青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊科學(xué)全冊教案

第一單元人的一生第一課細(xì)胞課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體青島版1.能利用顯微鏡對細(xì)胞進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖示的方式描述所觀察到的細(xì)胞；能制作簡單的細(xì)胞模型，會查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)細(xì)胞的信息。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生愿意合作交流，尊重他人的勞動成果。3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞是組成生物體的基本單位。教學(xué)難點：學(xué)生對細(xì)胞的理解認(rèn)識并描述的學(xué)習(xí)活動。教法：小組合作探究前置作業(yè)：準(zhǔn)備橡皮泥,有關(guān)細(xì)胞的圖片和資料等導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖教師與學(xué)生談話交流，了解學(xué)生課學(xué)生與教師談話交流，觀察教師與教師交流談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。科學(xué)使用方法以及使用時注意事史、對于研究生物學(xué)的重要意義，教師下發(fā)細(xì)胞玻片標(biāo)本、相關(guān)資料構(gòu)和科學(xué)使用方法以及使用時注鏡進(jìn)行觀察。教師參與學(xué)生小組合學(xué)生利用顯微鏡進(jìn)行觀察教師下啟發(fā)學(xué)生可以用畫圖的方式將作觀察學(xué)習(xí)活動，提示學(xué)生仔細(xì)觀發(fā)的細(xì)胞玻片標(biāo)本，學(xué)習(xí)相關(guān)資所觀察到的細(xì)胞的樣子予以描察并利用畫圖方式做好觀察記錄。料進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中繪，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會觀察和在指導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式進(jìn)行描仔細(xì)觀察并利用畫圖方式等方式描述不同生物體細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點教師在學(xué)生充分觀察和交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流匯報觀察發(fā)現(xiàn)，展識“絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行交流匯報觀察發(fā)現(xiàn)，積極展示自己小組的幫助學(xué)生建立對細(xì)胞正確的認(rèn)位。（病毒除外）。”同時交流匯報小組合作學(xué)習(xí)中搜集整理的信觀察成果，認(rèn)識了解“絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞示組成生物體的基本單位。（病信息資料加以整理分析。教師出示毒除外）。”同時交流匯報小組合作學(xué)習(xí)中搜集整理的信息資料，對自己的搜集的信息資料加2.教師指導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥進(jìn)行小以整理分析。觀察教師出示相關(guān)通過學(xué)生交流活動，擴大學(xué)生組制作細(xì)胞模型的學(xué)習(xí)活動。教師課件，加深對細(xì)胞的認(rèn)識理解。對細(xì)胞的認(rèn)識范圍，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息資料的能力，激發(fā)學(xué)生研究細(xì)胞的興趣，為后續(xù)的探究活動引導(dǎo)學(xué)生對自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)行泥進(jìn)行小組制作細(xì)胞模型的學(xué)習(xí)活動。充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用為進(jìn)行科學(xué)客觀的評價。多種方法和手段進(jìn)行模型制作活教師要努力提供、創(chuàng)設(shè)學(xué)生制三、拓展延伸動。并積極對自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)作活動開放、自由的空間。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對本次學(xué)習(xí)活行為進(jìn)行科學(xué)客觀的評價。三、拓展延伸讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下對本次學(xué)其他研究方法，將對細(xì)胞的研習(xí)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)行為方面的評展延伸課后學(xué)習(xí)活動。價，提出感興趣的問題，觀察學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣，拓展延伸作業(yè)：練習(xí)冊第一課細(xì)胞生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本單位細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核顯微鏡的結(jié)構(gòu)：目鏡、物鏡、載物臺、反光鏡教學(xué)反思第二課我從哪里來課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體1.通過學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，學(xué)會主動查閱書刊及其他信息源。2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.通過引導(dǎo)學(xué)生體驗活動，了解母親的辛苦感悟親情，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育和親情教育。4.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。教學(xué)難點：學(xué)生體驗活動的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛生命的學(xué)習(xí)活動。教法：小組合作探究前置作業(yè):搜集有關(guān)生命的由來,了解胎兒發(fā)育的大致過程.導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖照片，猜測“他是誰”的游戲，引產(chǎn)生想知道自己從哪里來了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。求知欲、學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)動內(nèi)容?！螒蝮w驗的方式，讓學(xué)生了解活動內(nèi)容。2、學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集胎兒的發(fā)育、形成過程，體驗媽媽指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得學(xué)生在教師引導(dǎo)下思考交知道繁殖是生命的共同特征。的信息學(xué)習(xí)活動。流課前搜集關(guān)于人類生命引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行交教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流課前搜集怎么來的資料，學(xué)生進(jìn)行小流，讓學(xué)生初步了解一些簡單的生教師展示圖片、課件，下發(fā)資料卡課件，學(xué)習(xí)教師下發(fā)的資料與人交流的態(tài)度。通過資料卡，學(xué)片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類生命的起卡片，認(rèn)識人類生命的起生自主學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生對“人的生源，使學(xué)生科學(xué)直觀的認(rèn)識生命從源，科學(xué)直觀的認(rèn)識生命從育方式”的認(rèn)識。讓學(xué)生直觀、形因此他們結(jié)婚了。父親的精子和母解胎兒的形成及發(fā)育過程。不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在培養(yǎng)了他們自行解決問題的能力。醫(yī)生幫助下，子宮收縮，小寶寶送這個活動旨在讓學(xué)生通過游戲體驗出體外，我們來到人間?！苯處熣Z媽媽十月懷胎的辛苦，由此產(chǎn)生對言結(jié)合圖片，語言力求通俗易懂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身對于母親更加感激的情感。通過體驗身教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于生命的題意識，進(jìn)一步提出想了解到媽媽懷胎的辛苦，從而讓他們產(chǎn)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出想了解的探究予的方法指導(dǎo)，多交流、勤設(shè)計制作一份生命手冊。讓引導(dǎo)學(xué)生多交流、勤思考，對產(chǎn)生方法。度獲取的科學(xué)知識以及經(jīng)歷游戲體料等。學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行體一份生命手冊，以記錄自己的成長月懷胎的辛苦，引導(dǎo)學(xué)生課前了解交流課前對母親懷孕時的邊、圖案等，讓生命手冊既美觀又交流母親懷孕時的心情感受和身心情感受和身體感受的了豐富，這樣在培養(yǎng)學(xué)生整理資料能涉及從新的生命的誕生開始，到現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)手冊，目的是引導(dǎo)學(xué)生課外多方面自己的生命手冊要進(jìn)行多方面的3、在自己的生命手冊里，從而加深學(xué)設(shè)計，如顏色、花邊、圖案等，學(xué)生進(jìn)一步選擇完善自己生對生命問題的認(rèn)識。同時也讓學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生選擇完善自己設(shè)計激發(fā)對自己感興趣的問題學(xué)習(xí)科學(xué)的一種好方法。總結(jié)提升:1、談?wù)勅说纳嘲l(fā)育過程。作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計第二課我從哪里來精子、卵細(xì)胞——受精卵－－胚胎－－胎兒－－嬰兒教學(xué)反思第三課人的一生課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理出自己的身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；指導(dǎo)學(xué)生能選擇自己擅長的方式表述自己研究的過程和結(jié)果。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽想象，在探究學(xué)習(xí)活動中尊重證據(jù)，愿意合作交流，珍愛生命；樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人的一生生長的大致過程；了解青少年深身體發(fā)育的特點；在學(xué)習(xí)活動中，了解青春期的主要身心發(fā)展特點，并能夠關(guān)注個人保健。學(xué)生認(rèn)識了解人的一生生長的大致過程；了解青少年深身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點，并能夠關(guān)注個人保健的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生認(rèn)識在認(rèn)識人的一生生長變化過程中認(rèn)識學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)活動。教法：小組合作探究前置作業(yè):自己不同年齡的照片,不同年齡階段人的身體特征資料,自己上學(xué)以來的體檢表等.導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖1、學(xué)生與教師談話交流，討論教與教師交流談話，營造民主和物、植物生長發(fā)生的變化提出問題諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，直接導(dǎo)“人的身體從小到大發(fā)生了什么變學(xué)生交流討論自己從小到大發(fā)生1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的一生身體教師提供自己以及身邊同學(xué)在上學(xué)期間的體檢表，從身體、心理、學(xué)生啟發(fā)根據(jù)實際情況采用多教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論自己從小到交流課前搜集人們身體發(fā)生的變學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下小組交流教師積極引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報小擅長的方式予以記錄描述。用自己所擅長的方式予以記錄描述。一生可以分為發(fā)育期（出生到20學(xué)生通過交流研討，發(fā)現(xiàn)不同分為發(fā)育期（出生到20周歲）、成年齡階段的人具有不同的身體2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體檢表，生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)思考并采取多部發(fā)生的變化（身高、體重、肺活量教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評價對3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解青春期的（2）學(xué)生在教師引導(dǎo)下結(jié)合自己學(xué)生進(jìn)行分析評價對自己身體變（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識了解青春期的衛(wèi)生保健相關(guān)知識。4.教師指導(dǎo)學(xué)生以“推測未來的我”（4）學(xué)生在教師指導(dǎo)下以“推測解不同國家、不同種族人的體貌特伸課后學(xué)習(xí)活動。腦模擬未來自己的畫像的高科技展給學(xué)生提供一種信息，使學(xué)生了解人一生的生長發(fā)育情況，初步認(rèn)識人的一生身體發(fā)展變學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)由“扶”到“放”的科學(xué)探究思路，給學(xué)生提供引導(dǎo)學(xué)生從不同角度切入探究主題，展開充分的交流研討活可以嘗試以資料卡的形式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供知識背景和研讓學(xué)生圍繞自己未來的身體情況自由開展推測活動，以利于學(xué)生更好地了解各種年齡階段的人在身體、心理和語言行為（三）拓寬學(xué)生對人的一生的身體特征認(rèn)識的范圍，知道人的一生生長發(fā)育是有差異的，由于遺傳因素、生活環(huán)境、從事的勞動等方面的不同、不同的國家、不同的民族會具有不作業(yè)：練習(xí)冊人的一生分為：發(fā)育期、成熟期、漸衰期、衰老期生長、發(fā)育、衰老、死亡是人必然經(jīng)歷的過程青春期：10—20歲，身高、體重增長較快，由兒童發(fā)育教學(xué)反思第四課我像誰課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用各種感官感知自然事物，并用語言或其他方式描述所觀察到的事物形態(tài)特征；學(xué)會查閱書刊及其他信息員，獲取有關(guān)遺傳和變異的信息資料。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生愿意合作交流，懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法，并嘗試對同一種現(xiàn)象作出不同的解釋。3.通過研究遺傳和變異現(xiàn)象的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，能做到珍愛生命。4.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道生物的很多特征是可以遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征教學(xué)重點：學(xué)生感知自然事物，認(rèn)識生物遺傳和變異的研究學(xué)習(xí)活動。前置作業(yè):有關(guān)遺傳和變異的資料,有關(guān)雙胞胎的資料.教法：小組合作探究教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖教師與學(xué)生談話交流，從“龍生龍，與教師交流談話，營造鳳生鳳，老鼠生來會打洞?！薄褒埳裰骱椭C、寬松的學(xué)習(xí)九子，九子各不同”等諺語，激發(fā)學(xué)氛圍，通過熟悉的諺語生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)1.教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身與其家人身學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合自身與其家人體特征比較發(fā)現(xiàn)異同點，認(rèn)識遺傳與啟發(fā)學(xué)生在活動中充分利用各種資源，采取多教師指導(dǎo)并參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生利用鏡子、家人的照片自己喜歡的方式予以記錄自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生多方面進(jìn)行比較學(xué)習(xí)活動，積極開展交流討論，并用自己喜歡的方式予以記錄自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)中記錄的資料，交流匯報學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)體會，并對學(xué)學(xué)生在教師引導(dǎo)下展示學(xué)習(xí)中記錄的生的發(fā)現(xiàn)予以積極鼓勵性評價。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)動植物其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。讓學(xué)生交流更多的遺傳教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯報，進(jìn)一步提和變異的現(xiàn)象，盡可能出問題：“動植物中有沒有剛才我們學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識發(fā)現(xiàn)動植物其發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢？”，適時出示資他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。分析比較等多種方法進(jìn)料如同胎多仔的小動物、同株植物結(jié)出的不同果實，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)師出示的資料，結(jié)合自身認(rèn)識進(jìn)行的小在學(xué)習(xí)活動中，給學(xué)生教師參與學(xué)生小組討論交流活動，引整理資料。一個比較準(zhǔn)確的遺傳和導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此討論課前搜集變異定義，同時引導(dǎo)學(xué)的各種相關(guān)資料，認(rèn)真分析比較，整生對研究過程進(jìn)行總理發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下結(jié)。由于這兩個概念有教師引導(dǎo)學(xué)生在小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)基礎(chǔ)上進(jìn)行交流匯報，通過分析總結(jié)，一定難度，所以定位于行交流匯報，指導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，闡闡述觀點，并得出自身的結(jié)論。讓學(xué)生初步了解即可。物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的異的概念。在實施教學(xué)活動中，教現(xiàn)象叫做遺傳，生物的親代與子代之師盡可能為學(xué)生提供質(zhì)間，以及子代的個體之間在形態(tài)特征疑的機會。通過本環(huán)節(jié)或生理特性上的差異叫做變異。遺傳比較人、動物、植物異和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象?！睂W(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行“比較他們的相同點，鞏固課堂探究成果，加深學(xué)生對遺傳和變異的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、表達(dá)與交流習(xí)興趣，大膽質(zhì)疑，對自己感興趣的問題并思考開展研究活動方案。培養(yǎng)學(xué)生中長期觀察、記錄的習(xí)慣，加深學(xué)生理完善自己的生命手冊”，向?qū)W生進(jìn)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。對生命現(xiàn)象的認(rèn)識，懂行珍愛生命的教育，拓展延伸課后學(xué)得珍愛生命，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，將探作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計遺傳：生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象。變異：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。第一單元練習(xí)課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)手段：多媒體1、能針對生命提出問題，能選擇適合自己探究的問題，查閱資料搜集整理信息，表達(dá)與交流。2、想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。3、知道生命體的基本特征：由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，能夠繁殖，遺傳和變異，有一定的生命周期。重點：知道生命體的基本特征：由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，能夠繁殖，遺傳和變異，有一定的生命周期。難點：能選擇適合自己探究的問題，查閱資料搜集整理信息，表達(dá)與交流。教法：小組合作探究前置作業(yè)：梳理鞏固本單元知識點。一、小組內(nèi)交流本單元知識點作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計：第一單元知識點（見多媒體）教學(xué)反思第五課讓身體熱起來課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)：化提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能嘗試運用從不同方式、不同角度對現(xiàn)象做出解釋，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在活動中能做到想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；樂于用學(xué)3.通過小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生知道讓身體熱起來的方式及途徑。教學(xué)重點：學(xué)生知道讓身體熱起來的方式及途徑，了解能量的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：學(xué)生對熱量轉(zhuǎn)化的科學(xué)認(rèn)識理解。教法：小組合作探究前置作業(yè):搜集有關(guān)人體能量吸收轉(zhuǎn)化的資料,并對搜集的資料進(jìn)行初步的整理和分類.教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖通過教師出示圖片，學(xué)生展學(xué)生一起結(jié)合自己的生活經(jīng)驗交流開想象，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)活經(jīng)驗與教師交流感受，思考問習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動。1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動采取多種學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行多種方式本活動重在在開口說、動手讓身體熱起來學(xué)習(xí)活動。生盡可能采用多種方法讓身體熱起但活動符合不宜過大，學(xué)生不要帶著太多任務(wù)參與活動。只要學(xué)生能說、能做、能調(diào)動個體的生活經(jīng)驗即生將找到的方法予以分類?？?，重在通過趣味性的、具2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體所需要的有一定創(chuàng)造性的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步探究人體能量及轉(zhuǎn)化做好鋪教師引導(dǎo)學(xué)生回顧以往研究學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識人體食物是身體能量的主要來源。及能量的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動。本活動教師讓學(xué)生認(rèn)識人體教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料能量是維系生命的核心，沒習(xí)、工作娛樂等貼近學(xué)生生活的圖到食物是身體能量的主要來源。有能量，人就無法工作、學(xué)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料充分交習(xí)、娛樂、運動，即使是熟睡的人也需要能量；人體能量消耗的主要去向時變成熱能散發(fā)（占人體消耗能量的3.教師指導(dǎo)學(xué)生思考了解“北極熊不生在爭論中辨明問題，在研討中澄清認(rèn)識。也可以以小教師指導(dǎo)學(xué)生交流自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)，組為單位，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體主義精神，教師靈教師出示一些肥胖人的生活中困難（三）進(jìn)一步拓展學(xué)生課后探究的空間，使學(xué)生樂于用興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計5、讓身體熱起來讓身體熱起來的方法：補充內(nèi)能、外部加熱、外部刺激、內(nèi)部刺激能量來源：來自于食物能量去處：保持體溫、運動、生長發(fā)育、細(xì)胞活動教學(xué)反思第六課擺的秘密課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做控制變量的簡單探究性試驗，在學(xué)習(xí)活動中能設(shè)計簡單表格記錄實驗數(shù)據(jù)，能反思自己的探究過程并將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能做到想知道、愛提問、喜歡大膽想象；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，在活動中與他人交換意見，愿意合作與交流。3.通過小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生知道影響擺擺動快慢的因素；初步認(rèn)識機械能的轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點：學(xué)生探究擺擺動快慢的學(xué)習(xí)活動。前置作業(yè):準(zhǔn)備螺絲帽.小鐵鎖.橡皮泥.細(xì)線.秒表.教法：小組合作探究教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖教師出示伽利略觀察探究教堂大燈的資學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，結(jié)合已學(xué)生從伽利略的故事中料，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗交流生活中類似有經(jīng)驗交流生活中類似擺擺動的現(xiàn)感悟科學(xué)家的科學(xué)探索擺擺動的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本次課堂入本次課堂學(xué)習(xí)活動?，F(xiàn)擺的秘密探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由制作一個教師出示一個單擺，講解使學(xué)生認(rèn)識擺擺，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)擺的秘密探究學(xué)習(xí)活的基本結(jié)構(gòu)，出示分組實驗材料，積極引導(dǎo)學(xué)生自由制作一個單擺。教師積極學(xué)生觀察學(xué)習(xí)教師出示的單擺，傾擺參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽聽教師講解，認(rèn)識擺的基本結(jié)構(gòu)，利用教師和自身準(zhǔn)備的分組實驗材教師學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)一個教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報制作單擺的料，進(jìn)行自由制作小組合作學(xué)習(xí)活學(xué)習(xí)活動，提示學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)不同擺擺勵學(xué)生不局限于準(zhǔn)備材動次數(shù)不一，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究擺擺動次數(shù)學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想影響擺擺動快慢學(xué)生小組交流匯報制作單擺的學(xué)習(xí)知識根據(jù)生活經(jīng)驗制作的因素，設(shè)計實驗方案，進(jìn)一步出示分活動，在教師提示下發(fā)現(xiàn)不同擺擺帶有創(chuàng)造性的科技作品組探究實驗材料和科學(xué)記錄卡，引導(dǎo)學(xué)動次數(shù)不一，進(jìn)而激發(fā)進(jìn)行探究擺生驗證自己的觀點。教師積極參與學(xué)生擺動次數(shù)學(xué)習(xí)活動。小組探究合作學(xué)習(xí)活動，提示學(xué)生做好實驗記錄，多次驗證實驗結(jié)果。學(xué)生大膽猜想影響擺擺動快慢的因教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報、整理分析實驗素，設(shè)計實驗方案，進(jìn)一步利用分設(shè)計不同方案研究問題學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn)，提示學(xué)生互相補充、相組探究實驗材料驗證自己的觀點進(jìn)互借鑒、資源共享，在充分交流發(fā)言的2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解擺在擺動過程地擺動？過一段時間后為什么會慢慢地停下來？”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并描述擺擺動現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上教師出示擺擺動縮略圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富想象，進(jìn)行大膽想象，積極闡述自己的觀點，從中發(fā)現(xiàn)擺擺動時遵循的規(guī)律，進(jìn)而將研究擺在擺動過程中能量的轉(zhuǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流討論，歸納學(xué)生來，并長時間不停地擺動，從最高點到最低點，然后再到另外一個最高點，這樣反復(fù)運動，并在一段時間后，又慢慢的擺在外力的作用下開始擺動，在擺動又在外力的作用下慢慢停下來。“聽話”的擺，即制作一個10秒鐘擺動10次的擺。教師引導(dǎo)學(xué)生也可自己確定擺動時間和擺動次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生先制訂制作方案，小組闡述制作想法后再動手線，認(rèn)真記錄發(fā)現(xiàn)，積極思考原因，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸行小組合作探究實驗。學(xué)生交流匯報、整理分析實驗學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn)，學(xué)生間互相補充、相互借鑒、實現(xiàn)資源共享，在充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上，認(rèn)識影響擺擺動快慢的因素與擺線的長短有關(guān)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識了解擺在擺動過程中能量轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)活學(xué)生思考教師提出的問題，認(rèn)真觀察并描述擺擺動現(xiàn)象。通過觀察學(xué)習(xí)擺擺動縮略圖，認(rèn)真思考，展開豐富想象，進(jìn)行大膽想象，積極闡述自己的觀點，從中發(fā)現(xiàn)擺擺動時遵循的規(guī)律，進(jìn)而將研究擺在擺動學(xué)生充分交流討論，學(xué)習(xí)歸納，描述擺擺動現(xiàn)象，認(rèn)識擺擺動的科學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行制作一個“聽話”的擺的自由制作活動。學(xué)生制訂制作方案，闡述制作想法學(xué)生學(xué)習(xí)觀看教師出示的傅科擺模型，了解制作方法，觀察沙跡的路培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)記錄的意識到擺在擺動過程中而進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用實激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)生將擺的問題繼續(xù)研作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計6、擺的秘密擺的組成：擺錘、擺線影響擺擺動快慢的因素：擺線長短，擺線越長，擺動越慢，擺線越短，擺動越快。教學(xué)反思第七課鉆木取火課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體1.知道鉆木取火的道理,了解人類用火的歷史.2.初步認(rèn)識機械能可以轉(zhuǎn)化為熱能學(xué)生了解人類用火的歷史，探究鉆木起火道理，認(rèn)識機械能可以轉(zhuǎn)化為熱能的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生對對機械能轉(zhuǎn)化熱能的理解認(rèn)識。教法：小組合作探究前置作業(yè):搜集有關(guān)古人取火的方式資料,準(zhǔn)備木板,鋼條,火柴,塑料棒等.教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖（一）教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和教師出示有關(guān)鉆木取火的資料與學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示有關(guān)鉆木取諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)火的資料和課前搜集的相關(guān)資生探究學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生課前的相關(guān)資料情況，引導(dǎo)學(xué)生整理分料學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行利用能量轉(zhuǎn)化學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行利用能讓學(xué)生充分交流課前搜集到的各的觀點解釋鉆木起火的道理。量轉(zhuǎn)化的觀點解釋鉆木起火的教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行整實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生愿意合學(xué)生對資料進(jìn)行整理分類，小組學(xué)習(xí)交流討論展示資料，提出自己對鉆木起火的道理解試?yán)糜媚芰哭D(zhuǎn)化的觀點予以解釋，釋。在教師指導(dǎo)下嘗試?yán)糜媚芰哭D(zhuǎn)化的觀點予以解釋，進(jìn)而逐步達(dá)成共識，形成比較一教師指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生想辦法去證明自己的觀點，積極引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計、教師為學(xué)生的驗證活動提供一個學(xué)生想辦法去證明自己的觀廣闊的空間，充分體現(xiàn)教科書空點。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合間大的特點。學(xué)生運用交流與思程中認(rèn)真觀察，注意安全?？肌⒉孪肱c驗證、表達(dá)與交流的教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報探究實驗驗學(xué)生充分交流匯報探究實驗驗方式開展探究活動，從而使學(xué)生證情況，展示驗證成果，反思經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，體驗科自己的探究過程，并將探究結(jié)學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和了解的重要性，從而驗證猜想的正確性。教師在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上學(xué)生傾聽教師歸納小結(jié)，認(rèn)識喜歡大膽想象、尊重證據(jù)、愿意2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中其他機學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識生活中意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)械能轉(zhuǎn)化為熱能的現(xiàn)象。教師積極引其他機械能轉(zhuǎn)化為熱能的現(xiàn)驗，用能量轉(zhuǎn)化的觀點解釋生活教師適時出示相關(guān)課件資料，觸動學(xué)點，作出合理解釋。結(jié)合教師擦生熱的認(rèn)識基礎(chǔ)上，從另一個經(jīng)驗，充分交流討論摩擦生熱在生活與社會發(fā)展帶來好處也會產(chǎn)生負(fù)為電能、光能、聲能等。生熱在生活中不利的影響。以為今后《無處不在的能量》學(xué)習(xí)人類用火的發(fā)展歷程”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解教師提出的課后拓展學(xué)生了解人類用火的歷史，從中動。習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活意識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計7、鉆木取火鉆木取火的原理：機械能轉(zhuǎn)化成熱能機械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象：滑滑梯、電梯扶手、剎車、機器轉(zhuǎn)動機械能的轉(zhuǎn)化：電能、光能、聲能、電磁能教學(xué)反思第八課通電的線圈（一）課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識與能力：通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能知道電能產(chǎn)生磁，能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性解釋；知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用，能提出探究活動的大致思路，并能做控制變量的簡單的探究性試驗，會設(shè)計簡單的實驗記錄表和實驗報告。2.過程與方法：通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生；學(xué)會制作電磁鐵；能綜合運用所學(xué)到知識，選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)作性的科技作品；能用自己擅長的方式（圖表或文字）表述研究過程和3.情感、態(tài)度、價值觀：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生做到尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；樂于用學(xué)到的知識改善生活。教學(xué)重點：學(xué)生制作探究電磁鐵磁極、磁力大小的因素的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：學(xué)生對電磁鐵磁極、磁力大小的科學(xué)認(rèn)識理解。教法：小組合作探究前置作業(yè):鐵釘,電池,膠帶,大頭針,小磁針等導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖（一）教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、教師出示有關(guān)在生活中電磁鐵的一學(xué)生觀察教師出示的有關(guān)在生活和諧、開放的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，中電磁鐵的一些應(yīng)用并交流課前了解學(xué)生課前準(zhǔn)備、相關(guān)學(xué)習(xí)搜集的相關(guān)資料學(xué)習(xí)情況，在教情況。引導(dǎo)學(xué)生利用“解暗箱”師指導(dǎo)下認(rèn)識這些物品的共同的方法，探究電磁鐵的結(jié)構(gòu)及作用，使學(xué)生初步認(rèn)識到電可以產(chǎn)生磁，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究“這些裝置的作用是什么？”使學(xué)生為接下來學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生在教師指導(dǎo)下制作電磁鐵，探究電磁鐵的特性。1.教師指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，探究電學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，思考設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生原型模仿、創(chuàng)造及動電磁鐵的制作方法。根據(jù)教師和手能力以及合作意識。進(jìn)行自由制作電磁鐵小組合作學(xué)示分組探究實驗材料指導(dǎo)學(xué)生制作2、教師指導(dǎo)學(xué)生匯報交流小組制作學(xué)生匯報交流小組制作學(xué)習(xí)活動教師營造自由、開放的學(xué)習(xí)空情況，將制作的電磁鐵與以往學(xué)間，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗、磁鐵與以往學(xué)習(xí)的磁鐵的性質(zhì)相比習(xí)的磁鐵的性質(zhì)相比較，發(fā)現(xiàn)電驗證猜想、展示自我。重點完磁鐵的磁極，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不同方法發(fā)現(xiàn)不同方法制作的電磁鐵磁極不制作的電磁鐵磁極不同。有磁性、斷電磁性消失；知道學(xué)生在教師指導(dǎo)下對電磁鐵磁極電磁鐵磁極、磁力大小與電池3、教師指導(dǎo)學(xué)生對電磁鐵磁極不同不同的原因大膽想象，充分交流極性、繞線方向、線圈纏繞的鑒補充自己的想法進(jìn)而動手實驗驗討論，相互借鑒，互相補充各自學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象并細(xì)心驗證，在學(xué)習(xí)中互幫互助、注意進(jìn)一步改革和綜合應(yīng)用實驗探究的成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、4、教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報，并進(jìn)行用科學(xué)的積極性和主動性，培學(xué)生充分交流匯報，簡單歸納。養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情趣和科學(xué)精學(xué)生在教師引導(dǎo)下公正、客觀評關(guān)、導(dǎo)線纏繞的匝數(shù)多少有關(guān)。價他人制作的電磁鐵，對制作的5、教師積極引導(dǎo)學(xué)生對電磁鐵制作電磁鐵進(jìn)一步改進(jìn)，使電磁鐵科充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生將活動，使電磁鐵科學(xué)作品具有創(chuàng)新電磁鐵的應(yīng)用繼續(xù)研究下去以及使學(xué)生進(jìn)一步能量是可以相性、精細(xì)、美觀。公正、客觀評價他學(xué)生了解教師提出拓展延伸活動內(nèi)容主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)興趣，自由選題，拓展延伸一步尋找電磁鐵在生活、生產(chǎn)的應(yīng)作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計8、通電的線圈（一）電磁鐵：利用電流通過繞制的線圈產(chǎn)生磁性的裝置，由鐵芯和線圈構(gòu)成，將電能轉(zhuǎn)化成電磁能。生活中的應(yīng)用：電鈴、馬達(dá)、聽筒、電磁起重機、磁懸浮列車電磁鐵特性：通電后產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，有南北兩極。教學(xué)反思第九課通電的線圈（二）教學(xué)手段：實驗、多媒體1、繼續(xù)對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；會設(shè)計簡單的實驗記錄表和試驗報告。2、讓學(xué)知道電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的，影響磁力的大小的因素。3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力、實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。制作帶有創(chuàng)作性的科技作品——電磁起重機。前置作業(yè)：磁針，做好的電磁鐵，電池，鐵釘、大頭針或回形針，帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線教法：小組合作探究教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題1、上節(jié)課我們研究了如何做一個電磁鐵，知道了電磁鐵的一個特性是什么？課下讓同學(xué)們搜集有關(guān)電磁2、這節(jié)課就繼續(xù)研究電磁鐵的有關(guān)特性。1、同學(xué)們猜想：磁鐵都有南、北兩極，電磁我們?nèi)绾悟炞C呢？討論方案：用磁針進(jìn)行判斷，如果電磁鐵靠近磁針會發(fā)生相吸或相斥現(xiàn)象，則判斷有磁極。小組內(nèi)分工，并進(jìn)行實驗，填寫實驗報告：實驗方法實驗現(xiàn)象結(jié)論通電時的電磁靠近磁鐵的南極鐵靠近磁鐵的北極讓學(xué)生找出電磁鐵的兩極，做好記號。我們通過實驗知道了電磁鐵也有兩極，那么它的磁極是不是可以改變呢？怎樣來驗證？2、改變電磁鐵的磁極方案：改變電池的正負(fù)極，看電磁鐵的兩極有沒有變化。改變電線的纏繞方向，看電磁鐵的兩極有沒有變化。小組內(nèi)進(jìn)行實驗，填寫實驗記錄：相同條件相同條件不同條件電流的方向相電流方向（正）線圈纏繞的方順時針方向逆時針方向驗證內(nèi)容磁極是否與電流方向有關(guān)磁極是否與線圈纏繞方向有關(guān)現(xiàn)象（靠近磁針的南極）磁極3、師小結(jié)：電磁鐵的兩極會改變，電池正負(fù)極方向改變或繞線方向改變都會改變電磁鐵的磁極。三、探究電磁鐵的磁力做一個電磁起重機1、我們研究了電磁鐵的磁極，請同學(xué)觀察現(xiàn)象。教師演示：電磁鐵吸大頭針。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)大頭針的數(shù)量。如果讓它吸更多的大頭針，你有什么辦法，請同學(xué)們猜想下，學(xué)生進(jìn)行交流。2、驗證猜想；交流方案(1)、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的絕緣導(dǎo)線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。(2)、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。實驗名稱：電磁鐵的磁力材料：電池、帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線、鐵釘、大頭針或回形針。3、指導(dǎo)學(xué)生探索自己的猜想，并完成實驗記錄。驗證內(nèi)容相同條件驗證內(nèi)容相同條件不同條件與電池多少有關(guān)磁力大小是否電池數(shù)量相同與線圈匝數(shù)有關(guān)吸大頭針數(shù)量1、串聯(lián)電池數(shù)量多的電磁鐵,吸起的大頭針多,說明它的磁力大一些。2、纏繞圈數(shù)多的電磁鐵,吸起的大頭針多,說明它的磁力大一些。五、課后踐行課下了解磁懸浮列車的原理。作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計9、通電的線圈（二）改變磁極：改變電源的正負(fù)極和線圈的纏繞方向改變磁力大小：改變電流大小和線圈的匝數(shù)電磁起重機：利用電流的磁效應(yīng)原理搬運鋼鐵第十課無處不在的能量課型：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能用簡單的實驗器材做簡單的實驗；會查閱書刊或其他信息源，獲取能量及轉(zhuǎn)化的資料和信息；能嘗試用不同的方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。2.通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。3.通過小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生知道任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生認(rèn)識任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化的探究合作學(xué)習(xí)活動。學(xué)生認(rèn)識電、光、熱、聲、磁的不同表現(xiàn)形式的能量。前置作業(yè)：了解生活中能量的存在形式以及轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象.教法：小組合作探究教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖工作處處需要能量圖片，結(jié)合學(xué)生自身出示的圖片，結(jié)合自身已有的生表、地下不同層面物體都需已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步了要能量、釋放能量，結(jié)合課初步使學(xué)生了解生活、工作處處需要能解生活、工作處處需要能量，能前搜集資料，交流體會。教量，能量無處不在，引入本次課堂學(xué)習(xí)量無處不在。了解本次課堂學(xué)習(xí)師創(chuàng)設(shè)民主開放的學(xué)習(xí)氛1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識生活中的能學(xué)生在教師指導(dǎo)下小組合作交尊重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流討論學(xué)習(xí)活出的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)動，教師積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)自己的興趣、愛好、知識基學(xué)生學(xué)會傾聽、將課前搜集的資料予以經(jīng)驗和觀察將生活中的能量分礎(chǔ)、能力水平、文化背景等匯總整理，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗和觀察將生活中的能量分類。方面的特點，介紹更多關(guān)于能量存在的生活經(jīng)驗、信息學(xué)生充分交流匯報，相互完善、相互補充，進(jìn)而對生活中的能量形成整深化對能量的認(rèn)識。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量之間可以相互學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識能量之教師為學(xué)生充分交流活動提教師出示燈泡實例，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“燈泡將電能轉(zhuǎn)化成光能、熱能”，提示學(xué)學(xué)生思考燈泡實例，認(rèn)識“燈泡在交流中對能量轉(zhuǎn)化形成科生根據(jù)生活中的實際，結(jié)合自己生活經(jīng)將電能轉(zhuǎn)化成光能、熱能”，根驗和搜集的資料，認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)化。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過小試驗，建議不展開想制作能量轉(zhuǎn)化的小實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動。教象、聯(lián)系生活體驗，自己動手設(shè)計，從而加深對能量的師積極參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，提示學(xué)生一定的方法，如摩擦起電、熱脹冷縮指導(dǎo)下進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的小組合的事例、手彎鐵絲等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生讓學(xué)生解釋生活中較復(fù)雜的活經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新實驗，加深對能量轉(zhuǎn)能量轉(zhuǎn)化的實力，從中認(rèn)識3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽是地球萬物的到太陽能對地球及地球生物學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識太陽是的聲（聲能）和像（光能）教師提出問題：“汽車動力（機械能）地球萬物的主要能量來源。到電磁波（電磁能），再到與太陽有什么關(guān)系？”、“人與太陽能積極思考教師提出的問題充分電（電能），再到風(fēng)力發(fā)電有什么關(guān)系？”、“地球生物與太陽能有什么關(guān)系？”等問題，積極引導(dǎo)學(xué)生觀點將看上去沒有任何聯(lián)系的火力發(fā)電（熱能）、太陽能思考，交流討論。引導(dǎo)學(xué)生用能量轉(zhuǎn)化發(fā)電（太陽能）等，最終歸的觀點將看上去沒有任何聯(lián)系的事物聯(lián)系起來。認(rèn)識太陽是地球萬物主要的能陽是地球萬物主要的能量來源。教師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)資料，提出拓展延伸課后的學(xué)習(xí)主題內(nèi)容：“觀察生活中能量轉(zhuǎn)化的實例，嘗試描述能量課后拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計生活中的能量：機械能、聲能、熱能、光能、電能、電磁能、化學(xué)能、其他能能量的作用：能量是一切活動的源泉，存在形式多種多樣，以不同的方式儲存、轉(zhuǎn)化生活中能量轉(zhuǎn)化的例子：教學(xué)反思第十一課開發(fā)新能源課時:1課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體1.使學(xué)生了解開發(fā)利用新能源的必要性與可行性以及幾種新能源的性能。2.通過對常規(guī)能源與新能源的分類和比較，提高學(xué)生分析問題的能力。3.在學(xué)習(xí)新能源知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步建立要珍惜能源資源，努力開發(fā)新能源的思想，激勵他們樹立自覺學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的決心。教法：小組合作探究教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖不開能源。地球上的能源全是無窮無盡的嗎？在我們的生活中的石油有哪些用途？出示課本圖。分析圖2、2、你知道我國建設(shè)的兩個核電站在論，將課前搜集的資料予以匯總整活動過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生談哪里嗎？（秦山、大亞灣）核能是理。太陽能可以充分開發(fā)外，引導(dǎo)人類新近利用的一種新能源，我國學(xué)生對太陽能的劣勢進(jìn)行思正在積極研究核能。人類為什么要考，從而意識到人類要開發(fā)更人類開發(fā)了哪些新能源？今天我們學(xué)生充分交流匯報，相互完善、相二、探索交流，解決問題。利用的能量的物質(zhì)統(tǒng)稱為能源。）教師為學(xué)生充分交流活動提供例如：煤、石油、天然氣。學(xué)生根據(jù)生活中的實際，結(jié)合自己開放、寬松、自由的空間。在你知道我國目前廣泛使用的能源有哪些嗎？（煤、石油、天然氣、木材、水能等。）等礦產(chǎn)燃料以及水能資源，是目前學(xué)生根據(jù)自己的體會進(jìn)行交人類廣泛應(yīng)用的能源，在技術(shù)上也流，教師歸納總結(jié)引出能源及問：除這些常規(guī)能源外，你能說出哪些目前人類正在積極研制或很有（可再生與不可再生，無污染與有不可再生資源，如果有一天這些資源全部用完了，想象一下，會是什能源？（地?zé)帷⒑四?、太陽能、潮汐?-----）取之不盡，用之不竭，不會造成污染年后,你們的社區(qū)最有可能使用哪種能源,為什么?調(diào)查新能源在我們生活中的使用，我們的生活中采取了哪些結(jié)能措學(xué)生充分交流發(fā)言，在教師幫助指導(dǎo)下進(jìn)行能源分類的小組合作探究學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)生討論交流。學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解課后拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸課后學(xué)（農(nóng)村利用沼氣取暖、燒水。沼氣池原理是利用植物體或糞便，經(jīng)密封發(fā)酵后產(chǎn)生出可燃?xì)怏w。城市大量的太陽能熱水器，利用太陽能進(jìn)行加熱涼水。）在活動中積極聯(lián)系生活經(jīng)驗，學(xué)生根據(jù)自己掌握的相關(guān)知識，積極思考，大膽想象，踴躍發(fā)表自己的見解。應(yīng)注意樹立節(jié)約意識，有計劃和有節(jié)制（三）根據(jù)實際教學(xué)，自行設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，拓展作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計能源：凡是能夠提供可利用的能量的物質(zhì)統(tǒng)稱為能源。常規(guī)能源：煤、石油、天然氣新能源：地?zé)?、核能、潮汐能、太陽能、風(fēng)能、水能未來新能源：可燃冰、煤成氣教學(xué)反思第二單元練習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)手段：多媒體嘗試從不同的方式、不同的角度對現(xiàn)象作出解釋，解決問題，能選擇自己的方式表述過程和結(jié)果。能用簡單器材做觀察實驗，能做控制變量的簡單探究性實驗，能運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。2、愿意合作交流，樂于用學(xué)到的知識改善生活。3、知道影響擺擺動快慢的因素，鉆木取火的道理，人類用火的歷史，知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用，知道任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式，認(rèn)識不同形式能量可以互相轉(zhuǎn)化，了解人類對新能源的開發(fā)與利用。重點：影響擺擺動快慢的因素，鉆木取火的道理，影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用，知道任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式，認(rèn)識不同形式能量可以互相轉(zhuǎn)難點：能選擇適合自己探究的問題，查閱資料搜集整理信息，表達(dá)與交流。教法：小組合作探究前置作業(yè)：梳理鞏固本單元知識點。一、小組內(nèi)交流本單元知識點作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計第二單元知識點（見多媒體）教學(xué)反思期中復(fù)習(xí)課課型：復(fù)習(xí)教學(xué)手段：多媒體教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握第一、二單元知識點，并能應(yīng)用所學(xué)知識做練習(xí)題，解決日常生活中的實際問題。重點：熟練掌握第一、二單元知識點。難點：能應(yīng)用所學(xué)知識做練習(xí)題，解決日常生活中的實際問題。教法：小組合作探究前置作業(yè)：梳理復(fù)習(xí)第一、二單元知識點一、小組內(nèi)交流第一、二單元知識點。作業(yè)：期末學(xué)習(xí)報告（一）中的相關(guān)練習(xí)題板書設(shè)計第一、二單元知識點（多媒體）教學(xué)反思期中檢測題課型：檢測教學(xué)手段：多媒體教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握第一、二單元知識點，并能應(yīng)用所學(xué)知識做練習(xí)題，解決日常生活中的實際問題。重點：熟練掌握第一、二單元知識點。難點：能應(yīng)用所學(xué)知識做練習(xí)題，解決日常生活中的實際問題。教法：考試前置作業(yè)：梳理復(fù)習(xí)第一、二單元知識點一、小組內(nèi)交流第一、二單元知識點。二、班級匯報交流第一、二單元知識點。三、教師出題，學(xué)生做題。作業(yè)：改正試卷錯題板書設(shè)計期中檢測題教學(xué)反思第十二課地球的面紗課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體1.通過學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生會查閱書刊及其他信息源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)培養(yǎng)學(xué)生研究問題的邏輯性和條理性；2.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，樂于用學(xué)到的知識改善生活；3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生意識到人與自然要和諧相處；意識到保護(hù)大氣層的重要性；4.通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義；通過觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解大氣層對地球的意義以及人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響。。學(xué)生認(rèn)識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義、觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：學(xué)生通過月球環(huán)形山從而對了解大氣層對地球的探究學(xué)習(xí)活動認(rèn)識。教法：小組合作探究前置作業(yè):搜集有關(guān)大氣層知識的圖片資料等.導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程內(nèi)容：認(rèn)識地球的面紗——大氣層。課學(xué)習(xí)活動：認(rèn)識地球的面紗程中，相互完善、相互補充，適時出單位在全班進(jìn)行交流。大氣層，地球會怎樣”。教師出示資料，下發(fā)研究記錄卡片，物、人等幾個方面不同角度進(jìn)行研學(xué)生小組思考討論“假如沒有了大氣層，地球會怎樣”。研究卡片，從大氣層對地球、動物、植物、人等幾個方面不同角設(shè)計意圖與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本引領(lǐng)學(xué)生從資料搜集的途經(jīng)與資料內(nèi)容兩方面展開交流活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分地展示自己課前搜集的資料，通過觀察示意圖，了解大氣層的概貌，從而意識到大氣層對地球及地球生物的意義，為下一步深入研究做好鋪墊。通過學(xué)生的資料交流與研討活動，使學(xué)生認(rèn)識地球大氣層概貌，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、應(yīng)用資料的能力及愿意合作交流的本活動設(shè)計的目的是讓學(xué)生根據(jù)搜集的有關(guān)資料，結(jié)合自己對大氣層的認(rèn)識，通過分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了鑒，達(dá)成共識；引導(dǎo)學(xué)生通過“月球度進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，學(xué)生加強交人的意義，從而意識到大氣層流，相互借鑒，達(dá)成共識；通過存在的重要性，為下一步研究深刻地認(rèn)識大氣層對地球的意義?！霸虑蛏檄h(huán)形山的形成”的討教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大氣污染的危害，本活動設(shè)計的目的是使學(xué)生意引導(dǎo)學(xué)生小組展示交流搜集的有關(guān)識到科技的發(fā)展能夠帶給人類導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考大氣污染的根源及學(xué)生認(rèn)識了解大氣污染的危害，大氣污染就是一個鮮活的實小組展示交流搜集的有關(guān)大氣例，從而使學(xué)生認(rèn)識到科技發(fā)染的現(xiàn)狀從而對大氣污染嚴(yán)重性有展的兩面性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境了深刻認(rèn)識和治理大氣污染的必要考大氣污染的根源及后果的研保護(hù)意識，意識到人與自然要而對大氣污染嚴(yán)重性有了深刻認(rèn)識和治理大氣污染的必要性，通過主題宣傳活動，培養(yǎng)學(xué)生交流提出治理大氣污染的建議搜集、整理信息的能力和社會導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步搜集關(guān)于大氣臭制作科普手抄報、黑板報、警示牌，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計大氣層成分：以氮和氧為主大氣層結(jié)構(gòu)：對流層、平流層、中間層、熱層、逃逸層大氣層的作用：保溫、生物離不開、保護(hù)地球大氣污染：工業(yè)廢氣、汽車尾氣、生活廢氣臭氧層危機教學(xué)反思第十三課風(fēng)從哪里來課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對自然界中的風(fēng)提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關(guān)風(fēng)的問題進(jìn)行比較和評價；2.指導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的風(fēng)的成因模擬實驗，提高動手能力，通過探究實驗，理解自然界中風(fēng)的成因；3.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中做到想知道愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流，進(jìn)而認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；學(xué)生用簡單的器材作風(fēng)的成因模擬實驗，從而風(fēng)的成因；教學(xué)難點：學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；用簡單器材設(shè)計操作風(fēng)的成因模擬實驗學(xué)習(xí)活教法：小組合作探究前置作業(yè):準(zhǔn)備扇子,氣球,紙風(fēng)車,小刀,蠟燭,蚊香,火柴,飲料瓶,紙片,與風(fēng)有關(guān)的圖片資料等.導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖給學(xué)生營造一個寬松的、開放的教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，學(xué)生與教師談話，交流風(fēng)從哪兒活動空間，自由展開制造風(fēng)、描交流風(fēng)從哪兒來這一科學(xué)問題。教來這一科學(xué)問題。學(xué)生之間相互述風(fēng)的活動，使學(xué)生在說一說、師引導(dǎo)學(xué)生加強交流，做一做、擺說一說、，做一做、擺事實，激做一做、擺事實、講道理、提問事實，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)題的過程中體驗科學(xué)課的無限學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流對風(fēng)的認(rèn)在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)養(yǎng)成想知道、指導(dǎo)學(xué)生交流對風(fēng)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)識，小組內(nèi)交流探討，并將交流愛提問、愿意合作交流的情感態(tài)生小組內(nèi)交流探討，并將交流討論討論后自己的感受和認(rèn)識填寫到后自己的感受和認(rèn)識填寫到科學(xué)記科學(xué)記錄卡上，積極思考產(chǎn)生探課標(biāo)要求中“能應(yīng)用已有的知識錄卡上，進(jìn)而積極思考產(chǎn)生探究性和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)學(xué)生思考認(rèn)識風(fēng)的形成原因，進(jìn)性解釋”這一科學(xué)探究目標(biāo)，通教師指導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識風(fēng)的形成原行小組合作學(xué)習(xí)，充分猜想、假設(shè)，通過交流初步達(dá)成共識并根想和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)準(zhǔn)備的實驗材料設(shè)計方案驗證善于思考的科學(xué)品質(zhì)。充分猜想、假設(shè)，通過交流初步達(dá)成共識，根據(jù)準(zhǔn)備的實驗材料設(shè)計學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究實驗學(xué)活動，按照事先設(shè)計的實驗方案習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生按照事先設(shè)計的進(jìn)行模擬實驗驗證。小組學(xué)習(xí)活實驗方案進(jìn)行模擬實驗驗證。引導(dǎo)從模擬實驗結(jié)果推想到自然界里風(fēng)教師指導(dǎo)學(xué)生匯報交流小組實驗結(jié)果，匯總學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問題。教師與學(xué)生一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問題。以“地球高層大氣中有沒有風(fēng)”為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動：進(jìn)一步思考問題，搜集關(guān)于風(fēng)的科學(xué)知識，動中交流、討論并從模擬實驗結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成學(xué)生匯報交流小組實驗結(jié)果，進(jìn)一步思考產(chǎn)生新的問題。學(xué)生與教師一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問題。以“地球高層大氣中有沒有風(fēng)”為切入點，積極進(jìn)行課后延學(xué)生在對風(fēng)的成因有了初步認(rèn)與生俱來的好奇心和探究欲。本活動的設(shè)計充分強調(diào)每個學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人、問題的主人，只要有充足的、開放的時間和空間，學(xué)生就能夠提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正實現(xiàn)作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計風(fēng)的成因：自然界中，由于各地氣溫的差異，導(dǎo)致熱空氣上升，冷空氣過來補充，這就造成了空氣流動，海陸風(fēng)：白天風(fēng)從海洋吹向陸地，叫海風(fēng)；夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋，叫陸風(fēng)。教學(xué)反思第十四課降落傘課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進(jìn)行比較和評價。2.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流，并意識到合作交流在科學(xué)探究中的重要性，通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，并學(xué)會尊重他人的勞動成果。4.在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進(jìn)而了解降落傘的種類及用途，學(xué)會用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。學(xué)生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進(jìn)行分析和整理；了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學(xué)習(xí)活動中了解降落傘的種類及用途，用實驗探究影響降落傘降落快慢教學(xué)難點：學(xué)生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，利用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。教法：小組合作探究前置作業(yè):準(zhǔn)備手絹,塑料袋,牛皮紙,細(xì)線,夾子,尺子,有關(guān)降落傘的資料等.導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖設(shè)學(xué)習(xí)情景，啟發(fā)學(xué)生通過已有的學(xué)生與教師談話、觀看降落傘圍，學(xué)生在課前搜集整理降落傘降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集對課前降整理，引入本課學(xué)習(xí)活動。播放跳進(jìn)行搜集整理，了解本課學(xué)習(xí)活容，為課堂上的探究活動奠定基指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的充分匯報課前搜集、整理的有關(guān)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，并積極思考、討論交落傘，并了解其作用。的過程中互相補充、資源共享。流這些樣式的降落傘的作用。觀看教師出示各種樣式的降做到“動手之前先動腦”，教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指落傘，小組學(xué)生積極思考、討論使學(xué)生意識到行動之前制訂計導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)交流這些樣式的降落傘的作用。劃的重要性。組學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交換學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)悅，在體驗中學(xué)會尊重別人的勞使學(xué)生意識到行動之前制訂計劃的重要性。引導(dǎo)提示學(xué)生在制作之前先設(shè)計降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準(zhǔn)備制作所用的材料，并對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測。指導(dǎo)學(xué)生使用針線注意操作安全，加強合作，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘，并進(jìn)行相互評價，引導(dǎo)學(xué)生從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的教師指導(dǎo)學(xué)生玩一玩制作的降落傘。引導(dǎo)學(xué)生將制作的降落傘進(jìn)行試放，引導(dǎo)學(xué)生在試放過程中，發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實用的降落傘學(xué)習(xí)活動，提示學(xué)生在傘面及傘形、繩長、固定方式等內(nèi)容上進(jìn)行方案設(shè)計，使學(xué)生的設(shè)計更具目的性、使用性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，努力做到動手之前先動腦，使學(xué)生意識到行動之前制訂計劃的重要性。大學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘，并進(jìn)行相互評價，能從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落學(xué)生進(jìn)行試放降落傘的學(xué)習(xí)活動，在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更平學(xué)生進(jìn)一步思考問題，在教師指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后的學(xué)習(xí)活動。繼續(xù)研究降落傘。造險的科技作品的能力。學(xué)生在實驗中、交流中發(fā)現(xiàn)使學(xué)習(xí)過程在課后延伸的學(xué)習(xí)活動中更具目的性、使用性和科學(xué)性，延伸課后。作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計降落傘的組成：傘面、傘繩、懸吊物降落傘的作用：從高空緩慢下降或減緩運動速度，保證安全。降落傘的原理：在空氣阻力作用下，使懸吊物緩慢下降。影響降落傘下降快慢的因素：傘面大小、傘面材料、懸吊物輕重、傘繩長短教學(xué)反思第十五課小帆船課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體1.通過學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現(xiàn)象提出問題，并對所提出的問題進(jìn)行比較和評價。2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適材料制作帶有創(chuàng)造性科技作品——小帆船，提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思4.通過觀察小帆船觀察帆與風(fēng)的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生實驗探究風(fēng)對帆船的關(guān)系，知道生活中有風(fēng)力，認(rèn)識到風(fēng)對人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。學(xué)生制作小帆船，了解生活中有風(fēng)力，認(rèn)識到風(fēng)對人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。教學(xué)難點：學(xué)生認(rèn)識風(fēng)與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識到風(fēng)對人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。教法：小組合作探究前置作業(yè):自制小帆船,小刀,尺子,飲料瓶,有關(guān)帆船的文字圖片資料,有關(guān)風(fēng)與人類生活的圖片和文字資料等.導(dǎo)學(xué)過程教師出示關(guān)于帆船的圖片，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖學(xué)習(xí)過程營造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過帆船這一人們利用風(fēng)服務(wù)生活的典型實教師指導(dǎo)學(xué)生制作小帆船的小組教師引導(dǎo)學(xué)生在制作活動中交流合作，互幫互助，互相評價，尊重他人勞動成果，從他人作品中獲得收獲。指導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師小結(jié)整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)服務(wù)生活的典教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)與我們生活學(xué)生進(jìn)行制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動?；ハ嘣u價、互相幫風(fēng)，使小帆船行駛的方向也不同”，了解風(fēng)服務(wù)生活的典型實學(xué)生認(rèn)識風(fēng)與我們生活的密切觀看教師出示風(fēng)與生活關(guān)系例，使學(xué)生初步意識到風(fēng)對我們生活的意義，感悟到人類的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，通過標(biāo)注帆的方向，匯總試驗結(jié)果，學(xué)會利用圖示的方式表述研究結(jié)果，整理研究即風(fēng)的兩面性的基礎(chǔ)上，學(xué)會從風(fēng)對人類的益處和危害兩方面入手，將自己或小組的觀點整理記錄下來，并將整理記錄進(jìn)行表達(dá)與交流，做到相互補教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，匯報自匯報適時加以講解說明。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步匯報交流討論在學(xué)習(xí)中還產(chǎn)生了哪些新的科學(xué)的圖片、資料卡片，小組交流討論風(fēng)對我們生活的影響。在教師題，了解風(fēng)對我們生活的兩面風(fēng)的認(rèn)識的資料。傾聽教師講解學(xué)生進(jìn)一步匯報交流討論在決的問題，繼續(xù)觀察風(fēng)、搜集關(guān)于風(fēng)的諺語延伸課后學(xué)習(xí)活動。充、資源共享，從而使學(xué)生進(jìn)一步加深對風(fēng)的兩面性的認(rèn)從不同角度就風(fēng)提出自己感興趣的問題，保持和發(fā)展學(xué)生對自然事物的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的積極性和主動性。將課堂探究活動個性化的方式方法繼續(xù)研究風(fēng)整理有關(guān)風(fēng)的諺語，在增長知識的同時，感悟勞動人民的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主活動能力、探究能力。作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計“船使八面風(fēng)”風(fēng)對人類的益處：發(fā)電、行船、吹干衣服、放風(fēng)箏、涼爽風(fēng)對人類的危害：臺風(fēng)、颶風(fēng)損壞樹木、莊稼、房屋等財物和人畜的生命教學(xué)反思第三單元練習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)手段：多媒體1、會查閱書刊及其他信息源，經(jīng)歷搜集整理分析信息資料的過程，能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇適合自己探究的問題。2、愿意合作交流，樂于用學(xué)到的知識改善生活，意識到人與自然要和諧相處。3、認(rèn)識大氣層對地球及地球上的動物、植物、人的意義，通過觀察分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對地球的意義，了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識到保護(hù)大氣層的重要性。重點：認(rèn)識大氣層對地球及地球上的動物、植物、人的意義，通過觀察分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對地球的意義，了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識到保護(hù)大氣層的重要性。難點：能選擇適合自己探究的問題，查閱資料搜集整理信息，表達(dá)與交流。教法：小組合作探究前置作業(yè)：梳理鞏固本單元知識點。一、小組內(nèi)交流本單元知識點作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計第三單元知識點（多媒體）教學(xué)反思第十六課來自大自然的信息課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果。2．尊重他人意見，敢于提出不同見解，愿意合作與交流。3．了解大自然的各種變化，知道大自然會傳遞給我們一些信息并利用這些信息。教學(xué)重點難點了解大自然的各種變化，知道大自然會傳遞給我們一些信息并利用這些信息。前置作業(yè)教師準(zhǔn)備：樹干、刻度尺、鉛筆、利用某些自然現(xiàn)象可以獲得很多信息的有關(guān)視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備樹干、刻度尺、鉛筆等。教法：小組合作探究活動過程導(dǎo)學(xué)過程板書課題：來自大自然的信息（二）探究活動（1）出示帶有年輪的木材：你對年（3）教師指導(dǎo)小組內(nèi)觀察年輪并作（5）集體交流觀察結(jié)果，明白為什么年輪會有這樣的變化（6）出示關(guān)于年輪的視頻資料。2.了解大自然帶給我們的其他信息。（1）組內(nèi)交流：從大自然中還可以（三）自由活動2.根據(jù)樹冠的外形，判斷樹木的生長學(xué)習(xí)過程1、學(xué)生討論交流從農(nóng)諺中得到哪些信息/。全班交流觀察年輪的方法及內(nèi)容。結(jié)合自己已有生活經(jīng)驗、知識整理形成自己的資料。輪的研究記錄”表格所列舉的項目，分小組仔細(xì)觀察樹干的年猜想，說一說、學(xué)生交流、討論，并分析各個圖學(xué)生通過教材兩幅圖，了解樹學(xué)生課后收集、整理。設(shè)計意圖教師積極與學(xué)生交流，營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開放學(xué)習(xí)空間，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)注意引導(dǎo)學(xué)生一定注意教材第明確區(qū)別年輪的東西方向和南北方向的方法，明確年輪的成教師可以指導(dǎo)學(xué)生在描述觀察事物特征時，除拍攝實物照片培養(yǎng)學(xué)生能夠利用多種方式描述自己的觀察成果的能力。（四）讓學(xué)生通過有效活動的（四）拓展活動作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計年輪信息：樹木的年齡、生長經(jīng)歷的環(huán)境，測知過去發(fā)生的地震火山爆發(fā)等，測定事物發(fā)生的年代，推斷教學(xué)反思第十七課生物是怎樣傳遞信息的課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)1.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料，會根據(jù)自己搜集整理的資料制作資料卡；會用簡單的工具對自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察。2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題，用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，參與評議，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。體會到要關(guān)愛自然、關(guān)愛生命。3.觀察認(rèn)識蜜蜂、螞蟻傳遞信息才方式；認(rèn)識其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各種重點：觀察認(rèn)識蜜蜂、螞蟻傳遞信息方式；認(rèn)識其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各難點：觀察認(rèn)識蜜蜂、螞蟻傳遞信息方式觀察螞蟻和蜜蜂。尋找一窩螞蟻作為觀察對象。教法：小組合作探究教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程（一）揭示課題1、交流課前對螞蟻和蜜蜂的觀察情2、教師播放視頻：森林里的螞蟻捕（二）探究活動（1）以組為單位，研究螞蟻是怎樣（2）師生交流、小結(jié)（3）觀察、交流蜜蜂傳遞信息的方(4)播放有關(guān)蜜蜂傳遞信息的方式2.探究其他生物怎樣傳遞信息。（1）小組活動：閱讀教科書中四幅（2）集體交流有關(guān)生物傳遞信息的（3）對生物傳遞信息的方式進(jìn)行簡學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖學(xué)習(xí)過程1、學(xué)生討論交流從視頻中獲得了哪些信息/。寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開放學(xué)習(xí)空間，充分激①小組制訂研究方案。②集體交流研究方案，相互借鑒。③小組合作探究螞蟻傳遞信息的教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對探究活④集體交流螞蟻傳遞信息的方在今后的科學(xué)探究中要注結(jié)合自己已有生活經(jīng)驗、知識整①組內(nèi)交流課前搜集的關(guān)于蜜蜂的資料及觀察記錄。②集體交流各組對蜜蜂的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流、討論，并分析各個圖學(xué)生通過教材兩幅圖，了解樹木學(xué)生課后收集、整理。學(xué)生課后收集、整理。（四）課后作業(yè)么啟示”的相關(guān)資料并相互交流。作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計螞蟻：觸角傳遞氣味蜜蜂：跳舞8字舞或圓圈舞孔雀：開屏、跳舞猩猩：喜怒哀樂各種表情母雞：叫聲教學(xué)反思第十八課電腦與網(wǎng)絡(luò)課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解與網(wǎng)絡(luò)的功能，學(xué)會利用書刊及其他信息員查閱自己需要的資料，制作資料卡片。能利用辯證法的觀點來看待事物。3.通過學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解人類信息傳遞方式的歷史，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到的作用。學(xué)生對進(jìn)行電腦網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識探究學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：能看到網(wǎng)絡(luò)的弊端，能利用辯證法的觀點來看待事物。教法：小組合作探究前置作業(yè)：調(diào)查自己周圍的人群使用電腦與網(wǎng)絡(luò)的情況,查詢有關(guān)因特網(wǎng)的資料等.教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖同學(xué)們你有QQ號嗎？你平時會通思考問題，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，教師積極與學(xué)生交流，營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開放學(xué)習(xí)空間，充分激發(fā)學(xué)生些作用?學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)1教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，隨機下發(fā)相關(guān)資料卡片，出示相關(guān)課件，2.學(xué)生小組交流討論，自主學(xué)習(xí)教師加強學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，教師隨機下發(fā)的相關(guān)資料卡片，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動認(rèn)識人類解電腦與網(wǎng)絡(luò)的各種功能與應(yīng)用。社會信息交流的方式發(fā)展，科2.指導(dǎo)學(xué)生交流討論電腦與網(wǎng)絡(luò)給學(xué)技術(shù)不斷地進(jìn)步我們生活帶來的變化。資源共享。結(jié)合自己已有生活經(jīng)驗、知識整理形成自己的資料。（要求結(jié)合事例交流）如：網(wǎng)絡(luò)給人的學(xué)習(xí)生活帶來的方不正確使用電腦的害處。3.認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的主要特點與作用學(xué)生在教師指導(dǎo)下小組合作交流討論電腦與網(wǎng)絡(luò)給我們生活教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞電腦網(wǎng)絡(luò)的利用面前的計算機，上網(wǎng)查閱。學(xué)生從自己身邊生活對于電腦實際應(yīng)用來研究給我們生活所教師隨機出示相關(guān)資料補充學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知、需要、是否喜愛電帶來的影響，結(jié)合自己的生活腦網(wǎng)絡(luò)及其原因進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)實際來交流與討論自己應(yīng)用網(wǎng)教師隨機出示的相關(guān)資料課件不斷補充已有的觀點。編寫自己面：信息交換、資源共享、分布式處對電腦網(wǎng)絡(luò)的知識資料卡片。學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)這種事物開展“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”研討所存在的利與弊，認(rèn)清如何合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)成為幫生一起交流電腦網(wǎng)絡(luò)存在的一些不正確科學(xué)地、辯證一分為二地認(rèn)助學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的好伙伴。腦網(wǎng)絡(luò)對人類社會的影響。識電腦網(wǎng)絡(luò)對人類社會的影響。后進(jìn)一步認(rèn)識電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。作業(yè)：練習(xí)冊板書設(shè)計用途:查資料、聊天、網(wǎng)購、交友、衛(wèi)星通訊、視頻會議等網(wǎng)絡(luò)的利與弊教學(xué)反思第十九課飛速發(fā)展的信息技術(shù)課型：新授教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標(biāo)1．會利用書刊及其他信息源查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作2．能夠意識到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動中愿意合作與交流。3．了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信教學(xué)重點難點了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳教師準(zhǔn)備：手機、電話、與本課有關(guān)的圖片、視頻、文字等資料。學(xué)生準(zhǔn)備：電子芯片、有關(guān)文字資料等。教法：小組合作探究活動過程導(dǎo)學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入近幾十年來，信息的飛速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的影響和改變，今天我們就來探究飛速發(fā)展的信息技（二）探究活動1.從古到今，人們是如何傳遞信息（1）組內(nèi)交流搜集的資料，談?wù)勛约海?）多媒體展示：人類信息的傳遞方（結(jié)合信息傳遞的故事進(jìn)行交流）按時間順序進(jìn)行總結(jié)、評價并板書。如：遠(yuǎn)古、古代、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代。提問：這些方法的改變對我們現(xiàn)在的（3）小組交流人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，了解人類信息傳遞發(fā)展的52.飛速發(fā)展的信息技術(shù)。（1）提出問題：分析“電話通訊的發(fā)展情況統(tǒng)計”表格，這些信息說明了學(xué)習(xí)過程學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流討論人們交流信息的方式。認(rèn)真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)并不斷完善自己的觀點，以達(dá)到資源共電話通訊技術(shù)的更新速度越來越快，通訊技術(shù)的發(fā)展演變體現(xiàn)出了信息技術(shù)的飛速發(fā)展。設(shè)計意圖教師積極與學(xué)生交流，營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開興趣，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。節(jié)中將學(xué)習(xí)知識的權(quán)利交給學(xué)生，給予學(xué)生充足的時間，經(jīng)過相互交流、討論匯報等環(huán)節(jié)，明確通信傳遞各個階段的主要特征。通過學(xué)習(xí)這個資料卡，還可以培養(yǎng)學(xué)生對事物進(jìn)行分類的小組內(nèi)閱讀圖示說明、分析數(shù)據(jù)、交養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維品質(zhì)。養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維品質(zhì)。展，不是某一種技術(shù)的延伸，而是多種網(wǎng)