2023八年級語文上冊 第三單元 13 唐詩五首教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023八年級語文上冊第三單元13唐詩五首教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級語文上冊第三單元13唐詩五首教學(xué)設(shè)計新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023八年級語文上冊第三單元13課《唐詩五首》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古詩詞的理解和鑒賞能力上。學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的古文閱讀能力，對本節(jié)課的五首唐詩的理解和鑒賞打下了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.《登鸛雀樓》作者：王之渙

2.《泊船瓜洲》作者：王安石

3.《秋浦歌》作者：白居易

4.《夜泊牛渚懷古》作者：杜甫

5.《江雪》作者：柳宗元核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)五首唐詩，讓學(xué)生能夠理解詩人的情感表達(dá)，欣賞唐詩的韻律美、意境美，提高對古典文學(xué)的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)唐詩，讓學(xué)生了解唐詩背后的歷史文化背景，把握唐詩在我國古代文學(xué)史上的地位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。

3.創(chuàng)新思維能力：鼓勵學(xué)生在欣賞唐詩的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維的能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠提出問題、分析問題、解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的古文閱讀能力，對古代文學(xué)有一定的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時，學(xué)生對詩歌的韻律、意境等方面已有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力逐漸提高，對于具有韻律美和意境美的唐詩具有較強的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對創(chuàng)作性任務(wù)表現(xiàn)出較高的熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解唐詩背后的歷史文化背景方面，學(xué)生可能會遇到一定的困難。此外，對詩人的情感表達(dá)和詩歌意境的深入理解也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。同時，如何引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力，也是教學(xué)過程中的一個難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、筆記本電腦、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、學(xué)習(xí)資料共享平臺等。

3.信息化資源：唐詩五首電子版教材、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)資料、教學(xué)視頻、在線測試系統(tǒng)等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、創(chuàng)作展示法等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅古代江南水鄉(xiāng)的畫，配以輕松愉悅的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個詩意盎然的環(huán)境。教師提問：“你們能從畫中感受到什么？請大家用詩詞表達(dá)出來?！睂W(xué)生回答后，教師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課的主題——《唐詩五首》。

2.講授新課（20分鐘）

教師分別對五首唐詩進(jìn)行講解，重點分析詩人的生平背景、詩歌意境、韻律特點等。在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象、情感和哲理，并與學(xué)生互動，提問他們對于詩句的理解和感悟。

示例：

-《登鸛雀樓》：教師講解王之渙的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生體會“白日依山盡，黃河入海流”的壯闊景象。

-《泊船瓜洲》：教師分析王安石的政治理想與詩歌創(chuàng)作的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的憂愁情緒。

-《秋浦歌》：教師講解白居易的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的豪邁情懷。

-《夜泊牛渚懷古》：教師分析杜甫的憂國憂民情懷，引導(dǎo)學(xué)生體會“牛渚西江夜，青天無片云”的蒼涼意境。

-《江雪》：教師講解柳宗元的孤獨與堅守，引導(dǎo)學(xué)生感受“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂景象。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師提出幾個關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解答。例如：“這五首唐詩中，哪一首給你留下了最深刻的印象？請簡要說明原因?！睂W(xué)生討論后，各小組派代表回答問題，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。例如：“請簡要描述《夜泊牛渚懷古》中的景象?！睂W(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)作展示（5分鐘）

教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一首屬于自己的唐詩。學(xué)生創(chuàng)作完成后，選取幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點評，共同欣賞和學(xué)習(xí)。

總計用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了眾多唐代優(yōu)秀詩人的作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-《中國古代文學(xué)作品選》：收錄了唐代以外的其他時期詩歌，幫助學(xué)生了解中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《唐代詩歌研究》：學(xué)術(shù)論文集，為學(xué)生提供更深入的唐詩研究視角。

-《唐詩鑒賞辭典》：收錄了眾多唐詩的鑒賞文章，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解唐詩背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以嘗試閱讀其他時期的中國古典詩歌，比較不同歷史時期的詩歌風(fēng)格和特點。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識運用到實際創(chuàng)作中。

-學(xué)生可以結(jié)伴參觀博物館、文化遺址等地，深入了解中國古代文化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五首唐詩，分別是王之渙的《登鸛雀樓》，王安石的《泊船瓜洲》，白居易的《秋浦歌》，杜甫的《夜泊牛渚懷古》，柳宗元的《江雪》。通過學(xué)習(xí)，我們了解了詩人的生平背景、詩歌意境、韻律特點等，感受到了唐詩的魅力。同時，我們也學(xué)會了如何鑒賞古代詩歌，提高了自己的審美能力。希望大家能夠在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古代詩歌，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

1.《登鸛雀樓》的作者是（）。

A.王之渙B.王安石C.白居易D.杜甫

2.“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”出自（）的《泊船瓜洲》。

A.王之渙B.王安石C.白居易D.杜甫

（2）簡答題：

請簡要描述《夜泊牛渚懷古》中的景象。

（3）作文題：

以“秋日的思考”為主題，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的唐詩，寫一篇不少于200字的作文。教學(xué)反思今天上的《唐詩五首》這一課，我覺得整體上還是比較成功的。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，參與度較高，對于我提出的問題，都能夠積極思考并踴躍回答。在講解唐詩的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生從詩人的生平背景、詩歌意境、韻律特點等方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠更好地理解和欣賞唐詩的美。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先是課堂節(jié)奏的把握。在講授新課時，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致部分時間安排得比較緊張。下次在講解時，我要注意控制好每個部分的用時，確保課堂節(jié)奏更加流暢。

其次是在課堂互動方面。雖然學(xué)生在回答問題時都很積極，但我發(fā)現(xiàn)互動的方式還可以更加多樣化。下次我可以嘗試使用一些小組討論、角色扮演等互動方式，讓學(xué)生在討論和實踐中更好地理解和掌握知識。

最后是在課后作業(yè)的布置上。今天的當(dāng)堂檢測題目較為簡單，主要是為了鞏固學(xué)生對唐詩的理解。但在布置作業(yè)時，我要注意增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步拓展和深化所學(xué)知識。板書設(shè)計①《唐詩五首》

②王之渙《登鸛雀樓》

③王安石《泊船瓜洲》

④白居易《秋浦歌》

⑤杜甫《夜泊牛渚懷古》

⑥柳宗元《江雪》

1.詩人背景

①王之渙：唐代詩人，官至監(jiān)察御史。

②王安石：宋代政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。

③白居易：唐代詩人，官至太子少傅、刑部尚書。

④杜甫：唐代詩人，被譽為“詩圣”。

⑤柳宗元：唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。

2.詩歌意境

①《登鸛雀樓》：描繪了壯闊的自然景象，表達(dá)了詩人對未來的信心。

②《泊船瓜洲》：抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的思念和政治理想的追求。

③《秋浦歌》：以優(yōu)美的意象描繪了秋日的景象，表達(dá)了詩人對生活的熱愛。

④《夜泊牛渚懷古》：通過懷古之情，表達(dá)了詩人對國家和民族命運的關(guān)切。

⑤《江雪》