《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)良教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文一，激發(fā)興趣，引導(dǎo)問(wèn)題

1、展示文字插圖(或多媒體課件)，引導(dǎo)畫面：

(1)通過(guò)看圖，你知道這張圖上的風(fēng)景在哪里嗎？

2.你從圖片中看到了什么風(fēng)景？整體給你什么感覺？

2.導(dǎo)入：

作者是如何描述這樣自然、善良、美麗、寧?kù)o的田園風(fēng)光的？讓我們一起學(xué)習(xí)第21課。農(nóng)村人。

(板書項(xiàng)目)

二，初讀課文，整體感知

1.學(xué)生可以自由閱讀課文：

讀準(zhǔn)讀音，通讀句子，多讀幾遍生詞，想辦法解決自己不懂的單詞。

2.同桌一起作業(yè)，輪流讀課文，互相欣賞評(píng)價(jià)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：

(1)小組成員依次朗讀課文。

Contact課:文的內(nèi)容，每個(gè)人會(huì)問(wèn)一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，由組長(zhǎng)總結(jié)。

4.課堂交流：

5.各組代表發(fā)言，教師整理：

(1)文中描述了農(nóng)村家庭的哪些生活場(chǎng)景？

Why無(wú)論何時(shí)何地，鄉(xiāng)下的人們都有獨(dú)特迷人的風(fēng)景嗎？

How作者通過(guò)描寫普通的農(nóng)村事物反映了農(nóng)村生活的美嗎？第三，自悟自讀，想象畫面。

學(xué)生默讀課文，邊讀邊試著在腦海中展現(xiàn)畫面，同時(shí)可以用自己的方式寫出自己的感受或標(biāo)注問(wèn)題。

第四，梳理、整合、濃縮場(chǎng)景。

1.小組討論和交流：

文中描述了農(nóng)村家庭的哪些生活場(chǎng)景？每個(gè)人選擇一個(gè)自己喜歡談?wù)摰膱?chǎng)景，然后把描述這個(gè)場(chǎng)景的部分放進(jìn)自己的情緒里，讀給大家聽。

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)場(chǎng)景。

(1)各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)啟發(fā)。

(瓜藤爬檐，花開花落，雞鴨覓食，庭院聚餐，月夜夢(mèng)鄉(xiāng))

(2)小組依次閱讀第1至第6段。

第二課時(shí)

首先，查看導(dǎo)入

1.聽寫本課單詞。

2.同桌互評(píng)互改。

第二，研究品味，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

2、合作學(xué)習(xí)，感受美：

同桌仔細(xì)閱讀課文：課文中描述的哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)景最美？試著說(shuō)說(shuō)你的理由，并找出相關(guān)段落，讀得很美。

3、全班交流，教師啟發(fā)：

抓住相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)村人有趣的生活環(huán)境和簡(jiǎn)樸的生活，感受他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情。同時(shí)體驗(yàn)作者的擬人化，感受生動(dòng)的語(yǔ)言之美。

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著感情大聲朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)略課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。5.學(xué)習(xí)最后一段，明確課文大意。

(1)一起讀這一段。Discussion和詢問(wèn)：

什么叫獨(dú)特迷人？這句話怎么理解？它在文中起什么作用？第三，回讀，說(shuō)和寫，積累語(yǔ)言。

1.如此生動(dòng)的語(yǔ)言，如此優(yōu)美的畫卷，你能帶著感情一起讀課文嗎？(跟著音樂(lè)讀課文)。

2.把自己喜歡的句子讀幾遍，讀成背誦，提煉出生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

四、延伸拓展，讀《在天晴了的時(shí)候》(盡量讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，自己感受)

1.學(xué)生可以自由閱讀《在天晴了的時(shí)候》，并試著畫出作