初中家長(zhǎng)分享的教育小學(xué)生方法

初中家長(zhǎng)分享的教育小學(xué)生方法孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)們難免遇到這樣那樣的困惑，特殊是在教育方面，家長(zhǎng)們的方式也各不一樣，但是等孩子成長(zhǎng)到一個(gè)階段以后，回憶孩子的成長(zhǎng)歷程，家長(zhǎng)們有懊悔的地方嗎?我整理了相關(guān)資料，盼望能協(xié)助到您。

初中家長(zhǎng)共享教育小學(xué)生方法

一：要把小學(xué)階段教育的重要性提到與中學(xué)教育一般的高度。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，小學(xué)階段教育只要把學(xué)習(xí)習(xí)慣造就好就行了，是不是名校、名師不重要，有這樣看法的家長(zhǎng)不在少數(shù)，這里問題就出來了：一是你能否遇到負(fù)責(zé)的教師，或者你遇到了負(fù)責(zé)的教師但教育水平確實(shí)不高?二是做為家長(zhǎng)的你能否根本做到以下幾點(diǎn)：

1、至少二周一次與教師聯(lián)系了解孩子全面狀況

2、小學(xué)一年級(jí)每天守到她作作業(yè)并且限時(shí)完成

3、小學(xué)二年級(jí)起先頻繁讓她背好的句子并且進(jìn)展抽背還要與她探討

4、她每天收集的錯(cuò)題，由你來監(jiān)視重做狀況

5、陪她盡可能多地接觸大自然，并跟她一起玩耍，有意在玩耍中激發(fā)她的各種愛好

假如你做到了，你的孩子想不優(yōu)秀都難?可問題是絕大局部家長(zhǎng)由于客觀主觀緣由做不到，那就只能靠教師。教師要求嚴(yán)，水平高，孩子至少可維持中上，但這樣的教師可遇不行求。從女兒初中里的學(xué)生看，公立名校出來的孩子對(duì)應(yīng)試教育的適應(yīng)程度總體高于其它學(xué)校的孩子。以我的孩子為例，小學(xué)六年，每次成果也還不錯(cuò)，開家長(zhǎng)會(huì)教師都說好，到此時(shí)此刻才知道那是民辦學(xué)校教師不太敢管(怕投訴)，所以孩子行為比擬拖沓、做事馬虎，不嚴(yán)格要求自己，到了初中，一下子進(jìn)入應(yīng)試教育環(huán)境，簡(jiǎn)直是極不適應(yīng)，整個(gè)初一就在腳不沾地、趕天趕地的狀態(tài)中匆忙渡過，初二上期剛起先適應(yīng)，又加了物理，下期又地理生物中考，又是趕天趕地渡過，稀里糊涂地，就初三了，再一看同學(xué)，凡成果好的必需是自學(xué)實(shí)力強(qiáng)、打算性強(qiáng)的孩子，而這個(gè)自學(xué)實(shí)力、做事有打算性完全是小學(xué)階段造就的，中學(xué)再來造就必需會(huì)猶如我一樣極度極度辛苦。

二：學(xué)奧數(shù)是必要的。

成都教委禁奧那一年，剛好是女兒五年級(jí)完的時(shí)候，于是她樂得不學(xué)了，進(jìn)了初中，發(fā)覺150分(A卷101分B卷50分)的數(shù)學(xué)題中，B卷許多都要用奧數(shù)方法解題。所以，女兒的數(shù)學(xué)始終就在125左右徘徊。說到這，不得不說成都教委害人不淺，越改越亂，只治標(biāo)不治本，典型的官僚!

三：初中想上公立名校，孩子和家長(zhǎng)要有吃苦的思想打算。

之所以這樣說，是因?yàn)樗搅W(xué)校一般住校，家長(zhǎng)的辛苦度要削減許多。全部的孩子，除了拔尖的和太差的這兩個(gè)極端，絕大局部孩子平凡的，家長(zhǎng)必須要相識(shí)這點(diǎn)。在公立名校，不管你情愿不情愿，你會(huì)被帶入一種焦急、恐慌的氣氛，特殊是初一剛起先那二三個(gè)月，家長(zhǎng)都會(huì)有種崩潰的感覺：學(xué)校的信息一天假設(shè)干個(gè)，有說成果的，有說紀(jì)律的，有說行為習(xí)慣的;大到期末，小到默寫的成果排名更是遮天蔽日，還有教師給家長(zhǎng)布置的各種作業(yè)(主要是監(jiān)視孩子背誦、改錯(cuò)、筆記整理、聽讀、聽寫等)，不能完成的，小那么發(fā)信息指責(zé)家長(zhǎng)不稱職，大那么請(qǐng)你到學(xué)校陪著孩子完成，再牛的家長(zhǎng)，這些時(shí)間也多半是乖乖的。說實(shí)在的，我以前還真沒想過初中生活如此辛苦，當(dāng)然，這跟我家孩子的自學(xué)實(shí)力、規(guī)劃性不強(qiáng)有關(guān)。再說孩子，中學(xué)孩子可能是當(dāng)今社會(huì)最辛苦的一類人，早上7：30出門，下午7點(diǎn)到家，8點(diǎn)到11：30甚至12：00做作業(yè)、看參考書，改錯(cuò)題等等(當(dāng)然，抄錯(cuò)題這一類事情就只能家長(zhǎng)做了)，連熬煉的時(shí)間都沒有，更別說玩耍時(shí)間。我孩子屬于瞌睡多的一類，中午在學(xué)校得趴一會(huì)，晚上回家吃了飯還得睡個(gè)30分鐘，時(shí)間就更緊了。

廢掉一個(gè)孩子最好的方法，是讓他用喜愛的方式長(zhǎng)大

喜愛是本能，喜新厭舊也是本能

讓孩子練習(xí)鋼琴并不是我的意愿，而是孩子自己的選擇。

有天路過琴房，望見里面擺放的黑白鋼琴，孩子駐足望了好久，然后拉著我的手說喜愛，想學(xué)鋼琴。

我當(dāng)時(shí)只當(dāng)是孩子一時(shí)玩笑話，并沒有留意。

隨后的時(shí)間里，望見孩子效仿電視上鋼琴演奏家彈琴的模樣，我確定幫他實(shí)現(xiàn)他口中的喜愛。

從一起先的謹(jǐn)慎、熱忱，到兩個(gè)星期后的抗拒，孩子對(duì)鋼琴已經(jīng)失去了一起先的愛好。

所以才會(huì)出現(xiàn)我“逼迫孩子”的一幕。

媽媽，我發(fā)覺我不喜愛鋼琴了，我更喜愛小提琴”。

面對(duì)孩子不斷變換的喜愛，我是否應(yīng)當(dāng)選擇妥協(xié)?

不!

我深刻的知道，即使我此時(shí)此刻支配孩子學(xué)小提琴，放棄鋼琴，指不定什么時(shí)候，孩子還會(huì)對(duì)我說：“媽媽，我不喜愛小提琴，更喜愛某某?！?/p>

喜愛是人的本能，但同時(shí)，喜新厭舊也是人的本能。

孩子今日說喜愛這個(gè)玩具，明天望見別人手里的玩具，發(fā)覺自己似乎更喜愛別人的。

假如父母一味縱容孩子的“喜愛”，任由孩子在本能中成長(zhǎng)，將來勝利的可能性并不大。

喜愛是人的本能，但是本能不是技能，假如凡事遵照本能走，那么人人都可能是失敗者。

為人父母，不應(yīng)是縱容孩子的本能，而是應(yīng)當(dāng)想著如何將本能變成孩子的技能。

強(qiáng)者談堅(jiān)持，弱者才談喜愛

教育的最終目的是什么?

讓孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人，堅(jiān)信這是大局部人的答復(fù)。

而優(yōu)秀的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是某個(gè)行業(yè)，某個(gè)領(lǐng)域，甚至為人處世上的“強(qiáng)者”。

社會(huì)很現(xiàn)實(shí)，也很殘酷，弱肉強(qiáng)食的社會(huì)里，更多時(shí)候不是適者生存，而是強(qiáng)者生存。

要想孩子不被現(xiàn)實(shí)所淘汰，就要教育孩子如何成為一名強(qiáng)者。

而強(qiáng)者最大的品質(zhì)就是遇事堅(jiān)持。

強(qiáng)者不會(huì)因?yàn)橐痪洳幌矏?，就否認(rèn)掉自己努力，就不作為。

好比方你去隨機(jī)采訪一名在校生，詢問他喜不喜愛上學(xué)，堅(jiān)信大多數(shù)孩子的真心話都是“不喜愛”。

既然不喜愛，為何還要接著呢?

不行幸免，其中有父母的逼迫，但更多的孩子心中卻很明白，不喜愛，但是必需堅(jiān)持，因?yàn)樽x書是自己當(dāng)下所能選擇的最干脆的出路。

那么多學(xué)霸的勝利，大局部不是說因?yàn)橄矏蹖W(xué)習(xí)，而是堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

周杰倫曾透露，正是因?yàn)閶寢屓~惠美“逼迫”自己從小堅(jiān)持練習(xí)鋼琴，才成就了如今的周天王。

強(qiáng)者講的是堅(jiān)持不懈，而不是喜愛與不喜愛。

要想孩子將來有所成就，父母就要教會(huì)孩子如何去堅(jiān)持自己的“喜愛”。

有遠(yuǎn)見的父母，都應(yīng)舍得讓孩子吃苦

一位清華教授曾憤慨道：教育最大的騙局就是歡樂教育、學(xué)歷無用以及釋放孩子的天性，這三個(gè)騙局，正在一步一步扭曲中國(guó)孩子的成長(zhǎng)。

剛好，讓孩子用自己喜愛的方式成長(zhǎng)，就占據(jù)其中兩項(xiàng)，歡樂教育以及釋放孩子的天性。

許多父母覺得，孩子應(yīng)當(dāng)有一個(gè)歡樂的童年，孩子還小，應(yīng)當(dāng)讓他快樂歡樂的成長(zhǎng)。

因此，孩子身上的特點(diǎn)，無論好與壞，父母都理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶⑵錃w為天性，好像都具有自然的合理性，不行辯駁、不行壓制。

孩子嘛，就應(yīng)當(dāng)歡樂的成長(zhǎng)!”

父母不知道的是，這一句話會(huì)給孩子帶來怎樣的將來。

沒有人生來就喜愛吃苦，喜愛安逸、享受是人的天性。

但恰恰學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)吃苦的過程，唯有吃得苦中苦，才能成為人上人。

假如讓孩子選擇自己喜愛的方式成長(zhǎng)，沒有哪一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)選擇吃苦，大局部孩子都想要舒安適服成長(zhǎng)。

一旦父母“敬重”孩子的想法，讓他用喜愛的方式長(zhǎng)大，當(dāng)年一時(shí)爽，余生幾多殤。

絕大局部釋放天性，自由成長(zhǎng)的孩子，當(dāng)面臨人生窘境的時(shí)候，都會(huì)回過頭來埋怨人生，埋怨父母當(dāng)時(shí)對(duì)自己的放養(yǎng)，不管不顧。

電視劇《家有兒女》中劉星因?yàn)樯頍o一技之長(zhǎng)，曾埋怨媽媽劉梅不給自己報(bào)愛好班：

小時(shí)候給你報(bào)這班那班，想讓你學(xué)，你自己不學(xué)啊!”

我不情愿學(xué)，你就不讓我學(xué)啦?那時(shí)候我還小，我還不懂事，莫非您就不懂事嗎?您就應(yīng)當(dāng)從小教育我?！?/p>

劉星所提出的“悖論”恰恰反映了“讓孩子用喜愛的方式成長(zhǎng)”教育方式的缺乏之處。

父母所認(rèn)為的釋放天性，放任孩子成長(zhǎng)的行為，無異于在斷孩子將來的后路。

遵照自己喜愛方式成長(zhǎng)的孩子，身無技能護(hù)體，將來就會(huì)寸步難行。

所以，父母假如想要孩子將來可以走的更加順暢，就要逼迫孩子一把，對(duì)孩