Unit3sectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)上冊(cè)英語

Unit3sectionA1a--2d教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年人教版八年級(jí)上冊(cè)英語課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級(jí)上冊(cè)英語Unit3SectionA1a-2d。該部分內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.單詞和短語的學(xué)習(xí)：包括allowsbtodosth（允許某人做某事）、makesbdosth（讓某人做某事）、asksbtodosth（請(qǐng)某人做某事）、tellsbtodosth（告訴某人做某事）等。

2.對(duì)話理解：通過1a的圖片和2a的對(duì)話，讓學(xué)生掌握日常生活中的交際用語，如Canyouhelpmewiththis,please?和Sure,I'dbehappyto.等。

3.語法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，例如：Thebooksarewrittenbyhim.

4.聽力練習(xí)：通過2b的聽力材料，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的聽力和理解能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的主動(dòng)語態(tài)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生過渡到一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生通過之前的對(duì)話練習(xí)，已具備一定的日常英語交際能力，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展和鞏固這一能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高其在日常英語交際中的表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的交際用語，使學(xué)生了解和體驗(yàn)到英語在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)其對(duì)英語文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作意識(shí)，提高其在解決問題和參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的表現(xiàn)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為人教版八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的主動(dòng)語態(tài)，對(duì)于單詞和短語的學(xué)習(xí)也有一定的基礎(chǔ)。然而，在被動(dòng)語態(tài)的學(xué)習(xí)上，他們可能還存在一定的困難，需要通過具體的例句和練習(xí)來加深理解。

在知識(shí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，但部分學(xué)生在語言運(yùn)用上還存在一定的障礙，如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、詞匯拼寫錯(cuò)誤等。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但在課堂參與上，部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。這對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在課堂互動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的需求，創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于語言能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的語法和詞匯學(xué)習(xí)；對(duì)于語言能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師則需要通過簡單的例句和重復(fù)的練習(xí)來幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，完成各種設(shè)定任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）差異教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，為語言能力較強(qiáng)的學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的材料和任務(wù)，為語言能力相對(duì)較弱的學(xué)生提供簡單明了的例句和重復(fù)練習(xí)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示PPT、視頻、音頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，如ClassIn、Moodle等，進(jìn)行在線教學(xué)和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的延伸和復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效果。

（3）實(shí)物教學(xué)：使用實(shí)物道具，如圖書、玩具等，幫助學(xué)生直觀地理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和形象思維。

（4）課堂互動(dòng)：通過提問、回答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和口語表達(dá)能力。

（5）小組評(píng)價(jià)：采用小組評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

本節(jié)課將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和效率。同時(shí)，注重個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit3SectionA1a-2d這一部分。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要請(qǐng)別人幫忙的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索日常生活中如何用英語表達(dá)請(qǐng)求幫助的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的基本概念。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)是……（詳細(xì)解釋概念）。它在我們的日常生活中非常重要，可以幫助我們準(zhǔn)確地表達(dá)出請(qǐng)求幫助或描述事物的狀態(tài)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了在日常生活中如何用英語表達(dá)請(qǐng)求幫助，以及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與日常生活相關(guān)的交際場景。

2.角色扮演：為了加深理解，學(xué)生們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際交際中的運(yùn)用。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在日常生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生們更深入地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我為他們推薦以下拓展閱讀材料：

（1）一篇關(guān)于日常生活中請(qǐng)求幫助的英語文章，讓學(xué)生通過閱讀了解如何在不同場景中使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

（2）一個(gè)英語詞匯練習(xí)，包含本節(jié)課出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固記憶。

（3）一個(gè)在線英語角，學(xué)生們可以在這里與其他學(xué)習(xí)英語的同學(xué)交流，共同練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

（1）任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生們課后查找其他與一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的例句或應(yīng)用場景，并加以分析。

（2）項(xiàng)目：組織一個(gè)小組討論，學(xué)生們可以選擇一個(gè)日常生活中的場景，用英語編寫一段對(duì)話，其中必須包含一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

（3）研究：學(xué)生們可以嘗試研究一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在英語其他語法結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用，如一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等。七、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得改進(jìn)：

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出的問題引起了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于日常生活中請(qǐng)求幫助的情境并不熟悉，未來我應(yīng)該引入更多學(xué)生共鳴的日常場景，以提高他們的參與度。

其次，在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論介紹部分對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解有些吃力，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語法概念的掌握還不夠扎實(shí)。下次我可以在講解理論時(shí)放慢速度，多用生動(dòng)的例句來幫助他們理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诜纸M討論和角色扮演中表現(xiàn)積極，但個(gè)別小組在成果展示時(shí)顯得有些緊張，未來的活動(dòng)我可以提前給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們更好地準(zhǔn)備和展示。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者的角色發(fā)揮得還可以，但我覺得可以更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探討語法點(diǎn)的應(yīng)用，而不是僅僅停留在表面層次。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的場景，以提高他們的興趣和參與度。

2.在新課講授過程中，放慢講解速度，使用更多生動(dòng)的例句來幫助學(xué)生理解語法概念。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，提前給予學(xué)生們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們更好地準(zhǔn)備和展示。

4.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討語法點(diǎn)的應(yīng)用，提高他們的思考深度。

5.在課后，給出更明確的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并利用拓展閱讀材料來鞏固課堂所學(xué)。

我將在未來的教學(xué)中實(shí)施這些改進(jìn)措施，以提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生們更好地掌握英語知識(shí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

-結(jié)構(gòu)：主語+am/is/are+過去分詞

-例句：Thebookiswrittenbyhim.

②詞和短語：

-allowsbtodosth（允許某人做某事）

-makesbdosth（讓某人做某事）

-asksbtodosth（請(qǐng)某人做某事）

-tellsbtodosth（告訴某人做某事）

③句型結(jié)構(gòu)：

-Canyouhelpmewiththis,please?

-Sure,I'dbehappyto.

板書設(shè)計(jì)：

1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：主語+am/is/are+過去分詞

2.關(guān)鍵詞匯：allow,make,ask,tell

3.句型結(jié)構(gòu)：Canyouhelpmewiththis,please?Sure,I'dbehappyto.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

（2）讓學(xué)生編寫一段對(duì)話，包含本節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)，以提高他們的語言運(yùn)用能力。

（3）布置一篇短文寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述一個(gè)日常生活中的場景，以提高他們的寫作能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，指出他們?cè)谡Z