晨會(huì)激勵(lì)小故事-早會(huì)激勵(lì)小故事

晨會(huì)激勵(lì)小故事_早會(huì)激勵(lì)小故事晨會(huì)鼓勵(lì)小故事1:楚王脫帽

春秋時(shí)期，楚王請(qǐng)了許多臣子們來(lái)喝酒吃飯，席間歌舞曼妙，美酒佳肴，燭光搖曳。同時(shí)，楚王還吩咐兩位他最寵愛(ài)的美人許姬和麥姬輪番向各位敬酒。突然一陣狂風(fēng)刮來(lái)，吹滅了全部的蠟燭，漆黑一片，席上一位官員乘機(jī)揩油，摸了許姬的玉手。

許姬一甩手，扯了他的帽帶，匆忙回到座位上并在楚王耳邊悄聲說(shuō)：剛剛有人乘機(jī)調(diào)戲我，我扯斷了他的帽帶，你趕快叫人點(diǎn)起蠟燭來(lái)，看誰(shuí)沒(méi)有帽帶，就知道是誰(shuí)了。楚王聽(tīng)了，趕忙吩咐手下先不要點(diǎn)燃蠟燭，卻大聲向各位臣子說(shuō)：我今日晚上，必須要與各位一醉方休，來(lái)，大家都把帽子脫了痛快

飲一場(chǎng)。眾人都沒(méi)有戴帽子，也就看不出是誰(shuí)的帽帶斷了。后來(lái)楚王攻打鄭國(guó)，有一健將單獨(dú)率領(lǐng)幾百人，為三軍開(kāi)路，斬將過(guò)關(guān)，直通鄭國(guó)的首都，而此人就是當(dāng)年揩許姬油的那一位。他因楚王施恩于他，而發(fā)誓畢生效忠于楚王。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。許多時(shí)候，我們都須要寬容，寬容不僅是給別人時(shí)機(jī)，更是為自己締造時(shí)機(jī)。保全下屬的尊嚴(yán)，有時(shí)也是一種有效的鼓勵(lì)。

晨會(huì)鼓勵(lì)小故事2:保持員工的熱忱比指導(dǎo)更重要

有一回，日本歌舞伎大師勘彌上場(chǎng)前，他的弟子告知他鞋帶松了。大師點(diǎn)頭致謝，蹲下來(lái)細(xì)致系好。等到弟子轉(zhuǎn)身后，又蹲下來(lái)將鞋帶解松。

有個(gè)旁觀者看到了這一切，不解地問(wèn)：大師，您為什么又要將鞋帶解松呢?大師答復(fù)道：因?yàn)槲野缪莸氖且晃粍诶鄣穆谜?，長(zhǎng)途跋涉讓他的鞋事松開(kāi)，可以通過(guò)這個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)他的勞累憔悴。

那你為什么不干脆告知你的弟子呢?

他能細(xì)心地發(fā)覺(jué)我的鞋帶松了，并且熱心地告知我，我必須要愛(ài)護(hù)他這種熱忱的踴躍性，剛好地給他鼓舞，至于為什么要將鞋帶解開(kāi)，將來(lái)會(huì)有更多的時(shí)機(jī)教他表演，可以下一次再說(shuō)啊。

提高員工素養(yǎng)和實(shí)力是提高管理水準(zhǔn)的有效方式。學(xué)習(xí)有利于提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，便于增加團(tuán)隊(duì)凝合力。手把手的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)可以剛好訂正員工的錯(cuò)誤，是提高員工素養(yǎng)的重要形式之一。但是指導(dǎo)必需注意技巧，就象勘彌大師那樣要愛(ài)護(hù)員工的熱忱。

管理者必需幸免教訓(xùn)式指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)員工提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。除了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)外，還可以綜合運(yùn)用培訓(xùn)、溝通會(huì)、內(nèi)部刊物、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等多種形式，激發(fā)員工不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，形成一個(gè)踴躍向上的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

晨會(huì)鼓勵(lì)小故事3:大師的學(xué)生

一位音樂(lè)系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。鋼琴上，擺放著一份全新的樂(lè)譜。

「超高難度?！顾瓌?dòng)著，喃喃自語(yǔ)，感覺(jué)自己對(duì)彈奏鋼琴的信念好像跌到了谷底，消磨殆盡。

已經(jīng)三個(gè)月了，自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人?強(qiáng)求打起精神，他起先用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)琴音蓋住了練習(xí)室外、教授走來(lái)的腳步聲。

指導(dǎo)教授是個(gè)極出名的鋼琴大師。他給自己的新學(xué)生一份樂(lè)譜。

「試試看吧!」他說(shuō)。

樂(lè)譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯錯(cuò)誤百出。

「還不熟，回去好好練習(xí)!」教授在下課時(shí)，如此囑咐學(xué)生。

學(xué)生練了一個(gè)星期，其次周上課時(shí)正打算中，沒(méi)想到教授又給了他一份難度更高的樂(lè)譜，「試試看吧!」上星期功課，教授提也沒(méi)提。

學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。

第三周，更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了，同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜克死，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨難上兩倍的樂(lè)譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺(jué)，學(xué)生感到愈來(lái)愈擔(dān)心、懊喪及氣餒。

教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了，他必需向鋼琴大師提出這三個(gè)月來(lái)、何以不斷熬煎自己的質(zhì)疑。

教授沒(méi)開(kāi)口，他抽出了最早的第一份樂(lè)譜，交給學(xué)生。

「彈奏吧!」他以堅(jiān)決的眼神望著學(xué)生。

不行思議的事發(fā)生了，連學(xué)生自己都訝異萬(wàn)分，他盡然可以將這首曲子彈奏得如此奇妙、如此精湛!教授又讓學(xué)生試了其次堂課的樂(lè)譜，仍舊，學(xué)生出現(xiàn)高水平的表現(xiàn)。演奏完畢，學(xué)生怔怔地看著教師，說(shuō)不出話來(lái)。

「假如，我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部份，可能你還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜，不行能有此時(shí)此刻這樣的程度。」教授，鋼琴大師，緩緩地說(shuō)著。

人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟識(shí)、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。但，假如我們情愿回首，細(xì)細(xì)檢視，將會(huì)茅塞頓開(kāi)，看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)、永無(wú)歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知不覺(jué)間、養(yǎng)成了今日的諸般實(shí)力嗎?

因?yàn)?，人，的確有無(wú)限的潛力!有了這層體悟與認(rèn)知，會(huì)讓我們更欣然樂(lè)意，面對(duì)將來(lái)勢(shì)必更多的難題!這篇文章讓自己醒悟到要不斷進(jìn)步的緣由，盼望也能鼓舞正在辛苦進(jìn)步的你!

晨會(huì)鼓勵(lì)小故事4:記住你跑得快，別人跑得更快。

每天，當(dāng)太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，非洲大草原上的動(dòng)物們就起先奔跑了。

獅子?jì)寢屧诮逃约旱暮⒆樱汉⒆樱惚匦枧艿迷倏煲稽c(diǎn)，再快一點(diǎn)，你要是跑不過(guò)最慢的羚羊，你就會(huì)活活地餓死。

在另外一個(gè)場(chǎng)地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：孩子，你必需跑得再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，假如你不能比跑得最快的獅子還要快，那你就確定會(huì)被他們吃掉。

晨會(huì)鼓勵(lì)小故事5:司機(jī)考試

某大公司打算以高薪雇用一名小車司機(jī)，經(jīng)過(guò)層層篩選和考試之后，只剩下三名技術(shù)最優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)者。主考者問(wèn)他們：懸崖邊有塊金子，你們開(kāi)著車去拿，覺(jué)得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢?

二公尺。第一位說(shuō)。

半公尺。其次位很有把握地說(shuō)。

我會(huì)盡量遠(yuǎn)離懸崖，愈遠(yuǎn)愈好。第三位說(shuō)。

結(jié)果這家公司錄用了第三位。

晨會(huì)鼓勵(lì)小故事6:溝通聽(tīng)懂下屬的話

美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪問(wèn)一名小摯友，問(wèn)他說(shuō)：你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀?小摯友天真的答復(fù)：我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員!林克萊特接著問(wèn)：假如有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空全部引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦?

小摯友想了說(shuō)：我會(huì)先告知坐在飛機(jī)上的人綁好平安帶，然后我掛上我的著陸傘跳出去。當(dāng)在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑的東倒西歪時(shí)，林克萊特接著凝視這孩子，想看他是不是自作機(jī)靈的家伙。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特覺(jué)察這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：為甚么要這么做?小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：我要去拿燃料，我還要回來(lái)。

你真的聽(tīng)懂了手下的話了嗎?你是不是也習(xí)慣性地用自己的權(quán)威打斷手下的語(yǔ)言?我們經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤：在手下還沒(méi)有來(lái)得及講完自己的事情前，就遵照我們的經(jīng)歷大加評(píng)論和指揮。反過(guò)頭來(lái)想一下，假如你不是領(lǐng)導(dǎo)，你還會(huì)這么做嗎?

打斷手下的語(yǔ)言，一方面簡(jiǎn)單做出片面的決