2024-2025學年上學期高二英語秋季開學第一課教學設(shè)計

2024-2025學年上學期高二英語秋季開學第一課教學設(shè)計主備人備課成員教材分析《2024-2025學年上學期高二英語秋季開學第一課教學設(shè)計》以人教版高中英語必修第五冊為文本，圍繞“人與自然”的主題，通過學習不同的閱讀材料，提高學生的閱讀理解能力，拓展視野，增強環(huán)保意識。本節(jié)課主要內(nèi)容為第一單元“TheOzoneLayer:ThinningorRepairing?”，通過學習文章，讓學生了解臭氧層的作用、破壞原因及其對環(huán)境的影響，探討保護臭氧層的措施。

課程設(shè)計包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過展示地球圖片，引導(dǎo)學生關(guān)注地球生態(tài)環(huán)境，引出本節(jié)課的主題“TheOzoneLayer:ThinningorRepairing?”。

2.閱讀理解：學生自讀文章，完成閱讀理解題，檢測學生對文章內(nèi)容的理解。

3.課堂討論：學生分小組討論文章中的關(guān)鍵信息，如臭氧層的作用、破壞原因、影響及保護措施，培養(yǎng)學生的合作意識。

4.口語表達：學生就文章內(nèi)容進行口頭報告，提高學生的口語表達能力。

5.寫作練習：以“HowtoProtecttheOzoneLayer”為題，讓學生寫一篇短文，提出保護臭氧層的建議，培養(yǎng)學生的寫作能力。

6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保意識，提醒學生從日常生活做起，為保護地球生態(tài)環(huán)境貢獻力量。

7.課后作業(yè)：布置相關(guān)閱讀材料，讓學生進一步了解環(huán)保知識，拓展視野。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過閱讀、討論、報告等活動，提高學生的英語閱讀理解、口語表達和寫作能力，使其能夠在不同的情境中運用英語進行有效的溝通。

2.文化意識：通過學習關(guān)于環(huán)保的文章，使學生了解不同文化背景下的環(huán)保觀念和行為，培養(yǎng)學生的文化意識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和思考，培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判性思維，使其能夠獨立思考，對文章內(nèi)容進行深入的分析和評價。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生自主獲取知識、處理信息和解決問題的能力，提高學生的學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在初中和高中階段已經(jīng)學習過一些關(guān)于環(huán)保的知識，如氣候變化、可持續(xù)發(fā)展等，同時他們也具備一定的英語閱讀、口語表達和寫作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對環(huán)保話題普遍感興趣，特別是那些關(guān)注氣候變化和環(huán)境保護問題的學生。他們在英語學習能力上各有差異，有的學生擅長閱讀理解，有的擅長口語表達，有的擅長寫作。在教學過程中，教師需要根據(jù)學生的不同學習風格進行有針對性的教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解復(fù)雜的環(huán)保概念和術(shù)語時可能會遇到困難，特別是在閱讀理解方面。此外，他們在進行英語口語表達和寫作時，可能會遇到詞匯量和語法結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。此外，學生可能對一些環(huán)保措施的實際可行性產(chǎn)生疑問，需要教師進行解答和引導(dǎo)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有必修第五冊教材，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：收集和整理與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于在教學過程中為學生提供直觀的展示和解釋。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，提前準備好所需的實驗器材，如臭氧層模擬實驗器材等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置為適合分組討論和實驗操作的形式，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行合作學習和實驗操作。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“臭氧層”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道臭氧層是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于臭氧層的圖片或視頻片段，讓學生初步感受臭氧層的重要性。

簡短介紹臭氧層的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.臭氧層基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解臭氧層的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解臭氧層的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹臭氧層的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.臭氧層案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解臭氧層的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的臭氧層案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解臭氧層的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用臭氧層知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與臭氧層相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對臭氧層的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)臭氧層的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括臭氧層的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)臭氧層在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用臭氧層知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于臭氧層的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.臭氧層的基本概念：臭氧層是地球大氣層中的一部分，主要位于平流層，由臭氧分子組成。臭氧層的主要作用是吸收短波紫外線，保護地球生物免受紫外線的傷害。

2.臭氧層的破壞原因：臭氧層的破壞主要是由人類活動產(chǎn)生的某些氣體，如氯氟烴類化合物（CFCs）、哈龍類化合物（Halons）和氮氧化物等造成的。這些氣體在大氣中經(jīng)過一系列化學反應(yīng)，最終破壞臭氧分子。

3.臭氧層破壞的影響：臭氧層破壞會導(dǎo)致地球表面接受的紫外線增加，增加皮膚癌、白內(nèi)障等疾病的風險，同時對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生負面影響，如對海洋生物和農(nóng)作物的傷害等。

4.保護臭氧層的措施：保護臭氧層的主要措施包括減少和禁止使用破壞臭氧層的物質(zhì)，開發(fā)和推廣替代產(chǎn)品和技術(shù)，加強國際合作等。此外，提高公眾的環(huán)保意識和參與也是保護臭氧層的重要方面。

5.環(huán)保意識和行動：環(huán)保意識是指人們對環(huán)境保護重要性的認識和感知。提高環(huán)保意識有助于人們采取更加環(huán)保的行動，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約能源、參與植樹造林等。環(huán)保行動是對環(huán)保意識的實踐，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

6.可持續(xù)發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展是指滿足當代人的需求，不損害后代滿足其需求能力的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展包括經(jīng)濟、社會和環(huán)境三個方面的平衡和協(xié)調(diào)。保護臭氧層和減少溫室氣體排放是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。這節(jié)課我講的是高二英語必修第五冊的第一單元“TheOzoneLayer:ThinningorRepairing?”。我感到非常滿意，因為在這節(jié)課中，我看到了學生們的熱情和積極參與，也看到了他們在課堂上的進步。

我首先感到滿意的是學生們對環(huán)保話題的熱情。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，當我問學生們是否知道臭氧層是什么以及它與我們的生活有什么關(guān)系時，他們積極舉手回答，表現(xiàn)出對這一話題的興趣。這讓我感到很高興，因為興趣是學習的最好老師。

其次，我感到滿意的是學生們在課堂上的積極參與。在案例分析環(huán)節(jié)，學生們分組討論了臭氧層破壞的原因、影響和保護措施。我觀察到每個小組都非常投入，討論得非常激烈。這不僅鍛煉了他們的合作能力，也提高了他們的解決問題的能力。

此外，我感到滿意的是學生們在課堂展示中的表現(xiàn)。每個小組的代表都上臺展示了他們的討論成果，他們用流利的英語表達了自己的觀點，這讓我感到非常驕傲。他們的表現(xiàn)不僅鍛煉了他們的表達能力，也加深了全班對臭氧層的認識和理解。

然而，我也意識到這節(jié)課還有一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生對自己的觀點表達不夠清晰，這可能是由于他們的英語表達能力還有一定的欠缺。因此，我需要在今后的教學中加強對他們的口語訓練。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作不夠默契，這可能是由于他們的團隊合作能力還有一定的提高空間。因此，我需要在今后的教學中加強對他們的團隊合作訓練。典型例題講解1.例題一：

題目：閱讀以下文章段落，回答問題。

段落：TheozonelayerintheEarth'satmosphereplaysacrucialroleinprotectinglivingorganismsfromtheharmfuleffectsofultraviolet(UV)radiation.However,humanactivitieshaveledtothethinningoftheozonelayer,causingincreasedUVradiationtoreachtheEarth'ssurface.Thishasledtovarioushealthissues,suchasskincancerandcataracts,andhasalsoaffectedecosystems.

問題：Whatisthemainpurposeoftheozonelayer?

答案：Toprotectlivingorganismsfromtheharmfuleffectsofultraviolet(UV)radiation.

2.例題二：

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下句子。

句子：Theozonelayerisformedbytheinteractionofoxygenmoleculeswith__________.

答案：ultravioletradiation.

3.例題三：

題目：選擇正確的答案。

選項：

A.Carbondioxide

B.Ozone

C.Nitrogen

D.Watervapor

問題：Whichgasisresponsibleforthethinningoftheozonelayer?

答案：B.Ozone

4.例題四：

題目：閱讀以下文章段落，回答問題。

段落：Toprotecttheozonelayer,governmentsaroundtheworldhavetakenvariousmeasures.Theseincludethesigningofinternationalagreements,suchastheMontrealProtocol,andtheimplementationofregulationstolimittheproductionanduseofozone-depletingsubstances.

問題：WhatistheMo