《書(shū)憤》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《書(shū)憤》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《書(shū)憤》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的一篇課文，屬于古代詩(shī)歌單元。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.理解詩(shī)歌背景：了解詩(shī)人陸游的生平和創(chuàng)作背景，以便更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

2.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意象，分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

3.品味詩(shī)歌意境：通過(guò)反復(fù)朗讀和品味，感受詩(shī)歌的意境和情感，理解詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切。

4.翻譯詩(shī)歌：練習(xí)將詩(shī)歌翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的意義。

5.創(chuàng)作練習(xí)：以《書(shū)憤》為啟發(fā)，學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，鍛煉詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

6.討論與交流：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。

7.總結(jié)與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和收獲。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.審美鑒賞：通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)憤》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和欣賞古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

2.文化理解：通過(guò)了解詩(shī)人陸游的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌文化的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)新思維：通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和思想。

4.批判性思維：通過(guò)討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠?qū)υ?shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

5.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)分組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生能夠與他人共同完成任務(wù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容為《書(shū)憤》，屬于古代詩(shī)歌單元，對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較高。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以將學(xué)生分為三個(gè)層次：

1.基礎(chǔ)層：這部分學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的基本知識(shí)和能力較為薄弱，對(duì)于詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意象等概念可能較為陌生。他們?cè)诶斫夂托蕾p詩(shī)歌方面可能存在一定的困難，需要教師的耐心引導(dǎo)和重點(diǎn)輔導(dǎo)。

2.中級(jí)層：這部分學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的基本知識(shí)和能力有一定的掌握，能夠理解和欣賞詩(shī)歌的意境和情感。他們可能在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法等方面有一定的認(rèn)識(shí)，但還需進(jìn)一步拓展和提升。

3.高級(jí)層：這部分學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的知識(shí)和能力較為扎實(shí)，對(duì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意象和結(jié)構(gòu)等方面有較為深入的理解。他們能夠欣賞和分析詩(shī)歌的情感和意境，具備一定的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)策略和方法，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，教師可以通過(guò)講解詩(shī)歌的基本概念和技巧，幫助他們建立詩(shī)歌的基本知識(shí)框架；對(duì)于中級(jí)層的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們深入分析和品味詩(shī)歌的意境和情感，提升他們的詩(shī)歌鑒賞能力；對(duì)于高級(jí)層的學(xué)生，教師可以給他們更多的創(chuàng)作空間，引導(dǎo)他們探索詩(shī)歌創(chuàng)作的規(guī)律，提升他們的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和學(xué)術(shù)態(tài)度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解詩(shī)人陸游的生平、詩(shī)歌的韻律節(jié)奏等基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌的意境、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，教師給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示詩(shī)歌的文本、圖片和相關(guān)視頻，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問(wèn)答、討論區(qū)交流等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源深入了解陸游的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《書(shū)憤》的背景和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《書(shū)憤》的背景和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《書(shū)憤》的背景和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述陸游的生平故事，引出《書(shū)憤》的情感背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《書(shū)憤》的韻律節(jié)奏和意象，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《書(shū)憤》的韻律節(jié)奏和意象。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《書(shū)憤》的韻律節(jié)奏和意象，體會(huì)詩(shī)人的情感。

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《書(shū)憤》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《書(shū)憤》相關(guān)的拓展資源（如陸游的其他詩(shī)歌、相關(guān)歷史背景資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《書(shū)憤》的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》、《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作二首》等陸游的其他詩(shī)歌作品，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。

-歷史資料：關(guān)于南宋時(shí)期的歷史背景資料，了解那個(gè)時(shí)代的政治、文化和社會(huì)狀況，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-文學(xué)評(píng)論：相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章，深入了解《書(shū)憤》的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)：提供一些詩(shī)歌創(chuàng)作的指導(dǎo)和素材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2.拓展建議

-深入閱讀陸游的其他詩(shī)歌作品，對(duì)比分析《書(shū)憤》的特點(diǎn)和風(fēng)格，提升對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。

-研究南宋時(shí)期的歷史背景，了解那個(gè)時(shí)代的政治、文化和社會(huì)狀況，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵有更深入的理解。

-尋找相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章，深入研究《書(shū)憤》的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值，提升文學(xué)鑒賞能力。

-參考詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《書(shū)憤》，通過(guò)閱讀和分析詩(shī)歌，我們了解了詩(shī)人的情感和思想，感受了詩(shī)歌的意境和藝術(shù)魅力。我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意象，分析了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，我們嘗試表達(dá)自己的情感和思想，鍛煉了詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《書(shū)憤》的主要內(nèi)容和主題。

2.請(qǐng)分析《書(shū)憤》的韻律節(jié)奏和意象，描述詩(shī)歌的意境和情感。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明詩(shī)歌中的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.請(qǐng)用自己的話翻譯《書(shū)憤》的內(nèi)容。

5.根據(jù)《書(shū)憤》的啟發(fā)，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)，我們將對(duì)大家的答案進(jìn)行批改和反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)：

-《書(shū)憤》的作者陸游的生平背景

-詩(shī)歌的韻律節(jié)奏和意象

-詩(shī)歌的主題和情感表達(dá)

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法

②教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌中隱含的深層含義和象征意義

-詩(shī)歌的翻譯和理解

-詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧和方法

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動(dòng)形象的插圖或圖標(biāo)，幫助學(xué)生理解和記憶

-設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，如詩(shī)歌接龍、詩(shī)歌競(jìng)賽等

-利用多媒體課件，展示詩(shī)歌的音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)課堂的趣味性教學(xué)反思與總結(jié)在教授《書(shū)憤》這節(jié)課的過(guò)程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法、策略和管理等方面的問(wèn)題。首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和創(chuàng)作練習(xí)法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠深入和具有挑戰(zhàn)性。因此，在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更具深度和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，但可能忽視了學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。在教授《書(shū)憤》時(shí)，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和人文關(guān)懷。此外，在教學(xué)管理方面，我對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律管理較為嚴(yán)格，但可能過(guò)于嚴(yán)格，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在今后的教學(xué)中，我需要找到平衡點(diǎn)，既保證課堂紀(jì)律，又鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)。

在本節(jié)課的教學(xué)效果評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生能夠理解《書(shū)憤》的背景、韻律節(jié)奏和意象，能夠通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)表達(dá)自己的情感和思想。然而，也有一部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義和象征意義上存在困難，可能需要我在今后的教學(xué)