2024-2025學年高中政治 專題1 1 斯密的理論貢獻教案 新人教版選修2

2024-2025學年高中政治專題11斯密的理論貢獻教案新人教版選修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中政治專題11斯密的理論貢獻教案新人教版選修2課程基本信息1.課程名稱：高中政治專題11斯密的理論貢獻

2.教學年級和班級：高中二年級政治班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標1.提高學生的理論素養(yǎng)：通過學習斯密的理論貢獻，使學生掌握斯密的經(jīng)濟思想，提高學生的理論素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力：通過對斯密理論的分析與討論，培養(yǎng)學生的思辨能力，提高學生對經(jīng)濟問題的認識水平。

3.提升學生的價值觀：通過學習斯密的勞動價值論等理論，使學生認識到勞動的重要性和價值，提升學生的價值觀。

4.培養(yǎng)學生的實踐能力：結合我國經(jīng)濟發(fā)展實際，讓學生運用所學知識分析和解決實際問題，提高學生的實踐能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-斯密的經(jīng)濟學理論體系

-斯密關于勞動價值論的觀點

-斯密對市場經(jīng)濟體制的分析

2.難點：

-斯密經(jīng)濟學理論的時代背景及其對現(xiàn)代經(jīng)濟理論的影響

-斯密勞動價值論與馬克思勞動價值論的區(qū)別與聯(lián)系

-斯密市場經(jīng)濟理論在現(xiàn)實經(jīng)濟體制中的應用與局限性

3.解決辦法：

-通過時間軸的方式，幫助學生理解斯密理論產(chǎn)生的歷史背景，以及其對現(xiàn)代經(jīng)濟學的影響。

-引入比較分析法，讓學生通過小組討論形式，對比斯密與馬克思勞動價值論的異同，加深理解。

-利用案例分析，挑選一些市場經(jīng)濟體制下的實際案例，讓學生探討斯密理論的應用與局限性，提高學生的實踐分析能力。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體投影設備、白板、筆記本電腦、打印機、復印機等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部的教學管理系統(tǒng)，用于上傳教學資料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：與斯密理論相關的電子書籍、學術論文、教學視頻等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、PPT講解、互動提問等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對斯密理論的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道亞當·斯密是誰嗎？他的理論對經(jīng)濟學有什么重要貢獻？”

-展示亞當·斯密的生平圖片和其在經(jīng)濟學領域的重要作品，讓學生初步感受斯密的思想。

-簡短介紹斯密的基本理論，如勞動價值論、市場機制等，為接下來的學習打下基礎。

2.斯密理論基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解斯密理論的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解斯密理論的基本概念，包括其對勞動價值論、市場機制等的定義。

-詳細介紹斯密理論的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解斯密理論的實際應用或作用。

3.斯密理論案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解斯密理論的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的斯密理論案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解斯密理論的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用斯密理論解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與斯密理論相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對斯密理論的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)斯密理論的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括斯密理論的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)斯密理論在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用斯密理論。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于斯密理論的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《國富論》：亞當·斯密的代表作，詳細闡述了市場經(jīng)濟的自由競爭規(guī)律和勞動價值論。

-《道德情操論》：斯密另一部重要著作，探討了人類道德和行為準則。

-《經(jīng)濟學原理》：現(xiàn)代經(jīng)濟學著作，對斯密理論進行了進一步闡述和發(fā)展。

-相關論文和文章：關于斯密理論在現(xiàn)代經(jīng)濟中的應用和評價，可在學術搜索引擎中查找。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生深入了解斯密理論的歷史背景，了解其在經(jīng)濟學發(fā)展史上的重要地位。

-探討斯密理論在現(xiàn)代經(jīng)濟體制中的應用和局限性，分析其對我國經(jīng)濟發(fā)展的啟示。

-對比斯密理論與馬克思理論的異同，探討兩位經(jīng)濟學家的理論貢獻和影響。

-搜索相關的實際案例，分析斯密理論在實踐中的具體應用和效果。

-鼓勵學生參與學術討論，如加入經(jīng)濟學論壇、參加學術沙龍等，拓寬視野，提升思辨能力。教學反思與總結教學反思：

在教授斯密理論的過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，以激發(fā)學生的興趣和參與度。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學生的注意，使他們對接下來的學習產(chǎn)生了好奇。在基礎知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解斯密的理論，這樣直觀的教學手段收到了較好的效果。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的案例，讓學生通過小組討論的形式深入分析，這樣可以培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生對斯密理論的理解不夠深入，難以運用到實際案例中。此外，課堂討論的時間安排可能有些緊張，導致部分小組無法充分展示他們的討論成果。

教學總結：

然而，我也意識到教學中存在一些不足。部分學生在理論知識掌握方面仍有欠缺，這可能需要我在今后的教學中加強對這部分學生的關注，并通過提供更多的輔導和練習來幫助他們。此外，課堂討論的時間安排需要更加合理，以確保每個小組都有足夠的時間來展示他們的討論成果。

改進措施和建議：

針對上述問題，我計劃在今后的教學中進行以下改進：

1.加強對學生的個別輔導，特別是對那些在理論知識掌握方面有困難的學生。

2.提供更多的實際案例，讓學生通過分析案例來加深對斯密理論的理解和應用。

3.調(diào)整課堂討論的時間安排，確保每個小組都有充分的時間來展示他們的討論成果。典型例題講解1.例題一：斯密的勞動價值論

題目：根據(jù)斯密的勞動價值論，解釋以下商品價格的決定因素。

答案：根據(jù)斯密的勞動價值論，商品的價格取決于生產(chǎn)該商品所需的勞動量。勞動量越多，價格越高；勞動量越少，價格越低。

2.例題二：斯密的市場機制

題目：斯密認為，市場機制是如何實現(xiàn)資源配置的？

答案：斯密認為，市場機制通過供求關系自動調(diào)節(jié)，實現(xiàn)資源的有效配置。當某種商品需求增加時，價格上漲，生產(chǎn)者會增加生產(chǎn)，直至供求平衡；反之，當某種商品需求減少時，價格下降，生產(chǎn)者會減少生產(chǎn)，直至供求平衡。

3.例題三：斯密的國富論

題目：簡述斯密在《國富論》中關于國家富強的觀點。

答案：斯密認為，國家富強源于分工和市場機制的運行。分工可以提高生產(chǎn)效率，市場機制則能實現(xiàn)資源的有效配置。此外，斯密還強調(diào)了自由貿(mào)易和開放市場的重要性，認為國家間的貿(mào)易能使各國從各自的專長中受益，實現(xiàn)共同繁榮。

4.例題四：斯密與馬克思勞動價值論的異同

題目：比較斯密與馬克思的勞動價值論，指出它們的共同點和不同點。

答案：共同點：斯密和馬克思都認為勞動是價值的源泉。不同點：①斯密認為價值由勞動決定，而馬克思認為價值由生產(chǎn)商品所需的社會必要勞動時間決定；②斯密強調(diào)市場機制的作用，馬克思則強調(diào)剩余價值理論和資本主義剝削制度；③斯密關注分工和自由貿(mào)易，馬克思則關注階級斗爭和社會主義革命。

5.例題五：斯密理論在現(xiàn)代經(jīng)濟中的應用

題目：結合實際案例，說明斯密理論在現(xiàn)代經(jīng)濟中的應用。

答案：斯密理論在現(xiàn)代經(jīng)濟中的應用舉例：某國家實施市場經(jīng)濟改革，通過開放市場、鼓勵競爭、優(yōu)化資源配置等措施，提高了國民經(jīng)濟的整體水平。此外，斯密理論還應用于企業(yè)管理，如企業(yè)內(nèi)部分工的優(yōu)化、市場導向的策略制定等，以提高生產(chǎn)效率和競爭力。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在講授斯密理論的課堂中，我采用了以下幾種評價方式：

1.提問：通過提問，了解學生對斯密理論的理解程度。例如，我會詢問學生斯密的勞動價值論是什么，市場機制如何實現(xiàn)資源配置等。通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握情況，并對有疑問的學生進行個別輔導。

2.觀察：在課堂上，我會觀察學生的參與程度和反應。例如，我會觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能積極參與并發(fā)表自己的觀點。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和合作能力，并對表現(xiàn)不佳的學生進行鼓勵和指導。

3.測試：在課堂結束時，我會進行小測試，以了解學生對斯密理論的掌握情況。例如，我會出一系列選擇題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試結果，我可以了解學生對知識點的掌握程度，并對成績不理想的學生進行輔導。

作業(yè)評價：

作業(yè)評價是對學生學習效果的另一種重要評價方式。我會認真批改學生的作業(yè)，并對每個學生的作業(yè)進行點評。通過作業(yè)評價，我可以了解學生的學習情況，并及時反