七年級(jí)生物上冊(cè) 3.4《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)3.4《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)生物上冊(cè)3.4《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)生物一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立綠色植物在生物圈中的作用，形成對(duì)植物光合作用的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)探究的方法和技能。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生明白每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)生態(tài)環(huán)境盡一份責(zé)任。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了生物學(xué)的初步知識(shí)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的基本特征等。他們可能對(duì)光合作用的概念和過(guò)程有一定的了解，但可能不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)生物學(xué)普遍感興趣，尤其是與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容。他們大多具備觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)圖像、實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解光合作用的復(fù)雜過(guò)程和機(jī)制上可能會(huì)遇到困難。此外，將理論知識(shí)與實(shí)際生活現(xiàn)象相聯(lián)系也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。還有學(xué)生可能會(huì)對(duì)復(fù)雜的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)感到困惑。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-結(jié)合講授法，以清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講解綠色植物的光合作用過(guò)程及其在生物圈中的重要性。

-采用案例研究法，分析具體的植物光合作用實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例理解抽象概念。

-實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)展示植物光合作用的小項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-進(jìn)行植物光合作用的角色扮演，讓學(xué)生扮演植物細(xì)胞中的不同角色（如葉綠體、水分子等），通過(guò)角色扮演加深對(duì)光合作用過(guò)程的理解。

-開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如綠葉制造淀粉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光合作用的結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如光合作用知識(shí)問(wèn)答游戲，通過(guò)游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，增加課堂的趣味性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-利用PPT展示光合作用的過(guò)程和相關(guān)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)圖文并茂的方式幫助學(xué)生記憶和理解。

-播放視頻資料，如植物光合作用的動(dòng)畫(huà)或?qū)嶋H場(chǎng)景，以直觀的方式呈現(xiàn)光合作用的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

-使用在線工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在線上進(jìn)行光合作用的模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道為什么說(shuō)綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者嗎？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索綠色植物的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解光合作用的基本概念。光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。光合作用不僅為綠色植物提供了能量，也為其他生物提供了食物和氧氣的來(lái)源。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了光合作用在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)光合作用的反應(yīng)式和光合作用的過(guò)程這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于光合作用的具體過(guò)程，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與光合作用相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示光合作用的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“光合作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了光合作用的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)光合作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解光合作用的概念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述光合作用的過(guò)程，包括光能的吸收、二氧化碳的固定、有機(jī)物的合成和氧氣的釋放。

2.掌握光合作用的反應(yīng)式：學(xué)生能夠記住并解釋光合作用的反應(yīng)式，以及其中的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程。

3.了解光合作用的意義：學(xué)生能夠理解光合作用對(duì)綠色植物和生物圈的重要性，包括提供能量、制造有機(jī)物、產(chǎn)生氧氣等方面。

4.實(shí)際應(yīng)用能力的提升：學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔玫闹R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如通過(guò)觀察植物的光合作用來(lái)判斷其生長(zhǎng)狀況，或者理解光合作用在農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境中的應(yīng)用。

5.科學(xué)思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析和討論光合作用的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力，能夠從不同的角度思考問(wèn)題并提出合理的見(jiàn)解。

6.科學(xué)探究技能的增強(qiáng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，學(xué)生提高了觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證科學(xué)理論。

7.社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)生態(tài)環(huán)境盡一份責(zé)任，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

8.學(xué)習(xí)興趣的提高：通過(guò)對(duì)光合作用的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了繼續(xù)探索生物學(xué)知識(shí)的欲望。七、重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.題型一：概念理解題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述光合作用的過(guò)程及其意義。

答案：光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。光合作用的意義在于為綠色植物提供能量，為其他生物提供食物和氧氣的來(lái)源，同時(shí)維持生物圈中的碳氧平衡。

2.題型二：反應(yīng)式應(yīng)用題

題目：根據(jù)光合作用的反應(yīng)式，解釋光合作用的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程。

答案：光合作用的反應(yīng)式為：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。在這個(gè)過(guò)程中，光能被綠色植物吸收，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣。這個(gè)反應(yīng)式展示了光能被轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過(guò)程。

3.題型三：實(shí)際應(yīng)用題

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境中的應(yīng)用。

答案：光合作用在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用表現(xiàn)在植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的研制，通過(guò)控制光合作用過(guò)程來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。在生態(tài)環(huán)境中，光合作用是維持碳氧平衡的關(guān)鍵過(guò)程，通過(guò)植物的光合作用，可以減少大氣中的二氧化碳濃度，緩解溫室效應(yīng)。

4.題型四：科學(xué)思維題

題目：請(qǐng)分析光合作用過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并提出解決辦法。

答案：光合作用過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)包括光照不足、二氧化碳供應(yīng)不足等。解決辦法可以是通過(guò)改良農(nóng)業(yè)種植方式，提高光照利用效率，或者通過(guò)生物技術(shù)手段培育光合作用效率更高的植物品種。

5.題型五：科學(xué)探究題

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證光合作用的存在。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

步驟一：準(zhǔn)備兩盆相同的綠色植物，放在相同的條件下培養(yǎng)。

步驟二：將其中一盆植物放在黑暗的環(huán)境中，另一盆植物放在光照充足的環(huán)境中。

步驟三：觀察兩盆植物的生長(zhǎng)情況，特別是葉片的顏色和形態(tài)。

步驟四：通過(guò)對(duì)比兩盆植物的生長(zhǎng)情況，驗(yàn)證光合作用的存在。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，對(duì)于光合作用的概念和反應(yīng)式能夠熟練掌握，并在實(shí)際應(yīng)用和科學(xué)探究題型中能夠靈活運(yùn)用。大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，展現(xiàn)出良好的科學(xué)探究能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地闡述自己的思考過(guò)程和結(jié)論，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答光合作用的概念、反應(yīng)式和實(shí)際應(yīng)用等問(wèn)題。但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生仍需進(jìn)一步提高自己的分析能力和問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)生作業(yè)：通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿枋龉夂献饔玫倪^(guò)程中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但對(duì)于復(fù)雜的光合作用過(guò)程和機(jī)制的描述仍有一定困難，需要進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出學(xué)生在知識(shí)掌握和應(yīng)用方面的不足，提出改進(jìn)建議。對(duì)于學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)操作中的亮點(diǎn)，教師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.光合作用的概念及其重要性：本課重點(diǎn)介紹了光合作用的概念，即綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了光合作用對(duì)生物圈的重要性，包括為綠色植物提供能量、為其他生物提供食物和氧氣、維持生物圈中的碳氧平衡等。

2.光合作用的反應(yīng)式及其能量轉(zhuǎn)換過(guò)程：本課詳細(xì)解釋了光合作用的反應(yīng)式，即6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，并解釋了其中的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，光能被轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，為綠色植物的生長(zhǎng)和發(fā)育提供了能量。

3.光合作用的實(shí)際應(yīng)用：本課通過(guò)實(shí)例介紹了光合作用在農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境中的應(yīng)用。在農(nóng)業(yè)中，可以通過(guò)控制光合作用過(guò)程來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。在生態(tài)環(huán)境中，光合作用是維持碳氧平衡的關(guān)鍵過(guò)程，通過(guò)植物的光合作用，可以減少大氣中的二氧化碳濃度，緩解溫室效應(yīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.光合作用的概念及其重要性

-光合作用：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程。

-重要性：為綠色植物提供能量，為其他生物提供食物和氧氣，維持生物圈中的碳氧平衡。

2.光合作用的反應(yīng)式及其能量轉(zhuǎn)換過(guò)程

-反應(yīng)式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

-能量轉(zhuǎn)換：光能被轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中。

3.光合作用的實(shí)際應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)應(yīng)用：通過(guò)控制光合作用過(guò)程來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。

-生態(tài)環(huán)境應(yīng)用：光合作用是維持碳氧平衡的關(guān)鍵過(guò)程，減少大氣中的二氧化碳濃度，緩解溫室效應(yīng)。教學(xué)反思與總結(jié)2.教學(xué)總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述光合作用的概念和反應(yīng)式。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐討論，提高了觀察能力和科學(xué)探究能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)光合作用