北師大版小學數學三年級上冊4.1《小樹有多少棵》教案

北師大版小學數學三年級上冊4.1《小樹有多少棵》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版小學數學三年級上冊4.1《小樹有多少棵》教案課程基本信息1.課程名稱：北師大版小學數學三年級上冊4.1《小樹有多少棵》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：通過探究小樹的數量，培養(yǎng)學生運用數學語言和符號進行邏輯推理的能力，幫助他們理解整數加減法的意義和應用。

2.數據分析：讓學生通過觀察、整理和分析數據，培養(yǎng)他們的數據處理能力，學會從數據中提取有價值的信息，為解決問題提供依據。

3.模型構建：引導學生運用數學知識構建模型，解決實際問題，培養(yǎng)學生將數學知識應用于生活中的能力，提高他們的模型建構素養(yǎng)。

4.空間觀念：通過觀察和操作實物，培養(yǎng)學生的空間觀念，使他們能夠靈活運用空間知識解決實際問題。

5.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在解決問題過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試采用不同的方法解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

6.合作交流：在小組討論和分享過程中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力，使他們能夠有效地與他人合作，共同解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在正式學習《小樹有多少棵》這一課時之前，學生應該已經掌握了基本的整數加減法運算，對數學符號和運算規(guī)則有一定的理解。此外，他們可能已經接觸過一些簡單的數據整理和分析，對日常生活中的一些數學問題有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生通常對生動有趣的活動和實際操作較為感興趣，因此，在教學過程中，可以通過實物操作、游戲和故事情境來激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，學生正處在從具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段，因此需要通過具體的事物和操作來支持他們的理解。在學習風格上，有的學生可能更偏好視覺學習，有的可能更傾向于動手操作，教師需要根據學生的不同學習風格提供適當的學習支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會對整數加減法的實際應用情境理解不夠深入，對如何將數學問題轉化為加減法運算感到困惑。此外，對于如何整理和分析數據，以及如何從數據中得出結論，也可能是學生遇到的難點。教師需要通過引導和示范，幫助學生克服這些困難，建立數學問題的解決思路。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置具體的生活情境，讓學生在實際操作中感受和理解數學知識，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講解小樹的數量時，可以創(chuàng)設一個種植樹木的場景，讓學生參與其中，體驗數學在生活中的應用。

2.互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，促進知識的傳遞和思維的碰撞。例如，在數據分析和處理環(huán)節(jié)，可以組織學生進行小組討論，分享彼此的想法和方法，共同解決問題。

3.探究式教學法：鼓勵學生主動探究和發(fā)現知識，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。例如，在教學過程中，可以提出一些開放性問題，引導學生進行思考和探究，從而深入理解小樹數量的問題。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，展示小樹的數量和數據，使抽象的數學問題具體化和形象化，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.教學軟件：運用教學軟件進行模擬和演示，讓學生直觀地觀察和操作數學問題，增強學生的動手能力和實踐能力。例如，可以使用數學軟件展示小樹的生長過程，讓學生直觀地理解數量的增減。

3.實物操作：提供一些實際的物品，如小樹模型、計數器等，讓學生動手操作，感受數學的實物背景，加深對數學知識的理解。

4.游戲教學：設計一些數學游戲，將數學知識融入到游戲中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，提高學生的學習積極性和效果。

5.小組合作：組織學生進行小組合作學習，讓他們在小組內討論和分享自己的想法和方法，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《小樹有多少棵》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在公園或者學校里是否數過小樹的數量？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小樹數量的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解整數加減法的基本概念。整數加減法是數學中的一種基本運算，它可以幫助我們解決實際問題中的數量計算。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了整數加減法在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決小樹數量的問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調整數加減法的運算規(guī)則和應用。對于如何將實際問題轉化為數學問題這一難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與小樹數量相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示整數加減法的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“整數加減法在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了整數加減法的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對整數加減法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：學生將能夠掌握整數加減法的基本概念和運算規(guī)則，理解整數加減法在解決實際問題中的應用。他們能夠通過具體的案例和實踐活動，學會如何將實際問題轉化為數學問題，并運用整數加減法進行計算和解決問題。

2.過程與方法：學生將通過小組討論和實驗操作，培養(yǎng)團隊合作精神和交流能力。他們將在討論和解決問題的過程中，學會如何提出自己的觀點和想法，并與他人進行交流和合作。此外，通過實踐活動，學生將培養(yǎng)動手操作能力和實驗觀察能力，提高解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生將通過對小樹數量問題的探究和解決，培養(yǎng)對數學的興趣和好奇心。他們將意識到數學與生活的密切聯系，認識到數學在解決實際問題中的重要性。同時，通過小組討論和實踐活動，學生將培養(yǎng)自信心和自主學習能力，提高對自己學習的責任感。

4.創(chuàng)新與實踐：學生在解決實際問題的過程中，將有機會發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試采用不同的方法解決問題。他們將通過實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力，提高對實際問題的解決能力。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律等，評價學生在課堂學習中的表現。對于積極發(fā)言、認真聽講和遵守紀律的學生，給予肯定和鼓勵；對于表現不夠積極或有所懈怠的學生，給予指導和提醒，鼓勵他們在今后的學習中改進。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學生們的合作程度、問題解決能力和創(chuàng)新思維。對于能夠高效合作、提出有深度的問題和解決問題有創(chuàng)意的小組，給予表揚和獎勵；對于合作不緊密或問題解決能力有待提高的小組，給予指導和幫助，鼓勵他們在接下來的學習中加強合作和問題解決能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測試：在課程結束后，進行隨堂測試，評估學生對整數加減法的理解和應用能力。根據學生的測試成績，了解他們在學習中的掌握情況，對于成績優(yōu)秀的學生，給予肯定和激勵；對于成績不理想的學生，進行個別輔導，幫助他們查漏補缺，提高學習能力。

4.學生作業(yè)：評估學生完成作業(yè)的質量，關注學生在作業(yè)中的思考過程和解答方法。對于作業(yè)完成認真、思考深入的學生，給予積極評價；對于作業(yè)馬虎、解答不準確的學生，給予指導和糾正，提醒他們加強練習，提高作業(yè)質量。

5.教師評價與反饋：針對學生在各個環(huán)節(jié)的表現，教師應及時給予評價和反饋。對于學生的優(yōu)點和進步，要給予充分肯定的表揚；對于學生的不足和需要改進的地方，要提出具體指導意見，鼓勵學生不斷努力，提高自己的學習能力。同時，教師還應關注學生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們積極的學習心態(tài)。典型例題講解1.例題1：小明在公園里種了3排小樹，第一排種了10棵，第二排種了15棵，第三排種了8棵。小明一共種了多少棵小樹？

解答：小明種的小樹總數=第一排小樹數+第二排小樹數+第三排小樹數

=10+15+8

=33棵

2.例題2：小華有20塊巧克力，他吃掉了5塊。小華還剩下多少塊巧克力？

解答：小華剩下的巧克力數=原來的巧克力數-吃掉的巧克力數

=20-5

=15塊

3.例題3：小強有18個蘋果，他給小明送了3個。小強還剩下多少個蘋果？

解答：小強剩下的蘋果數=原來的蘋果數-送出的蘋果數

=18-3

=15個

4.例題4：小芳有一些鉛筆，她用了5支。如果小芳現在有16支鉛筆，原來有多少支鉛筆？

解答：小芳原來的鉛筆數=現在鉛筆數+用的鉛筆數

=16+5

=21支

5.例題5：小麗有一些糖果，她給了小明7塊。如果小麗現在有12塊糖果，原來有多少塊糖果？

解答：小麗原來的糖果數=現在糖果數+給小明的糖果數

=12+7

=19塊內容邏輯關系-加法：將兩個數合并為一個數。

-減法：從一個數中減去另一個數。

-加減法的運算規(guī)則：先加減后進位，相同位數對齊。

2.詞：

-加法：合并、增加、和、總數。

-減法：減少、拿走、差、剩余。

-運算規(guī)則：進位、退位、對齊、計算。

3.句：

-整數加法：將兩個數合并為一個數，結果是它們的和。

-整數減法：從一個數中減去另一個數，結果是它們的差。

-運算規(guī)則：在進行加減法運算時，要注意相同位數對齊，正確進行進位和退位。

板書設計：

1.整數加減法的基本概念和運算規(guī)則

2.加法：合并、增加、和、總數

3.減法：減少、拿走、差、剩余

4.運算規(guī)則：進位、退位、對齊、計算

九、內容邏輯關系反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過設置具體的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。

2.互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，促進知識的傳遞和思維的碰撞，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。

3.探究式教學法：鼓勵學生主動探究和發(fā)現知識，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.學生對數學概念的理解不夠深入，需要通過更多的實例和實際操作來幫助他們理解和掌握。

2.在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要更多的引導和