《習作：游-》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

《習作：游_____》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《習作：游____》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

本單元的主題是“游歷”，旨在通過寫作練習，讓學生學會如何表達自己在游歷過程中的所見、所聞、所感。教材內容緊扣單元主題，通過生動的語言和豐富的插圖，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。本章節(jié)內容要求學生結合自己的生活經驗，選擇一個自己喜歡的地方進行描寫。這樣的設計既符合學生的認知規(guī)律，又能提高他們的寫作能力。同時，教材還提供了豐富的寫作技巧和范文，為學生提供了很好的參考?？偟膩碚f，本教材內容豐富、實用性強，能有效提升學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言表達與交流：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用恰當的詞語和句式，描述自己在游歷過程中的所見所聞，表達自己的真實感受。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學生能夠發(fā)揮想象力，結合自己的生活經驗，創(chuàng)作一篇富有創(chuàng)意的游記。

3.文化傳承與理解：學生通過寫作練習，加深對我國各地風土人情的了解，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠學會欣賞游記作品中的美，并嘗試在創(chuàng)作中運用一定的修辭手法，提高自己的審美能力。

5.自主學習與合作探究：學生在小組合作中，互相交流、互相借鑒，共同提高寫作水平，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。三、教學難點與重點1.教學重點：

(1)描述技巧：學生需要學會如何生動、形象地描述游歷過程中的景物和活動，如運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現力。

(2)情感表達：學生需要學會如何在游記中表達自己的真實感受，使文章更具感染力。

(3)結構安排：學生需要學會如何合理安排游記的結構，使文章條理清晰，層次分明。

2.教學難點：

(1)描述技巧：學生可能難以把握各種修辭手法的運用，需要教師通過具體例子進行講解和示范。

(2)情感表達：學生可能不知道如何在文章中表達自己的真實感受，需要教師引導他們回憶自己在游歷過程中的點滴感受，并學會用文字表達。

(3)結構安排：學生可能不知道如何安排游記的結構，需要教師通過示例文章進行分析，讓學生了解游記的常見結構，并學會如何根據自己的游歷經歷進行合理安排。

例如，在描述技巧方面，教師可以提供一些具體的例子，如描述一片美麗的風景時，可以運用比喻手法，將其比喻成一幅畫；描述一次有趣的活動時，可以運用擬人手法，將活動中的事物賦予人的特征。在情感表達方面，教師可以引導學生回憶自己在游歷過程中的感受，如快樂、興奮、驚喜等，并學會用文字將這些感受表達出來。在結構安排方面，教師可以提供一些常見的游記結構，如時間順序、空間順序、主題順序等，并讓學生根據自己的游歷經歷選擇合適的結構進行安排。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，如統(tǒng)編版語文四年級下冊課本，以及相關的寫作指導和范文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些美麗的風景圖片，讓學生在寫作時有所參考；或者準備一些優(yōu)秀的游記范文，讓學生在寫作時有所借鑒。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內互相交流、互相借鑒，共同提高寫作水平；設置寫作區(qū)，讓學生有一個安靜的環(huán)境進行寫作練習。此外，還可以在教室墻上張貼一些與游歷相關的名言警句，激發(fā)學生的寫作靈感。五、教學流程一、導入新課

同學們，今天我們將要學習的是《習作：游____》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過一次難忘的旅行？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索游記寫作的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解游記寫作的基本概念。游記是作者對一次旅行經歷的記錄和描述。它可以幫助我們分享旅行中的見聞和感受，也可以為他人提供旅行建議。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了一次精彩的旅行經歷，以及作者如何通過生動的語言和細膩的描繪，讓讀者仿佛身臨其境。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調游記寫作中的描述技巧和情感表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與游記寫作相關的實際問題，如如何選擇寫作主題、如何安排文章結構等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將讓學生嘗試用自己的語言描述一次旅行經歷，并分享給其他同學。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論

1.討論主題：學生將圍繞“游記寫作在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧

內容：今天的學習，我們了解了游記寫作的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對游記寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理1.游記寫作的基本概念：游記是作者對一次旅行經歷的記錄和描述，可以幫助我們分享旅行中的見聞和感受，也可以為他人提供旅行建議。

2.描述技巧：學生需要學會如何生動、形象地描述游歷過程中的景物和活動，如運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現力。

3.情感表達：學生需要學會如何在游記中表達自己的真實感受，使文章更具感染力。

4.結構安排：學生需要學會如何合理安排游記的結構，使文章條理清晰，層次分明。

5.文化傳承與理解：學生通過寫作練習，加深對我國各地風土人情的了解，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

6.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠學會欣賞游記作品中的美，并嘗試在創(chuàng)作中運用一定的修辭手法，提高自己的審美能力。

7.自主學習與合作探究：學生在小組合作中，互相交流、互相借鑒，共同提高寫作水平，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

8.語言表達與交流：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用恰當的詞語和句式，描述自己在游歷過程中的所見所聞，表達自己的真實感受。

9.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學生能夠發(fā)揮想象力，結合自己的生活經驗，創(chuàng)作一篇富有創(chuàng)意的游記。

10.實踐活動：通過分組討論、寫作練習和實驗操作，學生能夠加深對游記寫作的理解，并提高自己的寫作能力。七、教學反思與改進在上完《習作：游____》這一章節(jié)后，我對教學過程進行了反思，并識別出一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現學生們在描述技巧方面存在一些困難。他們往往不知道如何運用比喻、擬人等修辭手法來使文章更具表現力。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重這方面的講解和示范。我會提供更多的例子，讓學生們更好地理解這些技巧，并鼓勵他們在寫作中嘗試運用。

其次，我也發(fā)現學生們在情感表達方面有些欠缺。他們往往不知道如何在文章中表達自己的真實感受。為了幫助學生更好地表達情感，我計劃在未來的教學中更多地引導他們回憶自己在游歷過程中的感受，并學會用文字將這些感受表達出來。我會提供一些情感表達的示例，讓學生們借鑒并運用到自己的寫作中。

此外，我還注意到學生們在結構安排方面有些困難。他們往往不知道如何合理安排游記的結構，使文章條理清晰，層次分明。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重對游記結構的講解和示范。我會提供一些常見的游記結構，并讓學生們根據自己的游歷經歷進行選擇和安排。同時，我也會提供一些結構安排的示例，讓學生們借鑒并運用到自己的寫作中。

除了以上幾個方面的改進，我還計劃在教學后進行反思活動。我會讓學生們填寫一份關于教學效果的評價問卷，以便了解他們對教學過程和效果的滿意度。我也會與學生們進行個別交流，聽取他們的意見和建議，以便更好地了解他們的需求和期望。八、板書設計①重點知識點：

-游記寫作的基本概念

-描述技巧：比喻、擬人等修辭手法

-情感表達：真實感受的傳達

-結構安排：條理清晰、層次分明

-文化傳承與理解

-審美鑒賞與創(chuàng)造

-自主學習與合作探究

-語言表達與交流

-思維發(fā)展與創(chuàng)新

②詞、句：

-"游記是作者對一次旅行經歷的記錄和描述。"

-"通過生動的語言和細膩的描繪，讓讀者仿佛身臨其境。"

-"描述技巧：比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現力。"

-"情感表達：真實感受的傳達，使文章更具感染力