2《孔雀東南飛（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

2《孔雀東南飛（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《孔雀東南飛（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第二單元。教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文《孔雀東南飛（并序）》的閱讀理解、文學(xué)鑒賞和創(chuàng)意表達(dá)。具體涉及以下方面：

1.閱讀理解：分析《孔雀東南飛（并序）》的故事情節(jié)、人物形象、文章結(jié)構(gòu)及寓意。

2.文學(xué)鑒賞：探討課文的藝術(shù)特色，如韻律、對(duì)仗、夸張等修辭手法，以及古典詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3.創(chuàng)意表達(dá)：結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作或戲劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

4.文化傳承：了解《孔雀東南飛》所反映的漢代社會(huì)風(fēng)貌和人文精神，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.比較閱讀：將《孔雀東南飛》與其他古典文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比，分析其異同，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、文學(xué)鑒賞和創(chuàng)意表達(dá)能力，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)《孔雀東南飛（并序）》教學(xué)圍繞以下學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)：

1.提升文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》，讓學(xué)生了解漢代文化背景，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。

2.增強(qiáng)審美鑒賞能力：分析課文的藝術(shù)特色，使學(xué)生掌握古典詩(shī)歌的鑒賞方法，提高審美品味。

3.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

4.提高語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)課文的修辭手法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升寫(xiě)作技巧。

5.增強(qiáng)創(chuàng)造能力：通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作和戲劇表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)與他人合作，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，經(jīng)過(guò)此前階段的學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已掌握了一定的古詩(shī)文閱讀方法，能理解基本的文言文句式和詞匯，但對(duì)《孔雀東南飛》這樣的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的深入理解仍有困難。對(duì)于課文所涉及的漢代文化背景和人文精神，學(xué)生的了解程度有限。

2.能力層面：學(xué)生在古詩(shī)文鑒賞方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠分析詩(shī)句的修辭手法和藝術(shù)特色，但在文本細(xì)讀、批判性思維和邏輯推理方面有待提高。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)意寫(xiě)作和戲劇表演存在畏懼心理。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)方面表現(xiàn)出一定的差異。部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣，具有較強(qiáng)的文化傳承意識(shí)；而另一部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)文鑒賞興趣不足，審美品味和創(chuàng)造能力有待培養(yǎng)。此外，學(xué)生在合作探究和自主學(xué)習(xí)方面存在能力差距。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂表現(xiàn)上存在以下特點(diǎn)：

a.主動(dòng)參與度：部分學(xué)生課堂參與度較高，積極發(fā)言，愿意分享自己的觀點(diǎn)；而另一部分學(xué)生則較為內(nèi)向，課堂表現(xiàn)較為沉默。

b.學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度，但有小部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

c.課堂紀(jì)律：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生課堂紀(jì)律較好，但部分學(xué)生在小組討論時(shí)容易出現(xiàn)注意力分散、交頭接耳等現(xiàn)象。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)于《孔雀東南飛》的背景知識(shí)掌握程度有限，可能會(huì)影響對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。為此，教師需要在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.能力層面：學(xué)生在文本細(xì)讀、批判性思維和邏輯推理方面的能力差異，可能導(dǎo)致對(duì)課文深入分析的程度不同。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)方面的差異，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其審美品味、創(chuàng)造能力和合作探究能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂表現(xiàn)和態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對(duì)《孔雀東南飛（并序）》的背景知識(shí)、文學(xué)特色和文本細(xì)讀，采用講授法為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架，確保學(xué)生掌握基本概念和內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)課文的人物形象、情節(jié)發(fā)展和寓意等方面展開(kāi)深入探討，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）創(chuàng)意表達(dá)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和戲劇表演，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中更好地理解課文內(nèi)容，提高表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，幫助學(xué)生直觀地了解漢代文化背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開(kāi)展課堂互動(dòng)，如在線問(wèn)答、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與課文相關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合以下手段以提高教學(xué)效果：

a.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)課文所描繪的情節(jié)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。

b.互評(píng)法：組織學(xué)生進(jìn)行作品互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)他人作品的能力，提高學(xué)生的審美品味。

c.案例分析法：選取與課文相關(guān)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《孔雀東南飛（并序）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“課文講述了怎樣的故事？”“人物形象有哪些特點(diǎn)？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、創(chuàng)意寫(xiě)作等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)文閱讀方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《孔雀東南飛（并序）》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文人物形象、情節(jié)發(fā)展等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《孔雀東南飛（并序）》相關(guān)的拓展知識(shí)，如漢代文化背景、人文精神等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《孔雀東南飛（并序）》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如創(chuàng)意寫(xiě)作、課文鑒賞分析等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《孔雀東南飛（并序）》作為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的經(jīng)典課文，涵蓋了豐富的文學(xué)、文化和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。以下是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.作者與背景：

-課文的作者：不詳，為漢代民間創(chuàng)作。

-時(shí)代背景：課文描繪了漢代社會(huì)風(fēng)貌，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和民間情感。

2.文學(xué)體裁與結(jié)構(gòu)：

-文學(xué)體裁：長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：課文分為序文和正文，序文介紹故事背景，正文詳細(xì)敘述劉蘭芝和焦仲卿的愛(ài)情悲劇。

3.人物形象：

-主要人物：劉蘭芝、焦仲卿。

-人物形象特點(diǎn)：劉蘭芝剛烈、堅(jiān)強(qiáng)，焦仲卿忠厚、孝順。

-次要人物：焦母、劉兄等，各自代表了不同的社會(huì)觀念和價(jià)值觀。

4.情節(jié)梳理：

-故事起因：劉蘭芝與焦仲卿的婚姻不被家庭接受。

-發(fā)展：劉蘭芝被休，焦仲卿求親無(wú)果，兩人相約殉情。

-高潮：劉蘭芝投水自盡，焦仲卿在樹(shù)上吊。

-結(jié)局：兩家得知真相，悔恨不已。

5.文學(xué)特色：

-修辭手法：對(duì)仗、夸張、擬人等，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”。

-表現(xiàn)手法：以景物描寫(xiě)襯托人物情感，以對(duì)比手法展現(xiàn)人物性格。

-語(yǔ)言特點(diǎn)：韻律優(yōu)美，用詞精煉，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

6.文化內(nèi)涵：

-漢代社會(huì)風(fēng)貌：課文反映了漢代的婚姻觀念、家族倫理和社會(huì)制度。

-人文精神：劉蘭芝和焦仲卿對(duì)愛(ài)情的忠貞，展現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德。

7.語(yǔ)言學(xué)習(xí)：

-文言文詞匯：掌握課文中的重點(diǎn)文言文詞匯，如“徘徊”、“凄婉”、“斷腸”等。

-句式特點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的文言文句式，如倒裝句、省略句等。

8.鑒賞分析：

-藝術(shù)鑒賞：分析課文的韻律、對(duì)仗、夸張等修辭手法，體會(huì)其藝術(shù)美感。

-思想內(nèi)容：探討課文反映的社會(huì)矛盾、人物性格和人文精神。

9.創(chuàng)意表達(dá)：

-創(chuàng)意寫(xiě)作：以課文為靈感，進(jìn)行故事改編、續(xù)寫(xiě)或人物心理描寫(xiě)。

-戲劇表演：將課文改編為戲劇，通過(guò)角色扮演、臺(tái)詞對(duì)白等形式，感受人物情感。教學(xué)反思與總結(jié)在《孔雀東南飛（并序）》的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)自己在教學(xué)方法、策略和管理方面進(jìn)行了一些反思。首先，我發(fā)現(xiàn)講授法在知識(shí)講解方面效果不錯(cuò)，但需要更好地把握課堂節(jié)奏，避免過(guò)于枯燥。其次，討論法在激發(fā)學(xué)生思維方面起到了很好的作用，但在組織學(xué)生討論時(shí)，我意識(shí)到需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與程度，確保每個(gè)學(xué)生都能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯(cuò)的進(jìn)步。他們對(duì)文言文詞匯和句式的掌握有了明顯提高，對(duì)課文的理解也更加深入。此外，學(xué)生在創(chuàng)意寫(xiě)作和戲劇表演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，這讓我感到很欣慰。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂氛圍的營(yíng)造還不夠。其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)意寫(xiě)作和戲劇表演環(huán)節(jié)存在一定的畏懼心理，這可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的鼓勵(lì)和指導(dǎo)還不夠。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會(huì)更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)更多的互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與程度，確保每個(gè)學(xué)生都能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)在創(chuàng)意寫(xiě)作和戲劇表演環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服畏懼心理，提高他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.綜合理解題：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析劉蘭芝和焦仲卿的愛(ài)情悲劇產(chǎn)生的社會(huì)原因，以及這對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。要求不少于500字。

2.鑒賞分析題：從修辭手法和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面，選擇一個(gè)角度對(duì)《孔雀東南飛（并序）》進(jìn)行詳細(xì)分析，闡述其在藝術(shù)上的特色。要求不少于600字。

3.創(chuàng)意表達(dá)題：

a.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于劉蘭芝或焦仲卿的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)其情感世界。

b.小組合作，將《孔雀東南飛（并序）》改編成一部短劇，并進(jìn)行表演。要求劇本完整，角色分配合理。

4.課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀《漢樂(lè)府詩(shī)集》中其他作品，了解漢代樂(lè)府詩(shī)歌的特點(diǎn)，拓展知識(shí)視野。

作業(yè)反饋：

1.綜合理解題：在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題的深度和邏輯性，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生給予指導(dǎo)，如如何結(jié)合時(shí)代背景分析社會(huì)原因，如何從現(xiàn)代社會(huì)的角度提出啟示。

2.鑒賞分析題：關(guān)注學(xué)生在分析修辭手法和表現(xiàn)手法時(shí)的準(zhǔn)確性，對(duì)分析不透徹的學(xué)生給予建議，如如何結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析，如何闡述藝術(shù)特色。

3.創(chuàng)意表達(dá)題：

a.在批改內(nèi)心獨(dú)白作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感把握和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)表達(dá)不準(zhǔn)確或情感不豐富的學(xué)生給予指導(dǎo)。

b.在評(píng)價(jià)短劇作業(yè)時(shí)，關(guān)注劇本的完整性和創(chuàng)意性，以及學(xué)生的表演水平。對(duì)存在問(wèn)題的小組給予改進(jìn)建議，如劇本情節(jié)的合理性、角色塑造等。

4.課后閱讀：了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度和心得體會(huì)，對(duì)閱讀困難的學(xué)生給予幫助，如推薦閱讀方法，解答疑問(wèn)等。板書(shū)設(shè)計(jì)一、作者與背景

-作者：不詳，民間創(chuàng)作

-時(shí)代背景：漢代社會(huì)風(fēng)貌

二、文學(xué)體裁與結(jié)構(gòu)

-文學(xué)體裁：長(zhǎng)篇敘事詩(shī)

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：序文+正文

三、人物形象

-主要人物：劉蘭芝、焦仲卿

-人物特點(diǎn)：剛烈、堅(jiān)強(qiáng)、忠厚、孝順

四、情節(jié)梳理

-起因：婚姻不被接受

-發(fā)展：求親無(wú)果，相約殉情

-高潮：劉蘭芝投水，焦仲卿吊樹(shù)

-結(jié)局：兩家悔恨

五、文學(xué)特色

-修辭手法：對(duì)仗、夸張、擬人

-表現(xiàn)手法：景物描寫(xiě)、對(duì)比手法

-語(yǔ)言特點(diǎn)：韻律優(yōu)美，用詞精煉

六、文化內(nèi)涵

-漢代社會(huì)風(fēng)貌

-人文精神：忠貞愛(ài)情

七、語(yǔ)言學(xué)習(xí)

-文言文詞匯

-句式特點(diǎn)

八、鑒賞分析

-藝術(shù)鑒賞：修辭手法、表現(xiàn)手法

-思想內(nèi)容：社會(huì)矛盾、人物性格、人文精神

九、創(chuàng)意表達(dá)

-創(chuàng)意寫(xiě)作：故事改編、續(xù)寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)

-戲劇表演：角色扮演、臺(tái)詞對(duì)白

板書(shū)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)為原則，通過(guò)條理分明的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理《孔雀東南飛（并序）》的主要知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.分析題：結(jié)合課文內(nèi)容，分析劉蘭芝和焦仲卿的愛(ài)情悲劇產(chǎn)生的社會(huì)原因