2024屆高考語文復(fù)習(xí)：散文類文本閱讀

專題三現(xiàn)代文閱讀II——散文類文本閱讀

【洞悉?高考命題】

年份卷別篇名試題類型考查重點主題字?jǐn)?shù)

以獨特的視角塑造工人

選自巴金隨筆

機械的詩內(nèi)容和藝術(shù)特色分形象，通過贊美機械具

《旅途隨筆》

2023全國甲卷旅途隨筆析鑒賞、形象關(guān)系鑒有“創(chuàng)造的喜悅”和“散1189

選擇題1,簡答

之一賞、重要段段的作用布生命”的詩性，禮贊

題2

勞動。

李廣田于抗日

新iW）內(nèi)容理解、藝術(shù)特點借一件日常小事表達(dá)對

戰(zhàn)爭時期所作的散

考《到橘子分析鑒賞、散文標(biāo)題教養(yǎng)后輩的一種態(tài)度，

文1910

全國林去》理解、散文手法（細(xì)同時表達(dá)了對特定背景

選擇題2,簡答

II卷節(jié)）賞析下的勞動者的贊美

2022題2

內(nèi)容理解、藝術(shù)特點

《“九一書信體散文

分析鑒賞、分析作者通過弟弟的成長看到了

全國乙卷八”致弟弟選擇題1,簡答1822

情感和文本內(nèi)容、分青年已成為國家的希望

書》題2

析情感

新高雙文本（散文內(nèi)容和藝術(shù)特色分用兒童視角體驗成人眼

《放猖》

考+小說）析鑒賞、內(nèi)容理解和中的鬼神祭祀之事；以

《莫須有先1803

全國選擇題2,簡答分析、語言賞析、敘莫須有先生教國語來談

生教國語》

II卷題2述視角的作用寫作

2021

內(nèi)容和藝術(shù)特色分

《當(dāng)痛苦文化游記散文

析鑒賞、分析重要段

全國甲卷大于力量選擇題1，簡答對普希金的贊美和敬仰1654

落的內(nèi)容和作用、理

的時候》題2

解重要句子的意蘊

新iW）

文化散文內(nèi)容理解、藝術(shù)特色呈現(xiàn)了云南古城建水的

考《建水記

選擇題2,簡答分析鑒賞、句段作過去、當(dāng)下，贊揚了建1668

全國（之四）》

題2用、線索作用水城對傳統(tǒng)文明的傳承

I卷

2020內(nèi)容理解、藝術(shù)特色

敘事散文分析鑒賞、分析敘述有關(guān)鐮刀錘頭的家國情

全國卷B《記憶里

選擇題1,簡答順序和層次、分析標(biāo)懷，表達(dá)了對黨的熱愛1577

的光》

題2題在布局謀篇方面的和向往

作用

1.選材特點

近幾年散文閱讀選文以現(xiàn)當(dāng)代散文為主，強調(diào)文質(zhì)兼美，格調(diào)雅正，內(nèi)容與主流意識相契合。文

本內(nèi)容或描繪世事，形神兩旺；或念鄉(xiāng)懷土，眷念風(fēng)物；或狀物記事，興感見情；或映現(xiàn)時代，益智

啟心；或體察社會，生發(fā)理趣；或反思人生，內(nèi)省外察；或暢游勝地、欣賞園林，繪形圖貌、舒卷自

如；或緬懷先賢、禮贊傳統(tǒng)，探尋文化，思接千載……語言洗盡鉛華，金聲玉振；結(jié)構(gòu)設(shè)計精巧，行

云流水；文筆流暢自然，情感熾熱。

2.設(shè)題特點

1.題型，選擇題（客觀題）+主觀題。2023年全國甲卷設(shè)一道單項選擇題和兩道主觀題，分值為15

分；2021年和2022年新高考II卷都設(shè)有兩道單項選擇題和兩道主觀題，分值分別為18分和16分。

2.多從主題、情感、結(jié)構(gòu)、形象、手法等角度設(shè)題。常考的考點有：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；

分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)；鑒賞作品的文學(xué)形象，

探究思想意蘊等。

3.考查指向

A.突顯情境化命題，靈活且有深度，反套路明顯，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性

B.教考融合，從考情來看，散文的考查“原點”在教材。

教M體系人文主笈及課文關(guān)也能力目標(biāo)

第七單元:自然佶懷

耳景狀構(gòu)

《故都的收》

①例讀古今散文,掌握散文倒注的方法：分析寫景、體會佶田、

《荷塘月色》

必修上品味出占、理"色理、注重審美.

《我與地壇（節(jié)選）》

②關(guān)注作品中的自然戢物描"和人生思考,體會作苦或察、欣

《赤堂*）

花和表理自然景行的角度，提升文學(xué)欣賞的能力和品位.

《守秦山記》

第二單元:苦雌與所生寫入敘事

選擇性

（記名劉和珍例里分析藝木形霞,理解作者我達(dá)的情感,從中援用感悟.談

必修中

《為了忘卻的記念》取精神力看,發(fā)揚革命傳統(tǒng).

’議論說理

第二元:時代悔像①姑臺社公歷史背景返老內(nèi)滴現(xiàn)代文學(xué)的轉(zhuǎn)裨通

選擇性mfl&i.FFM“1

《一個消近了的山村》求與思想意蕊,探究作品所表理的近代以來中國人的社會生活

必修卜

（*￡）和情感世界變動的軌邊.

②從諸才他燎的角度.費試分析和評價不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格.

【解碼?必備知識】

［散文的分類］

散文類別內(nèi)容特色藝術(shù)手法代表作品

描繪景物特征，表現(xiàn)作

《荷塘月色》

寫景散文者內(nèi)心情感、人生理想借景抒情、寓情于景

《故都的秋》

寫景狀和生活情趣。

物散文描摹刻畫具體物件，托

狀物散文物寄情，托物寓理，托托物言志、象征X《白楊禮贊》

物言志。

《我與地壇（節(jié)選）》

選取一個側(cè)面或片段記

★寫人敘事散文記敘、描寫《記念劉和珍君》《為

人敘事。

了忘卻的記念》《秦腔》

以議論為主，文筆靈活?，《人是一根能思想的

議論說理散文議論、象征

寓哲理于形象。葦草》

以中國傳統(tǒng)文化為寫作

★文化游記散文記敘、描寫、抒情、議論《一個消逝了的山村》

對象。

廠物線

依時間組織］

一情線

依空間組織一鬲「一事線

及一人線

以物體（觀察點）為中心組織------------§

到一時線

ia一空線

以情感或認(rèn)識的過程組織一匕

1-理線

由實到虛、層層深入組織一

「體裁猜'線'

照應(yīng)標(biāo)題，開門見山］—標(biāo)題判“線”

總領(lǐng)下文文一—時空連“線”

線

找

索——以物求“線”

正反鋪墊」線

一反復(fù)出“線”

一以情導(dǎo)線’

一定“r看“線”

散

中K

間_〈結(jié)構(gòu)［-組織材料、貫穿全文

y一

—結(jié)構(gòu)清晰、情節(jié)集中

思路般

\/作一揭示境

用

作匚使行文富于變化

-

用

段

特

落「物線:中心集中、象征呼應(yīng)

殊

作

用

作一情線:情感濃郁、不斷深化

一

用

-時空線索:層次清晰、結(jié)構(gòu)明了

與上下文虛實相映，正反對照,

r-靜賞式:景點雕一景點靜賞一景點聯(lián)想

層進烘托，總分印證

插-參游式:進入景點一依次欣賞一賞景

強化、突出中心—入結(jié)聯(lián)想一離開景點

段構(gòu)

結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾」形-象征式:物的描述一物的性格一由物

式及人—表達(dá)志向

內(nèi)容上:突出內(nèi)容（主旨），強化感情一一

反一追懷式:睹眼前景（人、事）一思從前景

復(fù)

結(jié)構(gòu)上:交代線索，前后呼應(yīng)一出.（人、事）TR稔情

現(xiàn)匚敘史式:一語統(tǒng)篇一追述史實T今感慨、

一

表達(dá)上:強化或一唱三嘆一

抒情

【解碼?必備能力】

考場閱讀與平時閱讀有所不同，一般分為兩步：第一步是整體閱讀,第二步是帶題閱讀。

考場散文閱讀要求用io分鐘左右的時間把一篇千字文讀兩遍,要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意

蘊深刻處，同時圈點勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句。

根據(jù)四要素一一內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、語言及四要素各自相應(yīng)的藝術(shù)手法來閱讀?；驹硗≌f。

熟悉分類，因文施策

寫人記事散文，可采用如下閱讀步驟：把握要素，理清人、事關(guān)系；尋找線索，理清脈絡(luò)；區(qū)分

表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情、說明）；綜合考慮，概括主旨。

文化游記散文，可采用如下閱讀步驟：抓住線索，理解文本內(nèi)容；抓住描寫對象的特征，探究精

神實質(zhì)；抓住關(guān)鍵語句，體會深刻內(nèi)涵及作用。

議論說理散文，可采用如下閱讀步驟：抓議論，明義理；分層次，感理趣；析材料，明方法。

不同類型做的題材特征

題材元素特征解讀

熱愛自然'敬畏自然歷來是散文書寫的重要內(nèi)容.用審美的筆觸描摹自然萬物的風(fēng)情，表達(dá)對

自然

自然生態(tài)世界的深情。如李娟的散文.

TS通過對鄉(xiāng)村的人、事、景、物、情、生活方式以及地域風(fēng)俗民情等的描繪,表現(xiàn)作者的故

鄉(xiāng)土

土情結(jié)、家園意識和生命思考.如梁鴻、賈平凹的散文。

以歷史古跡、歷史人物或歷史事件為題材，表達(dá)自己獨特的思考?；蚪韫胖S今或詠討予懷.如

歷史

梁衡、翹雨的殿。

寫日常事物、即興偶感、投注于物和時光的體悟.散文寫得平淡一點啟然一點，家常一點.雖

日常

然題材平常，但饒有趣味如汪曾祺的散丸

【突破■核心題點】

一、做文造物解題攻略（6—7題3+3分）

［必備知識?回扣］

散文的選擇題命題著重考查對散文內(nèi)容（景、情、意）的把握、對主題的把握和對藝術(shù)特色的分析三方

°

明了9個設(shè)誤點（類題見下）這些設(shè)誤點，是判斷的敏感點，要圈畫出來。

散文選擇題設(shè)錯九角度

命題角度陷阱趨向具體阿粽精準(zhǔn)對策

邊看時某一句段的作用故*曲解，衣亭大、性合全文，思才“為什么”用這部分，月主旨情卷有何

向我用方

中小共作用。作用，進而明確選《正誤。

人物形配、杜格達(dá)4將人物形象、性格料點（作用）等存關(guān)標(biāo)注達(dá)現(xiàn)中關(guān)于人物招靠方格料點（作用）的關(guān)鍵詞

特點、（作用）內(nèi)卷故忠說錫。語,再對原文相關(guān)內(nèi)宏進肝概括，羹后比月。

內(nèi)容

方面寐戰(zhàn)轉(zhuǎn)邊看故這對寐境料點（作用）進行錯誤的理林法達(dá)《中關(guān)于寐電樣點（作用）的詞語,找到原文有

點（作用）解和分析。關(guān)第境的語句，理解其件點（作用），看后比后。

選M月取文的義旨情感故電曲解或坡航*“彬”聚“神-，唾懂文本，與達(dá)項中關(guān)于這方面的詞

"情*

告至無中生有。句進行比對。

達(dá)4故意將所涉及的表達(dá)方式或“作用說拿提"寫,議論、記叔、抒情等A達(dá)方式及“作用，,然

表達(dá)方式漏咐.

后判場

選《收*將所涉及的■現(xiàn)手法或某作用說里提班、村托、月比、然&、江柴等表現(xiàn)手法及其作

表現(xiàn)手法1

錯攻凝倒。用，然后判斷。

藝術(shù)手連修故君將所涉及的性構(gòu)手法或“作用說拿援承上啟下、輔生、機等、照應(yīng)、通進、卒”顯志等鈦

性杓手法

法方面錯所篇例。杓于注及”作用.然后科斯。

邊看故這將所涉及的修倬手法或其作用說掌握比哈、叔人、推比、令張等修倬子法及“作用，然

修整手法

錯或向例。后到九

達(dá)4故意將所涉及的語吉林色或”作用說掌握叁蛹、含象凝焦、質(zhì)樸、自然手語言料色及“作

語言料色

銀或值例。用，然后判斷。

［把握解題技法］一標(biāo)二找三比較，快速判斷對與錯

①標(biāo)注選項中表示內(nèi)容方面

（寫什么、為何寫）、芭木手

法方面（怎樣寫）的詞諳，因

標(biāo)注選項為這是命題的切入點和考查點

關(guān)鍵詞

曼②標(biāo)注選項中的程度詞、關(guān)聯(lián)

選A詞、范圍詞等，因為選項常在

矗這些地方設(shè)i吳

快

速根據(jù)選項關(guān)鍵詞的提示，找尋

回歸原文

蠡原文中的對應(yīng)句子和段落，確

找又寸應(yīng)

三定答題區(qū)間

步

①比較選項內(nèi)容概括、手法判

驟

定星否與原文一致

比對排除

定選項②分析選項對語段內(nèi)涵、主旨、

J創(chuàng)作意圖等的理解是否符合原

文本意

【典型示例】

內(nèi)容理解類:側(cè)重寫什么、為何寫一一①選項涉及內(nèi)容區(qū)間以局部內(nèi)容為主，少數(shù)選項涉及大

范圍內(nèi)容或全篇。②選項一般由“涉及的文章區(qū)間”“涉及的具體內(nèi)容”和“具體內(nèi)涵”三部分組成。③選項

設(shè)誤多在“具體內(nèi)涵”的理解上，注意題干設(shè)置“不乏馥的一項”，還是“年馥的一項”。

【示例11（2022?新高考n卷《到橘子林去》）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（C）

A.“我”決定帶小岫到橘子林去（點名涉及具體內(nèi)容），只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，

與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。（點明具體內(nèi)涵）

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”（點名涉及

具體內(nèi)容），這個變化表明“我”的出游興致變高了。（點明具體內(nèi)涵）

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任（點名涉及具體內(nèi)容），除了他們“都是北方人，都是我

的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。（點明具體內(nèi)涵）

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”（點名涉及具體內(nèi)容），父女二人的沉默表明他們對

未到達(dá)橘子林感到有點失落。（點明具體內(nèi)涵）

【技法演示】

第三步：比題

第一步：讀選項，標(biāo)敏感點第二步：讀原文，找對應(yīng)點

文，準(zhǔn)確判斷

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為原文第1段”到了適當(dāng)?shù)臋C會她就會把過去的事來問

不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與㈤你，提醒你”、第3段“今天是晴天，橘子一定都熟正誤自判:

提醒“我”履行承諾無關(guān)。了，爸爸說過領(lǐng)我去看的”。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到原文第5段末句可知，“我”的興致一開始就很高；

不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中偶遇車夫修馬蹄后，“我”和小岫都被吸引住了，結(jié)下、n白判

脫開”，這個變化表明"我”的出游興致I合原文第10段“……我這樣想著……猛一驚醒，才止陜目為:

變高了。知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了”。

°扛上尸的.原文第10段“他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，人四m在用到頊口「幸H工人Aid

“加日八十..日力鉆4衣?|他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把IT、n.?

內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)正供自利:

還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貝獻(xiàn)。L他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量，，。

原文最后六段的內(nèi)容可知，是小岫的注意力發(fā)生了

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不變化，她此時不再執(zhí)著于到橘子林去，而是一心想要

說話”，父女二人的沉默表明他們對未到I回家剪指甲,“小岫不說話”是由于她一心想著剪指正誤自判:

達(dá)橘子林感到有點失落。甲的事情；結(jié)合第15段“我心里笑了”可知，“我”

為孩子的成長感到欣慰，“我也不說話”是不愿打擾

女兒的心思。

（-）藝術(shù)特色分析鑒賞類一一①選項涉及的藝術(shù)特色以局部為主，但四個選項中一般有一個涉

及全篇的，如2022年新高考II卷《到橘子林去》中第7題的D項。②選項一般由“涉及的文章區(qū)間

內(nèi)容”“涉及的藝術(shù)特色”和“藝術(shù)效果”三部分組成。③選項設(shè)誤，要么是藝術(shù)特色定位不準(zhǔn)確，

要么是分析藝術(shù)效果不準(zhǔn)確。注意題干選取“不年確的一項“，還是“年南的一項”。

【示例2】（2022新高考1卷《建水記》（之四））7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項

是（A）

仁文章以“看哪”開頭，確定了全文描寫角度（點明設(shè)計的藝術(shù)特色），即始終以一個導(dǎo)游者的旁

觀視角來鋪敘建水城（點明設(shè)計的藝術(shù)特色），使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀（點明藝術(shù)效果）。

B.文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細(xì)血管一樣密集的卷子（點明設(shè)計的藝術(shù)特色），

這種表述意在強調(diào)建水的巷子豐富生動（點明藝術(shù)效果），只有通過實地游走方可感知（點明藝術(shù)效

果）。

C.文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結(jié)（點明設(shè)計的藝術(shù)特

色），意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊含著生生不息的文化傳承（點明藝術(shù)效果）。

D.文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組（點明設(shè)計的表達(dá)特色），以此形成繁復(fù)恣

肆的修辭效果（點明藝術(shù)效果），同時也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象（點明藝術(shù)效果）。

【技法演示】

第三步:

第一步：讀選項，標(biāo)敏感點第二步：讀原文，找對應(yīng)點

文，準(zhǔn)襁

A.文章以“看明廣開頭，確定了全文第一段：看哪，這原始之城……

的描寫角度，即始終以一個導(dǎo)游第二段：風(fēng)塵仆仆者……先去買幾個來解渴。下、口白判

第三段：拖個條凳坐下，來一盤燒賣……爽到時，止慶日刊:

者的旁觀視角來鋪敘建水城，使

敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀。會以為自己是條梁山泊好漢。

B.文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽第四段：在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空

略了建水毛細(xì)血管一樣密集的巷白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點和

子，這種表述意在強調(diào)建水的巷最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細(xì)節(jié)，給人的印象，正誤自判:

子豐富生動，只有通過實地游走似乎建水城是個荒涼不毛之地。其實這個城毛細(xì)血管密

方可感知。集……在巷子里面，四合院、水井、老樹……

C.文章最后一段寫歸家，提及“曾祖第五段：回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天

父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天

結(jié)，意在說明普通人家一代代的平凡井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇目充止慶目刊:

生活蘊含著生生不息的文化傳承。瞌睡呢。

第三段：高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、

D.文章最顯著的文字特點是常常大明月、星宿，而不是摩天大樓。

量堆疊同類詞語或詞組，以此形成第三段：喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷

繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時也表現(xiàn)子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五慶自制:

了物阜民安的世俗生活氣象。喝六，拈三挑四。

第四段：四合院、水井、老樹、門神......

（三）內(nèi)容理解和藝術(shù)特色分析鑒賞合并類一一①有的選項側(cè)重內(nèi)容理解，有的選項側(cè)重藝術(shù)

特色，有的選項是兩者兼具，選項設(shè)置靈活。②不論是側(cè)重“內(nèi)容理解”，還是側(cè)重“藝術(shù)特色”，其規(guī)律

基本同上面分別提到的“內(nèi)容理解類”和“藝術(shù)特色鑒賞類”。

【示例3】（2022?全國乙卷）（《“九一八”致弟弟書》）6.下列對還相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒

賞，不正確的一項是（A）

A.信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的“海船（點名涉及具體內(nèi)容），都表達(dá)了前途

未卜的意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。（點明具體內(nèi)涵）

B.“我，有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”（點名涉及具體內(nèi)容），

這些話題看似親切，實則回避了弟弟信中流露出的苦悶。（點明具體內(nèi)涵）

C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜（點明設(shè)計的

藝術(shù)特色），寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。（點明藝術(shù)效果）

D.信件的結(jié)尾處，點出“又快至『九一八，了”（點明設(shè)計的藝術(shù)特色），照應(yīng)了信件開頭“這十年中”的

說法，同時將個人遭際與國家命運緊密聯(lián)系在一起。（點明藝術(shù)效果）

【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

A.滿鋪著雪的無邊的大地’……都……寫出了‘我‘對流浪生涯的憂懼不安”錯誤，原文為“向

著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去”，“奔去”有一種期待和追求夢想的情感在其中，這是作者寫自

己十年前離開家的感受，字里行間流露出的是青年時代的蕭紅對前途的期望和對未來未知世界的美好憧憬。

故選Ao

（四）據(jù)文靈活設(shè)題類一一題無定規(guī)，側(cè)重考查文本深層理解和文外閱讀視野，

【示例4】（2021八省聯(lián)考卷《國文教員》）7.下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項是（D）

A.蔡元培《洪水與猛獸》一文稱孟子為“孟軻”，既表達(dá)了“五四”時期鮮明的反封建精神，更符合白話

文的文體需要。

B.《老殘游記》中大明湖聽說書一段，是精彩的白話小說片段，運用了多種修辭手段來渲染王小玉說

書時激烈緊張的氣氛。

C.司馬遷的《鴻門宴》寫出了劉邦的決斷與項羽的糊涂，直接影響到后世李清照寫“生當(dāng)作人杰”一詩

時貶項揚劉的態(tài)度。

D-金克木的“化塵殘影”，在命名上同魯迅的“朝花夕拾”有異曲同工之處，兩者都隱含了追溯往事的獨

特意味。

【解析】A項，“既表達(dá)了‘五四'時期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要”說法不當(dāng)，由

原文“這第一句用一個‘軻’字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論”

可知，主要是為了引出文中的議論。

B項，“渲染王小玉說書時激烈緊張的氣氛”說法錯誤，應(yīng)該是表現(xiàn)了王小玉說書技藝的精湛高超

C項，“直接影響到后世李清照寫'生當(dāng)作人杰’一詩時貶項揚劉的態(tài)度”說法錯誤，前后并無因果關(guān)

系，而且李清照寫“生當(dāng)作人杰”一詩對項羽是“揚”的態(tài)度，人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立

業(yè)。故選擇D項。

二'散文主觀題攻略：8—9題，4+6分

題型一重要詞句類

［必備知識?回扣］

主旨詞一

一內(nèi)涵較為豐富的句子

修辭詞一

一使用特殊手法的句子

指代詞-----

——結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子

表意詞—

一顯示思路層次或主旨的句子

特殊同一

審詞語兩

審語境審一I

切「從關(guān)鍵詞語入手

聯(lián)主旨入

-從結(jié)構(gòu)層次入手

角

聯(lián)情感度—切入角度一

-從相鄰句子入手

分析技巧一花一*'-從段意主旨入手

r理解字面意思

解釋字面意思-分析語境意思

—表述要點一

轉(zhuǎn)換修辭意思---挖掘隱含意思

挖掘語境意思-