《陶罐和鐵罐》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

《陶罐和鐵罐》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題陶罐和鐵罐

課時(shí)安排1課前準(zhǔn)備課件，陶罐鐵罐圖片

教材內(nèi)容分析陶罐和鐵罐是三年級(jí)的一篇講讀課文，通過(guò)陶罐和鐵罐的故事，以對(duì)話的形式，幽默詼諧地告訴人們，不僅要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處。

設(shè)計(jì)理念通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，孩子們能夠更加生動(dòng)形象地看到陶罐與鐵罐的不同，并且通過(guò)課件，孩子們也可以迅速鎖定陶罐和鐵罐在描述語(yǔ)氣時(shí)的詞語(yǔ)，體會(huì)二者性格上的區(qū)別以及最后結(jié)果發(fā)生的必然性。

學(xué)情分析三年級(jí)的孩子已經(jīng)接觸了不少童話故事，他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)，但對(duì)于故事想要告訴人們的道理卻不太好把握，需要加以引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫本課詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文。結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)分角色朗讀課文。結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動(dòng)第一次（1）出示：“你敢碰我嗎，陶罐子！"鐵罐傲慢地問(wèn)?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（2）指名朗讀第一組對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。（鐵罐很傲慢，看不起人，沒有禮貌。陶罐謙虛友好。板書：謙虛）（3）誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把鐵罐說(shuō)的話讀一讀？（指名讀）（4）鐵罐明明知道陶罐易碎，卻偏要抓住它的弱點(diǎn)發(fā)問(wèn)，目的是什么？（嘲笑陶罐）（5）通過(guò)鐵罐的行為，誰(shuí)能猜測(cè)“奚落"的意思？（用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。）（6）陶罐不但不生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這說(shuō)明了什么？（陶罐謙虛友好。）（7）誰(shuí)再來(lái)讀讀陶罐的話？（指名朗讀）（8）同桌之間分角色朗讀第一組對(duì)話，可加上表情和動(dòng)作進(jìn)行表演。（9）請(qǐng)一組學(xué)生再次分角色朗讀第一組對(duì)話，師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖采用展示陶罐與鐵罐不同語(yǔ)句，讓孩子們體會(huì)兩者在第一組對(duì)話中的性格和處境。

教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動(dòng)（1）出示：“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。"陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見得就比你差。再說(shuō)……”指名朗讀第二組對(duì)話，此時(shí)鐵罐的態(tài)度發(fā)生了什么變化？（由傲慢變成了輕蔑）輕蔑是什么意思？（輕視，看不起）（3）誰(shuí)能用輕蔑的語(yǔ)氣把鐵罐說(shuō)的話讀一讀？（指名讀）（4）誰(shuí)再來(lái)讀讀陶罐的話？（指名朗讀）陶罐的情緒發(fā)生了什么變化？（爭(zhēng)辯但依舊平靜）省略號(hào)代表什么？誰(shuí)可以補(bǔ)充一下陶罐還沒有說(shuō)完的話？（5）同桌之間分角色朗讀第一組對(duì)話，可加上表情和動(dòng)作進(jìn)行表演。（6）陶罐為什么沒有把話說(shuō)完？（鐵罐打斷了陶罐）

設(shè)計(jì)意圖采用展示陶罐與鐵罐所說(shuō)的話，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，體會(huì)二者的人物性格。

教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動(dòng)（1）出示：“住嘴！"鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說(shuō)呢？"陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”（2）指名朗讀第三組對(duì)話，此時(shí)鐵罐的態(tài)度又發(fā)生了什么變化？（鐵罐惱怒了）惱怒是什么意思？（氣惱，發(fā)怒）相提并論是什么意思？（把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待）鐵罐為什么會(huì)惱怒？（陶罐在爭(zhēng)辯）（3）誰(shuí)能用惱怒的語(yǔ)氣把鐵罐說(shuō)的話讀一讀？（指名讀）（4）誰(shuí)再來(lái)讀讀陶罐的話？（指名朗讀）陶罐的情緒在此時(shí)發(fā)生變化了嗎？（依舊平靜友好）和睦相處是什么意思？（彼此友好地相處）（8）同桌之間分角色朗讀第一組對(duì)話，可加上表情和動(dòng)作進(jìn)行表演。

教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動(dòng)（1）出示：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！"鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。（2）指名朗讀第四組對(duì)話，此刻鐵罐的情緒又從惱怒變成了什么？（火冒三丈）（3）誰(shuí)能用火冒三丈的語(yǔ)氣把鐵罐說(shuō)的話讀一讀？（指名讀）（4）陶罐此時(shí)是如何表現(xiàn)的呢？（不再理會(huì)鐵罐）它為什么不再理會(huì)鐵罐呢？

設(shè)計(jì)意圖展示對(duì)話以及分角色朗讀表演的方式，讓孩子們體會(huì)陶罐謙虛而不懦弱，它不跟鐵罐針鋒相對(duì)，而是向鐵罐講明道理，可以看出陶罐的胸懷非常寬闊，鐵罐以為自己很堅(jiān)固，就常常奚落陶罐，而陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，鐵罐無(wú)以反駁，所以它惱羞成怒，說(shuō)出了那么多蠻不講理的話。隨著時(shí)間的流逝，世界上發(fā)生了許多事情，陶罐和鐵罐的結(jié)果又將如何呢？

教學(xué)環(huán)節(jié)（五）師生活動(dòng)看到陶罐和鐵罐的變化，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？我想對(duì)鐵罐說(shuō)：“__________________________。"我想對(duì)陶罐說(shuō)：“__________________________?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖升華情感，練習(xí)表達(dá)