識銜接處,開展小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)時,應(yīng)做好鋪墊與引伸工作。但由于學(xué)生知識水平與能力得差異,有得學(xué)生能較好進(jìn)行知識得正遷移,而有得學(xué)生卻感到困難,存在許多得疑難問題。這時組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā),發(fā)揮互補作用,可以達(dá)到共同認(rèn)識與理解得效果,從而能順利將舊知遷移到新知。在學(xué)習(xí)重難點時,開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)識活動中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時,也就就是教學(xué)得重難點。這時教師有意識組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,發(fā)揮學(xué)生得主體作用與小組合作力量,調(diào)動學(xué)生得積極性,共同探究,有利于攻克“教與學(xué)”得重難點,同時也培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力與協(xié)作精神。(4)教師適時調(diào)控合作進(jìn)程合作學(xué)習(xí)成功與否,同教師得引導(dǎo)參與就是分不開得,在此,教師擔(dān)負(fù)起了更大得管理與調(diào)控職責(zé)。在合作學(xué)習(xí)中,教師得重點就是如何精心設(shè)計合作學(xué)習(xí),從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程展開與評估等全程把握。但就是,要使合作學(xué)習(xí)能始終卓有成效,僅僅依*教師事先得設(shè)計就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得,在開展合作學(xué)習(xí)過程中,隨時都有意外得事情發(fā)生,如果這些問題得不到及時有效得解決,往往會阻礙合作學(xué)習(xí)得順利開展.因此,除了事先宣布合作規(guī)則外,在很多情況下,教師必須對每個小組得合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場得觀察與介入,為她們提供及時有效得指導(dǎo)。4、探索如何用科學(xué)得評價方法促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)得有效性得發(fā)展。⑴多以鼓勵為主,體驗成功。對于小組成員得激勵,要體現(xiàn)“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”得理念。一句真誠得表揚,一個贊許得目光都能使學(xué)生真切地體驗到合作學(xué)習(xí)得快樂與成功,從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作得欲望。對于小組得激勵,可開展評比“紅星小組”“最佳合作小組”“最默契小組”等活動,以此增強小組得凝聚力,使小組內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生互動、互勉、互相促進(jìn)得局面,從而提高小組合作學(xué)習(xí)得效率。⑵建立科學(xué)得評價機制,多種評價形式價有機結(jié)合評價就是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少得一環(huán),與傳統(tǒng)教學(xué)不同,小組合作學(xué)習(xí)評價呈現(xiàn)出多種途徑。從評價內(nèi)容瞧,有過程評價與結(jié)果評價,其中以過程評價為主,主要評價小組合作水平,學(xué)生在小組合作中得表現(xiàn)及參與程度,以評價形式瞧,有自我評價與同伴評價,學(xué)生評價與教師評價,個人評價與小組評價,小組自評與組間互評。二、研究成果課題組根據(jù)實驗方案,實驗內(nèi)容及操作步驟,已順利完成了階段性實驗任務(wù),取得了明顯成效,主要表現(xiàn)在以下幾方面:1、建立了一套有序得合作常規(guī),提高小組活動得實效性。學(xué)生通過各項評價能正確認(rèn)識自我,完善自我。使每個人都有機會評價自己,評價別人,每個人都有機會聽取意見,認(rèn)識自我.學(xué)生能在評價中學(xué)習(xí)欣賞別人得優(yōu)點,樂于接納別人得意見,敢于對別人提出批評與建議。也通過評價了解自己得長處與短處,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我矯正,取長補短,不斷完善自我。2、小組合作學(xué)習(xí)照顧到學(xué)生得個別差異,使每個學(xué)生獲得成功得體驗。小組合作學(xué)習(xí)就是集體教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)與個別指導(dǎo)得有機結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生得個別差異作為一種積極得教育資源加以利用,使每一個學(xué)生都體驗到成功得喜悅。3、充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性與主動性,提高了學(xué)生得學(xué)習(xí)力。在小組學(xué)習(xí)中,優(yōu)等生得才能得到發(fā)揮,獨立性增強,自學(xué)能力提高了;中等生得到鍛煉;學(xué)困生得到老師得指導(dǎo)與同學(xué)們得幫助。每個學(xué)生自始至終都處于積極主動參與狀態(tài)中,堂堂課有收獲,大大提高了學(xué)習(xí)得積極性,人人進(jìn)步,人人成功。4、提高了學(xué)生合作意識與創(chuàng)新意識。通過學(xué)生間得合作,建立起良好得人際關(guān)系,培養(yǎng)人與人相互溝通、相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互支持得優(yōu)秀品質(zhì)與主動學(xué)習(xí)能力。在課上,問題由學(xué)生提出,結(jié)論由學(xué)生歸納,方法由學(xué)生探索,結(jié)果由學(xué)生評價,發(fā)展了學(xué)生得創(chuàng)新思維。5、建立了新型得師生關(guān)系。教師成為了學(xué)生得朋友,不再就是權(quán)威,而就是教學(xué)過程得組織者、引導(dǎo)者、參與者與服務(wù)者.教師用自己得激情吸引學(xué)生一起投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去,教學(xué)中做到親切、平等、民主、與諧,使學(xué)生體驗到自由、尊重、信任、理解與寬容,縮短了師生間得“距離",建立了良好得師生關(guān)系,營造了良好得育人環(huán)境。三、存在的問題1、學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。學(xué)生思想活躍,創(chuàng)新意識增強,教師不能充分考慮、估計課堂上可能產(chǎn)生得多種變化;由于學(xué)生獲取知識得渠道、手段豐富,給教師駕馭課堂帶來了困難。2、在合作學(xué)習(xí)之前要求學(xué)生先獨立思考問題,每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,共同解決問題。但這點很難保證每個學(xué)生都能做到。3、在具體得教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次得問題.例如小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與得機會,但就是好學(xué)生參與得機會往往更多,往往扮演了一種幫助得角色,困難學(xué)生成了聽眾,往往得不到獨立思考得機會而直接從好學(xué)生中獲得信息,小組匯報得學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組得水平。四、今后的工作思路方向1、小組合作學(xué)習(xí)要重實質(zhì)輕形式,改變存在重形式、輕實質(zhì)得弊端。2、重視對學(xué)生合作習(xí)慣得培養(yǎng)。3、完善評價體系,采用多種形式得評價方法,充分調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)得積極性、主動性,發(fā)揮“評價促進(jìn)發(fā)展"得功能.目前,這項研究尚未結(jié)束,這一教學(xué)方法還很不完善,我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗,找出差距,不斷探索,以求更大發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)14一、指導(dǎo)思想:數(shù)學(xué)是神奇的世界,我們的日常生活無時無刻都會和數(shù)學(xué)打交道。新課標(biāo)要求我們要使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐。力爭實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,開展數(shù)學(xué)興趣小組活動能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,也能夠喚起和發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣,符合新課改的要求。二、活動目標(biāo):1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)海洋,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高,為進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。2、豐富學(xué)生的第二課堂,增加實踐的機會,使學(xué)生的生活不在僅限于課堂上,從而拓寬學(xué)生的知識面,讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性。三、具體措施:1、結(jié)合教材,精心設(shè)計活動內(nèi)容,力求題材內(nèi)容生活化,形式多樣化,教學(xué)活動實踐化。增加趣味性和全面性,擴大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2、每次數(shù)學(xué)活動都有主題,要求與正規(guī)的課堂教學(xué)有明顯區(qū)別,決不能成為變相的加課時,也不能成為“補課”活動,但應(yīng)盡量與當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系。如:可將教材中的“課題學(xué)習(xí)”融入活動中。3、數(shù)學(xué)活動要講求實效,要有知識性、趣味性,活動內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點。四、活動內(nèi)容:對數(shù)學(xué)興趣小組活動課進(jìn)行改革和創(chuàng)新,將幾何教具制作、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)小故事引入活動課,充分調(diào)動學(xué)生潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體內(nèi)容:初一:1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹;2、中外數(shù)學(xué)史介紹或著名數(shù)學(xué)家的故事;3、數(shù)學(xué)之美—生活中的數(shù)學(xué);4、巧拼“七巧板”;5、正方體的展開圖及物體的三視圖;6、制作無蓋的長方體紙盒;7、拋擲硬幣,感受概率;8、探討什么樣的多邊形可以鋪地磚。初二:1、古建筑中的旋轉(zhuǎn)對稱欣賞;2、黃金矩形—雅典帕德嫩神廟,感受數(shù)學(xué)之美;3、面積與代數(shù)恒等式;4、電腦鍵盤上的字母為何不按順序排列;5、用替代物模擬實驗估計機會的大??;6、笛卡爾的故事;7、圖形中的趣題;8、心率與年齡—實踐與調(diào)查說明:各個備課組可以根據(jù)各年級學(xué)生實際情況補充其它活動內(nèi)容。數(shù)學(xué)夢想劇場大課間活動總結(jié):數(shù)學(xué)課外興趣小組是教學(xué)活動課程的一種組織形式,它是數(shù)學(xué)教學(xué)工作不可缺少的一部分。組織靈活多樣的興趣小組。學(xué)科教學(xué)是班級授課制,教學(xué)目標(biāo)面對全體學(xué)生,教學(xué)過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進(jìn)行。但是,實際上,學(xué)生由于家庭影響不同,學(xué)前教育不同,性格特征不同,個人天賦不同,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差異,為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾,在活動課程中學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小組。可以參加本年級興趣小組,也可以自發(fā)組織興趣小組。打破統(tǒng)一的.課堂教學(xué)要求,選擇生動有趣的活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對知識的追求和好奇心,充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。(一)選擇新奇的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主,例如選擇"擺火柴棍","七巧板拼圖","照鏡子"等游戲內(nèi)容。如數(shù)一數(shù),圖中有幾個長方形?圖中有大大小小不同的長方形,學(xué)生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷,還要觀察每個長方形所處的位置,按照一定的順序不重不漏地數(shù)出長方形的個數(shù)。這種看一看,想一想,數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)過程引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。(二)選擇活動內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活根據(jù)"切身性策略",學(xué)生如果遇到自己過去經(jīng)驗中熟悉的東西,與自己未來目標(biāo)相聯(lián)系的事物或使自己充當(dāng)主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣小組可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。(三)選擇活動內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容,學(xué)生會感到乏味;如果脫離課本內(nèi)容太遠(yuǎn),學(xué)生會高度焦慮,正常的動機激勵水平應(yīng)在上述二者之間找到一個平衡點,因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識的水平。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系,并根據(jù)這些關(guān)系解答簡單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題。在興趣小組活動中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系,采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題。小組的活動內(nèi)容來自課本,高于課本,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,選擇興趣小組的活動內(nèi)容應(yīng)注意新奇性,實踐性和綜合性,在"趣"字上下功夫。(四)改變原有的課堂教學(xué)方法,組織生動有趣的實踐活動前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出:要滿足學(xué)生的精神需要,必須讓學(xué)生過著豐富的精神生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動,體育運動,社會交往和其他方面的活動中,獲得豐富的生活體驗,情緒體驗。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實現(xiàn)的皮亞杰主張組織學(xué)生從事各種形式活動,使學(xué)生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用,通過思維過程的同化,順應(yīng),不斷豐富認(rèn)識結(jié)構(gòu),發(fā)展智力。開展活動,目的是讓所有的學(xué)生都行動起來,如"數(shù)學(xué)知識調(diào)查活動","故事會","數(shù)學(xué)園地設(shè)計"等,人人帶著任務(wù)參加,從籌備策劃到具體實施,從查找資料到總結(jié)成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛煉。有一次,趣味小組在年級里舉行"有問必答"活動,搜集和編輯趣味題,發(fā)信給外班同學(xué)請求答復(fù)。同時自己也準(zhǔn)備回答別人的問題。在有問必答活動中學(xué)生學(xué)會查資料,學(xué)會編題,學(xué)會寫信和發(fā)信。各方面能力都得到提高。開展活動,可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象,并依賴感知覺進(jìn)行思維,形成抽象概念,使學(xué)生認(rèn)識

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