21楊氏之子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

21楊氏之子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版五年級(jí)下冊(cè)語文《楊氏之子》的第二課時(shí)。課文內(nèi)容講述了梁國(guó)楊氏之子孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝海骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！鄙钊霚\出地展現(xiàn)了孩子的聰明才智和幽默風(fēng)趣。

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解句子含義，體會(huì)語言特點(diǎn)，并通過各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言的魅力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓展延伸的方法，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用語言，提高他們的語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀、討論、表達(dá)等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，運(yùn)用語言描述人物形象、描繪場(chǎng)景，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的句子含義、人物性格特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們分析問題、解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的優(yōu)美語言、形象描寫，讓學(xué)生感受語言的美，培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化背景，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感，提高對(duì)文化傳承與發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，將核心素養(yǎng)目標(biāo)融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握人物形象和性格特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語言、修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

3.體會(huì)課文中所展現(xiàn)的中國(guó)古代文化背景，理解文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.課文句子的深刻含義和語言特點(diǎn)的理解。

2.如何運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

3.對(duì)課文中所涉及的文化背景的理解和傳承。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象和性格特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的優(yōu)美語言、修辭手法，通過實(shí)例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用并提高自己的語言表達(dá)能力。

3.通過查找相關(guān)資料、小組分享等方式，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化背景，領(lǐng)會(huì)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，采取有效的解決辦法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動(dòng)形象地展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、討論、交流等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂游戲、練習(xí)、測(cè)試等環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《楊氏之子》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《楊氏之子》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《楊氏之子》教學(xué)目標(biāo)和《楊氏之子》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《楊氏之子》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《楊氏之子》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《楊氏之子》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《楊氏之子》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《楊氏之子》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《楊氏之子》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《楊氏之子》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《楊氏之子》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《楊氏之子》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《楊氏之子》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《楊氏之子》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《楊氏之子》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《楊氏之子》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《楊氏之子》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《楊氏之子》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《楊氏之子》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《楊氏之子》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《楊氏之子》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言運(yùn)用能力：通過深入理解課文內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用文中的優(yōu)美語言和修辭手法，提高自己的語言表達(dá)能力。例如，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用類似的比喻和擬人手法，使自己的表達(dá)更加生動(dòng)形象。

2.思維發(fā)展：通過分析課文中的句子含義、人物性格特點(diǎn)等，學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維將得到鍛煉和提升。他們能夠更好地理解和分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行合理的論證。

3.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文化背景，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。他們能夠更好地理解和尊重不同的文化，具備一定的文化傳承與發(fā)展的意識(shí)。

4.自主學(xué)習(xí)能力：在預(yù)習(xí)、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到培養(yǎng)和提升。他們能夠主動(dòng)探索、積極思考，通過自己的努力解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.合作與溝通能力：在小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的合作精神和溝通能力將得到鍛煉和提升。他們能夠更好地與他人合作，共同解決問題，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《楊氏之子》，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛，提高審美情趣。同時(shí)，他們能夠從課文中感受到誠(chéng)信、智慧等美好品質(zhì)，形成積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。例如，在講解《楊氏之子》時(shí)，可以模擬古代的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在講解課文中的句子含義時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

3.通過多媒體資源豐富教學(xué)手段：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動(dòng)形象地展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解古代文化背景時(shí)，可以展示相關(guān)的歷史圖片、文物視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和感受古代文化的魅力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的開展不夠充分：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的開展不夠充分，學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍相對(duì)較為沉悶。這可能是因?yàn)槲以诮M織互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)缺乏有效的引導(dǎo)和激勵(lì)，需要進(jìn)行改進(jìn)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)于預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)的參與度不高。這可能是因?yàn)槲以诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需求，需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)方式相對(duì)較為單一。這可能不能全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要探索更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)效性：為了提高課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)效性，我可以嘗試在互動(dòng)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還可以在互動(dòng)環(huán)節(jié)中更多地給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極思考和發(fā)表自己的看法。

2.關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我可以嘗試在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，給出更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。在課堂活動(dòng)中，我也可以設(shè)計(jì)更多需要學(xué)生自主探究和表達(dá)的任務(wù)，如小組合作、問題解決等，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.探索多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式：為了更全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我可以嘗試探索多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等。通過這些評(píng)價(jià)方式，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、典型例題講解例1：請(qǐng)用文中的句子，簡(jiǎn)要概括楊氏之子的性格特點(diǎn)。

答案：楊氏之子機(jī)智、幽默、聰明。

例2：文中孔指以示兒：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@句話運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：這句話運(yùn)用了反問的修辭手法，表達(dá)了楊氏之子對(duì)孔指認(rèn)自己家果的幽默回應(yīng)，展現(xiàn)了他的機(jī)智和聰明。

例3：文中楊氏之子對(duì)孔指認(rèn)自己家果的回應(yīng)巧妙在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：楊氏之子的回應(yīng)巧妙在于他沒有直接反駁孔指認(rèn)自己家果，而是用反問的方式，巧妙地將話題轉(zhuǎn)移到了孔雀身上，既表達(dá)了不滿，又展現(xiàn)了幽默和機(jī)智。

例4：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中楊氏之子與孔指對(duì)話的語氣特點(diǎn)。

答案：文中楊氏之子與孔指對(duì)話的語氣特點(diǎn)表現(xiàn)為幽默、機(jī)智，既不直接頂撞，又能巧妙地表達(dá)自己的不滿，展現(xiàn)出他的聰明才智。

例5：請(qǐng)從課文中找出一個(gè)表現(xiàn)楊氏之子聰明才智的例子，并簡(jiǎn)要分析。

答案：從課文中找出一個(gè)表現(xiàn)楊氏之子聰明才智的例子，如他對(duì)孔指認(rèn)自己家果的回應(yīng)，他巧妙地運(yùn)用反問的修辭手法，將話題轉(zhuǎn)移到了孔雀身上，既表達(dá)了不滿，又展現(xiàn)了幽默和機(jī)智。板書設(shè)計(jì)①課文內(nèi)容概述：

-楊氏之子

-孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

-為設(shè)果，果有楊梅。

-孔指以示兒：“此是君家果?！?/p>

-兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

②人物性格特點(diǎn)：

-機(jī)智、幽默、聰明

③修辭手法運(yùn)用：

-反問

-比喻

-擬人

④句子理解與分析：

-孔指以示兒：“此是君家果?！?/p>

-兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

⑤文化背景與傳承：

-古代文化背景

-中國(guó)傳統(tǒng)文化

⑥情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-誠(chéng)信、智慧

-積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀

九、