八年級(jí)生物上冊(cè)教案(人教版初二上)

八年級(jí)上冊(cè)生物教案第五單元生物圈中的其它生物第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物2、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。3、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。1、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。教師：制作CAI課件；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)掛圖。2學(xué)生：搜集有關(guān)水生動(dòng)物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)。境式二、常見(jiàn)的魚(yú)一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)中組，根據(jù)觀察提教師活動(dòng)進(jìn)入那豐富多讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物（不能重織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他3體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹尾鰭保持前進(jìn)由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細(xì)血管，有助于氣體交換，完成水三、魚(yú)類(lèi)的鱗片，用鰓呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚(yú)缸里魚(yú)的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作質(zhì)疑答疑，歸納察提綱，認(rèn)真觀察錄像，分析問(wèn)表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整究問(wèn)題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚(yú)鰭在游泳質(zhì)疑：魚(yú)為什么適于在水中生活？出運(yùn)河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行步步為給予學(xué)生適當(dāng)奇妙的海底世界。將畫(huà)面聚焦在水中自由生魚(yú)為什么適于在水中生活？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析4靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；能在水中呼生動(dòng)物珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有口無(wú)靠貝殼保護(hù)身反思、歸納整組，根據(jù)觀察提綱，仔細(xì)觀察魚(yú)缸里金魚(yú)的口和鰓蓋后緣交用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大歸納整理，得出察提綱，認(rèn)真看錄像，思考分析問(wèn)題，小組討質(zhì)疑答疑，歸納問(wèn)題，表述交奇妙的海底世界。將畫(huà)面聚焦在水中游泳的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)的各種鰭在游泳用？出示探究問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚(yú)鰭在游泳過(guò)探究，得出結(jié)質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織5物：如蝦類(lèi)、蟹類(lèi)。它烏體表有如海豚、鯨、海五、水域環(huán)境的保護(hù)水域環(huán)境的重集資料，根據(jù)問(wèn)達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最金魚(yú)在水中的生活情況：金魚(yú)的口和鰓蓋交以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過(guò)探究，得出結(jié)質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知道質(zhì)疑：水環(huán)6境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情1、運(yùn)用比較分析的方法，說(shuō)明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主3、強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息72、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較與思考等的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)生：制作觀蟲(chóng)器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料；教師：搜集有關(guān)陸地動(dòng)物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料；進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”所實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)環(huán)中的動(dòng)物以及它烏的運(yùn)動(dòng)方式并進(jìn)行想補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生像資料及觀察8二、蚯蚓實(shí)驗(yàn)：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，并進(jìn)行結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的析課本上的圖片資料，討論交流，概括出地生活的動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)描述采集蚯蚓法進(jìn)行推測(cè)和生列舉實(shí)例，分析討論，歸納概觀察、描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況并生結(jié)合水蛭和9多彼此相似的兔地的保護(hù)的環(huán)境，介紹并活蚯蚓放在玻璃板上觀察它蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的關(guān)免的生活的錄像片，描述免沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征進(jìn)行生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行觀察，分析出體溫恒定的生推測(cè)想像兔生觀察對(duì)比兔和狼的牙齒的不同之處，分析其前后肢的長(zhǎng)較兔和狼的牙地動(dòng)物適應(yīng)環(huán)并概括出哺乳動(dòng)物的主要特報(bào)調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大料分析出保護(hù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的情感動(dòng)物棲息地的重要性，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中1、闡明鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥(niǎo)類(lèi)、1、嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲(chóng)2、舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多咱環(huán)境?！傍B(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師：各種鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲(chóng)的圖片；學(xué)生：搜集描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)并做記境適應(yīng)的特點(diǎn)鳥(niǎo)類(lèi)的飛行姿態(tài)圖片，思考其境相適應(yīng)的特種鳥(niǎo)類(lèi)飛行的錄像片，思考并想像鳥(niǎo)類(lèi)為什么具有這么強(qiáng)己最熟悉的一種鳥(niǎo)，描述它的教師活動(dòng)播放錄像片，創(chuàng)高情景，提出探生由紙飛機(jī)聯(lián)形能減少空氣學(xué)生提出想探飛行的特點(diǎn)學(xué)畫(huà)出自己最熟悉的鳥(niǎo)的外飛行的特點(diǎn)機(jī)扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想飛機(jī)的外形適巡視、組織小組間的計(jì)劃交流、完善探究計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納分析得導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出昆蟲(chóng)的翅和鳥(niǎo)的翼在結(jié)構(gòu)和功能上蟲(chóng)圖片，提出探些適于飛行的作出假設(shè)制定計(jì)劃結(jié)論：鳥(niǎo)類(lèi)的體表被覆羽作出假設(shè)制定計(jì)劃結(jié)論：鳥(niǎo)類(lèi)的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行能力；身體種昆蟲(chóng)的翅，思考：昆蟲(chóng)的翅與鳥(niǎo)的翼是不同的，但就飛行來(lái)蟲(chóng)圖片：身體分為幾部分？體義？蝗蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)器官是什么？些部位？同學(xué)節(jié)肢動(dòng)物的主并認(rèn)識(shí)到：許多動(dòng)物的活動(dòng)并陸地或空中，而是跨越多種環(huán)1、說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。4、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。重點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤(pán)、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)上雙眼，想像動(dòng)請(qǐng)列舉動(dòng)物有奧妙無(wú)窮的運(yùn)學(xué)習(xí)興趣，從而有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)引出動(dòng)物的運(yùn)欣賞并請(qǐng)學(xué)生列舉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及動(dòng)物示探究實(shí)驗(yàn)提師給出的探究綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)提綱，后在學(xué)生以小組為小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地并思考老師提進(jìn)行探究和討剪和解剖刀除決以上三個(gè)問(wèn)小組活動(dòng)中，注去雞翅上的皮題以后進(jìn)行小意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)膚，觀察肌肉是組討論：如果雞怎樣附著在骨不要告訴學(xué)生上的，觀察肌肉答案。引導(dǎo)學(xué)生是怎樣牽引骨一起探討，交表發(fā)言，組內(nèi)成與骨之間是怎員可以補(bǔ)充，在獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積組織學(xué)生觀察組為單位，在組實(shí)物和骨骼標(biāo)骨、關(guān)節(jié)和長(zhǎng)組織下，有計(jì)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來(lái)充合分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、各自作注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并一起探模擬制作指導(dǎo)下，認(rèn)真觀和伸肘時(shí)，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完成的產(chǎn)生以及對(duì)動(dòng)物生存的意示人的屈肘、伸肘動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生主要是靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完策略：引導(dǎo)設(shè)想好的小作品給并在課后做全第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。4、參與問(wèn)題討論，認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。5、參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響，并認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。教師：動(dòng)物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采教師活動(dòng)的先天性行為對(duì)相關(guān)的資料是動(dòng)物的哪一的先天性行為同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取的形成是由其匯報(bào)，在學(xué)生回體內(nèi)的遺傳物答問(wèn)題的過(guò)程質(zhì)所決定的，是中注意激勵(lì)學(xué)動(dòng)物生存的基生，并進(jìn)行積極本條件，動(dòng)物的局限性。能說(shuō)出在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越出越高等的動(dòng)答問(wèn)題的過(guò)程復(fù)雜，動(dòng)物的適中注意引導(dǎo)學(xué)強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形生，并進(jìn)行積極討論“資料提示對(duì)題4分析”中討論題的討論，在討論在長(zhǎng)期的進(jìn)化4，能說(shuō)出人類(lèi)或自身的學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的觀者”參與，在也應(yīng)是長(zhǎng)期的問(wèn)答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予的資料背景，能的資料背景，能在學(xué)生探究活提出自己感興提出問(wèn)題和作動(dòng)開(kāi)始時(shí)，注意趣的問(wèn)題，并能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來(lái)面對(duì)科學(xué)提出的問(wèn)題，填問(wèn)題；在提出問(wèn)寫(xiě)相應(yīng)的假設(shè)題和作出假設(shè)時(shí)，給予學(xué)生積巡視，并旁探究計(jì)劃，能設(shè)書(shū)及教師的提計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的示，能說(shuō)出探究對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的注意論，注意引導(dǎo)學(xué)組，會(huì)選擇并控事項(xiàng)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)對(duì)照和所控制生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的1、描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說(shuō)出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對(duì)比觀察四種類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與發(fā)展過(guò)程中的示意圖，概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。重點(diǎn)：1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。難點(diǎn)：1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。2、探究問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。教師：1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5、和學(xué)生一起到周?chē)h(huán)境中觀察動(dòng)物的行為。學(xué)生：1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲(chóng)的行為。3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究?jī)r(jià)值的探究問(wèn)題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。教師活動(dòng)說(shuō)出圖中哪些斑馬、大象、狒動(dòng)物是群體生狒等）具有社會(huì)進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)生活的動(dòng)物的觀察分析，啟發(fā)錄像片，討論社社會(huì)行為有哪形成組織；成員些特征？參與之間有明確分提問(wèn)：群體討論一起歸納工；有的群體形生活的動(dòng)物有成等級(jí)討論、表達(dá)交流：分組匯報(bào)討論結(jié)果并以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行找出其中的雌閱讀教材，請(qǐng)同質(zhì)疑：為什學(xué)找出其中的么雌蟻的腹部雌蟻、雄蟻、工思考：分工的社會(huì)意義，雌蟻的龐大體形對(duì)種的群體中有等產(chǎn)生疑問(wèn)：羊群的想法，和學(xué)生級(jí)走路靠頭羊，為的群體生活圖片，找出哪一個(gè)按個(gè)體大小、健康狀況、力量強(qiáng)音，猜猜這是體驗(yàn)信息傳遞動(dòng)作、聲音、氣誰(shuí)？體驗(yàn)人類(lèi)的趣味性，信息傳遞方式多樣傳遞在生活中而高等，其他動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？閱動(dòng)物的信息傳讀教材中黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲(chóng)分析人類(lèi)在防的信息傳遞，說(shuō)治蟲(chóng)害方面的出動(dòng)物交流信小結(jié)：動(dòng)物群體生活的意群體生活對(duì)個(gè)么要結(jié)群生活體及種族的延呢？它污的群續(xù)都是很重要提出問(wèn)題列出探究問(wèn)題：1、是否排斥其如何識(shí)別群體將信息傳遞給同伴；4、螞蟻嗎？根據(jù)本組的興趣確定探體生活是如何質(zhì)疑，引出探究要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)題作出認(rèn)為合根據(jù)常識(shí)大膽猜測(cè)并進(jìn)行科實(shí)施計(jì)劃分析并結(jié)合教師的閱讀教材并補(bǔ)結(jié)果、得出結(jié)論探究提示初步如何捕捉飼養(yǎng)完善計(jì)劃，成員分工，自主探3、把紙片換成其他物體可以表達(dá)交流價(jià)，鼓勵(lì)探究精神，對(duì)新的創(chuàng)意間的交流和自并進(jìn)行分析、討論反思，完善探開(kāi)闊思路的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，進(jìn)行科學(xué)精第三章動(dòng)物在生物圈中的作用第一節(jié)動(dòng)物在自然界中的作用1、能舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)3、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系。重點(diǎn)：1、說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情難點(diǎn)：1、說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循2、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。教師：CAI課件，動(dòng)物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動(dòng)物資料，使用殺蟲(chóng)劑對(duì)環(huán)境影響的資料。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課引起學(xué)生對(duì)動(dòng)簡(jiǎn)介《寂靜的春物在自然界中天》激發(fā)學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生衡中的重要作展示食物鏈：水用青蛙，啟發(fā)提問(wèn)：青蛙被大量捕殺后，會(huì)出現(xiàn)然后分析，得出生分析資料，幫結(jié)論：食物鏈或助學(xué)生理解生食物網(wǎng)中某一并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要生完成游戲（角作用讓學(xué)生進(jìn)一步理解生態(tài)平衡系統(tǒng)中的物質(zhì)件，啟生幫助學(xué)理解物質(zhì)循環(huán)生理解物質(zhì)循傳粉、傳播種子分析資料，列舉物在長(zhǎng)期生存事實(shí)：設(shè)施農(nóng)業(yè)過(guò)程中相互適應(yīng)、相互依存的在自然界中的談?wù)勛约旱母惺?，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)展示資料，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教第二節(jié)動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系1、參與調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用。2、舉例說(shuō)出現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)-----生物反應(yīng)器、仿生在人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用的實(shí)踐難點(diǎn)：調(diào)查活動(dòng)的組織、開(kāi)展與落實(shí)。教師：準(zhǔn)備寫(xiě)有調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容提示的幻燈片。學(xué)生：收集生物反應(yīng)器、動(dòng)物與仿生的有關(guān)資料。教師活動(dòng)代生物科學(xué)技課文資料分析討論，并進(jìn)行適術(shù)發(fā)展中的作的討論題；閱讀用討論有關(guān)動(dòng)物撥。鼓勵(lì)學(xué)生積極提出疑問(wèn)，學(xué)提出疑問(wèn)，相互會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾生物反應(yīng)器交流，分析動(dòng)物聽(tīng)。通過(guò)學(xué)生的在現(xiàn)代生物科交流，引導(dǎo)學(xué)生生學(xué)技術(shù)發(fā)展中分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作在人們生活中單位進(jìn)行討論并制定調(diào)查計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生自主劃，編寫(xiě)好調(diào)查提綱，并在課上進(jìn)行交流，小組巡視、指導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)展示的編寫(xiě)好調(diào)查計(jì)調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行劃。在交流調(diào)查質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，從方案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)而完善各組的生質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，完善調(diào)查計(jì)劃。教師強(qiáng)調(diào)調(diào)查時(shí)應(yīng)注意的各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料，做好調(diào)查流展示中起引導(dǎo)、幫助的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)交流會(huì)（第二課言進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信展示各自的調(diào)心。師生共同總查報(bào)告，并與其結(jié)動(dòng)物與人類(lèi)展覽。課后各組整理調(diào)查報(bào)告及圖片資料，以同學(xué)之間互相觀摩，從中吸取第四章分布廣泛的細(xì)菌和真菌第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布2、嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動(dòng)，4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好教師：1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長(zhǎng)4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無(wú)菌棉棒、鑷子、放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。教師活動(dòng)踴躍提問(wèn)的牛奶，提出問(wèn)題，引入新課的真菌和真菌從實(shí)物中獲得真菌及霉菌實(shí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方學(xué)講解和演示提出問(wèn)題，師生法細(xì)菌和真菌培共同探究解決和真菌菌落分實(shí)物、區(qū)分其分養(yǎng)的菌落實(shí)物布的特點(diǎn)布的特點(diǎn)。閱讀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時(shí)點(diǎn)菌的分布范圍物、圖片的觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出細(xì)菌和說(shuō)出細(xì)菌和真真菌的分布范活動(dòng)的方案方案、交流活動(dòng)探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)觀察記錄的表對(duì)照組。巡視和格小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接兩套有培養(yǎng)基種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室3、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同發(fā)展4、強(qiáng)化振興祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。5、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。件；顯微鏡；永久細(xì)菌涂片。學(xué)生：通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)現(xiàn)知識(shí)，結(jié)合課前搜集的資料，進(jìn)行交流討論，并回答所提出的展示問(wèn)題，啟發(fā)時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)態(tài)和結(jié)構(gòu)觀察細(xì)菌的三問(wèn)題情景，鼓勵(lì)種形態(tài)；分組討學(xué)生積極參與論細(xì)菌的大小及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行人生觀教進(jìn)行對(duì)比，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，并進(jìn)行交扮演教師的角色，就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題與同學(xué)們進(jìn)行提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進(jìn)2、認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌，說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)3、學(xué)會(huì)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察1、認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌以及它們生命活動(dòng)的特難點(diǎn)：真菌生殖方式的特點(diǎn)。教師：用橘皮、饅頭、面包片來(lái)培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識(shí)；制作孢子印。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)觀看課件，生機(jī)盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來(lái)認(rèn)件，關(guān)重展現(xiàn)各觀看課件，生機(jī)盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來(lái)認(rèn)識(shí)真菌作用。容，并觀察實(shí)物標(biāo)本，結(jié)合日常見(jiàn)識(shí)以及自大搜集的資料，相互交流自己對(duì)標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和課本外獲取考青霉和曲霉在長(zhǎng)霉的面包和形態(tài)和顏色上有什么不同？果。利用觀察與觀察培養(yǎng)皿中又有什么共同思考活動(dòng)，引導(dǎo)養(yǎng)好的青霉和學(xué)生按照從宏觀到微觀的順們的形態(tài)和顏序觀察這些真地方什么時(shí)候菌，同時(shí)讓學(xué)生菇？這說(shuō)明了觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分它們的營(yíng)養(yǎng)方式有什么相同形態(tài)結(jié)構(gòu)結(jié)合新知識(shí)說(shuō)菌的插圖，與學(xué)出單細(xì)胞真菌生共同了解有關(guān)酵母菌的知蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢子練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識(shí)，了解導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：真菌是通過(guò)什么來(lái)繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體？了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么做模擬實(shí)驗(yàn)“孢同分析歸納總一些食用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方結(jié)真菌的繁殖解決實(shí)際生活第五章細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用1、說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。3、從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評(píng)價(jià)能力。5、通過(guò)對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類(lèi)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問(wèn)題。重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；課前探究“觀察水果和容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)細(xì)菌和真菌在生物思考老師所提出的設(shè)問(wèn)，立刻融入到本節(jié)課有細(xì)菌和真菌生物圈會(huì)是什么狀第二節(jié)人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用1、舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。2、說(shuō)明食品腐敗的原因，運(yùn)用食品保存的一般方法保存食3、舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌與人類(lèi)防治疾病的關(guān)系。4、說(shuō)明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。5、通過(guò)觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)6、利用所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。重點(diǎn)：舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說(shuō)明細(xì)菌和真菌與人類(lèi)有著密切關(guān)系。難點(diǎn)：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分學(xué)生：觀察發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地區(qū)人們?cè)谖鬯幚砗屠幚砣輰W(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)和真菌能夠危老師提出的問(wèn)害動(dòng)植物和人的存在對(duì)人類(lèi)肯定同學(xué)課人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用各小組展請(qǐng)同學(xué)們菌與食品的示課前做的觀展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)。提觀察到的實(shí)驗(yàn)什么現(xiàn)象？提體不斷有氣泡示學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象就是這一過(guò)程嗎？母菌把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出示掰開(kāi)就是二氧化碳為什么沒(méi)有吃到酒味呢？請(qǐng)思考課本第一肯定學(xué)生同學(xué)們互品嘗、評(píng)菌與食品保得出結(jié)論。存充歸納出保存食品腐敗的原食品的主要方法和原理，以采用哪些方法了解防腐劑的使用及危列舉本地區(qū)人們保存食等，進(jìn)一步思指導(dǎo)同學(xué)已做好的探究實(shí)驗(yàn)和調(diào)查資1、圖中有幾種保存食品的方法？2、說(shuō)出不同的方法依據(jù)什么原理？3、你還知道哪些方法可以防止食品腐??？針對(duì)本地區(qū)飲食選擇健康的生指導(dǎo)閱讀菌與疾病防治認(rèn)同選擇請(qǐng)同學(xué)討論課正確的用藥方關(guān)注轉(zhuǎn)基生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方面的正確認(rèn)識(shí)科學(xué)研究與技術(shù)進(jìn)步的社會(huì)指導(dǎo)學(xué)生環(huán)境保護(hù)理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面的提示利用所學(xué)知識(shí)為家流調(diào)查的本市鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾第六單元生物的多樣性及其保護(hù)第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)生物的分類(lèi)。教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動(dòng)植物類(lèi)學(xué)生：小組為單位，去書(shū)店看看各種書(shū)籍是怎樣擺放的。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)多樣性，保護(hù)生類(lèi)物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類(lèi)的重要依據(jù)。在進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，要仔細(xì)觀察植物形態(tài)結(jié)根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真思考，表述交流，對(duì)不同的觀點(diǎn)，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，達(dá)成共識(shí)，明白道根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真發(fā)表觀點(diǎn)，嘗試給這些植物進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)存在的分歧，各組進(jìn)在老師的指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景：要想了解菜粉蝶的生長(zhǎng)發(fā)育和行為，你將從下列幾本書(shū)中選擇哪一種？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真點(diǎn)。對(duì)存在的問(wèn)題，由教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而得出是研究生物的一種基本的方法。組織學(xué)生看書(shū)，進(jìn)行觀察與思考。質(zhì)疑：你污知道植物有幾大類(lèi)群?jiǎn)?？?qǐng)嘗試著對(duì)這構(gòu)，如被子植物花、果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出共性，確定親---被子植物根據(jù)問(wèn)題，動(dòng)腦思考，四人一組，嘗試給這些植物進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)存在分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得些常見(jiàn)的植物是研究生物的一種基本的方法。利用媒體展示幾種常見(jiàn)的植物，出示思考提綱：植物有幾大類(lèi)群？如何對(duì)這些植物進(jìn)行分類(lèi)？組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行研類(lèi)除比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)構(gòu)和魚(yú)類(lèi)---兩棲類(lèi)鳥(niǎo)類(lèi)---哺乳類(lèi)物：腔腸動(dòng)物----節(jié)肢動(dòng)物菌也要根據(jù)它污的特征來(lái)分根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真看書(shū)，討論交嘗試給這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指根據(jù)問(wèn)題，認(rèn)真思考，分析問(wèn)題，小組討得出結(jié)論。對(duì)存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指質(zhì)疑：你們分為哪幾類(lèi)？怎樣給它們進(jìn)行分類(lèi)？組織學(xué)生看書(shū)，指導(dǎo)達(dá)成共識(shí)，得出體展示幾種常見(jiàn)的動(dòng)物，出示思考提綱：動(dòng)物類(lèi)？如何對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)？組織學(xué)生進(jìn)行研究，表述踐分類(lèi)的方法導(dǎo)下，嘗試給日常生活用品進(jìn)行分類(lèi)，將分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流。通過(guò)對(duì)比、反思，達(dá)成共識(shí)，學(xué)會(huì)生物技能訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)生物分類(lèi)的方1、說(shuō)出生物分類(lèi)的七個(gè)等級(jí)。2、概述生物分類(lèi)的依據(jù)和意義。讓學(xué)生了解生物分類(lèi)的單位。教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動(dòng)物類(lèi)群學(xué)生：四人一組，準(zhǔn)備一副撲克。1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。2、對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。3、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。4、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師：1、收集有關(guān)我國(guó)生物多樣性的典型事例。2、搜集生物多樣