2024年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng) 第3課 遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教材分析新人教版2024年七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元“史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)”的第三課“遠(yuǎn)古的傳說(shuō)”，主要講述了黃帝、炎帝、堯、舜、禹等遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的事跡和傳說(shuō)，以及原始社會(huì)的生活狀況。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)期歷史的初步了解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史觀念具有重要意義。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握黃帝、炎帝等傳說(shuō)人物的主要事跡，了解中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：歷史學(xué)科核心素養(yǎng)、文化認(rèn)同感和民族認(rèn)同感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握黃帝、炎帝等傳說(shuō)人物的主要事跡，了解中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的史證意識(shí)和時(shí)空觀念，提高學(xué)生的歷史思維能力。同時(shí)，通過(guò)了解遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族認(rèn)同感。此外，通過(guò)小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.黃帝、炎帝、堯、舜、禹等遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的事跡和傳說(shuō)。

2.原始社會(huì)的生活狀況，包括生產(chǎn)方式、生活方式、社會(huì)組織等。

難點(diǎn)：

1.傳說(shuō)時(shí)代的歷史與神話傳說(shuō)的區(qū)分。

2.學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)期歷史文化的理解和接受。

解決辦法：

1.利用多媒體課件、圖片、地圖等教學(xué)資源，生動(dòng)形象地展示黃帝、炎帝等傳說(shuō)人物的事跡和傳說(shuō)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.通過(guò)小組討論、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)期歷史文化的興趣和熱愛(ài)，從而克服文化認(rèn)同和民族認(rèn)同的難點(diǎn)。

3.采用比較法，引導(dǎo)學(xué)生了解傳說(shuō)時(shí)代的歷史與神話傳說(shuō)的區(qū)別，幫助學(xué)生分辨并理解歷史與傳說(shuō)的不同。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、情景模擬等互動(dòng)方式，身臨其境地感受原始社會(huì)的生活狀況，從而加深對(duì)原始社會(huì)的歷史理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置具體的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。

3.探究式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自主尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用課件、視頻、圖片等教學(xué)資源，生動(dòng)形象地展示黃帝、炎帝等傳說(shuō)人物的事跡和傳說(shuō)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：運(yùn)用教學(xué)軟件、在線平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)材料和資源，幫助學(xué)生深入理解遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史文化。

3.實(shí)物教學(xué)手段：展示遠(yuǎn)古時(shí)期的文物、模型等實(shí)物，讓學(xué)生親手觸摸和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道黃帝、炎帝、堯、舜、禹等遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的事跡和傳說(shuō)嗎？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索遠(yuǎn)古傳說(shuō)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解黃帝、炎帝等傳說(shuō)人物的基本概念。黃帝是華夏民族的始祖，炎帝是中華民族的祖先之一。堯、舜、禹等則是傳說(shuō)中的賢明君主。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了黃帝、炎帝等傳說(shuō)人物在中華民族歷史文化中的重要地位，以及他們?nèi)绾斡绊懥撕笫馈?/p>

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)黃帝、炎帝等傳說(shuō)人物的事跡和傳說(shuō)，以及原始社會(huì)的生活狀況這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與遠(yuǎn)古傳說(shuō)相關(guān)的問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示原始社會(huì)的生活狀況。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“遠(yuǎn)古傳說(shuō)在中華民族歷史文化中的作用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了黃帝、炎帝等傳說(shuō)人物的事跡和傳說(shuō)，以及原始社會(huì)的生活狀況。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》：收錄了大量的古代神話傳說(shuō)故事，可以幫助學(xué)生更全面地了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物及其事跡。

-《中國(guó)古代史》：提供了關(guān)于中國(guó)古代歷史的更為詳細(xì)的信息，可以作為本節(jié)課的補(bǔ)充閱讀材料。

-《中華民族的文化傳承》：介紹了中華民族的文化傳承，有助于學(xué)生理解遠(yuǎn)古傳說(shuō)在中華民族歷史文化中的地位。

-《原始社會(huì)的生活》：通過(guò)圖文并茂的形式，生動(dòng)展示了原始社會(huì)的生活狀況，有助于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

2.拓展建議：

-安排學(xué)生在課后閱讀《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》，了解更多的神話傳說(shuō)故事，加深對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱《中國(guó)古代史》相關(guān)章節(jié)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代歷史的發(fā)展，拓寬知識(shí)視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀《中華民族的文化傳承》的心得體會(huì)，交流對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)在歷史文化中作用的看法。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與原始社會(huì)生活相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻資料，如《原始社會(huì)的生活》，增強(qiáng)對(duì)原始社會(huì)生活狀況的理解和感知。

-鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)主題的論文、文章，如“黃帝、炎帝的傳說(shuō)與歷史真相”，了解學(xué)術(shù)界的不同觀點(diǎn)和研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如黃帝陵、炎帝陵等，親身感受歷史文化的魅力，加深對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的理解和記憶。

-安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)遠(yuǎn)古時(shí)期的生活方式，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷下列關(guān)于黃帝、炎帝等傳說(shuō)人物的陳述是否正確。

-黃帝是華夏民族的始祖，被稱為“人文初祖”。（正確）

-炎帝是中華民族的祖先之一，被尊稱為“炎帝神農(nóng)氏”。（正確）

-堯、舜、禹都是傳說(shuō)中的賢明君主，他們的事跡和傳說(shuō)在古代文獻(xiàn)中有詳細(xì)記載。（錯(cuò)誤）

2.選擇題：選擇下列關(guān)于原始社會(huì)生活狀況的正確描述。

-A.原始社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的最初階段，以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)。

-B.原始社會(huì)的人類以狩獵和采集為主要生產(chǎn)方式。

-C.原始社會(huì)的人們生活在部落聯(lián)盟中，實(shí)行集體所有制。

-D.原始社會(huì)的人類已經(jīng)建立了復(fù)雜的社會(huì)組織和等級(jí)制度。

答案：B.原始社會(huì)的人類以狩獵和采集為主要生產(chǎn)方式。

3.填空題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成下列句子。

-黃帝是我國(guó)古代的______，被譽(yù)為_(kāi)_____。

-炎帝被尊稱為_(kāi)_____，他是中華民族的______。

-堯、舜、禹等傳說(shuō)人物被后世尊稱為_(kāi)_____。

答案：黃帝是我國(guó)古代的傳說(shuō)人物，被譽(yù)為“人文初祖”。炎帝被尊稱為“炎帝神農(nóng)氏”，他是中華民族的祖先之一。堯、舜、禹等傳說(shuō)人物被后世尊稱為“賢明君主”。

4.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述黃帝、炎帝等傳說(shuō)人物在中華民族歷史文化中的地位和影響。

答案：黃帝、炎帝等傳說(shuō)人物在中華民族歷史文化中具有重要地位。黃帝被尊稱為“人文初祖”，是華夏民族的始祖，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響。炎帝被尊稱為“炎帝神農(nóng)氏”，他是中華民族的祖先之一，被尊為農(nóng)業(yè)文明的始祖。堯、舜、禹等傳說(shuō)人物被后世尊稱為“賢明君主”，他們的治國(guó)理念和道德品質(zhì)對(duì)后世產(chǎn)生了積極影響。

5.論述題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，論述原始社會(huì)的生活狀況特點(diǎn)。

答案：原始社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的最初階段，其生活狀況特點(diǎn)主要包括：以狩獵和采集為主要生產(chǎn)方式，生產(chǎn)力水平低下；生活在部落聯(lián)盟中，實(shí)行集體所有制；社會(huì)組織簡(jiǎn)單，沒(méi)有明確的階級(jí)劃分和復(fù)雜的社會(huì)制度；生活方式原始，生產(chǎn)力水平低，生活水平低下。教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法和策略上做得不錯(cuò)，但是在課堂管理和學(xué)生互動(dòng)方面還有待提高。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置具體的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。這些方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，在課