2024年安徽省中考命題信息原創(chuàng)卷（二）物理教學設計

2024年安徽省中考命題信息原創(chuàng)卷（二）物理教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課人教版八年級下冊第11章《簡單機械》中的《滑輪組》一節(jié)。學生已經(jīng)掌握了力的作用效果、重力、摩擦力等基礎知識，本節(jié)內(nèi)容是對學生已有知識的進一步拓展和提升，引導學生從生活實際中發(fā)現(xiàn)物理問題，運用所學知識解決實際問題。內(nèi)容主要包括滑輪組的定義、省力特點、承擔重物能力以及使用時的注意事項等。本節(jié)課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系緊密，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，主要包括科學探究、科學思維、科學態(tài)度和科學交流四個方面。通過學習滑輪組的相關知識，使學生能夠從生活實際中發(fā)現(xiàn)物理問題，運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和科學交流能力。在學習過程中，引導學生運用科學思維方法，如歸納總結、模型建立等，提升學生的科學思維能力。此外，通過探究滑輪組的工作原理和特點，激發(fā)學生對物理學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了力的作用效果、重力、摩擦力等基礎知識，對從生活實例中發(fā)現(xiàn)物理問題并運用所學知識解決實際問題已有一定的認識和理解。此外，學生通過之前的實驗和實踐活動，已經(jīng)具備了一定的觀察、操作和動手能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，他們對生活中的簡單機械現(xiàn)象普遍感興趣，尤其是那些與動滑輪和定滑輪相關的應用實例。在學習風格上，部分學生喜歡通過觀察和實驗來學習，而另一些學生則更傾向于通過理論分析和思考來理解物理概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習滑輪組的相關知識時，學生可能會對滑輪組的省力特點、承擔重物能力以及使用注意事項等概念感到困惑。尤其是在理解滑輪組的省力原理和計算滑輪組承擔的重物能力時，學生可能會覺得抽象和難以理解。此外，將理論知識應用到實際問題中，解決生活中的問題，也是學生可能遇到的挑戰(zhàn)之一。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年安徽省中考命題信息原創(chuàng)卷（二）物理》教材或?qū)W習資料，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握滑輪組的相關知識。

3.實驗器材：準備滑輪組實驗所需的器材，如滑輪、繩子、重物等，確保實驗器材的完整性和安全性，以便學生能夠安全地進行實驗操作，親身體驗滑輪組的工作原理和特點。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠更好地進行小組合作、討論交流和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“滑輪組的工作原理和應用”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解滑輪組的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解滑輪組的知識，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出滑輪組課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解滑輪組的工作原理和應用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握滑輪組的使用方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗滑輪組的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解滑輪組的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握滑輪組的使用技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解滑輪組的知識點，掌握其使用技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)滑輪組課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與滑輪組相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的滑輪組知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）科普文章：可以選擇一些關于滑輪組的歷史、發(fā)展以及應用的科普文章，讓學生了解滑輪組在不同時期的應用和發(fā)展，以及現(xiàn)代科技如何改進和優(yōu)化滑輪組的設計。

（2）實驗視頻：收集一些關于滑輪組實驗的操作視頻，包括滑輪組的組裝、使用方法以及實驗過程中的注意事項。這些視頻可以幫助學生更直觀地理解滑輪組的工作原理和操作方法。

（3）實際案例：提供一些現(xiàn)實生活中滑輪組應用的實際案例，如滑輪組在升國旗、吊車、滑翔機等領域的應用。讓學生了解滑輪組在生活中的重要作用，增強學生的應用意識。

（4）物理趣味題：設計一些與滑輪組相關的物理趣味題，如滑輪組謎語、滑輪組智力題等。這些題目可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決問題的能力。

2.拓展建議

（1）學生可以利用課后時間閱讀科普文章，了解滑輪組的歷史和發(fā)展。通過對比不同時期的滑輪組，學生可以更好地理解科技進步對物理學科的影響。

（2）觀看實驗視頻，學習滑輪組的組裝和使用方法。在觀看過程中，學生可以邊看邊操作，模仿實驗過程中的步驟和技巧。對于一些復雜的實驗操作，學生可以多次觀看，確保掌握每一個細節(jié)。

（3）分析實際案例，了解滑輪組在生活中的應用。學生可以嘗試解釋這些實際案例中的物理原理，思考如何將理論知識運用到實際問題中。

（4）挑戰(zhàn)物理趣味題，提高解決問題的能力。學生可以小組合作，共同討論解題思路，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。典型例題講解本節(jié)課我們將結合教材中的知識點，講解一些典型的滑輪組題目，幫助學生更好地理解和掌握滑輪組的相關知識。

例題1：

題目：一個質(zhì)量為10kg的物體通過滑輪組連接著一根繩子，滑輪組由兩個動滑輪和兩個定滑輪組成。如果拉力方向與重力方向相反，求物體上升10m時繩子自由端的移動距離。

解答：

根據(jù)滑輪組的工作原理，可以知道，滑輪組可以改變力的方向，并且可以省力。在本題中，由于滑輪組由兩個動滑輪和兩個定滑輪組成，因此可以計算出繩子自由端的移動距離。

物體上升10m時，由于滑輪組的存在，繩子的實際移動距離是物體移動距離的4倍，即繩子自由端的移動距離為40m。

例題2：

題目：一個升國旗的滑輪組，由一個動滑輪和一個定滑輪組成，升國旗的繩子有100m長，如果國旗的重力為50N，求升旗時所需的最大拉力。

解答：

根據(jù)滑輪組的工作原理，可以知道，滑輪組可以改變力的方向，并且可以省力。在本題中，由于滑輪組由一個動滑輪和一個定滑輪組成，因此可以計算出所需的最大拉力。

國旗的重力為50N，由于動滑輪和定滑輪的組合，可以使得拉力減小為原來的一半，即所需的最大拉力為25N。

例題3：

題目：一個質(zhì)量為20kg的物體通過滑輪組連接著一根繩子，滑輪組由三個動滑輪和兩個定滑輪組成。如果拉力方向與重力方向相反，求物體上升10m時繩子自由端的移動距離。

解答：

根據(jù)滑輪組的工作原理，可以知道，滑輪組可以改變力的方向，并且可以省力。在本題中，由于滑輪組由三個動滑輪和兩個定滑輪組成，因此可以計算出繩子自由端的移動距離。

物體上升10m時，由于滑輪組的存在，繩子的實際移動距離是物體移動距離的5倍，即繩子自由端的移動距離為50m。

例題4：

題目：一個滑輪組的繩子承擔著100N的重物，如果滑輪組的效率為80%，求拉力方向與重力方向相反時，所需的最小拉力。

解答：

根據(jù)滑輪組的效率公式，可以知道，效率等于輸出力除以輸入力。在本題中，由于滑輪組的效率為80%，因此可以計算出所需的最小拉力。

所需的最小拉力等于重物的重力除以效率，即所需的最小拉力為125N。

例題5：

題目：一個質(zhì)量為10kg的物體通過滑輪組連接著一根繩子，滑輪組由兩個動滑輪和兩個定滑輪組成。如果拉力方向與重力方向相同，求物體下降10m時繩子自由端的移動距離。

解答：

根據(jù)滑輪組的工作原理，可以知道，滑輪組可以改變力的方向，并且可以省力。在本題中，由于滑輪組由兩個動滑輪和兩個定滑輪組成，因此可以計算出繩子自由端的移動距離。

物體下降10m時，由于滑輪組的存在，繩子的實際移動距離是物體移動距離的2倍，即繩子自由端的移動距離為20m。教學反思與總結在本次教學中，我采用了講解、實驗、討論等多種教學方法，努力激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與。在教學方法上，我認為講解和實驗相結合的方式效果較好。通過講解，學生可以更好地理解滑輪組的原理和應用；通過實驗，學生可以直觀地觀察到滑輪組的工作過程，加深對知識的理解。

在教學管理方面，我注意營造積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的見解。然而，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，可能是因為他們對自己的表達不夠自信，或者對問題的理解不夠深入。

2.教學總結

本次教學內(nèi)容是關于滑輪組的，通過講解、實驗和討論，學生對滑輪組的工作原理和應用有了更深入的理解。在知識方面，學生掌握了滑輪組的工作原理，了解了其在不同領域中的應用；在技能方面，學生學會了如何使用滑輪組，并能夠運用所學知識解決實際問題；在情感態(tài)度方面，學生對滑輪組產(chǎn)生了濃厚的興趣，對物理學科有了更深的認識。

然而，在教學過程中也存在一些問題。首先，部分學生在課堂討論中的參與度不高，可能是因為他們對自己的表達不夠自信，或者對問題的理解不夠深入。其次，實驗環(huán)節(jié)的時間安排可能不夠充分，導致部分學生沒有足夠的時間進行實驗操作。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議。首先，在課堂討論中，可以多鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提高他們的自信心。其次，在實驗環(huán)節(jié)，可以適當增加實驗時間，確保每個學生都有足夠的時間進行實驗操作。最后，可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的實驗題目，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。板書設計1.目的明確：

-講解滑輪組的工作原理和應用

-培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作意識

2.結構清晰：

-滑輪組的定義和組成

-滑輪組的省力特點和應用

-滑輪組的使用注意事項

3.簡潔明了：

-滑輪組的定義：滑輪組是一種簡單的機械，由一個或多個滑輪和繩子組成，可以改變力的方向，并省力。

-滑輪組的省力特點：滑輪組可以減小拉力，使物體更容易移動。例如，通過滑輪組，可以將100N的拉力減小到50N，使物體更容易移動。

-滑輪組的應用：滑輪組廣泛應用于生活中的各個領域，如升國旗、吊車、滑翔機等。通過滑輪組，可以將物體從低處移動到高處，或者改變力的方向。

-滑輪組的使用注意事項：使用滑輪組時，要注意滑輪的安裝和固定，確?；喗M的安全性和穩(wěn)定性。同時，要根據(jù)物體的重量和滑輪組的特點，選擇合適的拉力，避免過大的拉力導致滑輪組的損壞。

4.藝術性和趣味性：

-設計一些與滑輪組相關的圖片和圖表，增加板書的趣味性。

-利用色彩和字體的大小，突出重點內(nèi)容，提高學生的注意力。

-設計一些與滑輪組相關的趣味題目，激發(fā)學生的學習興趣。課堂1.課堂評價

在課堂上，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況。通過提問，可以了解學生對滑輪組知識點的理解和掌握程度；通過觀察，可以了解學生在課堂上的參與度和注意力；通過測試，可以了解學生對滑輪組知識的應用能力。

在課堂評價中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對滑輪組的工作原理和應用有較好的理解和掌握，能夠正確回答相關問題。然而，也有一部分學生在理解和應用上存在一定的困難，需要進一步的指導和幫助。

對于課堂評價中發(fā)現(xiàn)的問題，我會及時進行解決。對于理解上的困難，我會通過講解、舉例等方式，幫助學生理解滑輪組的原理和應用。對于應用上的困難，我會通過設計一些實際問題，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的應用能力。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價，可以了解學生對課堂所學知識的鞏固和應用情況，及時發(fā)