2024年四年級英語上冊 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 2 New and Old教案 冀教版（三起）

2024年四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld教案冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld教案冀教版（三起）教材分析《2024年四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld教案冀教版（三起）》是對冀教版英語三年級起點四年級上冊教材中第一單元第二課的示范課設計。本課主要圍繞衣物主題，通過對比新舊衣物的描述，引導學生運用英語進行簡單的描述和交流。內容涵蓋了衣物名稱、衣物新舊的描述詞匯以及一般現在時的簡單句子結構。學生通過聽、說、讀、寫的活動，加深對衣物詞匯的理解，并能運用一般現在時描述衣物的特征。此課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，通過圖片、實物的展示，以及師生互動，增強學生的參與感和實踐機會，培養(yǎng)學生的觀察力、表達力和交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課的生詞和句型，運用英語描述衣物的新舊。在文化意識方面，學生能夠了解和欣賞不同文化背景下對衣物的認識和表達方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。在思維品質方面，學生通過觀察、比較、分析和推理等思維活動，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。在學習能力方面，學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，有效提高學習英語的興趣和效果。重點難點及解決辦法重點：

1.衣物名稱的詞匯學習。

2.一般現在時的句子結構運用。

3.新舊衣物的描述詞匯和表達。

難點：

1.一般現在時句子結構的運用。

2.新舊衣物描述詞匯的運用和表達。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片引導和小組討論，幫助學生理解和記憶衣物名稱詞匯。

2.通過例句展示、練習和互動游戲，讓學生在實際語境中學會運用一般現在時描述衣物。

3.通過pairwork、groupwork等形式，讓學生在實際交流中運用新舊衣物的描述詞匯，同時教師提供反饋和指導。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、實物衣物等。

2.課程平臺：班級英語學習群、在線教學平臺等。

3.信息化資源：冀教版英語四年級上冊電子教材、相關衣物圖片、視頻資料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、pairwork、groupwork等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對衣物新舊的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道衣物的新舊嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于新舊衣物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受衣物的新舊變化。

簡短介紹衣物新舊的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.新舊衣物知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解衣物新舊的基本概念和描述方法。

過程：

講解衣物新舊的定義，包括其描述詞匯和特征。

詳細介紹衣物新舊的描述詞匯和表達方式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解衣物新舊的實際情況或表達方法。

3.衣物新舊案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解衣物新舊的特性及其在實際中的應用。

過程：

選擇幾個典型的衣物新舊案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解衣物新舊的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用衣物新舊的描述詞匯進行交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與衣物新舊相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對衣物新舊的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調衣物新舊的重要性及其在日常生活中的應用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括衣物新舊的基本概念、描述詞匯和案例分析等。

強調衣物新舊在實際生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用衣物新舊的描述詞匯。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于衣物新舊的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠掌握并運用衣物新舊的英文詞匯，如“new”、“old”、“clothes”等，以及一般現在時的句子結構，如“Ihaveanewdress.”、“Shewearsoldshoes.”等，提高英語聽說讀寫的能力。

2.文化意識：學生通過學習衣物新舊的描述和交流，了解不同文化背景下對衣物的認識和表達方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質：學生通過觀察、比較、分析和推理等思維活動，提高邏輯思維和批判性思維能力。例如，在分析衣物新舊案例時，學生能夠思考衣物新舊對環(huán)境、經濟和個人形象的影響。

4.學習能力：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習英語的興趣和效果。例如，在小組討論中，學生通過與同伴合作，共同探討衣物新舊的主題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

5.交際能力：學生通過參與課堂討論、角色扮演等活動，提高表達自己和理解他人的能力，培養(yǎng)良好的交際習慣和技巧。

6.實踐能力：學生能夠將所學的衣物新舊知識應用到實際生活中，如在購物時能夠用英語描述對新舊衣物的需求，提高實際應用英語的能力。

7.情感態(tài)度：學生通過學習衣物新舊的知識，培養(yǎng)對英語學習的積極態(tài)度和興趣，增強自信心，提高自我表達能力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問學生對新舊衣物的了解程度，觀察學生的反應和回答，以便更好地調整教學內容和節(jié)奏。在知識點講解過程中，教師可以通過設置互動游戲或小組討論，觀察學生的參與情況和理解程度，及時給予指導和幫助。此外，教師還可以定期進行小測試，評估學生對衣物新舊知識掌握的情況，針對存在的問題進行針對性的講解和輔導。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，在布置關于衣物新舊的課后作業(yè)時，教師要認真批改學生的短文或報告，并提出具體的修改意見和建議，幫助學生提高語言表達的準確性和邏輯性。同時，教師還可以在作業(yè)評價中關注學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，對于有創(chuàng)意的作業(yè)給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

3.綜合評價：在課程結束后，進行一次綜合評價，包括學生的課堂表現、作業(yè)完成情況、參與度、團隊合作能力等方面。教師可以根據學生的表現，給予適當的獎勵和表揚，以激勵學生繼續(xù)努力。同時，教師還可以提出改進意見和期望，幫助學生進一步提高學習效果。

4.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施，培養(yǎng)學生的自我管理和自我激勵能力。例如，教師可以讓學生填寫自我評價表，讓學生從學習態(tài)度、參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等方面進行自我評價，并根據評價結果制定個人的學習計劃和目標。教學反思與總結在剛剛結束的《新舊衣物》的課堂教學中，我嘗試了多種教學方法和策略，整體來看，學生的反應積極，參與度較高，但也存在一些不足之處，需要我在今后的教學中進行改進。

首先，導入環(huán)節(jié)我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學生的興趣，這是一個很好的開始。但在課堂互動游戲中，我發(fā)現部分學生對新舊衣物的描述詞匯掌握不足，這說明我在基礎知識講解方面還需要加強，尤其是在詞匯的引入和練習上。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我提供了幾個衣物新舊的實例，讓學生分組討論。大多數學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，但也有少數學生表現出一定的被動性，依賴小組其他成員的意見。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都能主動參與到課堂活動中來。

再次，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們能夠較好地表達自己的觀點，但也存在一些表達不清楚、語法錯誤等問題。這提示我在課后需要加強對學生作業(yè)的指導和反饋，幫助他們更好地掌握英語表達的準確性。

最后，我認識到，作為教師，我需要不斷更新自己的教學知識和技能，掌握更多的教學方法和策略，以適應不斷變化的課堂環(huán)境和學生需求。板書設計板書設計：

-衣物新舊的概念：新（new）、舊（old）

-描述詞匯：new、old、clean、worn-out、favorite、ugly、pretty、dirty、tidy

-一般現在時句子結構：主語+動詞原形+其他

2.衣物新舊的案例分析：通過具體案例，讓學生深入了解衣物新舊的特性及其在實際中的應用。

板書設計：

-案例1：描述新衣服的特征和好處

-案例2：描述舊衣服的特征和意義

-案例3：比較新舊衣服的差異和影響

3.學生小組討論：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

板書設計：

-主題1：如何選擇合適的衣物

-主題2：舊衣物的再利用和環(huán)保

-主題3：如何表達對新舊衣物的喜好和看法

4.課堂展示與點評：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對