2024年中級社會工作師考試綜合能力真題及答案

壹、單項選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項中，只有1個最符合題意)1.世界上第壹部有關(guān)社會保障的完備法案是()。A《新救濟法》B《社會保障法案》C《濟貧法》D《傷殘和養(yǎng)老金保險法》【C】解析：16，英國伊麗莎白壹世頒布了《濟貧法》。這是世界上第壹部有關(guān)社會保障的完備法案，它增進了歐洲乃至其他國家社會福利制度的發(fā)展。2.10月中共中央拾六屆六中全會作出《中共中央有關(guān)構(gòu)建社會主義友好社會若干重大問題的決定》，決定提出要“建設(shè)宏大的社會工作人才隊伍”，強調(diào)此後在中國內(nèi)地要著力推進和發(fā)展的重要是指()。A壹般社會工作B行政性社會工作C業(yè)余社會工作D專業(yè)社會工作【D】解析：按照中共中央《決定》的精神，結(jié)合國外經(jīng)驗，有關(guān)部門指出，社會工作是社會建設(shè)的重要構(gòu)成部分，它是壹種體現(xiàn)社會主義關(guān)鍵價值管理，遵守專業(yè)倫理規(guī)范，堅持“助人自助”宗旨指導(dǎo)的職業(yè)活動。A社會救濟B心理健康服務(wù)C家庭服務(wù)D醫(yī)療社會工作4我國在實行都市最低生活保障制度的過程中，許多地方對申請享有這項制度的人實行張榜公布，這種“公告”制度給申請者帶來恥辱感，甚至會阻礙某些符合條件者的申請。這種狀況屬于哪種功能類型?()A正功能B負功能C顯功能D潛功能【B】解析：B、D都符合題意。哪個更符合題意呢?仔細揣摩，題干更強調(diào)負面作用，故選B。若題干改為“公告”原本是為了……，沒想到目前卻帶來某些意料之外的負面效果，則D更符合題意。5如下社會工作的專業(yè)措施中，出現(xiàn)最晚的是()oA小組工作B小區(qū)工作C個案工作D社會行政A心理素質(zhì)B政策知識C技術(shù)能力D持續(xù)學習能力7、“慈善、博愛、眾生平等”屬于()思想，它對中國社會工作價值觀有深遠的影響。A儒家B道家C墨家D佛家【D】解析：在中國老式文化裏寓含了深刻的福利思想，對我國今天的社會工作價值觀影響深遠。佛教在民間流傳很廣泛，其強調(diào)“慈善、博愛，眾生平等”，對民間百姓的平常生活與幸福觀等產(chǎn)生了明顯影響。8.社會工作領(lǐng)域的擴展是從困難人群到()。A困難群體B危機人群C劫難人群D需要人群【D】解析：社會工作領(lǐng)域的擴展重要表目前兩方面：第壹，社會工作從困難人群到有需要人群的擴展：第二，社會工作從關(guān)注社會問題到關(guān)注社會的發(fā)展。服務(wù)對象初期是由于生理原因、心理原因，或者由于個人無法抵御的社會和自然原因而陷人生活極度困難的群體。在現(xiàn)代也包括了在非物質(zhì)領(lǐng)域碰到困難由人士，即拓展為“有需要”的人士。9社會工作中要充足考慮到服務(wù)對象在性別、年齡、職業(yè)、社會地位、政治信奉、宗教以及精神或生理狀況等方面存在的價值差異，這體現(xiàn)了()。A個別化原則B包容化原則C全面化原則D尊重性原則A根據(jù)保密原則，為張某保密B勸說張某公安局自首C直接向案發(fā)地居委會舉報D勸說張某將所盜竊財物悄悄退還給失主【B】解析：在與服務(wù)對象的長期接觸過程中為服務(wù)對象保守個人隱私是保證雙方建立互信關(guān)系和K期合作的壹種重要原則。不過，保密原則在壹定條件下會被打破：第壹，服務(wù)對象規(guī)定保密的事項屬于違法行為;第二，法律行政機構(gòu)通過壹定的程序?qū)徍酸嵴{(diào)閱服務(wù)對象的有關(guān)服務(wù)記錄。[NT:PAGE]A支持小陽的觀點B勸說老劉尊重小陽的選擇C勸說小陽接受父親的意見D增進小陽與父親的溝通A服務(wù)對象B同事C服務(wù)機構(gòu)D專業(yè)人員13社會工作在分析困難群體的困難和問題時的基本觀點是()。A“人在群體之中”B“人在環(huán)境之中”C“人在社會之中”D“人在小區(qū)之中”14.按照行為與否符合正常模式和社會規(guī)范劃分，可以把人類行為劃分為()。A本能行為和習得行為B親社會行為和反社會行為C正常行為和偏差行為D本能行為和正常行為【c】解析：人類行為按照不壹樣的方式可劃分為不壹樣的類型：(1)按照人類行為的來源劃分，可劃分為本能行為和習得行為。(2)按照行為對社會的作用是積極還是消極劃分，可劃分為親社會行為和反社會行為。(3)按照行為與否符合正常模式和社會規(guī)范劃分，可劃分為正常行為和偏差行為。15在馬斯洛的需要層次論中，處在最高層次的需要是()。A生理需要B自我實現(xiàn)的需要C歸屬與愛的需要D尊重的需要【B】解析：馬斯洛的需要層次論的層次從低到高依次是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。最高層次自我實現(xiàn)的需要是指實現(xiàn)個人理想、理想，發(fā)揮個人的最大潛能，完畢與自已的能力相稱的壹切事情的需要，也是壹種發(fā)明和自我價值得到體現(xiàn)的需要16.小朋友多動癥、焦急癥、強迫癥和學習障礙等問題是()面臨的重要問題。A嬰幼兒階段B學齡前期階段C學齡期階段D青少年階段【C】解析：在學齡期，小朋友在各方面得到迅速發(fā)展的同步也面臨某些問題，重要包括：(l)心理障礙，指學齡小朋友面對新環(huán)境而引起的心理上的緊張狀態(tài)。(2)交往障礙，指學齡小朋友在與父母、同伴及老師相處時出現(xiàn)了適應(yīng)困難。(3)學習困難，指智力正常的學齡小朋友在學習過程中出現(xiàn)丁學習能力落後而使成績低下。(4)學齡期小朋友的這些行為問題詳細體現(xiàn)為小朋友多動癥、焦急癥、強迫癥和學習障礙等。17.社會環(huán)境中有的原因直接影響著人的行為，有的則比較間接;有的原因?qū)θ说纳鏍顟B(tài)影響巨大，有的則影響微弱。由此體現(xiàn)了社會環(huán)境的()。A變動性B復(fù)雜性C層次性D穩(wěn)定性【C】解析：社會環(huán)境的特點重要有：多樣性、復(fù)雜性、層次性、穩(wěn)定性、變動性。層次性是指從對人的生存影響程度的角度來看，社會環(huán)境有其層次性。有的原因直接影響著人的行為，有的則比較間接;有的原因?qū)θ说纳鏍顟B(tài)影響巨大，有的則影響微弱。于是，對于人的詳細生存或詳細行為面言，社會環(huán)境就有了層次性。18.人們通過網(wǎng)絡(luò)可以理解到最新的時事要聞，從而對于某些事情作出對的的決定，這屬于()對人的行為的積極影響。A文化B環(huán)境C朋輩群體D大眾傳媒【D】解析：大眾傳媒(包括廣播、電視、報紙、雜志、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等)對人的行為和社會實踐的影響越來越大。A認知行為理論B精神分析理論C.增能理論D系統(tǒng)生態(tài)理論A人本主義B認知行為C精神分析D生態(tài)系統(tǒng)A精神分析B生態(tài)系統(tǒng)C增長權(quán)能D認知行為A生態(tài)系統(tǒng)B認知行為C精神分析D增長權(quán)能A精神分析B認知行為C存在主義D增長權(quán)能24下列有關(guān)懷理社會治療模式的描述中，錯誤的是()。A服務(wù)對象受到生理、心理和社會三個方面原因的影響B(tài)服務(wù)對象的問題與其早年的生活經(jīng)歷有關(guān)C重視從人際交往的場景中理解服務(wù)對象D只是強調(diào)工作關(guān)系，認為專業(yè)技巧無足輕重【D】解析：D屬于人本主義治療模式的特點，其他屬于心理社會治療模式的特點。A人本治療B理性情緒治療C危機介入D家庭治療A專注B傾聽C鼓勵D同理心A重演B互動方式C打破平衡D集中焦點【A】解析：構(gòu)造式家庭治療模式在每壹實行階段均有自已的某些詳細的技巧，以保證服務(wù)介入過程的順利開展。其中：重演，即讓家庭組員實際體現(xiàn)互相交往沖突的過程，展現(xiàn)家庭的基本構(gòu)造和交往方式。A現(xiàn)實狀況反應(yīng)B心理動力反應(yīng)C人格發(fā)展反應(yīng)D探索壹描述壹宣泄【B】解析：協(xié)助服務(wù)對象分析、理解自已內(nèi)心反應(yīng)方式的技巧為心理動力反應(yīng)。現(xiàn)實狀況反應(yīng)是指協(xié)助服務(wù)對象對自已所處的實際狀況_作出對的的理解和分析;人格發(fā)展反應(yīng)是指協(xié)助服務(wù)對象重新認諷和評價自已以往的經(jīng)歷，調(diào)整人格。A危機發(fā)生B危機應(yīng)對C處理危機D恢復(fù)期【B】解析：危機出現(xiàn)之後，服務(wù)對象的身心會出現(xiàn)壹系列的變化以應(yīng)對現(xiàn)實生活中的危機情境。危機的發(fā)展壹般可以分為四個階段，其中應(yīng)對。危機出現(xiàn)之後，服務(wù)對象就會設(shè)法處理面臨的困難。A.使能者角色C.行動者角色D.治療者角色A支持小組B.治療小組C成長小組D教育小組32基于人與環(huán)境和人際之間的關(guān)系而建立的壹種小組模式，意在通過組員之間、組員與小組及社會環(huán)境之間、小組與社會環(huán)境的互動關(guān)系，促使組員在小組這個共同體的互相依存中得到成長，增強組員的社會功能，提高其發(fā)展能力。這是小組工作的哪種工作模式?()A社會目的模式B治療模式C互動模式D發(fā)展模式【C】解析：社會工作目的模式強調(diào)“共同體”，治療模式強調(diào)“變化”，互動模式強調(diào)“組員互動”，發(fā)展模式強調(diào)“人有潛力”。結(jié)合題中和每個模式強調(diào)的關(guān)鍵詞，對的答案是C。33制定小組規(guī)范，塑造信任的小組氣氛，是小組哪壹階段的工作任務(wù)?()A小組工作準備階段B小組工作開始階段C小組工作中期轉(zhuǎn)折階段D小組後期成熟階段A處理組員的離別情緒和感受B立即結(jié)束小組D不予關(guān)注A領(lǐng)導(dǎo)者B協(xié)助者C引導(dǎo)者D輔導(dǎo)者36下列屬于教育小組的是()。A戶外拓展小組B單親家庭志強小組C殘疾人維權(quán)意識培訓小姐D為毒癮者提供的“美沙酮治療小組”【C】解析：A項是成長小組，B項是支持小組，D項是治療小組。37.“處理某些特定的社會問題，包括完畢壹項詳細的工作，滿足小區(qū)需要”指的是小區(qū)工作的()。A.任務(wù)目的B社會目的C詳細目的D過程目的【A】解析：小區(qū)工作的目的分為任務(wù)目的(taskgoals)和過程目的(processgoals)。任務(wù)目的，是指處理某些特定的小區(qū)問題，包括壹項詳細的工作，滿足小區(qū)需要，到達壹定的社會福利目的等，如修橋鋪路、安頓無家可歸者等。這些活動所帶來的改善是詳細而貫徹的。所謂過程目的，是指增進小區(qū)居民的壹般能力，包括建立小區(qū)內(nèi)不壹樣群體的合作關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和培育小區(qū)領(lǐng)袖參與小區(qū)事務(wù)，加強對公民權(quán)利和義務(wù)的理解，從而到達增強處理小區(qū)問題的能力、信心和技巧。而符合題意的就是任務(wù)目的，故選A。38.在小組括動的某個階段，小組組員對小組有較高的歸屬感和凝聚力，開始常用“我們”而不是“我”來體現(xiàn)對小組的感情，這出目前小組的哪個階段?()A小組工作準備階段B小組工作開始階段C小組工作中期轉(zhuǎn)折階段D小組後期成熟階段【D】解析：小組後期成熟階段，組員的歸屬感和凝聚力大大加強。39.尋找到小區(qū)問題存在的現(xiàn)實狀況、特點、成因，發(fā)展處理小區(qū)問題的措施，是社會籌劃中()的任務(wù)。A明確組織的使命和目的B分析環(huán)境和形勢C確定需要D界定和分析問題【D】解析：界定和分析問題是指尋找出杜區(qū)問題存在的現(xiàn)實狀況、特點、成因，以及目前處理這些問題的措施的不利或局限性之處，詳細包括理解受問題影響的人數(shù)、人群特性及居住區(qū)域，掌握不壹樣類型人口之間的比例(整體人口壹有需要人口壹服務(wù)對象—接受服務(wù)者)。A小區(qū)自決B小區(qū)監(jiān)督C小區(qū)控制D小區(qū)計劃41.發(fā)動小區(qū)內(nèi)的不壹樣人士和團體廣泛參與，通過參與過程使他們到達自助和互助的目的，改善小區(qū)關(guān)系，增長小區(qū)歸屬感，被稱為()。A社會行動B小區(qū)照顧C地區(qū)發(fā)展D社會計劃A聆聽B同理C.分享感受D體諒43.在小區(qū)工作措施中，重新評估小區(qū)需要和問題，對工作過程進行總結(jié)，確定未來工作方向。這是哪壹階段工作的內(nèi)容7()A評估階段B鞏固階段C準備階段D啟動階段A撰寫居民文明公約，變由小區(qū)大會討論B召集雙方居民代表壹起討論協(xié)商處理問題C提議在小區(qū)空地開辟壹塊專門晾曬衣服的地方D制定多種處理方案，交由雙方居民代表投票45我國的民政部屬于()類型的政府主管社會保障(福利)事務(wù)的行政機構(gòu)。A獨立的社會福利行政主管機關(guān)B社會福利與其他公共行政職能混合的行政主管機構(gòu)C社會福利、衛(wèi)生、勞工合并的行政主管機關(guān)D社會福利與衛(wèi)生合并的行政主管機構(gòu)【B】解析：政府主管社會保障(福利)事務(wù)的行政機構(gòu)。政府主管社會保障(福利)事務(wù)的行政政構(gòu)在世界各國政府部門配置中形式多樣，這與各國的國情、老式有關(guān)，也與各國社會保障(福利)政策取向有關(guān)，歸納起來重要有五種類型：壹是獨立的社會福利行政主管機關(guān)，如澳大利亞的家庭與小區(qū)服務(wù)部;二是社會福利與衛(wèi)生合并的行政主管機關(guān)，例如美國的健康與人群服務(wù)部;三是社會福利與勞工合并的行政主管機關(guān)，如德國;四是社會福利、衛(wèi)生、勞工合并的行政主管機關(guān)，如曰本、法國;五是社會福利與其他公共行政職能混合的行政主管機構(gòu)，例如中國的民政部、人力資源與社會保障部。46如下屬于社會工作間接服務(wù)措施的是()。A個案工作B心理征詢C社會工作行政D小區(qū)工作【C】解析：社會工作服務(wù)措施包括直接服務(wù)措施和間接服務(wù)措施。所謂直接服務(wù)措施就是直接面對服務(wù)對象的服務(wù)措施，包括個案工作、小組工作、小區(qū)工作;間接服務(wù)措施是通過支持壹線工作人員進行服務(wù)的措施，包括社會工作行政，以及社會工作督導(dǎo)、社會政策倡導(dǎo)等。選項B屬于心理服務(wù)的措施，也是直接面對服務(wù)對象的，不屬于社會工作間接服務(wù)措施。47.某小區(qū)的“蒲公英在飛揚”小組是為本小區(qū)內(nèi)有行為偏差的青少年所成立的，意在協(xié)助他們重樹信心、健康成長。組員們針對實際問題列出了幾種也許提供的服務(wù)方案，接下來應(yīng)當()。A選擇理想的可行方案B制定行動計劃C爭取資源D決定資源需求【A】解析：在方案安排階段應(yīng)做的工作有：(1)制定多種可以實現(xiàn)目的的可行性方案。(2)選擇理想的可行方案。(3)決定資源需求和爭取資源。(4)制定行動計劃。48.社會服務(wù)機構(gòu)在募款時必須要能理解捐款人的動機與行為，下面哪項不是出自個人需要的動機?()A認為捐款可以得到他人的肯定，有助于建立社會形象B通過捐款可以建立自尊和自我肯定C認為捐款可以滿足自尊的需要D認為大家應(yīng)誼有福共事、有難同當【D】解析：D選項的內(nèi)容是壹種利他動機，不是出自個人需要的動機。A項目申請C私人懇請D尤其事件籌款50.社會服務(wù)機構(gòu)向立法和權(quán)力機構(gòu)、社會媒體交代機構(gòu)履行社會責任和義務(wù)的狀況，這種交代屬于()。A財政交代B政治交代C服務(wù)交代D行政變代【B】解析：社會服務(wù)機構(gòu)需要向諸多方面作出交代，題中4個選項都屬于交代的范圍。但題干中提到的“向立法和權(quán)力機構(gòu)、社會媒體交代”屬于政治交代?？忌p易將“政治交代”與“行政交代”混蒲，實際上前者是對外的交代，而後者重要是闡明機構(gòu)內(nèi)部管理制度和程序的正常運行，是對內(nèi)的交代。51.如下不屬于個別督導(dǎo)的技巧是()。B督導(dǎo)者應(yīng)仔細批閱被督導(dǎo)者的工作記錄和匯報C督導(dǎo)者應(yīng)接納被督導(dǎo)者的感受D為防止被督導(dǎo)者出現(xiàn)抗拒心態(tài)，督導(dǎo)者不能時被督導(dǎo)者進行批評【D】解析：督導(dǎo)者可以對被督導(dǎo)者進行批評，但要注意措施，理由要客觀，語氣要委婉，讓被督導(dǎo)者心服，并能從中獲得成長。52.如下不屬于團體督導(dǎo)長處的是()。A每位被督導(dǎo)者都能獲得機會和足夠的時間接受督導(dǎo)B可以矯正單壹督導(dǎo)也許產(chǎn)生的偏見和盲點C被督導(dǎo)者可以向其他被督導(dǎo)同事學習D可以進行充足的角色飾演【A】解析：比起個別督導(dǎo)，團體督導(dǎo)中每位被督導(dǎo)者同督導(dǎo)者溝通討論的機會和時間稍顯局限性。并且團體中，被督導(dǎo)者之間也許存在競爭關(guān)系，導(dǎo)致督導(dǎo)機會上的不平衡。53在督導(dǎo)過程中，()是沒有權(quán)威現(xiàn)象的督導(dǎo)措施。A個別督導(dǎo)B團體督導(dǎo)C朋輩督導(dǎo)D同事督導(dǎo)【D】解析：見《教材》第27頁，同事督導(dǎo)的優(yōu)缺陷中有有關(guān)簡介：在督導(dǎo)過程中，專家的權(quán)威降到最低，沒有權(quán)威現(xiàn)象。54下列哪項是督導(dǎo)前期要做的工作?()A回憶被督導(dǎo)者的長處和弱點，協(xié)助其愈加清醒地把握自我，加強自我改善B建立互相信任和雙方同意的督導(dǎo)形式，并以口頭或書面的方式確定，督導(dǎo)者要和被督尋者壹起分享督導(dǎo)的目的，清晰描述雙方的角色、期望與規(guī)定，并征求被督導(dǎo)者的意見C理解被督導(dǎo)者的家庭、所受專業(yè)教育、工作經(jīng)驗、以往的經(jīng)歷等，督導(dǎo)者通過理解被督導(dǎo)者的處境.找到督導(dǎo)的起始點，簡樸明白地闡明自已的工作手法和目的，讓被督導(dǎo)者放松心情，接受督導(dǎo)D督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者分享實踐經(jīng)驗與感受、解疑釋惑、指導(dǎo)工作、增進其發(fā)展，支特被督導(dǎo)者做好服務(wù)【C】解析：A項內(nèi)容屬于終止期的工作，B項內(nèi)容屬于開展期的工作，D項內(nèi)容屬于工作期的內(nèi)容。55督導(dǎo)老孫有著豐富的工作經(jīng)驗，他協(xié)助社會服務(wù)機構(gòu)管理者清晰地理解被督導(dǎo)者的利益、問題，提出改善提議，同步積極參與社會服務(wù)機構(gòu)政策的規(guī)劃工作，向上級主管反應(yīng)政策的局限性和缺陷。在這個過程中，老孫飾演的角色是()。A倡導(dǎo)者B資源提供者C緩沖器D機構(gòu)變遷推感人56定量研究中研究者的角色是()。A社會現(xiàn)象的旁觀者B社會行動的參與者C社會行動的組織者D社會關(guān)系的協(xié)調(diào)者【A】解析：研究者在定量研究中的角色是旁觀者。57.有關(guān)問卷設(shè)計的原則，下列說法錯誤的是()。A考慮問卷調(diào)查的障礙原因，如被調(diào)查者與否樂意、與否有能力回答問題B問卷設(shè)計應(yīng)當以回答者視角為主C問卷設(shè)計應(yīng)當以調(diào)查者視角為主D.問卷設(shè)計應(yīng)當讓回答者輕易理解和回答【C】解析：問卷設(shè)計應(yīng)當以回答者視角為主而不是以調(diào)查者視角為主。58研究問題、目的和意義應(yīng)當在研究匯報的()部分提出。A標題B導(dǎo)論C文獻回憶D研究措施【B】解析：根據(jù)《教材》，研究問題、目的和意義應(yīng)當在研究匯報的導(dǎo)論部分提出。59如下哪個不是定性研究常用的措施?()A座談B問卷調(diào)查C深度訪問D焦點小組60.如下哪項不是問卷設(shè)計中問題的排列次序壹般遵照的原則?()A易于回答的問題放在前面B封閉式問題放在前面C開放式問題放在前面D敏感性問題放在背面【C】解析：問題和答案是問卷設(shè)計的關(guān)鍵，其問題排列原則如下：個人背景壹般居首;客觀題在前、主觀題在後;熟悉、簡樸、對方感愛好、封閉式問題置于前面;行為、態(tài)度、敏感問題放在背面。二、多選題(共20題，每題2分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分;少選，所選的每個選項得0.5分)61.下列社會工作的價值觀描述對的的是()。E是社會工作的靈魂62.目前我國對社會工作有三種不壹樣的理解，除了行政性社會工作外，還包括()。A壹般社會工作B實際社會工作C小區(qū)社會工作D基層社套工作E專業(yè)社會工作【AE】解析：目前我國社會工作有三種不壹樣的理解：壹般社會工作、行政社會工作和專業(yè)社會工作。壹般社會工作是人們在本職工作之外承擔的，不計酬勞的，思想政治教育性或公益服務(wù)性的活動。專業(yè)社會工作是由受過社會工作專業(yè)訓練的人開展的助人活動。63.下列對西方社會工作發(fā)展歷史描述對的的是()。A16《伊麗莎白濟貧法》的頒布推進了英國社會福利的制度化發(fā)展，也推進了慈善活動的發(fā)展B1893年英國開設(shè)的“慈善訓練”學校啟動了社會工作專業(yè)培訓的歷史C1955年美國成立了“全國社會工作人員協(xié)會”協(xié)調(diào)各專業(yè)社會工作組織的活動D20世紀40年代.小組工作作為社會工作的專業(yè)措施被接受E19世紀40年代.小組工作作為社會工作的專業(yè)措施被接受【ABCD】解析：英國在進行工業(yè)革命的同步也受到貧困問題的嚴重困擾，16的《伊麗莎白濟貧法》的頒布推進了英國社會福利的制度化發(fā)展，也推進了慈善活動的發(fā)展。社會工作的專業(yè)教育和培訓的發(fā)展和正規(guī)化有力地增進了社會工作的形成，其體現(xiàn)重要為BCD選項等組織的大量出現(xiàn)。A服務(wù)對象的行為觸犯了法律B作為輔導(dǎo)其他服務(wù)對象的示例C通過服務(wù)對象的容許65社會工作專業(yè)倫理強調(diào)()的原則。A以服務(wù)對象的利益為重C堅持專業(yè)價值高于個人價值D堅持個人價值高于專業(yè)價值E堅持專業(yè)倫理的權(quán)威性66李小雨是壹名大學三年級的學生，就讀于廣州某高校，在校園裏他看到了亞運會招募志愿者的公告，于是找他報名參與了。根據(jù)人類需要的分類，李小雨的需要屬于()。A直接需要B物質(zhì)需要C精神需要D社會性需要E生理性需要【ACD】解析：人類需要的類型：(1)生理性需要和社會性需要按來源來劃分，人的需要可以分為生理性需要和社會性需要。(2)物質(zhì)需要和精神需要。從對象的角度來劃分，人的需要可分為物質(zhì)需要和精神需要。(3)間接需要和直接需要間接需要是指那些比較概括的、抽象的需要，常常以理想、志向等形式體現(xiàn)出來，如由于環(huán)境的刺激，產(chǎn)生了當壹種科學家的愿望。直接需要是指伴隨間接需要的產(chǎn)生而產(chǎn)生出的壹系列詳細的需要。如學習科學技術(shù)的需要，上大學的需要等。A自由聯(lián)想B詮釋C變化錯誤認知D脫敏治療E.重新理解過去經(jīng)驗【AB】解析：本題的重點在于理解和掌握精神分析理論的特性以及實務(wù)措施。精神分析理論的實務(wù)治療中，治療性對話是精神分析治療的基本措施，包括三個階段：自由聯(lián)想、治療性傾聽I詮釋?？忌鷳?yīng)熟知這幾種標志性的詞語，尤其是“自由聯(lián)想”，這是精神分析實務(wù)治療的最明顯標志。68.下列說法中，屬于老年階段特點的有()。A.個體的各項生理功能都發(fā)生較大退化B.能純熟處理多種社會關(guān)系，處理問題愈加充斥智慧C.思維呈衰退趨勢，但又具有較大的平衡性，思維的速度、靈活程度等衰退得較快D.這個時期面臨著學習、戀愛、婚姻、家庭和就業(yè)等壹系列的問題E.較為活躍的社奢角色逐漸消退，社會地位下降【ACE】解析：B項是中年階段的特點;D項是青年階段的特點。69非理性信念的檢查技巧重要包括()。A.自我表露B反應(yīng)感受C角色飾演D冒險E示范【BCD】解析：自我表露、示范是非理性信念的辯論技巧，其他都屬于檢查技巧。70下列描述不對的的有()。A非理性信念是指把那些特定場景中的經(jīng)驗絕對、普遍、抽象化之後與實際狀況相符的想法和觀點B理性情緒治療模式以人本主義作為自已理論的基礎(chǔ)C間接治療技巧是指通過輔導(dǎo)第三者或改善環(huán)境間接影響服務(wù)對象的詳細技巧D認知行為治療模式主張將認知和行為相結(jié)合采用綜合的方式開展專業(yè)服務(wù)E理性情緒治療模式強調(diào)無條件地接納【AE】解析：非理性信念是指把那些特定場景中的經(jīng)驗絕對、普遍、抽象化之後與實際狀況不相符的想法和觀點;無條件地接納屬于人本主義治療模式而非理性情緒治療模式。A開放性的互動原則B平等性的互動原則C面對面的互動原則D積極參與原則E“使能者”原則【ABC】解析：首先要判斷這個大學生人際交往小組設(shè)計開展使用的是互動模式，本題考的就是互j模式的實行原則，ABC都屬于，DE屬于發(fā)展模式的實行原則。72小組工作的間接干預(yù)治療技巧包括()。A運用小組治療元素B運用角色飾演的措施C運用行為變化的技巧D運用社會環(huán)境或外在力量E.運用構(gòu)造化組員角色的技巧【ABCE】解析：D項屬于小組外在力量法，其他的都屬于間接干預(yù)法，間接干預(yù)法還把包括使用：庭作業(yè)。間接干預(yù)法和外來力量法輕易混淆，不過明白壹種重點就輕易區(qū)別：間接干預(yù)法用的還是小組：身的力量來協(xié)助組員設(shè)計或飾演壹定的社會角色，而小組的外在力量法是借助小組之外的力量。A問詢組員與否聽懂他人所說的意思B問詢組員當他人不注意聽你談話時，你有何感想C評估與否有必要開展這樣的小組D規(guī)定組員輪番做段落總結(jié)E鼓勵沉默不語者刊登自已的見解74對于社會目的模式的小組工作，下列說法哪些是對的的?()A是最早的小組模式B小組目的是培養(yǎng)小組組員的社會責任感C強調(diào)形成小組互助關(guān)系D小組組員有民主參與社會生活的動機和潛能E強調(diào)組員在互動中得到成長【ABD】解析：C項屬于發(fā)展模式特點;E項強調(diào)互動，屬于互動模式特點。75.小區(qū)工作在準備階段要做的工作重要包括()。A理解小區(qū)重要狀況B確定重要任務(wù)和行動方案C明確重要目的和制定計劃D確定介入方略和工作措施E社會服務(wù)機構(gòu)做好自已的準備