化學(xué)教案研討

化學(xué)教案研討授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版初中化學(xué)八年級上冊第四章第二節(jié)《氧氣》和第五節(jié)《二氧化碳》。主要內(nèi)容包括氧氣的性質(zhì)、制法以及二氧化碳的性質(zhì)和制法。

1.氧氣的性質(zhì)：氧氣的助燃性、氧化性和密度比空氣大的性質(zhì)。

2.氧氣的制法：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，如分解過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等。

3.二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳的密度比空氣大，不助燃、不可燃，能與水反應(yīng)生成碳酸，能使澄清的石灰水變渾濁。

4.二氧化碳的制法：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和方法，如大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)等。

教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過實(shí)驗(yàn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)、制法以及二氧化碳的性質(zhì)和制法，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識對現(xiàn)象和問題進(jìn)行解釋、分析和推理的能力，如氧氣的助燃性和氧化性、二氧化碳的密度比較等。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)，注重實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，關(guān)心實(shí)驗(yàn)安全，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。

4.科學(xué)價值觀：通過學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的性質(zhì)和制法，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)在生活中的重要作用，提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、為人類服務(wù)的價值觀。

5.科學(xué)實(shí)踐：培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣的性質(zhì)：氧氣的助燃性、氧化性和密度比空氣大的性質(zhì)。

2.氧氣的制法：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，如分解過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等。

3.二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳的密度比空氣大，不助燃、不可燃，能與水反應(yīng)生成碳酸，能使澄清的石灰水變渾濁。

4.二氧化碳的制法：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和方法，如大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)等。

難點(diǎn)：

1.氧氣的制法：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法的掌握。

2.二氧化碳的制法：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和方法的掌握。

解決辦法：

1.對于氧氣的制法，可以通過實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察氧氣的制取過程，從而加深對實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法的理解。同時，可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討氧氣的助燃性和氧化性在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

2.對于二氧化碳的制法，可以采用同樣的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察二氧化碳的制取過程，并通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討二氧化碳的密度比空氣大、不助燃、不可燃等性質(zhì)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。同時，可以結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)和制法，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示和操作練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中化學(xué)八年級上冊第四章第二節(jié)《氧氣》和第五節(jié)《二氧化碳》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧氣的助燃性實(shí)驗(yàn)、氧化性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖、二氧化碳的密度實(shí)驗(yàn)、二氧化碳與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握氧氣的性質(zhì)、制法以及二氧化碳的性質(zhì)和制法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳所需的實(shí)驗(yàn)器材，如過氧化氫溶液、氯酸鉀、高錳酸鉀、大理石或石灰石、稀鹽酸、試管、酒精燈、集氣瓶、水槽、導(dǎo)管等。在實(shí)驗(yàn)前，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，避免實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)意外情況。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。在教室中設(shè)置幾個實(shí)驗(yàn)操作臺，每個操作臺上配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，以便學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。同時，留出一定的空間供學(xué)生進(jìn)行分組討論和交流，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思考。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容的講解、實(shí)驗(yàn)操作的演示、問題的討論等，以便在課堂上進(jìn)行教學(xué)展示和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課件要簡潔明了，突出重點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

6.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本周課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課程結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決題目。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理如下：

1.氧氣的性質(zhì)：

-氧氣的助燃性：氧氣能支持燃燒，使燃燒更旺。

-氧氣的氧化性：氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

-氧氣的密度比空氣大：氧氣在空氣中的密度比空氣大，能向上浮。

2.氧氣的制法：

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理：通過分解過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀等物質(zhì)來制取氧氣。

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：使用試管、酒精燈、導(dǎo)管等實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行固體加熱的反應(yīng)。

3.二氧化碳的性質(zhì)：

-二氧化碳的密度比空氣大：二氧化碳在空氣中的密度比空氣大，能向上浮。

-二氧化碳不助燃、不可燃：二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒。

-二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，使溶液呈酸性。

-二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁：二氧化碳與石灰水中的鈣離子反應(yīng)，生成白色的碳酸鈣沉淀，使石灰水變渾濁。

4.二氧化碳的制法：

-實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理：通過大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳。

-實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法：將大理石或石灰石放入試管中，加入稀鹽酸，觀察氣體的產(chǎn)生。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、制法，以及二氧化碳的性質(zhì)和制法。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，我們掌握了氧氣的助燃性、氧化性和密度比空氣大的性質(zhì)，了解了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法。同時，我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的密度比空氣大、不助燃、不可燃的性質(zhì)，以及二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸和使澄清的石灰水變渾濁的特性，并掌握了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和方法。

（二）當(dāng)堂檢測

1.選擇題

（1）下列哪個實(shí)驗(yàn)不能制取氧氣？

A.分解過氧化氫

B.加熱高錳酸鉀

C.電解水

D.燃燒紅磷

（2）二氧化碳的密度與空氣相比____，能向上浮。

A.相同

B.較小

C.較大

D.無法確定

（3）下列哪個物質(zhì)與稀鹽酸反應(yīng)不能制取二氧化碳？

A.大理石

B.石灰石

C.碳酸鈉

D.鐵

2.填空題

（1）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣常用______和______作為原料。

（2）二氧化碳與水反應(yīng)生成______，使溶液呈酸性。

（3）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，這是因?yàn)槎趸寂c石灰水中的______反應(yīng)生成______。

3.簡答題

（1）請簡述氧氣的助燃性和氧化性在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

（2）請簡述二氧化碳的性質(zhì)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

4.實(shí)驗(yàn)操作題

（1）請根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，設(shè)計一個制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

（2）請根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和方法，設(shè)計一個制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。反思改進(jìn)措施1.實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)和觀察，使學(xué)生更好地理解和掌握氧氣的性質(zhì)、制法，以及二氧化碳的性質(zhì)和制法。

2.小組合作學(xué)習(xí)：采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.實(shí)踐操作訓(xùn)練：通過實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)技能。

（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范的地方，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.課堂紀(jì)律管理：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

3.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)參與度不高，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)：在實(shí)驗(yàn)前，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課后作業(yè)1.請用文字描述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

2.請用文字描述實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

3.請用文字描述二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的化學(xué)方程式。

4.請用文字描述二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁的化學(xué)反應(yīng)原理。

5.請用文字描述氧氣的氧化性在生活中的應(yīng)用實(shí)例。

示例題型：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)：

-實(shí)驗(yàn)步驟：將過氧化氫溶液滴入試管中，加入少量二氧化錳作為催化劑，振蕩試管，觀察氣泡的產(chǎn)生。

-注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全，避免液體濺出；滴入過氧化氫溶液時要緩慢，避免產(chǎn)生過多氣體；使用二氧化錳作為催化劑時，要確保其干燥。

2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)：

-實(shí)驗(yàn)步驟：將大理石或石灰石放入試管中，加入稀鹽酸，振蕩試管，觀察氣泡的產(chǎn)生。

-注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全，避免液