2023四年級語文上冊 第二單元 習作：小小“動物園”配套教案 新人教版

2023四年級語文上冊第二單元習作：小小“動物園”配套教案新人教版主備人備課成員教材分析《小小“動物園”》是2023年四年級語文上冊第二單元的習作，旨在讓學生通過觀察和描述，將生活中熟悉的動植物特點用文字表達出來，仿佛是一份動物“身份證”。本節(jié)課要求學生結合自己的生活經驗，運用比喻、擬人等修辭手法，將動物園里的動物寫得生動有趣。

本節(jié)課內容與學生的生活實際緊密相連，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。通過對課本內容的深入學習，學生可以掌握如何觀察生活中的事物，如何運用比喻、擬人等修辭手法，將事物描述得更加生動有趣。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，鼓勵學生在小組合作中發(fā)現問題、解決問題，在交流分享中提高自己的表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：觀察能力、表達能力、想象力和創(chuàng)造力。通過觀察生活中的動植物，學生能夠提高自己的觀察能力；通過運用比喻、擬人等修辭手法，將觀察到的動植物特點用文字表達出來，從而提高自己的表達能力；在描述動植物的過程中，學生需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使得作品更加生動有趣。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。學情分析針對2023年四年級學生的學情，本節(jié)課的學情分析如下：

1.知識層面：大部分學生在之前的學習中已經掌握了基本的漢字、詞匯和句子結構，對語文學科有了一定的認識和理解。然而，在觀察和描述方面，部分學生可能還缺乏一定的技巧和詞匯積累。因此，在教學過程中，需要關注這部分學生的學習需求，引導他們觀察生活中的細節(jié)，幫助他們積累更多的詞匯，提高他們的表達能力。

2.能力層面：學生在之前的習作中已經嘗試過運用各種修辭手法，如比喻、擬人等，但部分學生在運用這些修辭手法時可能還不夠熟練。因此，在教學過程中，需要通過實例講解和練習，讓學生進一步掌握修辭手法的運用，提高他們的寫作能力。

3.素質方面：四年級的學生具有好奇心強、求知欲旺盛的特點，他們善于觀察、樂于表達。然而，部分學生可能在學習過程中容易分心，缺乏自律和良好的學習習慣。針對這一情況，在教學過程中，教師需要關注學生的學習態(tài)度，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的自律能力。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度、合作意識和創(chuàng)新精神對課程學習有很大影響。部分學生可能在學習過程中比較內向，不敢主動表達自己的觀點。針對這一情況，教師需要創(chuàng)造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。

5.對課程學習的影響：根據以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的知識掌握程度、能力水平、素質狀況和行為習慣等方面，針對不同學生的特點進行因材施教，充分調動學生的學習積極性，提高他們的觀察能力、表達能力、想象力和創(chuàng)造力。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，使他們能夠在課程學習中取得更好的成績。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小小“動物園”》這一習作任務的學習資料，包括課本和相關的寫作指導書籍，以便學生能夠明確學習目標和任務要求。

2.輔助材料：收集整理與動物特點、比喻、擬人等修辭手法相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗操作，如觀察動物特征、植物生長過程等，需提前準備相應的實驗器材，如顯微鏡、放大鏡、植物標本等，并確保其完整性和安全性，為學生提供直觀的學習體驗。

4.教室布置：根據教學需要，將教室環(huán)境布置成適合小組討論和實驗操作的形式，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠在課堂上進行互動交流和實際操作。

5.作文評價標準：制定作文評價標準，包括內容充實、語言表達準確、運用修辭手法恰當等方面，以便在學生完成習作后，能夠有針對性地進行評價和反饋。

6.學生作品展示區(qū)：在教室中設置一個學生作品展示區(qū)，以便在課程結束后，學生能夠展示自己的習作，互相學習和交流。

7.教學課件：制作精美的教學課件，包括課程導入、知識講解、課堂活動、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，以便在課堂上進行直觀講解和引導。

8.教學參考資料：教師需提前準備與課程內容相關的教學參考資料，以便在課堂上進行拓展講解，提高學生的知識層面。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《小小“動物園”》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習寫作技巧和修辭手法等內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作基礎知識和修辭手法，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新知識的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的寫作技巧和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞寫作技巧和修辭手法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗寫作技巧和修辭手法的應用，提高實踐能力。

在課堂新課呈現結束后，對寫作技巧和修辭手法進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寫作技巧和修辭手法的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作技巧和修辭手法相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課的學習內容，引導學生思考寫作技巧和修辭手法在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寫作技巧和修辭手法，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的寫作技巧和修辭手法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理《小小“動物園”》這一習作任務涉及以下知識點：

1.觀察能力：通過觀察生活中的動植物，學生能夠提高自己的觀察能力。要求學生關注動物的外形、性格、生活習性等方面的特點，并能夠用詞語描述出來。

2.表達能力：通過運用比喻、擬人等修辭手法，將觀察到的動植物特點用文字表達出來，從而提高自己的表達能力。要求學生能夠準確、生動地描繪動物的形象，以及它們的生活習性和性格特點。

3.想象力和創(chuàng)造力：在描述動植物的過程中，學生需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使得作品更加生動有趣。要求學生能夠運用比喻、擬人等修辭手法，以及合理的想象，將動植物描繪得活靈活現。

4.寫作技巧：學生需要掌握一定的寫作技巧，如如何開頭、如何描寫細節(jié)、如何結尾等。要求學生能夠運用恰當的寫作手法，使文章結構清晰、內容豐富、表達準確。

5.修辭手法：比喻、擬人等修辭手法是寫作中常用到的手法，能夠使文章更加生動有趣。要求學生能夠理解并掌握這些修辭手法的含義和用法，并在寫作中靈活運用。

6.文章結構：學生需要了解并掌握文章的基本結構，包括開頭、中間和結尾。要求學生能夠合理安排文章結構，使文章內容連貫、有邏輯性。

7.語言規(guī)范：學生在寫作過程中需要注意語言的規(guī)范性，包括用詞、語法等方面。要求學生能夠運用規(guī)范的語言表達自己的思想和觀點。

8.合作意識和創(chuàng)新精神：在小組合作中發(fā)現問題、解決問題，在交流分享中提高自己的表達能力。要求學生能夠積極參與小組討論，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出獨特的觀點和解決方案。板書設計①觀察能力：動物外形、性格、生活習性

②表達能力：比喻、擬人等修辭手法

③想象力和創(chuàng)造力：生動的描繪、合理的想象

④寫作技巧：開頭、描寫細節(jié)、結尾

⑤修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的含義和用法

⑥文章結構：開頭、中間、結尾

⑦語言規(guī)范：用詞、語法等

⑧合作意識和創(chuàng)新精神：積極參與、發(fā)揮想象力課堂1.課堂評價：

(1)通過提問，了解學生對《小小“動物園”》這一習作任務的理解和掌握情況，及時發(fā)現學生存在的問題并進行解答。

(2)觀察學生在課堂上的參與程度，了解學生的學習興趣和主動性，及時鼓勵和引導學生積極參與課堂討論和實踐活動。

(3)通過小組討論和實踐活動，了解學生的合作意識和創(chuàng)新精神，及時發(fā)現學生的優(yōu)點和不足，并進行相應的指導和鼓勵。

(4)通過隨堂練習和測試，了解學生對寫作技巧和修辭手法的掌握情況，及時發(fā)現學生的錯誤和問題，并進行解答和糾正。

2.作業(yè)評價：

(1)對學生的《小小“動物園”》習作進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

(2)針對學生在習作中的優(yōu)點和不足，進行具體的評價和指導，幫助學生提高寫作能力和表達水平。

(3)鼓勵學生在習作中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使用比喻、擬人等修辭手法，使作品更加生動有趣。

(4)引導學生關注文章的結構和語言規(guī)范，使文章內容連貫、有邏輯性，用詞準確、語法規(guī)范。

(5)鼓勵學生在習作中表達自己的觀點和思想，發(fā)揮自己的獨特性和個性。

(6)針對學生在習作中的錯誤和問題，進行及時的解答和糾正，幫助學生避免類似的錯誤再次發(fā)生。

(7)通過作業(yè)評價，及時了解學生的學習效果，發(fā)現學生的優(yōu)點和不足，并進行相應的指導和鼓勵，幫助學生提高自己的寫作能力和表達水平。教學反思然而，我發(fā)現學生在運用比喻、擬人等修辭手法時，存在一定的困難。他們難以將觀察到的動植物特點生動地表達出來。為了改善這一點，我決定通過具體的實例和練習，讓學生更好地理解這些修辭手法的運用。通過小組討論和實踐活動，我也試圖培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動。

在教學過程中，我意識到課堂評價和作業(yè)評價的重要性。通過提問、觀察、測試等方式，我能夠及時發(fā)現學生的學習情況，并及時解決問題。我也認真批改和點評學生的習作，及時反饋他們的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

然而，我也意識到自己在教學過程中的一些不足之處。例如，我在引導學生運用比喻、擬人等修辭手法時，可能過于強調了技巧的運用，而忽略了學生對動植物的觀察和感受。在今后的教學中，我需要更加關注學生的觀察能力和感受，引導他們從生活中獲取靈感和素材。課后拓展1.拓展內容：

(1)閱讀材料：推薦學生閱讀與動物相關的書籍或文章，如《動物世界》、《動物小說》等，以加深對動物的了解和認識。

(2)視頻資源：推薦學生觀看與動物相關的紀錄片或電影，如《地球脈動》、《動物星球》等，以增強對動物生活的直觀感受。

(3)網絡資源：推薦學生訪問與動物相關的網站或論壇，如中國動物網、動物之家等，以獲取更多動物知識和信息。

2.拓展要求：

(1)自主學習：鼓勵學生在課后自主學習，利用閱讀材料、視頻資源或網絡資源，拓展對動物的認識和了解。

(2)寫作練習：鼓勵學生利用課后時間，結合閱讀材料或觀