《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、理解中國建筑的九大特征，理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。2、理解建筑的“文法”、“詞匯”及各民族建筑之間的“可譯性”3、感受中國建筑之美，激發(fā)學(xué)生對我國古代建筑藝術(shù)的熱愛之情，傳承中華文化。教學(xué)重難點：1.了解中國建筑的基本特征，理解作者的創(chuàng)作意圖。2.理解建筑的“文法”、“詞匯”、各民族建筑之間的“可譯性”教學(xué)方法：問題導(dǎo)引法、研討法、點撥法課時安排：1課時教學(xué)過程與內(nèi)容：一、導(dǎo)入同學(xué)們，全國旅游人數(shù)最多的城市是哪里？為什么我們西安如此受青睞？有一群外國朋友來西安旅游，他們對中國的建筑有著濃厚的興趣，我們學(xué)校負責接待，請同學(xué)們以梁思成的《中國建筑的特征》為藍本，做好接待準備工作。設(shè)計意圖：設(shè)置情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的古都西安。二、任務(wù)一陳建筑之征問題：中國建筑有哪些基本特征？作者的寫作順序是什么？⑴速讀文章，請扣住文章中的關(guān)鍵詞，概括中國建筑九大特征。研討明確，適當點拔（多媒體展示）：（一）單個建筑的立體構(gòu)成單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體和屋頂三個主要部分構(gòu)成的。

（二）群體建筑平面布局一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有“戶外的空間”。（三）中國建筑的結(jié)構(gòu)方法，即以“木材做立柱和橫梁”的框架結(jié)構(gòu)（四）斗拱：用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，并具有裝飾作用。（五）

舉折，舉架：形成屋頂?shù)男逼禄蚯妫┪蓓敚褐袊ㄖ凶钪饕奶卣髦?，像翼舒展的屋頂是我們民族文化的驕傲。（七）顏色：在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的。在大建筑物中使用朱紅色，大量用彩繪來裝飾部件。（八）部件：構(gòu)件交接部分都大半露出，都具有高度的裝飾效果。（九）用材：有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。⑵思考：我們面對的是外國友人，請同學(xué)們注意中國建筑的九大特征是按照什么順序來寫的？明確：㈠㈡總體特征，㈢㈣㈤

結(jié)構(gòu)特點，㈥㈦㈧㈨外觀、顏色、裝飾等方面的特點。說明順序1、由整體到局部2、由主（結(jié)構(gòu)）到次（裝飾）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生篩選信息，精讀特征，并理清說明順序。任務(wù)二品建筑之美問題:1，“文法”和“詞匯”指的是什么？建筑的“可譯性”指的是什么？作者為什么用這樣的語言來描述建筑？語言和文學(xué)建筑學(xué)詞匯建筑的單個構(gòu)件和因素文法中國建筑的法式或慣例文章建筑或建筑群大文章宮殿、廟宇等小品山亭、水榭等⑵依據(jù)課文，理解民族建筑的“可譯性”。語言和文學(xué)建筑學(xué)可譯性：可以互相翻譯。同一個意思可以用不同的語言形式來表達。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式有很大不同。（3）作者通過打比方的方法，使得說明對象更加鮮明生動，讓所講的道理更加淺顯易懂。設(shè)計意圖：通過分析體會文本語言之美，并領(lǐng)會作者的態(tài)度傾向。任務(wù)三悟建筑之魂問題：1,作者為什么要寫這篇文章？2，今天我們學(xué)習(xí)此文，有什么現(xiàn)實意義？小組合作討論。展示背景：本文發(fā)表于1954年1月。建國之初，隨著北京新城建設(shè)的開展，古城的城墻和城門也隨之面臨被拆除的命運。為此,梁思成奔走呼吁：“中國建筑的個性乃即我民族之性格”，“一個東方古國的城市，在建筑上，如果完全失掉自己藝術(shù)特性，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心的。因這事實明顯的代表為我們文化衰落消失的現(xiàn)象”。然而，他的呼吁無濟于事，城墻被拆了，能代表老北京的城樓和牌坊也被拆除了。設(shè)計意圖：拓展延伸，讓學(xué)生認識到本文的寫作意圖及傳承文化的重要性。三課堂小結(jié)當代著名的建筑師王澍說：“如果一個地方的建筑是庸俗的，在那里生活的人也一定是庸俗的?！蔽覀冇行疑钤谑澜缢拇蠊哦贾坏奈靼?，秦磚漢瓦，唐詩余韻，于無聲處濡養(yǎng)著我們的靈魂，塑造著我們的精神氣質(zhì)，傳承和