動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)詞的基本形式和用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

具體內(nèi)容包括：

1.動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+have/has+賓語(yǔ)。

2.動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的否定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+donothave/doesnothave/hasnot+賓語(yǔ)。

3.動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句結(jié)構(gòu)：Do+主語(yǔ)+have/Does+主語(yǔ)+have/Has+主語(yǔ)+賓語(yǔ)？

4.動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊句型：Thereis/Thereare+地點(diǎn)+動(dòng)詞have的賓語(yǔ)；Thereis/Thereare+動(dòng)詞have的賓語(yǔ)+地點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密，學(xué)生可以通過已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和書寫能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生能夠了解英語(yǔ)中表達(dá)擁有關(guān)系的習(xí)慣和方式，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下語(yǔ)言用法的理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和用法，學(xué)生能夠提高邏輯思維和分析問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析在六年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)詞的基本形式和用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。他們?cè)谡Z(yǔ)言能力方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和書寫。然而，學(xué)生在運(yùn)用動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)方面存在一定的困難，如句子結(jié)構(gòu)的掌握和用法的理解。

在文化意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中表達(dá)擁有關(guān)系的習(xí)慣和方式了解不多，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下語(yǔ)言用法的理解。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，但仍有待進(jìn)一步提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠通過分析動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和用法，提高邏輯思維和分析問題的能力。

在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法和策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)策略將對(duì)他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中起到積極的推動(dòng)作用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示和解釋教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流，同時(shí)預(yù)留出足夠的空間進(jìn)行課堂活動(dòng)。此外，將教室內(nèi)的座位按照小組合作的方式進(jìn)行排列，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互助學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示一張圖片，圖片中有一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，他們分別拿著一個(gè)球。

問題提出：教師提問：“Canyouguesswhatballstheyhave?Whatisthedifferencebetweenthem?”

學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行回答，猜測(cè)他們擁有的球以及球之間的區(qū)別。

目的：通過情境創(chuàng)設(shè)和問題提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（10分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：教師講解動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)、肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及用法。

教學(xué)方法：采用直接法，教師用英語(yǔ)進(jìn)行講解，并結(jié)合示例進(jìn)行說明。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師邀請(qǐng)學(xué)生跟讀、模仿示例句子，確保學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)。

目的：讓學(xué)生理解和掌握動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)1：教師給出一個(gè)句子，要求學(xué)生用動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行改寫。

例句：Theboyhasafootball.

改寫：_____afootball.

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的理解和掌握。

練習(xí)2：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬日常生活中的擁有關(guān)系。

場(chǎng)景：兩個(gè)同學(xué)在談?wù)摫舜说奈锲贰?/p>

示例：A:Ihaveabook.Doyouhaveone?

B:Yes,Ihaveabooktoo.ButIhaveadifferentone.

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行交流。

目的：通過實(shí)際操作和互動(dòng)交流，鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的理解和運(yùn)用。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的理解和掌握。

問題示例：

-Whatisthestructureofthepresentsimpletenseoftheverb"have"?

-Howtoformpositive,negativeandquestionsentenceswiththepresentsimpletenseoftheverb"have"?

-Canyougivemeanexampleofusingthepresentsimpletenseoftheverb"have"inareal-lifesituation?

學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答。

目的：檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的理解和掌握程度。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

拓展：教師提出一個(gè)與動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。

問題：Canweusethepresentsimpletenseoftheverb"have"totalkaboutfutureevents?

學(xué)生思考：學(xué)生獨(dú)立思考，給出自己的答案。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)，寫一篇小短文，描述自己擁有的事物。

目的：讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)，正確表達(dá)自己和他人的擁有關(guān)系。他們能夠靈活運(yùn)用肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和書寫能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)，了解英語(yǔ)中表達(dá)擁有關(guān)系的習(xí)慣和方式，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下語(yǔ)言用法的理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和用法，提高邏輯思維和分析問題的能力。他們能夠更好地理解和運(yùn)用動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法和策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立完成練習(xí)，積極參與小組討論和互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)效率和成果。

具體體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)，包括肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)。他們能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)，表達(dá)自己和他人的擁有關(guān)系。

2.學(xué)生通過小組討論和角色扮演活動(dòng)，提高合作能力和溝通技巧。他們能夠與他人合作，共同完成練習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)積極參與，提出問題和解答他人問題。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析，提高解決問題的能力。

4.學(xué)生通過完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。他們能夠運(yùn)用動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)，寫一篇小短文，描述自己擁有的事物，展示自己的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+have/has+賓語(yǔ)。

②動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成：

-肯定句：主語(yǔ)+have/has+賓語(yǔ)。

-否定句：主語(yǔ)+donothave/doesnothave/hasnot+賓語(yǔ)。

-疑問句：Do+主語(yǔ)+have/Does+主語(yǔ)+have/Has+主語(yǔ)+賓語(yǔ)？

③動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊句型：

-Thereis/Thereare+地點(diǎn)+動(dòng)詞have的賓語(yǔ)。

-Thereis/Thereare+動(dòng)詞have的賓語(yǔ)+地點(diǎn)。

④動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的實(shí)際運(yùn)用：

-用動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)描述自己和他人的擁有關(guān)系。

-用動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)未來事件。

板書設(shè)計(jì)：

1.動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)

-主語(yǔ)+have/has+賓語(yǔ)

2.動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句和疑問句構(gòu)成

-肯定句：主語(yǔ)+have/has+賓語(yǔ)

-否定句：主語(yǔ)+donothave/doesnothave/hasnot+賓語(yǔ)

-疑問句：Do+主語(yǔ)+have/Does+主語(yǔ)+have/Has+主語(yǔ)+賓語(yǔ)？

3.動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊句型

-Thereis/Thereare+地點(diǎn)+動(dòng)詞have的賓語(yǔ)

-Thereis/Thereare+動(dòng)詞have的賓語(yǔ)+地點(diǎn)

4.動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的實(shí)際運(yùn)用

-描述自己和他人的擁有關(guān)系

-表達(dá)未來事件

板書設(shè)計(jì)要條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地掌握動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)、用法和實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我想要花一點(diǎn)時(shí)間來反思一下整個(gè)教學(xué)過程，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過情境創(chuàng)設(shè)和問題提出的方式成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這讓我感到很高興，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張，不敢大聲回答。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們感到更加自信。

在講授新課時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋了動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和使用方法。我覺得學(xué)生們基本上能夠理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。但是，我也注意到有些學(xué)生在做練習(xí)時(shí)仍然有些困惑，特別是在構(gòu)造否定句和疑問句時(shí)。這讓我意識(shí)到，我可能需要通過更多的例子和練習(xí)來幫助他們鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我覺得這個(gè)活動(dòng)很成功，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非常積極，他們也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在活動(dòng)中顯得有些害羞，不愿意主動(dòng)發(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們感到自己的意見和想法很重要。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我問了一些問題來檢查學(xué)生們的理解和掌握情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠回答上來，但也有一些學(xué)生回答不上來。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注那些沒有回答上來的學(xué)生，看看他們是不是掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀一篇關(guān)于擁有關(guān)系的文化差異的文章，以及觀看一段相關(guān)的視頻資源。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用時(shí)間自主學(xué)習(xí)和拓展，深入了解擁有關(guān)系在不同文化背景下的表達(dá)方式。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

拓展材料1：閱讀文章《擁有關(guān)系的文化差異》

這篇文章介紹了擁有關(guān)系在不同文化背景下的表達(dá)方式和習(xí)慣。例如，在某些文化中，人們傾向于直接表達(dá)自己擁有的物品，而在其他文化中，人們可能更加謙虛，不太愿意強(qiáng)調(diào)自己的擁有。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更好地理解擁有關(guān)系在不同文化中的表達(dá)方式，提高對(duì)不同文化背景下語(yǔ)言用法的理解。

拓展材料2：視頻資源《擁有關(guān)系的文化差異》

這段視頻資源展示了不同文化背景下人們對(duì)擁有關(guān)系的表達(dá)方式。視頻中包含了一些真實(shí)的對(duì)話和場(chǎng)景，展示了人們?cè)诮涣髦腥绾伪磉_(dá)擁有關(guān)系，以及如何根據(jù)文化背景進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。通過觀看這段視頻，學(xué)生可以更直觀地了解擁有關(guān)系在不同文化中的表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景下語(yǔ)言用法的理解。

拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀文章《擁有關(guān)系的文化差異》，并回答以下問題：

-文章中提到了哪些文化背景下的擁有關(guān)系表達(dá)方式？

-這些文化背景下的擁有關(guān)系表達(dá)方式有什么不同？

-這些文化差異對(duì)你有什么啟示？

-學(xué)生應(yīng)在課后觀看視頻資源《擁有關(guān)系的文化差異》，并回答以下問題：