三年級上冊數(shù)學(xué)教案-第四單元整十、整百數(shù)除以一位數(shù) 蘇教版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案第四單元整十、整百數(shù)除以一位數(shù)蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容1.整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及應(yīng)用；2.整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及應(yīng)用；3.結(jié)合實(shí)際情境，運(yùn)用整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及應(yīng)用；教學(xué)重點(diǎn)：整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的掌握和運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備；學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.情景引入：創(chuàng)設(shè)一個購物情境，讓學(xué)生幫助商家計(jì)算總價，引出本節(jié)課的主題；2.理論講解：講解整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，通過示例讓學(xué)生理解并掌握計(jì)算過程；3.課堂練習(xí)：設(shè)置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)他們對計(jì)算方法的掌握情況；4.應(yīng)用拓展：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高他們的應(yīng)用能力。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)：被除數(shù)除數(shù)商120340整百數(shù)除以一位數(shù)：被除數(shù)除數(shù)商3003100七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成教材上的練習(xí)題；（1）一個農(nóng)場有150只兔子，如果每天喂30只兔子，幾天可以喂完？答案：5天。（2）一件衣服120元，現(xiàn)在優(yōu)惠活動，買3件送1件，小明的媽媽買了5件衣服，實(shí)際花費(fèi)多少元？答案：360元。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法上還存在一些問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的整十、整百數(shù)除以多位數(shù)的問題，提高他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在處理整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算時，常常會感到困惑。他們往往不知道如何正確地從被除數(shù)的最高位開始除，特別是在被除數(shù)的最高位不夠除數(shù)的時候。例如，當(dāng)我們計(jì)算300除以3時，學(xué)生可能會從30開始除，而不是從3開始。這是因?yàn)樗麄儧]有理解到，對于整百數(shù)來說，除法的起始位應(yīng)該是被除數(shù)的最高位。因此，我會在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，通過具體的例題和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到他們能夠熟練地掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。二、結(jié)合實(shí)際情境解決問題在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于理論知識的掌握往往比較扎實(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用時，卻常常感到無從下手。例如，在解決購物情境的問題時，學(xué)生可能會在計(jì)算總價時出現(xiàn)錯誤。這并不是因?yàn)樗麄儧]有掌握好計(jì)算方法，而是因?yàn)樗麄儧]有將所學(xué)知識與實(shí)際情況結(jié)合起來。因此，我會在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，通過設(shè)置各種實(shí)際情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用所學(xué)知識。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，將問題分解成小的、可解決的部分，從而提高他們的解決問題的能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我認(rèn)為需要關(guān)注兩個方面：一是作業(yè)的難度，二是作業(yè)的多樣性。在作業(yè)的難度上，我會在布置作業(yè)時考慮到學(xué)生的個體差異，既有基礎(chǔ)題，也有提高題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的題目。在作業(yè)的多樣性上，我會設(shè)計(jì)不同類型的題目，既有計(jì)算題，也有應(yīng)用題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠全面地鞏固所學(xué)知識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的課程中，我采用了一些特別的教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.語言語調(diào)：我注意到，在講解計(jì)算方法時，我需要保持語言的清晰和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以便學(xué)生能夠更好地跟隨我的思路。特別是在解釋整百數(shù)除法時，我會特別強(qiáng)調(diào)從最高位開始除的重要性，并通過語調(diào)的變化來突出這一關(guān)鍵點(diǎn)。2.時間分配：我將課程時間分配得當(dāng)，確保有足夠的時間講解計(jì)算方法，同時也留有充足的時間進(jìn)行課堂練習(xí)和應(yīng)用拓展。這樣，學(xué)生既有機(jī)會充分理解理論知識，又能通過實(shí)踐加深對知識點(diǎn)的掌握。3.課堂提問：我在課堂上會適時提問，以激發(fā)學(xué)生的思考。特別是在講解完一個例題后，我會提問學(xué)生是否理解了解題過程，以及他們是否能夠用自己的話解釋這個過程。這樣的提問有助于我及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法。4.情景導(dǎo)入：我以一個購物情境導(dǎo)入課程，這樣做能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并讓他們意識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。通過情景導(dǎo)入，學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂中來。教案反思：在本次教學(xué)中，我深刻反思了教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程。我發(fā)現(xiàn)，通過強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生能夠更清晰地理解整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。同時，我也意識到，在教學(xué)過程中，我需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我還發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)置多樣化的練習(xí)題目，并鼓勵學(xué)生實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，能夠有效提高他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。這在一定程度上也體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的教學(xué)理念。課后提升1.計(jì)算練習(xí)：（1）240÷3=？（2）480÷4=？（3）500÷5=？（4）630÷6=？2.應(yīng)用練習(xí)：（1）小華買了360元的學(xué)習(xí)用品，如果她每天用30元，多少天可以把這些學(xué)習(xí)用品用完？（2）一輛汽車每次可以載客40人，如果有120人需要乘坐這輛汽車，需要幾次才能把所有乘客送完？3.拓展練習(xí)：（1）720÷8=？（2）800÷8=？（3）900÷9=？（4）1000÷10=？答案：1.計(jì)算練習(xí)：（1）240÷3=80（2）480÷4=120（3）500÷5=100（4）630÷6=1052.應(yīng)用練習(xí)：（1）360÷30=12天（2）120÷40=3次3.拓展練習(xí)：（1）720÷8=90（2）800÷