第統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解現(xiàn)代詩歌的基本文學(xué)常識(shí)。

2.了解詩歌的寫作背景和詩人的生平。

3.反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容并熟練背誦。

4.掌握詩歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法，并能夠?qū)W以致用。

5.體會(huì)詩人追求理想，向往自由、美滿、幸福生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解詩歌的寫作背景和詩人的生平。

2.反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容并熟練背誦。

3.掌握詩歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法，并能夠?qū)W以致用。

教學(xué)過程：

解題，導(dǎo)入新課

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，每當(dāng)我們仰望繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空時(shí)，總感覺它是那樣的神秘莫測(cè)，讓人充滿遐想。浩瀚無垠的夜空中有著許多美麗動(dòng)人的傳說。今天，就讓我們一起走進(jìn)那星光閃爍的夜晚，跟隨著郭沫若先生一起去游覽“天上的街市"。（板書課題）

（二）介紹作者、寫作背景，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩知識(shí)

郭沫若（1892年~1978年），男，原名郭開貞，四川樂山人。我國(guó)現(xiàn)代著名的學(xué)者、文學(xué)家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他早年赴日本留學(xué)，后接受斯賓諾沙、惠特滿等人思想，棄醫(yī)從文。與成仿吾、郁達(dá)夫等組織“創(chuàng)造社”。這一時(shí)期的代表作詩集《女神》擺脫了中國(guó)傳統(tǒng)詩歌的束縛，充分反映了“五四"時(shí)代精神，在中國(guó)文學(xué)史上開拓了新一代詩風(fēng)，是當(dāng)代最優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。

這首詩是郭沫若于1921年10月創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。后收錄于他的第二本詩集《星空》中。20世紀(jì)20年代初期，“五四”高潮已過，大革命時(shí)代尚未到來，詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來，在燦爛星光的誘發(fā)下寫下了這首爛漫氣息濃郁的《天上的街市》，展示他心中天國(guó)樂園的一幅藍(lán)圖。

(三）知識(shí)鏈接

現(xiàn)代詩歌又稱新詩，是指“五四運(yùn)動(dòng)"至新中國(guó)成立以來的詩歌。它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩?！艾F(xiàn)代詩”名稱，開始使用于1953年—紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社"時(shí)確立。分類方法很多，根據(jù)不同的原則和標(biāo)準(zhǔn)可以劃分成不同的種類?；究梢苑殖桑汗诺湓姼韬同F(xiàn)代詩歌。

二、整體感知

（一）多形式朗讀

（詩歌現(xiàn)代詩歌重朗讀，在朗讀中體會(huì)詩歌意蘊(yùn)，幫助學(xué)生進(jìn)行詩歌學(xué)習(xí)的自主學(xué)，十分有必要。）

示范朗讀

學(xué)生自讀（自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音）

分男女生讀

齊讀

（二）品讀文本

1.感知“音樂美”

教師配樂示范朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

聽后用一個(gè)詞語概括這首詩給你的印象，初步感知詩歌。

選擇詩歌中你最喜歡的一小節(jié)來示范朗讀，并說一說你覺得在朗讀過程中需要注意些什么。

教師指導(dǎo)誦讀技巧：

注意停頓、輕重恰當(dāng)；聲音不宜大，速度不宜快，節(jié)奏柔和、舒緩；把握美好、恬靜、自在而又略帶傷感的感情基調(diào)。

齊讀詩歌

2.品味文本

（出示第一小節(jié)詩）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好像閃著/無數(shù)的/明星，

天上的/明星/現(xiàn)了，

好像點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。

第一小節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些意象？

大家有沒有注意到街燈和明星有哪些相似之處呢？

大家找到了不少的相似點(diǎn)，正是因?yàn)檫@些相似點(diǎn)，我們才從一個(gè)事物想到另外一個(gè)事物，作者才會(huì)由街燈想到明星，再由明星想到街燈。這種“由一個(gè)東西想到另外一個(gè)有相似之處的東西"的思維方式叫做“聯(lián)想”。

仿照第一節(jié)詩，分析第二、三、四節(jié)詩。

品味“畫面美"

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象并概括：詩中描繪了怎樣的四幅畫卷？

品味“情感美”

充分發(fā)揮想象自己的話描繪一下牛郎織女在天上的幸福生活。

思考：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的命運(yùn)有什么不同？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

介紹“想象"

詩人由“街燈”想到“街市”，想到街市上的“物品”，還有牛郎織女美好幸福的“生活”，這些都是真實(shí)存在的嗎？（生：不是，是作者想象出來的。）對(duì)，這些都是作者想象出來的。什么是“想象”？它與“聯(lián)想"有什么不同？（出示“想象”的概念。）由甲事物重新創(chuàng)造出另一個(gè)不存在的乙事物。

品味“語言美"

詩中一共用了幾個(gè)“定然”？有什么作用？

作者在詩歌中的不單單表達(dá)了自己對(duì)美好生活的向往之情，而且語氣特別肯定，從詩中哪里可以看出來？

明確：四個(gè)定然都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出自想象，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來充滿了信心，使我們讀后同樣也受到鼓舞和感染。

三、課堂小結(jié)

本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市及牛郎織女美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

板書設(shè)計(jì)

天上的街市

郭沫若

燈星輝映圖

街市奇珍圖

騎牛來往圖