高考語文：高考散文知識點

高考語文：高考散文知識點匯總

【基本知識】

一、散文的特點

1.形散神聚

2.意境深邃

3.語言優(yōu)美凝練

二、散文的分類

1.寫人記事類散文

2.寫景狀物類散文

3.議論說理類散文

4.文化游記類散文

【讀文步驟】

一、讀文步驟

第一步串“形”

首先，明確何為散文的“形”，便于在閱讀時“抓形”

所謂“形”，指散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等，閱讀文

本時，首先根據題目及所寫內容，區(qū)分散文類別，便于在閱讀時找出其“形”，

“抓形”最便捷的方法就是概括每個段落層次的含意，梳理出文本所寫的內容。

其次，思考“怎么串”，這就需要“捉線”和“辨法”

“捉線”就是捕捉線索，時間與空間的轉換、作者的思想感情、記敘內容的

變化、事情發(fā)展的階段、一定的語言標志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切

入點。另外，文化游記類散文一般以游蹤為線索。

“辨法”就是在閱讀的過程中分辨其寫作手法。寫作手法是散文謀篇布局的

外在形式，回答問題時通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情

于景、對比、聯想和想象、欲揚先抑等作為鑒賞的術語。

第二步聚“神”

神，就是文章的情感、主題、意蘊等。聚“神”指文章表述的中心思想明確

而集中。

1.思考“形”背后隱含的東西。可以采用“詢問法”，就是詢問為什么寫這

些“形”，然后思考。

2.瑞摩重點語句。作者情感態(tài)度轉換的語句、帶有修辭手法的語句、文章的

主旨句等是揣摩的關鍵。

3.關注重點語段。對散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領悟內涵、捕捉

情感、揣摩語言；在結構上起重要作用的段落，記敘描寫以外的議論段落，環(huán)境

描寫段落等是關鍵。

二、讀文深思

1.理解景、物與情、境的關系

2.理解“形”和“神”之間的關系

(1)由言及意，既要有理智的分析，也要有情感的判斷

(2)整體把握與局部確認要相互對照，比對分析

(3)要懂得散文“由實至虛”的文體思維特點

高考命題點一把握散文結構思路

題型一概括分析結構思路

命題角度一梳理結構思路

一、掌握必備知識

1.高考?？嘉谋窘Y構類型

分

特點思路教學關聯

類

靜賞定點定景，多方寫景；聯聶點概述——景點靜賞——景《故都的

式想深化主題點聯想秋》

感悟擷取日常生活片段，以情抒情觸媒——相關場景——相《藤野先

式感或見聞為我索關人物——生活感悟生》

參游移步換景，景變情遷；虛入景一一賞景一一聯想——《荷塘月

式實相間，篇末點題收束三

象征形在寫物，旨在象征；卒摘摹物——由物及人——言志《囚綠

式章顯志向記》

追懷抓住景物或人的主要特

眼前景——從前景——懷念情《背影》

式征，表達寄托的情思

敘史追敘史實，聯系現實，抒奠定基調——追述史實——撫《記念劉

式發(fā)感慨今感慨和珍君》

2.散文的結構思路分類及特點

分類特點

縱時間順序

按照一定的順序組織材料，重在反映過程。

向

空間順序關聯教材：《荷塘月色》既有空間順序的轉換，又有時

思

間的變化

路邏輯順序

圍繞一個中心，多角度、

總分式（分：層

進多側面地加以敘寫。

橫

式、并列式）關聯教材：《故都的秋》

向

整體結構關系雇相雇

思對比式

總分式，中間主體段

路

落----五幅圖畫在

縱橫交錯式結構關系上屬并列式

二、掌握技巧，找到解題鑰匙

“四字”法解答理清結構思路題

1.明一一明確類型，把握全貌

通過閱讀，明確散文內容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理。文章類

型不同，文章的結構安排和材料的組織方式也不同。

2.審一一審讀段落，明晰文脈

在閱讀過程中，要特別關注文章的開頭、結尾，每一段的起始句、收束句，

這些地方往往會被作者安排上中心句，以起到總領下文或收束上文的作用。在找

出中心句后，分析概括每一段表達的意思，用一句簡明扼要的話標示出文段的段

意。這樣做的目的是把文章濃縮成幾句話，顯露出文章內在的脈絡。

3.理一一劃分層次，概括段意

直接考查：分析段落之間的內在聯系，劃分文章層次。劃分層次時，有線索

的，如時間線、空間線、情感線、事件線等，就找線索；無明顯線索的段落，應

該通讀全段，找出概括性語句或關鍵詞語，分析并概括段意。

間接考查：結合文章的層次脈絡，尋找表現情感思緒變化的詞語（文中沒有

的，需要自己概括），組織成合理的先后順序。

4.組一一運用模式，組織答案

答題模式一：首先寫了……其次寫了……最后寫了……

答題模式二：（分條）①……②……③……

命題角度二分析構思技巧

一、兩方面儲備必備知識

1.選材組材

選材是就用什么材料而言，組材是就材料的運用而言，前者側重于“寫什

么”，后者側重于“怎么寫”。

（1）選材往往思考材料有何獨特性，選材的不同角度及作用，它要求典型、

新穎、貼切。如選材是否廣泛、自由、點面結合，主體材料中是否穿插其他材料,

以及引用古詩文或神話傳說等。

（2）組材方式：①從時間上組織材料，②從空間（場面）上組織材料，③以物

件（觀察點）為中心組織材料，④以情感或認識的過程來組織材料，⑤由實到虛、

層層深入組織材料。

（特別說明：需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時組材方

式可以從全文的表現手法角度考慮，如抑揚、虛實、對比等；具體到文本中，安

排材料的詳略也是重要方面。線索將在后面重點復習。）

2.結構技巧及其藝術效果

名稱藝術效果

開門見①強調中心，使主題鮮明突出；②總領全文；③引起下文；④行文不技不蔓，干脆利

山落

卒章顯①深化文章內容，升華主題思想；②總結全文，使結構完整；③有水到渠成之感，有

強調之效

過渡銜

①承上啟下，使內容連貫，文脈暢通；②使結構嚴謹，銜接自然

接

題文照①緊扣中心寫作，不技不蔓，行文緊湊集中；②反復點扣題目，對中心有強調突出之

應效

首尾呼

①重復開頭內容，突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應，使結構完整,嚴謹

應

前后照

①使內容完整，真實可信；②構思精巧，行文縝密，結構圓合嚴密

應

伏筆①使內容完整；②構思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結構圓合嚴密

起承轉①有頭有尾，結構完整；②章法井然，結構清晰；③環(huán)環(huán)相扣，結構連貫；④銜接自

合然，結構嚴密

①通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成"山雨欲來"的情勢，促使讀者產生期待、助望的急

鋪墊

迫心情；②大大增強作品的吸引力

二、三方面組織答案

根據結構技巧內涵判斷出“結構技巧”后，關鍵在于分析其作用，可從三個

方面組織答案:

①開門見山，總領下文

②引起下文：為下文寫……埋下伏筆；為下文寫......張本；呼應下文......；奠定了文章的

情感基調；為……做鋪墊；與下文……形成對比（反襯），使文章有波瀾

③承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……過渡到……;由……轉而寫

結構

到?…

方面

④總結上文：呼應上文......；點明了全文......的主旨，并進一步......；卒章顯志，表達

了……

⑤線索：貫穿全文，在文中……次出現層層遞進；逐層深入，把......的感情推向了

高潮

內容寫了（說明了）……（主要內容或主題），抒發(fā)了作者……的感情，營造了……的氛圍，奠定

方面了……的感情基調

表達

效

一般效果是吸引讀者，增強感染力；特殊效果須結合語段所用的表達技巧來談

果方

面

命題角度三分析線索及其作用

一、掌握必備知識

線索類別

⑴事物線索

⑵感情線索

⑶時間線索

⑷空間線索（地點）

⑸人物線索

⑹事件（事線）

二、掌握技巧，找到解題鑰匙

1.“六看”定線索

看標題有些標題就揭示了我索

在確定散文題材類型后可以大致推知該文線索。寫景散文多以游蹤或某一聶物為嬪

看題材索，狀物散文多以該物或對該物的理解、情感為線索，寫人散文多以與人物的交往為

線索，敘事散文多以時間順序為線索，議論抒情散文多以情、理(認識)為線索

看時空

有些時間、空間詞語很可能就是"時間線索"或"空間線索"

詞語

看"物"文章中某一"物"若反復出現，很可能就是線索

看議論

文中的議論、抒情句子中蘊含的"情”往往就是文章的線索

抒情句

看情感感情線索經常隱伏于內容之中，閱讀時要細心分析材料之間的內在聯系，理清感情發(fā)

變化展變化的軌跡，以此找出文章的線索

2.分析線索作用

(1)結構方面：①組織材料，貫穿全文，②使結構清晰，情節(jié)集中，③使行

文富于變化。

(2)內容方面：①表達某種情感或思想，②揭示主題，③呈現某種情景或狀

心、O

另外，要注意區(qū)分不同性質線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應作用，

情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。不論哪種線索作用，都需要結合文

本來具體分析。

3.運用答題模板：線索+作用+分析

1.在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時空線索。一些

敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲

透在事、景、物中。

2.注意線索與行文思路的區(qū)別

行文思路是作者寫作時為了深化和表達其思想感情而遵循的思維活動的線

路，回答的是“先寫什么、后寫什么”的問題。

線索則是文章前后內容中都有的某個共同的東西，回答的是“圍繞什么展

開”的問題。

題型二分析句段作用

一、掌握“三常規(guī)二特殊”句段

（-）高考常見句段作用

1.開頭句段

內容層面引出對象，引入話題；交代背景；渲染氣氛；奠定基調；開篇點題

結構層面總領全文；設置懸念，做鋪墊；先抑（揚）后揚（抑）；照應題目

表達效果激發(fā)興趣，引人入勝

2.結尾句段

內容層面點明中心，揭示主旨；強化作者情感，深化或升華主旨

結構層面呼應標題；首尾呼應；卒章顯志，總結全文

表達效果渾然一體；脈絡貫通

3.中間句段

內容層面突出主體；豐富內容；凸顯主旨；強化情感

結構層面承上后下；呼應前文；前后照應；拓展延伸；宕開一筆；形成波瀾等

表達效果增加趣味；生動形象；豐盈內容

（二）特殊句段作用

1.反復出現的句子

⑴在內容上，有突出內容（主旨）、強化感情等作用。

⑵在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。

(3)在表達上，運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。

2.文中引述性、插入性材料(語句、故事等)

(1)傳說故事：增強文章的傳奇性、人物的神秘性；豐富文章內容；引起讀

者興趣；含蓄地引出、表明……觀點。

(2)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡

作用；在內容上具有深化主旨或引人思考的作用。

(3)史實：反思歷史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。

(4)詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內容；引起

讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點。

(5)名言：表明……觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服

力；豐富文章內容。

二、明確解答句段作用題“兩步走”

第一步：審清題干要求，明確答題方向。

審題要關注四點：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語言；④變式

提問，如“為什么要從……寫起””為什么要引用……””文章用了較大篇幅敘

述……請談談作者這樣寫的用意”等。

第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮，明確思維方向。

(1)先從思想內容上考慮。①聯系本句(段)的含意。②思考突出(強調)了上

下文的什么內容或者揭示段意。③聯系(揭示)本文的中心與作者的態(tài)度、感情。

(2)再從篇章結構方面思考。遣詞造句要著眼于文章結構，據此分析，句或

段在文中可以起到“統(tǒng)率全文”“過渡”“照應題目”“前后呼應”等作用。句

或段的位置不同，其作用也不同。

(3)兩個特殊角度：一是表達角度，看所給句段在表達技巧上有何特點，然

后答出其表達作用；二是讀者角度，看能給讀者帶來什么樣的閱讀感受。這兩個

角度不常用，可作為答題時的參考。

高考命題點二歸納概括內容要點

題型一特定指向信息概括

概括特定信息“兩角度”

角度一特點(作用)概括題

1.概括人物形象特點“三角度”

(1)從記敘的事件中概括特點。

(2)從描寫中概括特點。對于文中人物的動作、語言、心理、外貌等的描寫，

特別是細節(jié)描寫要重點關注，從這些描寫中均可以提煉出人物形象的特點。

(3)從抒情議論中概括特點。文中抒情議論的語句，特別是對人物形象的評

價性語句，往往直接點明人物形象特點，概括時不可忽視。

2.概括事物形象特點“三層次”

(1)分析事物形象的外在特征(形態(tài)、色澤、聲音等)和環(huán)境特點。

(2)挖掘事物形象的內在品格(內涵、本質、精神等)，抓物與志的“契合點”。

(3)分析塑造此形象的意義(運用象征或托物言志的手法，體現作者的某種情

操或情感，表達作者的某種向往或追求)。

角度二因果探尋題

1.注意思維模式：由果溯因，一果多因

散文大多是作者為闡發(fā)對生活的感悟或某種道理而作，這些感悟或道理，就

是命題者命題的“果”，這些“果”從何而來？就是從文中的敘事、描寫、回憶

等內容中而來。故這類題涉及的范圍比較廣，答題時盡量把“因”找全。

2.遵循就近和分散相結合的原則

凡題干語句出現的原文區(qū)域往往是答案要點所在的區(qū)域，所以一定要“就

近”尋找答案。尚存一兩點分散在離題干句較遠的上下文中，需要延伸思維，適

當擴大搜索范圍，把答案找全。因果探尋類題的答案要點一般有顯性要點和隱性

要點，隱性要點的尋找需要適當擴大搜索范圍并能透過現象看本質。

3.用因果法檢查答案是否正確

用“因為……所以……”的形式把原因與結論連接起來讀一讀，如果因果關

系成立，則基本正確；如果生硬，則可能不正確，或語言組織不到位。

題型二整體內容概括

整體內容概括“三方法”

1.“關鍵整體結合”法

即抓住文章標題、開頭、結尾，文中的議論句、抒情句、文眼等關鍵詞句，

同時要認真思考全文內容，解答時一定要將二者有機結合起來。

2.“段意串聯”法

即匯總每段的中心句概括出文章的主旨。這種逐層的、由多段意思向中心意

思的提煉，是分析歸納文章中心意思最實在、最有效的方法。

3.“因文而異”法

不同的文體會運用不同的方法來表達中心意思，寫人記事類散文，應看其寫

了什么人，記了什么事，體現了什么精神、品格；寫景狀物類散文一般借景或物

抒情，應看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論說理類

散文應看其通過擺事實、講道理表明了什么觀點；等等。

1.整體內容概括需要關注文本的“形”，由“形”悟“神”。根據文中所

寫的事件、景物、人物等，挖掘作者的思想感情、觀點態(tài)度、寫作目的，同時注

意把握文章主要意象的特點及象征意義，從散文的“情、志、理”入手。

2.注意特殊類題目一一“情感態(tài)度變化梳理”

題型

解題技巧

類別

對于.情感變化類”題，最好的辦法就是“捋線用珠，即先沿著作者的

情感1情感線索讀下去，尤其注意“線”的起點和終端；然后將文中關于心

變化理描寫的詞語作為彩珠，目到這根“紅線”上。“昌珠”時千萬不要把

類“珠子’遺漏了，那樣情感變化就有可能脫節(jié)；對于那些情感相近的

詞語，可只擇取特征鮮明的詞語，防上重復

情感對于涉及“哪些情感”之類的題目，最好的辦法是先在文章中圈定和

梳理摘錄出帶有明顯感情色彩的詞語，然后根據詞語所承載的感情傾

類向，分門別類，逐一感受體味，即可比較準確地獲取答案

高考命題點三鑒賞散文的藝術技巧

題型一修辭手法

掌握高考?？嫉男揶o手法及其藝術效果

修辭

藝術效果

手法

①生動形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀難寫之景

比喻

如在目前，含不盡之意見于言外”；③引發(fā)讀者聯想，激發(fā)讀者共鳴

①突出特征，強調重點，增強形象性；②委婉含蓄，具體生動；③有時

借代

具有回避、掩飾的作用

①突出事物特征；②賦予無生命事物以生命，賦予無情感事物以感情，

擬人

使語言形象化，顯得生動活潑；③便于抒情，激發(fā)想象，增強感染力

①鮮明地突出事物的特征，激發(fā)聯想；②鮮明地表達褒貶好惡，引起共

夸張

鳴；③生動形象，幽默風趣

①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；②表意凝練，概括力

對偶

強，具有警策之效；③讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦與記憶

①強調內容，增強說服力；②強化抒情，增強感染力；③增加氣勢，增

排比

強表現力；④層層遞進，逐層深入地闡述事理，有深化內容之效

①通過自問自答，強調思想內容或情感態(tài)度；②引起人們注意，令人深

設問

思，發(fā)人深?。虎勰茌o助反映思維過程，起厘清思路、提綱挈領的作用

①加強語氣，顯得義正詞嚴；②引起讀者注意，增強表達效果；③變化

反問

句式，掀起波瀾

①強調、突出反復的內容；②一唱三嘆，加強語勢和抒情效果；③間隔

反復

反復還具有串接文句文段、連接內容、分清層次的作用

①多用于批判對象、揭露對象本質、進行諷剌嘲笑，語中含剌，能增強

反語

批判性；②具有幽默感

①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情效

雙關

果；③生動、活潑、幽默、風趣

①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強表達效果；②調動讀者的多

通感

種感覺，激發(fā)聯想，耐人尋味

題型二表達方式

掌握常見表達方式

1.記敘技巧及其作用

考查

分類作用

角度

第一人敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀

稱者以真實、生動之感

記敘第二人便于抒情，有呼告對話效果；便于感情交流，增強文章的抒情

角度稱性和親切感；用于物，往往能達到擬人化的效果

第三人多用于寫人敘事類散文中，不受時空限制，靈活自如，可以全

稱面地反映生活

詳寫往往突出細節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心

記敘詳略

略寫概括式敘述，使內容簡略，結構緊湊

記敘(敘事)順序、記敘方式、記敘視角，同小說部分，不再整述

2.議論

3.抒情

(1)直接抒情：這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯，質樸誠懇，更能

打動人心。

(2)間接抒情：

①借景抒情

采用這種方法，能使情和景互相感應、互相交融、互相依托，從而創(chuàng)造出一

種物我一體的藝術境界，含蓄地表達作者的思想感情，有極強的感染力。

②融情于事

這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親。

③托物言志

作者的個人之“志”，借助這個具體之“物”，表達得更巧妙，更完美，更

充分，更富有感染力。

4.描寫

（1）景物描寫

考

查

分類作用

角

度

視覺、聽覺、嗅

感覺

覺、味覺等（形、

角度

描聲、色角度）

能多側面、立體化地展現景物，使景物展現出不同的特征，

寫

觀察定點觀察、移步換呈現出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術整體，從而

角

角度展現景物的全貌、基調和總體特征，蘊含情趣和理趣

度

寫景遠近結合、高低結

角度合、內外結合

二金工筆：能突出聶物的主要特征，濃墨重彩的描繪能感染讀

工筆又稱細插，白

與者，更利于表現主題。白描：簡練，生動傳神。二者結合，

描又稱粗筆勾勒

白描相互映襯，更能全方位地表現景物的特征

描

可分為動靜結合、

寫

動靜

以動襯靜、以靜襯使景物更生動，更鮮活，更富有感染力

方描寫

動

法

可分為虛實結合、

虛實或激發(fā)讀者的聯想、想象，或突出景物的特點，或拓展表現

以實寫虛、以虛寫

描寫空間，或拓寬意境，或深化主題

實

⑵人物描寫（同小說，此處不再講解）

題型三表現手法

高考常見表現手法及其藝術效果

手

藝術效果

法

這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人以極鮮明

對比

的印象和極強烈的感受

可以使文章立意高遠，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深刻

象征

的印象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼回味的余地

聯想

這兩種手法經常一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐

和

滿、生動，增強文章的藝術表現力

想象

襯托能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受

抑揚在抑揚中形成反差，兩相對照，突出中心；出乎讀者意料，達到新

結合奇的畝美效果

虛實能突出事物的本質特征，鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物

結合特點，集中揭示主旨

散文的藝術技巧類題目滿分答案構建注意事項

一、精準審題

1.賞析角度。凡題干中有“表達特色”“精妙之處”“如何寫”等字樣的,

均要求多向賞析，即可以從修辭手法、表達方式、表現手法等多角度切入賞析。

題干中如有“修辭特色”“描寫”“語言”“表達方式”“人稱”“結

構”“對比”等字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規(guī)定的角度賞析，不能從

其他角度切入。

2.賞析范圍。明確題干所要求的賞析文字的范圍，它往往暗示賞析的方向

或角度?！爱嬀€句子”，一般優(yōu)先從修辭手法、描寫手法等切入；大的段落可以

考慮表達方式、結構技巧；全文范圍，優(yōu)先從表現手法、表達方式、結構技巧切

入。

3.賞析提示。如題干中有“請結合上下文”的提示文字，千萬不要認為它

可有可無，它多半暗示結構方面的作用（如照應等）或較特殊的手法（如反襯、聯

想等）。

4.答題要求。凡有“賞析”“分析”“如何寫”“說明”等字樣的，均要

用完整的步驟來回答，即指明手法+具體分析+點明效果。

二、精準答題

1.讀：定點精讀所給文字

定點精讀需要完成以下三個任務:一是要確定描寫對象和特點，是景物描寫、

人物描寫，還是事物描寫，不同的描寫對象，其特點是有差異的，弄清這一點尤

為重要，對象及特點決定著答題的方向；二是要關注句子的藝術技巧；三是要體

悟句子表達的情感。

2.判：判斷技巧準確、全面

（1）確定先后

全文賞析，切入的先后順序：表現手法一表達方式一結構技巧一語言特色一

修辭手法。

局部賞析：一看文字多寡。如是一兩句話，則切入的順序：修辭手法一表現

手法一語言特色。如果文字再多些，接著考慮“表達方式”。一般而言，文字越

多，鑒賞的角度也就越多。二看文字內容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切

入，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫人手法切入，如

正面描寫與側面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個方面依次考慮。三看表達方

式。如果內容全是描寫，則從描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述

的人稱、方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式等問題。如果文字

很長，又使用了多種表達方式，則要考慮誰為主誰為次的綜合運用問題。四看文

字位置。如在篇首或篇尾，則另外加上“結構技巧”。

⑵先熟后生

①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判斷出來。這些技巧

主要有側面描寫、襯托、想象、對比、抑揚、點面結合等。

②擴大賞析的角度。要牢牢依據文字，打破思維定式，適當擴大賞析的角度。

如果文字中有數字，則可考慮“列數字”；如果有敘事文字，則可考慮人稱；如

果有議論、抒情文字，則要考慮抒情方法。在此，最好持有“貫通”意識，即把

古典詩歌、小說、散文甚至論述文所有的藝術技巧都貫通起來。賞析時既要固守

文本“疆域”，又要“跨界”賞析。

(3)多中取主(特)

在眾多賞析角度和手法中，要優(yōu)先選擇最主要、特征最明顯的手法。

3.析：分析表達效果

“析”，就是分析文字的表達效果。應從四個方面展開：

一是內容方面，看它表現了“景”“物”“人”的什么特點。

二是作者情感，看它表現了作者什么樣的情感，表現的情感結果如何(是否

強烈、是否含蓄等)。

三是結構方面，看它在結構上是否起到設懸念、做鋪墊、設伏筆等作用。

四是藝術技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動形象，對比手法就是

突出強調等。

在分析表達效果時必須堅持：

(1)要與內容結合。只用“生動形象”一類的套話，分析表達效果定會空泛,

所以一定要結合內容分析，堅持內容與形式的一致性。

(2)要與語言結合。作答時，要從文本中抓住一些核心信息、關鍵詞句，準

確地引述于分析中。這樣可以避免術語堆砌、內容空泛。

(3)要與技巧手法自身的作用一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如

比喻、擬人就是形象生動，虛實結合能相互映襯，擴大表現內容。因此要熟記多

類技巧手法自身的表達效果。

高考命題點四賞析或探究文本豐富意蘊

題型一賞析或探究句子意蘊

“三角度”探究句子意蘊

1.看該句與主旨之間的關系。在弄清句子的具體含意后，還要看看它與全文

主旨有怎樣的關系。在聯系主旨這一點上還可以再深入挖掘，看該句是否體現了

“民族心理和人文精神”。

2.看該句與作者所要表達的思想感情之間的關系。

3.看文本寫作的時代背景。要求從作者經歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影

響等方面進行分析，這就意味著要結合作者和相關背景等資料對作品中特別重要

的句子進行合理的解讀、探究。

題型二賞析或探究標題意蘊

多角度探究標題

1.標題多層意蘊思考角度

(1)標題含義

思考標題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義、象征義、主

旨義等)。

(2)寫作內容

(3)作者情感(態(tài)度)

(4)文章主旨

(5)結構思路(包含線索)

2.標題表達效果(作用)思考角度

(1)注重結合標題含義分析其作用。理解標題中重點詞語的含義，看是否點

明了文章的寫作對象，概括了文章的主要內容。

⑵注重結合標題特點分析其作用。以人物為題，主要點明寫作對象和特點；

以時間、地點為題，主要有創(chuàng)設背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有

提示線索、暗示情感及主旨的作用。

(3)注重結合與文章的關系分析其作用。從標題與文章內容的關系看，許多

標題概括或暗示了文章的內容重點；從標題與文章主旨的關系看，有的標題就是

文眼，點明了文章主旨；從標題與文章情感的關系看，有的標題奠定了文章的感

情基調；從標題與文章思路、線索的關系看，有的標題就是文章的線索，是行文

思路的體現。

題型三賞析或探究情感意蘊

情感意蘊是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它

不同于思想意蘊，思想意蘊是指作品表現出的思想意義或價值，是作品帶給讀者

的思考和認識。

探究散文的情感意蘊，要重點抓住以下幾點：

1.抓住文中的“情語”。尤其要抓住文眼句、議論抒情句這些能直接鮮明

地表達作者情感的語言。

2.抓住文中眾多不同的材料，挖掘作者對它們的不同情感態(tài)度?！辈煌?/p>

材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。

探究

具體闡釋

角度

人物要對人物及人物群體（包括動物形象）所體現出來的道德品質、精神特

形象質、民族性格、人性內涵等進行深入分析

細節(jié)通過散文的細節(jié)、局部描寫，分析蘊含的民族精神、人性精神、人生態(tài)

局部度等

環(huán)境通過散文的環(huán)境描寫，賞析自然景象中至含的人生哲理、精神象征，理

氛圍解對自然的尊重、敬畏

事件尋找事件，領悟事件中蘊含的民族情感、民族文化、民族精神、人性認

內涵識、人文精神等

時代

根據時代背獸，分析文本的時代意義

二匕m

目景

3.學會轉換視角，挖掘深層情感。

常見的轉換視角有：①歷史與現實的轉換，如文本寫的是歷史，可能暗含著

對現實的期待；②批判與希望的轉換，如文本批判一些問題，可能暗含對積極層

面的希望；③正面與反面的轉換，如文本寫了反面的東西，可能暗示著它要肯定

正面的東西。

4.答案表述必須有情感術語。如贊揚、擔憂、期待、希望、不滿、無奈等。

題型一行文思路分析題

行文思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的整體構

思布局行文思路分析就是梳理分析作者的這一構思布局。高考設置行文思路分析

題的側重點在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是

間接考查，梳理人物心理（感情）變化。

【答題步驟】

第一步：審讀題干，把握要求

根據題干中的關鍵詞，確認題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人

物心理（感情）變化。

第二步：通讀全文，梳理結構

要根據題目要求和文本具體內容，或側重劃分層次，或側重找尋線索，或側

重梳理心理（感情）變化。梳理時要注意勾畫圈點關鍵詞或關鍵句，尤其是梳理心

理（感情）變化，更要注意提煉出“心理詞（感情詞）”。

第三步：分條陳述，規(guī)范作答

模式一（采用表次序的詞語表述）：文章圍繞XXX（線索），首先寫了XXX,

其次寫了XXX,最后寫了XXX。

模式二（采用分條表述）：①寫XXX；②寫XXX；③寫XXX；④全文整

體上寫xXxo

題型二線索作用分析題

先清楚線索與行文思路的區(qū)別：

行文思路是作者寫作時為了深化和表達其思想感情而遵循的思維活動的線

路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；

線索則是文章前后內容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的

問題。

雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題

的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散

文線索自身方面設題，考查的重點往往是線索的作用。

【答題步驟】

第一步：找出線索一一“四看”定線索

看標有些標題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標題所揭

題示的對白楊樹的贊美就是文章的情感線索。

看時

有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索"或“空間

空詞

蛙索”。如《荷塘月色》就有空間線索。

尋語

找

文章中某一“物”若反復出現，很可能就是線索。如

線

索看“物”《記一輛紡車》就是以“一輛紡車”這一常出現的物

件為線索的。

看議文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章

論抒的線索。如《記念劉和珍君》中表達作者悲憤情感

情的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之情。

第二步：分析線索作用一一從結構和內容兩方面分析

①組織材料，貫穿全文。

結構方面②使結構清晰，情節(jié)集中。

③使行文富于變化。

①表達某種情感或思想。

內容方面②揭示主題。

③呈現某種情量或狀態(tài)。

另外，要注意區(qū)分不同性質的統(tǒng)索的不同作用，如物象線索有象征、呼

應作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等.

題型三理解詞語的含義題

高考考查的“詞語”具體說來主要是以下幾種：①體現作者情感態(tài)度或主旨

的詞語；②運用修辭和寫作方法的詞語，這樣的詞語多出現在運用象征、借物喻

人、雙關等寫作方法的文章中；③特殊指代意義的（遠指、近指、不定指等）詞語;

④在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；⑤有特殊用法的詞語，包

括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。

理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個

字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎，參照其他義項，再結合語境揣摩,

這是理解的基本要求。

【答題步驟】

“3聯1依”法解答詞語含義理解題

聯系詞語所在句子的內容及前后句。理解詞語必須聯系語境，

做到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞

“聯”

語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。

聯系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析

具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等

"聯"

依據此法。

聯系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。

“聯”

依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫

作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手

"依"

法挖掘其背后作者要表達什么意思，要達到什么效果。

題型四理解句子的含意題

理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關鍵性句子的含意。這些關

鍵性句子具體說來，是指含蓄句（或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具

有某種哲理與警示作用）、行文思路句（包括對下文有起始作用的總領句，對上文

有概括作用的總結句，承上啟下的過渡句，前后呼應的照應句等）、技巧句（使用

了修辭手法或表現手法的句子）、結構復雜句、主旨情感句（或揭示主旨，或彰顯

作者的主要情感與觀點）。

【答題步驟】

“多看十多聯”準解句子含意題

注意：1.對使用了技巧的句子，一般結合上下相鄰句子還原其本義即能揭示

出含意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。

2.“多看”“多聯”中的每種技巧并非每題全用，要根據句子特點和文本

內容靈活運用。

題型五句段作用分析題

句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動全身”的句子或段落，分析其在全篇結

構思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，它們在結

構上、內容上有特殊作用，表達上富有特色。

【答題思路】

解答此類題應從內容、結構和表達效果幾方面分析，不同位置的句段在文中

的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結尾處句段的作用。

①開門見山，點明題旨。②引起下文。③為下文做鋪墊。④

開篇

提供背量，渲染氣氛。

①結構上承上啟下（總結上文，領起下文），起過渡作用。②

中間內容上擴展思路，豐富內通。（由寫景轉向抒情、由敘述轉向

議論、由正面轉向反面等）

①篇末點題，卒章顯志。②升華情感，深化主題。③照應前

結尾

文，結構嚴謹。④發(fā)人深思，意至深遠。

①點明全文中心，統(tǒng)領全文。②句子含意深刻，耐人尋味，

點睛句

讀后給人以啟迪。

①與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證

插入段關系.②對全文中心起強化、突出作用。③在結構上宕開一

筆，形成波瀾。

反復出①在內容上，有突出內容（主旨）、強化感情等作用。②在結

現的句構上，有交代線索、前后呼應等作用。③在表達上運用了反

子復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。

【答題步驟】

第一步：明確句段位置，讀懂句段內容

因為不同位置的句段在文中的作用有所不同，明確句段位置就顯得特別重

要，而讀懂句段內容又是分析句段作用的前提。

第二步：確定分析角度，結合文本分析

依據句段位置，確定對句段作用分析的角度，然后結合文本具體內容分析作

題型六表達技巧鑒賞題

“表達技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的所有手段，如表達

方式運用技巧、表現手法運用技巧、修辭手法運用技巧、行文技巧，等等。

【相關知識】

修辭

比喻、比擬、排比、借代等（散文常用）

手法

①記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱

記

②記敘詳略：詳寫、略寫

敘

③記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補敘

①感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺等

描寫角②觀察角度：定點觀察、移步換聶、

度俯視仰視

描

寫

表達③寫景角度：遠近結合、高低結合

方式

描寫手法：工筆、白描、動靜、虛實、正面、側面等

（散文常用）

①直接抒情

抒

②間接抒情：借量抒情、觸聾生情、融情于鼻、托物

情

言志等（散文常用）

議散文中的議論，是在記敘過程中融入的傾向和評價，

論形成夾敘夾議的特色

表現手法對比、象征、襯托、抑揚等（散文常用）

設置線索、開門見山、卒章顯志、照應題目、首尾呼

行文技巧

應、前后照應、伏筆、鋪墊等

【答題方法】

（一）“3審”題目明方向

散文表達技巧鑒賞題的審題同古代詩歌表達技巧鑒賞題的審題類似，也包括

以下3點：

1.審題型

即審表達技巧鑒賞題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要

求分析其表達特色，如“請分析其表達特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞

析”或“如何描寫（表達）的”“這樣寫有什么好處”等。

2.審范圍

即審所給的材料是片段、局部的（如一段或幾段、一段中的畫線句子），還是

全文、整體的。審清這一點對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，

說的就是如果鑒賞的是全文，則首先要考慮表現手法；如果是局部，則首先看修

辭手法。“首先”就是優(yōu)先，但并不是說其他角度不考慮。

3.審角度

即審題干要求鑒賞的角度是定向的還是多向（多角度）的。所謂“定向”，就

是題干明確規(guī)定了鑒賞的角度，如從“修辭手法”角度等。“定向”一般為單一

角度，當然，單一角度還可細化為更小的角度。散文鑒賞題多是多向（多角度）

的。

題型七語言特色鑒賞題

語言特色鑒賞與表達技巧鑒賞在某些方面是有交叉的，比如鑒賞散文運用的

修辭手法既可以說是技巧鑒賞，也可以說是語言特色鑒賞。但鑒賞語言特色更多

的在于理解散文遣詞造句的特點，體會行文的風格，品味語言的韻味；這一點和

鑒賞技巧側重分析手法的如何運用及運用效果有著明顯的區(qū)別。

【鑒賞方法】

（一）語言特色鑒賞4角度

1.用詞之美

角度特點或作用

動詞、

①準確；②精練；③生動、形象、傳神

形容詞

①增強語言的生動性、形