慈母情深教學(xué)設(shè)計

慈母情深教學(xué)設(shè)計第1篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

課題：

18

慈母情深（第一課時）

學(xué)科

語文

班級五班級

授課時間：

年

月

日

主設(shè)計人

輔助設(shè)計

五班級教研組

課型：新授課

授課班級：

執(zhí)教人：

課時數(shù)：2

課時

課

標

要

求

1.摘錄課程標準對這部分內(nèi)容的教學(xué)要求；

2.基于本課內(nèi)容對課程標準做解讀，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？

閱讀敘事性作品，了解事情梗概，能簡單描述自己印象最深的場景。

學(xué)

情

分

析

學(xué)情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：

1.客觀部分，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；

2.主觀部分，寫清楚本班的具體學(xué)情。

1.

學(xué)生之前了解了一些概括文章內(nèi)容的方法。

2.

學(xué)生基本可以抓主要情節(jié)，了解故事梗概。

目

標

設(shè)

計

第

一

課

時

教學(xué)目標的制定，要遵循三個原則：

原則一：要基于課程標準的要求。

二是要教學(xué)目標的陳述要規(guī)范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個要素，主語可以省略）

三是要方便于后面的教學(xué)活動設(shè)計。

一節(jié)課的教學(xué)目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設(shè)計將課標的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標

目標1

會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

目標2

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。

目標3

目標4

重難點分析

重點

會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

難點

了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。

學(xué)具準備

PPT

教學(xué)環(huán)節(jié)

教—--學(xué)活動設(shè)計

個性修改

環(huán)

節(jié)

一

指向目標

計劃

用時

分鐘

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.板書：慈母情深

2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受一下吧。

環(huán)

節(jié)

二

指向目標

計劃用時

分鐘

二、初讀課文，解決生字詞

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

2.再讀課文，思考每一段講了什么。課文可以分為幾部分，每部分寫了什么。

3.用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報。

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）

評價：1.用自學(xué)的方法解決生字詞。

2.把課文分為三大部分，并概括每部分的大意。

3.用簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容。

環(huán)

節(jié)

三

指向目標

計劃用時

分鐘

三、精讀課文，體會鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。

2.在讀的過程中思考：

“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？

板書：書很貴。

“母親還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個詞表明什么？

板書：家里很窮。

“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔(dān)?！?/p>

讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。

板書：破收音機

吃進了肚子里

同學(xué)們，請大家思考一下，為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？

生各抒己見。

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復(fù)強調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。

板書：窮

做鋪墊，襯托母愛的偉大

評價：能通過理解重點句子的方式理解文章的寫法。

環(huán)

節(jié)

四

指向目標

計劃用時

分鐘

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。

板

書

設(shè)

計

18

慈母情深

一

（

1-5

）渴望買書

二（

6-34）

要錢買書

三（

35-36）擁有此書

作業(yè)設(shè)計：

1.

練習(xí)書寫課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。

教學(xué)反思：

課題：

18

慈母情深（第二課時）

學(xué)科

語文

班級五班級

授課時間：

年

月

日

主設(shè)計人劉海燕

輔助設(shè)計

五班級教研組

課型：新授課

授課班級：

執(zhí)教人：

課時數(shù)：2

課時

課

標

要

求

1.摘錄課程標準對這部分內(nèi)容的教學(xué)要求；

2.基于本課內(nèi)容對課程標準做解讀，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？

在閱讀中了解文章的表達順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。能簡單描述印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

學(xué)

情

分

析

學(xué)情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：

1.客觀部分，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；

2.主觀部分，寫清楚本班的具體學(xué)情。

1.

了解了一些寫作方法。

2.

學(xué)生基本能抓住重點詞句，但品讀不到位，需引導(dǎo)。

目

標

設(shè)

計

第

一

課

時

教學(xué)目標的制定，要遵循三個原則：

原則一：要基于課程標準的要求。

二是要教學(xué)目標的陳述要規(guī)范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個要素，主語可以省略）

三是要方便于后面的教學(xué)活動設(shè)計。

一節(jié)課的教學(xué)目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設(shè)計將課標的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標

目標1

有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

目標2

通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解的寫作方法。

目標3

通過品讀重點句段，體會母親的慈愛和善良，以及對母親的感激、熱愛與崇敬。

目標4

重難點分析

重點

通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解的寫作方法。

難點

通過品讀重點句段，體會母親的慈愛和善良，以及對母親的感激、熱愛與崇敬。

學(xué)具準備

PPT

教學(xué)環(huán)節(jié)

教—--學(xué)活動設(shè)計

個性修改

環(huán)

節(jié)

一

指向目標

計劃

用時

分鐘

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫會寫的生字。

2.為了突出母愛，進行了怎樣的鋪墊？

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓失魂落魄。也就在這一天，走進了母親那個他從未靠近的世界。

環(huán)

節(jié)

二

指向目標

計劃用時

分鐘

二、深化品讀

1.請同學(xué)們自由讀５～29自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？

板書：瘦弱

疲憊

貧窮

辛苦

善良……

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3.羅列句子，對比感悟：

⑴“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”

你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。

外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強呢？

引出對比：“母親說完，立即又坐下去，立即又彎曲了背，立即又將頭伏在縫紉機板上了，立即又陷入了忙碌……”

哪個詞讓你的這種感受最深？

母親為什么要“立即”？“立即”帶給的又是什么？

對比對這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅強。

⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

再帶著感受讀這句話。

如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說完，立即又坐下去，立即又彎曲了背，立即又將頭伏在縫紉機板上了，立即又陷入了忙碌……”

母親這樣的“立即”是一天嗎？是一個月嗎？

讀，小結(jié)：辛苦

忙碌。

⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說完，立即又坐下去，立即又彎曲了背，立即又將頭伏在縫紉機板上了，立即又陷入了忙碌……”

再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？

讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）溝通：

板書：動作、神態(tài)、語言……

4.再讀，再感受。

評價：學(xué)生理解重點句子，并通過對重點句子充滿感情的朗讀，把握人物的思想感情，體會人物的性格特點。

環(huán)

節(jié)

三

指向目標

計劃用時

分鐘

三、觸景寫情

1.拿出筆，寫下的感動：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2.溝通。

3.母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？

評價：學(xué)生通過正確填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會到人物的情感，達到對“母親”這一形象的把握。

環(huán)

節(jié)

四

指向目標

計劃用時

分鐘

四、音樂渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

板

書

設(shè)

計

18

慈母情深

外貌描寫

要錢買書

動作描寫

母愛偉大

語言描寫

作業(yè)設(shè)計：

1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。

2.完成課后“小練筆”。

教學(xué)反思：

課題：

19

父愛之舟（第一課時）

學(xué)科

語文

班級五班級

授課時間：

年

月

日

主設(shè)計人劉海燕

輔助設(shè)計

五班級教研組

課型：新授課

授課班級：

執(zhí)教人：

課時數(shù)：2

課時

課

標

要

求

1.摘錄課程標準對這部分內(nèi)容的教學(xué)要求；

2.基于本課內(nèi)容對課程標準做解讀，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？

在閱讀中了解文章的表達順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。能簡單描述印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

學(xué)

情

分

析

學(xué)情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：

1.客觀部分，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；

2.主觀部分，寫清楚本班的具體學(xué)情。

1.

學(xué)生之前初步了解了“場景”這一概念。

2.

學(xué)生能描表達出特定場景帶給自己的某些感受，但不夠全面。

目

標

設(shè)

計

第

一

課

時

教學(xué)目標的制定，要遵循三個原則：

原則一：要基于課程標準的要求。

二是要教學(xué)目標的陳述要規(guī)范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個要素，主語可以省略）

三是要方便于后面的教學(xué)活動設(shè)計。

一節(jié)課的教學(xué)目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設(shè)計將課標的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標

目標1

會認“棧、冤”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

目標2

朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

目標3

目標4

重難點分析

重點

會認“棧、冤”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

難點

朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

學(xué)具準備

PPT

教學(xué)環(huán)節(jié)

教—--學(xué)活動設(shè)計

個性修改

環(huán)

節(jié)

一

指向目標

計劃

用時

分鐘

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈愛的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓舞，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

環(huán)

節(jié)

二

指向目標

計劃用時

分鐘

二、讀文識字。

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)溝通。

3.溝通匯報：

（1）大家學(xué)會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？

（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

（3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認識。

4.小組活動。

小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。

評價：

1.學(xué)生能在自學(xué)的基礎(chǔ)上解決生字詞。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文。

環(huán)

節(jié)

三

指向目標

計劃用時

分鐘

三、整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么？

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

生總結(jié)

匯報

本文先回憶了過去：父親送“我”報考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親借船送“我”。

評價：學(xué)生能整體把握課文，了解課文內(nèi)容，知道課文圍繞父愛講了哪些事。

環(huán)

節(jié)

四

指向目標

計劃用時

分鐘

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？

（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。）

這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

2.分小組討論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報

第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出對父親深深的愛意。

評價：學(xué)生溝通、練習(xí)列提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)。

板

書

設(shè)

計

作業(yè)設(shè)計：

1.

聽寫課后詞語。

教學(xué)反思：

課題：

19

父愛之舟（第二課時）

學(xué)科

語文

班級五班級

授課時間：

年

月

日

主設(shè)計人劉海燕

輔助設(shè)計

五班級教研組

課型：新授課

授課班級：

執(zhí)教人：

課時數(shù)：2

課時

課

標

要

求

1.摘錄課程標準對這部分內(nèi)容的教學(xué)要求；

2.基于本課內(nèi)容對課程標準做解讀，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？

在閱讀中了解文章的表達順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。能簡單描述印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

學(xué)

情

分

析

學(xué)情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：

1.客觀部分，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；

2.主觀部分，寫清楚本班的具體學(xué)情。

1.

能在溝通討論中做出自己的判斷。

2.大部分學(xué)生能在溝通討論中做出自己的判斷，一部分學(xué)生敢于提出自己的看法。

目

標

設(shè)

計

第

一

課

時

教學(xué)目標的制定，要遵循三個原則：

原則一：要基于課程標準的要求。

二是要教學(xué)目標的陳述要規(guī)范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個要素，主語可以省略）

三是要方便于后面的教學(xué)活動設(shè)計。

一節(jié)課的教學(xué)目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設(shè)計將課標的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標

目標1

朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

目標2

學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

目標3

目標4

重難點分析

重點

朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

難點

學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

學(xué)具準備

PPT

教學(xué)環(huán)節(jié)

教—--學(xué)活動設(shè)計

個性修改

環(huán)

節(jié)

一

指向目標

計劃

用時

分鐘

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？

3.文中的父親給你留下了什么印象？

環(huán)

節(jié)

二

指向目標

計劃用時

分鐘

二、品讀感悟，體會父愛。

1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。

板書：第一個場景

找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。

生總結(jié)、匯報：“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關(guān)愛；“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛。

師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？

生總結(jié)、匯報：“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對父親的愛。

2.品讀第二個場景。

（1）詳細描寫廟會盛況的目的是什么？

（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？

生總結(jié)、匯報：詳細描寫廟會的盛況，尤其詳細描寫各種小吃，表達出當(dāng)時“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。

（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。

板書：第二個場景

3.品讀第三個場景。

詳細閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么？

生總結(jié)，匯報：是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

板書：第三個場景

4.品讀第四個場景。

讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會沉痛的心情。

板書：第四個場景

5.品讀第五個場景。

哪件小事體現(xiàn)了父愛？

生總結(jié)，匯報：送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書：第五個場景

評價：學(xué)生能從各個場景入手，感悟人物的情感。

環(huán)

節(jié)

三

指向目標

計劃用時

分鐘

三、感受寫法。

1.對文章的寫法，你有什么見解？

2.總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。

板書：以小見大。

評價：學(xué)生了解文章“以小見大”的寫作方法

環(huán)

節(jié)

四

指向目標

計劃用時

分鐘

四、激情升華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。

評價：學(xué)生當(dāng)場練筆，溝通，展示。

板

書

設(shè)

計

作業(yè)設(shè)計：

2.

聽寫課后詞語。

2.完成課后第二題。

教學(xué)反思：

課題：

20*“精彩極了”和“糟糕透了”

學(xué)科

語文

班級五班級

授課時間：

年

月

日

主設(shè)計人劉海燕

輔助設(shè)計

五班級教研組

課型：新授課

授課班級：

執(zhí)教人：

課時數(shù)：1

課時

課

標

要

求

1.摘錄課程標準對這部分內(nèi)容的教學(xué)要求；

2.基于本課內(nèi)容對課程標準做解讀，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？

在閱讀中了解文章的表達順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。在溝通和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。

學(xué)

情

分

析

學(xué)情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：

1.客觀部分，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；

2.主觀部分，寫清楚本班的具體學(xué)情。

1.

學(xué)生已經(jīng)掌握了默讀的方法。

2.

學(xué)生能聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的看法。

目

標

設(shè)

計

第

一

課

時

教學(xué)目標的制定，要遵循三個原則：

原則一：要基于課程標準的要求。

二是要教學(xué)目標的陳述要規(guī)范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個要素，主語可以省略）

三是要方便于后面的教學(xué)活動設(shè)計。

一節(jié)課的教學(xué)目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設(shè)計將課標的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標

目標1

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

目標2

通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式。

目標3

目標4

重難點分析

重點

了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

難點

通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式。

學(xué)具準備

PPT

教學(xué)環(huán)節(jié)

教—--學(xué)活動設(shè)計

個性修改

環(huán)

節(jié)

一

指向目標

計劃

用時

分鐘

一、激趣導(dǎo)入

父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖；爸爸對我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧！

板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

環(huán)

節(jié)

二

指向目標

計劃用時

分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，借助拼音讀準生字，梳理課文內(nèi)容。

2.標出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學(xué)溝通。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡(luò)層次。

生總結(jié)，匯報。

生認清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。

板書：主要內(nèi)容：

八九歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母的愛。

板書：脈絡(luò)

層次。

第一部分（1-14）：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評。

第二部分（15）：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是對的，并繼續(xù)堅持寫作。

第三部分（16-17）：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。

評價：能用自學(xué)的方式解決生字詞，梳理課文內(nèi)容。

環(huán)

節(jié)

三

指向目標

計劃用時

分鐘

三、精品細讀，感悟表達。

1.品讀巴迪情感變化。

（1）在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認識一樣嗎？速讀1-14自然段，用橫線標出表示巴迪心情的詞語。

得意洋洋

迫不及待

立即

自豪

滿懷信心

緊張極了

濕潤

沉重

失聲痛哭

板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評

表揚與批評共存

（2）通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎？

矛盾

不解

困惑

不知所措

2.感悟的表達方法。

（1）父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解?？焖贋g覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

（2）找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌溝通一下自己的體會。

3.關(guān)注文章細節(jié)描寫。

巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細節(jié)描寫----

整個下午……父親的位置上。

七點，七點一刻……我實在等不及了。

你讀懂了什么？又有什么感受？

4.體會巴迪正確認識父母的評價的情感升華。

（1）默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎？從哪里可以看出來？

（2）理解“不得不承認”。

板書：長大感悟

母親鼓舞，父親嚴格

慈母與嚴父同在

（3）自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的？畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。

（4）體驗溝通

為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”，體會的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。

聯(lián)系生活實際，理解“我謹慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振?！?/p>

為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛？（對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的認識，感謝父母對自己的關(guān)愛和提醒。）

板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可。評價相反，但是目的相同。

評價：學(xué)生通過抓重點詞語和重點句子的方法，理解意思，從而把握寫作中心，明確思想感情的變化。

環(huán)

節(jié)

四

指向目標

計劃用時

分鐘

四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式

師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓舞、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓舞的方式，還是父親的這種嚴格要求的方式？（指名說）

評價：聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式。

環(huán)

節(jié)

五

指向目標

計劃用時

分鐘

五、總結(jié)全文：

同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？

（學(xué)了課文，我認識了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。）

師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

鼓舞伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

板

書

設(shè)

計

童年寫詩：表揚批評共存

長大感悟：慈母嚴父同在

成年體會：精彩極了是創(chuàng)作的源泉，

“糟糕透了”

是

警告的力量，這兩種愛缺一不可。評價相反，但是目的相同。

作業(yè)設(shè)計：

聯(lián)系自己的生活實際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。

教學(xué)反思：

課題：

口語交際

學(xué)科

語文

班級五班級

授課時間：

年

月

日

主設(shè)計人劉海燕

輔助設(shè)計

五班級教研組

課型：新授課

授課班級：

執(zhí)教人：

課時數(shù)：1

課時

課

標

要

求

1.摘錄課程標準對這部分內(nèi)容的教學(xué)要求；

2.基于本課內(nèi)容對課程標準做解讀，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？

1.

與人溝通能尊重和理解對方。

2.

樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.

表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

學(xué)

情

分

析

學(xué)情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：

1.客觀部分，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；

2.主觀部分，寫清楚本班的具體學(xué)情。

學(xué)生溝通能尊重對方，但說話時的條理欠缺。

目

標

設(shè)

計

第

一

課

時

教學(xué)目標的制定，要遵循三個原則：

原則一：要基于課程標準的要求。

二是要教學(xué)目標的陳述要規(guī)范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個要素，主語可以省略）

三是要方便于后面的教學(xué)活動設(shè)計。

一節(jié)課的教學(xué)目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設(shè)計將課標的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標

目標1

在溝通與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。

目標2

學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人溝通能尊重、理解對方。

目標3

表達有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

目標4

重難點分析

重點

1.在溝通與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。

2.學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人溝通能尊重、理解對方。

難點

表達有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

學(xué)具準備

PPT

教學(xué)環(huán)節(jié)

教—--學(xué)活動設(shè)計

個性修改

環(huán)

節(jié)

一

指向目標

計劃

用時

分鐘

一、激趣導(dǎo)入

父母的愛有時候是和風(fēng)細雨，有時候卻又是狂風(fēng)暴雨。無論哪一種，都是他們對我們真情的付出。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。

板書：父母之愛

環(huán)

節(jié)

二

指向目標

計劃用時

分鐘

二、講事例，感悟父母深情

1.把父母愛自己的生活片段和大家分享。

2.老師提出口語交際的要求。

板書：交際要求：

仔細傾聽；

表達清楚；

文明有禮；

大膽發(fā)言。

3.指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會父母之愛。

4.學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學(xué)的發(fā)言，做出中肯的評價。

5.老師點評。老師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點，做精要的點評，表揚學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從老師的點評中學(xué)會交際的技巧。

評價：用具體事例來感悟父母深情，是否做到內(nèi)容具體，情感真摯。是否明確交際要求，做到有的放矢。

環(huán)

節(jié)

三

指向目標

計劃用時

分鐘

三、閱讀故事，說說自己的見解

出示三個小故事：

故事1：媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使李剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓舞他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

故事3：陳敏的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

1．談?wù)勛约簩@三個故事的理解和看法。

2．小組溝通。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。

3.全班溝通。選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。

評價：能感受三個不同的故事所體現(xiàn)的父母的愛，有所鑒別，有所學(xué)生成長。

環(huán)

節(jié)

四

指向目標

計劃用時

分鐘

四、

再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對能力

1.假如李剛的爸爸、王小雅的媽媽就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？

2.老師扮演王小雅的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，老師隨機應(yīng)變，相機指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉等。

3.指一名學(xué)生扮演李剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才老師的提示再次勸說。

4.老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評說。

評價：學(xué)生的應(yīng)對能力是否提高，說話是否更加得體，更能以理服人。

環(huán)

節(jié)

五

指向目標

計劃用時

分鐘

五、走進生活，分享體會

1.在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。

2.小結(jié)。聽了這么多的見解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？

評價：學(xué)生能否聯(lián)系生活實際，表達真情實感。

環(huán)

節(jié)

六

指向目標

計劃用時

分鐘

五、

訴說心語，升華情感

1.對爸爸媽媽說說心里話。

2.學(xué)生溝通。讓學(xué)生自由地表達，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。

評價：學(xué)生能否自由地表達，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。

板

書

設(shè)

計

仔細傾聽

父母之愛

表達清楚

文明有禮

大膽發(fā)言

作業(yè)設(shè)計：

1.把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。

2.向父母講講自己上課的感受，表達自己對父母的感恩之情。

3.收集有關(guān)父母之愛的故事、詩歌、散文。

教學(xué)反思：

板

書

設(shè)

計

說事例，要具體

我想對您說

抓細節(jié)，打動人心

寫真事，露真情

課題：

習(xí)作

學(xué)科

語文

班級五班級

授課時間：

年

月

日

主設(shè)計人劉海燕

輔助設(shè)計

五班級教研組

課型：新授課

授課班級：

執(zhí)教人：

課時數(shù)：2

課時

課

標

要

求

1.摘錄課程標準對這部分內(nèi)容的教學(xué)要求；

2.基于本課內(nèi)容對課程標準做解讀，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？

語文課程標準要求學(xué)生能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。練習(xí)修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改?；诒菊n內(nèi)容對課程標準的解讀，本課重點將寫作方法運用到習(xí)作中去，學(xué)習(xí)分段表述的方法使文章更有條理性，生生間互相給出修改作文的建議。

學(xué)

情

分

析

學(xué)情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：

1.客觀部分，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；

2.主觀部分，寫清楚本班的具體學(xué)情。

1.

之前的教材讓學(xué)生寫過對父母說說心里話的習(xí)作。

2.本班學(xué)生說的內(nèi)容比較單一，部分學(xué)生人稱轉(zhuǎn)換出現(xiàn)錯誤。

目

標

設(shè)

計

第

一

課

時

教學(xué)目標的制定，要遵循三個原則：

原則一：要基于課程標準的要求。

二是要教學(xué)目標的陳述要規(guī)范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個要素，主語可以省略）

三是要方便于后面的教學(xué)活動設(shè)計。

一節(jié)課的教學(xué)目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設(shè)計將課標的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標

目標1

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。

目標2

聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感，培育愛父母的情感。。

目標3

學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。

目標4

重難點分析

重點

1.

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。

2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母。

難點

學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。

學(xué)具準備

PPT

教學(xué)環(huán)節(jié)

教—--學(xué)活動設(shè)計

個性修改

環(huán)

節(jié)

一

指向目標

計劃

用時

分鐘

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學(xué)生命中至親至愛的人，他們是誰呢？

（爸爸媽媽）

盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對他們傾訴什么呢？

（師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度暢所欲言，述說心里話）

板書：我想對您說

環(huán)

節(jié)

二

指向目標

計劃用時

分鐘

二、心事誰能解

1.小調(diào)查：平時與父母溝通的同學(xué)有多少？

2.老師列舉生活中的事例，深化體會與父母溝通的重要性。

評價：學(xué)生從選材入手，學(xué)會選材。

環(huán)

節(jié)

三

指向目標

計劃用時

分鐘

三、回憶生活，體驗真情

1.讀下面的句子，說說自己的體會。

爸爸媽媽，那天我真的很開心……

2.選擇自己想說的一句話寫下來。

3.選擇具體事例說清楚。

板書：說事例，要具體

師總結(jié)：剛剛說了一句話，如果只有這句話讓爸爸媽媽聽見了，他們能明白你為什么會開心嗎？所以溝通應(yīng)該要把具體事例說清楚。

評價：學(xué)生通過具體事例表達感情，表達言之有物。

環(huán)

節(jié)

四

指向目標

計劃用時

分鐘

四、明確要求，疏導(dǎo)傾吐

1.出示習(xí)作要求。

2.小組活動，互相說說心里話。

3.學(xué)生匯報。

引導(dǎo)學(xué)生把事例說清楚，要講具體。

語氣要委婉。

評價：聯(lián)系實際的方法進行習(xí)作。

環(huán)

節(jié)

五

指向目標

計劃用時

分鐘

五、寫法指導(dǎo)，懂得表達。

1.展示例文。

2.這篇文章什么地方打動了你？

板書：抓細節(jié)，打動人心

3.寫真情，露真情

對比品讀，明確寫真事，露真情。

板書：寫真事，露真情

4.明確書信的形式。

稱呼

問候語

正文

祝福語

署名和日期

評價：賞析例文，明確書信的形式。

作業(yè)設(shè)計：

完成習(xí)作草稿。

教學(xué)反思：

課題：

語文園地

學(xué)科

語文

班級五班級

授課時間：

年

月

日

主設(shè)計人劉海燕

輔助設(shè)計

五班級教研組

課型：新授課

授課班級：

執(zhí)教人：

課時數(shù)：1

課時

課

標

要

求

1.摘錄課程標準對這部分內(nèi)容的教學(xué)要求；

2.基于本課內(nèi)容對課程標準做解讀，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？

《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐能力，而培育這種能力的主要途徑也是語文實踐。”培育學(xué)生綜合能力，其基本途徑也只能是大量的語文實踐活動。因此，本設(shè)計突出以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生樂觀參加聽、說、讀、寫活動，才能取得良好的教學(xué)效果。

學(xué)

情

分

析

學(xué)情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：

1.客觀部分，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；

2.主觀部分，寫清楚本班的具體學(xué)情。

根據(jù)學(xué)生對本單元的知識點掌握，學(xué)生已經(jīng)初步了解了借助具體場景和細節(jié)描寫表達感情的方法。但自我表達能力不足，需要老師在教學(xué)過程中給予引導(dǎo)。

目

標

設(shè)

計

第

一

課

時

教學(xué)目標的制定，要遵循三個原則：

原則一：要基于課程標準的要求。

二是要教學(xué)目標的陳述要規(guī)范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個要素，主語可以省略）

三是要方便于后面的教學(xué)活動設(shè)計。

一節(jié)課的教學(xué)目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設(shè)計將課標的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標

目標1

學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作用。

目標2

學(xué)習(xí)寫一寫成長路上的“第一次”。

目標3

積累名句。

目標4

重難點分析

重點

1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作用。

2.

積累名句。

難點

學(xué)習(xí)寫一寫成長路上的“第一次”。

教具準備

課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

教—--學(xué)活動設(shè)計

個性修改

環(huán)

節(jié)

一

指向

目標

計劃

用時

分鐘

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，本單元的教學(xué)接近尾聲?，F(xiàn)在，讓我們走進“語文園地”去汲取里面的營養(yǎng)吧。

環(huán)

節(jié)

二

指向

目標

計劃

用時

分鐘

二．溝通平臺

同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。

為了表情達意的需要，往往通過場景、細節(jié)等的描寫來表達感情。如《父愛之舟》通過描寫父親帶“我”去逛廟會的__________，流露出父子間的溫情；《慈母情深》通過掏皺皺的毛票這個________描寫，點明母親工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責(zé)；《“精彩極了”和“糟糕透了”》則通過“我”熱切盼望父親回來的_________描寫，表達出了“我”當(dāng)時緊張的心情。

板書：場景

細節(jié)

心理

評價：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自學(xué)、合作的方式把握內(nèi)容，明確意圖。

環(huán)

節(jié)

三

指向

目標

計劃

用時

分鐘

三．詞句段運用。

（1）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會幾篇課文結(jié)尾的特點。

①大聲朗讀這幾段文字。

②說說結(jié)尾有什么特點。

①

請你也寫一段結(jié)尾吧。

生總結(jié)，匯報

師：同學(xué)們說得好。這三段文字都是文章的結(jié)尾。但是，我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾的方式不一樣。第一段文字是順著故事進展的順序，自然而然地結(jié)尾；第二段文字以回憶過去，表達感情來結(jié)尾；第三段文字則以議論、抒情結(jié)尾，表達出濃烈而深沉的感情。不同的結(jié)尾有不同的作用。我們在寫作的時候，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要選擇合適的結(jié)尾方法。

板書：結(jié)尾的方法

（2）體會場面描寫在課文中的作用。

①大聲朗讀這兩段話。

②概括這兩段話的大意。

③思考：這兩段話描寫了怎樣的場景？這樣的場景描寫在課文中起到了什么作用？

生總結(jié)，匯報

師：第一段描寫了母親工作的場景。場景描寫突出了工作環(huán)境的惡劣，突出了母親掙錢的不易，反襯出母親對“我”學(xué)習(xí)的支持，從而更能表達出母親對孩子的愛；第二段場面描寫，詳細描寫了廟會上熱鬧的景象，重點突出了賣小吃的場面，表現(xiàn)出“我”當(dāng)時對吃的渴望，從而表現(xiàn)出父親對兒子的愛。很多文章都會用到場景描寫，我們要根據(jù)文章的主要意思，來把握場景描寫的作用。

（3）讀句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。

①大聲朗讀這兩段文字。

②說說這兩段文字各表達了怎樣的情感。

③仿照文中的句子，我們也來寫一寫吧。

生總結(jié)、匯報。

師：這兩段文字都是由“第一次”而發(fā)出的感慨，點明“第一次”給我們帶來的特殊體驗，體現(xiàn)出人生中“第一次”的重要性。

生自由展示成果。

評價：學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上體會段落的意思，在老師的指導(dǎo)下明確寫作的目的，很好地把握特點，受到寫作指導(dǎo)。

環(huán)

節(jié)

四

指向

目標

計劃

用時

分鐘

四．日積月累

板書：日積月累

這幾則名言以“勤儉”為主題，告訴我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（1）大聲朗讀這幾則名言，爭取做到當(dāng)堂成誦。

（2）試著用自己的話理解每句名言的意思。

（3）誰知道類似的名言？和大家分享一下。

生總結(jié)，匯報。

譯文：

德才兼?zhèn)淙说钠沸校且揽績?nèi)心寧靜、精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培育品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。

處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險。提倡節(jié)儉，反對奢侈浪費

從節(jié)儉變得奢侈容易,從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉則很困難。

吃每一碗粥、每一碗飯時，應(yīng)該想想這粥、飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要經(jīng)常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜。

（4）學(xué)生讀讀背背。

（5）測試學(xué)生背誦情況。

評價：在朗讀的基礎(chǔ)上先用自己的話說一說意思，在解釋意思的基礎(chǔ)上背誦。

環(huán)

節(jié)

五

指向

目標

計劃

用時

分鐘

五．

課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們了解了文章的幾種結(jié)尾方式，知道了場景描寫的作用，還學(xué)會了寫一寫自己“第一次”的獨特體驗，背誦了有關(guān)勤儉的名言，可以說受益匪淺。

板

書

設(shè)

計

場景

細節(jié)

心理

語文園地

結(jié)尾的方法

日積月累

作業(yè)設(shè)計：

背一背日積月累的四則名言，并用自己的話說一說它們的意思。

教學(xué)反思：

第六單元分析

主備老師

劉海燕

輔備老師

課題名稱

第六組單元分析

單元目標

本單元以“舐犢情深”為主題，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文有的謝了無私的母愛，有的寫了深沉的父愛，還有的寫了父母對孩子不同的愛的方式，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點點滴滴，字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。

本單元的語文要素是“體會描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”。本單元的課文對故事中的場景、人物言行舉止中的細節(jié)都有具體的描述，學(xué)生通過拼讀溝通印象深刻的場景、細節(jié)，可以更深化地把握內(nèi)容，更細致地體會蘊含在其中的人物情感。

1.認識31個生字，讀準1個多音字，會寫26個字，會寫37個詞語。

2.默讀課文，能通過課文描寫的場景、細節(jié)，體會其中蘊含的情感，感受父母和子女之間的愛。

3.理解題目和句子的含義，體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。

4.能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

5.了解巴德父母對同一首詩不同評價的原因，能聯(lián)系生活實際，說出對兩種表達愛的方式的看法。

6.口語交際能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，能尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予樂觀回應(yīng)。

7.給父母寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。

8.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

單元重點

1.默讀課文，能通過課文描寫的場景、細節(jié)，體會其中蘊含的情感，感受父母和子女之間的愛。

2.理解題目和句子的含義，體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。

單元難點

1.默讀課文，能通過課文描寫的場景、細節(jié)，體會其中蘊含的情感，感受父母和子女之間的愛。

2.理解題目和句子的含義，體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。

3.給父母寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。

課時安排

《慈母情深》

2課時

《父愛之舟》

2課時

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

1課時

口語交際

1課時

習(xí)作

2課時

語文園地

1課時

第2篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計

慈母情深

一、導(dǎo)入課題：

1.齊讀課題（請用恭尊敬敬的語氣讀課題）2對這個“深”字，你難道就沒有什么問題？（學(xué)生提出疑問）

3.把自己的想象，把自己的感動，帶進去，再讀課題

4.慈母的情，為什么這么深？那么慈母的請到底有多深，帶著這個問題，我們先來做一道練習(xí)題，大家打開練習(xí)紙不看書，做第一道題括號里邊，填上你認為應(yīng)該填上的詞語：

（測試題：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的躁聲（震耳欲聾），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立即又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。）（提醒寫字姿勢）

7.幻燈片出示這段文字，學(xué)生對比著訂正。8.指名學(xué)生來讀。相機正音“龜裂”、“攥”9.請學(xué)生清清楚楚，通通順順齊讀這段文字。

10.“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（快要、將要）

11.看見到“龜裂的手”嗎？給大家描述下你看到的龜裂的手（學(xué)生：像干旱的大地，瘦弱、干裂??）(學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪兴?

12.鼻子一酸的感覺嗎？（學(xué)生回答：沒有）讀文字的最后一句。

二、進入課文

1.為什么“我”向母親要錢會鼻子一酸呢？打開課本，邊讀邊思考，我為什么會鼻子一酸，請在有關(guān)句子的底下畫下“~~~”，放開聲音，自由朗讀。

2.溝通學(xué)生的體會。

A“七八十臺縫紉機發(fā)出的躁聲震耳欲聾?！保?）“震耳欲聾”是什么意思？

（2）同學(xué)們聽過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？（煩）你愿意呆在那個地方嗎？把這種感覺帶進去，再讀這句話。

（3）同學(xué)們，這躁聲只是響一會兒嗎？到文中找依據(jù)。（4）這躁聲一刻都沒有停止過，再找?。◣е页龅母杏X來一再地品讀這句話）把你的體會讀出來，再讀這個句子！

（5）請找出要我大聲喊“母親”的原因。

（6）同學(xué)們，你們剛才也說，這樣的環(huán)境讓人煩，而母親卻一直在這樣的躁聲里工作。母親昨天是在什么環(huán)境下工作的？（讀這句話）明天？（讀這句話）春天？（讀這句話）夏天？（讀這句話）春夏秋冬？（讀這句話）

（7）假如當(dāng)時就是你，看到母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么滋味？用一個詞來形容。

是啊！看到母親在這樣的環(huán)境下工作，怎能不心酸！除了這一處，還有哪些地方令我“鼻子一酸”的句子。

B“背直起來，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛，吃驚地望著我，我的母親??”

（1）是這句嗎？劃下這個句子的請舉手。讀一讀，根據(jù)自己的節(jié)奏。（2）讀了句子，你一定有一種感覺，這句話寫得很特別，哪特別，誰發(fā)現(xiàn)了，我的母親出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生：連用了三個“我的母親”）

（3）看過電影，看過電視，我們曾經(jīng)看過慢鏡頭，自己讀這兩種句式，哪句話帶給你慢鏡頭的體會？

（4）既然是慢鏡頭，就是讓我們細細地看，慢慢地看，讓我們細細地看，慢慢地看我們的母親。你看到了一個怎樣的背？

（5）轉(zhuǎn)過身來了，你看到了一張怎樣的臉？（疲憊的臉，瘦弱的臉）把你的想象融進去，再來讀這句話。

（6）這是我的母親嗎？我的母親曾經(jīng)擁有怎樣的臉？（光潔的，紅潤的，潔白的，美麗的??）

是??！我的母親曾經(jīng)擁有著光潔的、紅潤的、潔白的、美麗的臉，而現(xiàn)在，為什么找不到了？轉(zhuǎn)過來了，那是怎樣的臉？讀！

（7）你看到了怎樣的眼？（布滿血絲的眼??）

（8）在我的記憶里，母親的眼不是這樣的（明亮、水靈靈、炯炯有神的、水汪汪的??）（9）母親??！母親啊，你曾經(jīng)挺拔的脊梁，你曾經(jīng)紅潤的臉，你曾經(jīng)水汪汪的眼睛到哪里去了？

（10）師生共讀（老師讀“我的母親”，學(xué)生讀其他。讀完再交換著讀一遍，主要是體會文字蘊涵的情感，三個“我的母親”，讀的語氣不同）

孩子們，母親挺拔的背，哪里去了？孩子們，母親光潤的面容，哪里去了？孩子們，母親透明、光亮的眼睛哪里去了？

（11）母親是怎么掙錢的？是怎么照顧我的？看到母親這樣的面容，怎能不鼻子一酸！我看到你的眼角濕潤了！除了這一處，還有哪些地方令我“鼻子一酸”的句子。

C“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭伏在縫紉機板上，立即又陷入了忙碌??”（1）這句話給你什么感覺？

（2）你從哪個詞讀出這個句子是快鏡頭（四個“立即”）（3）讀出快鏡頭的感覺（指名讀）

（4）“立即”是什么意思？（速度很快，不容耽擱）找近義詞（馬上，迅速，立即??）（給文字換詞，換成“母親說完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，立即又將頭伏在了縫紉機板上，立即又陷入了忙碌??”）（5）來讀！要換不換？為什么？（學(xué)生說感覺讀的不通順）

（6）四個“立即”連在一起，你體會到了什么？（說明我的母親更快速的坐下來）

孩子們，看到母親這樣的忙碌，怎能不鼻子一酸，我們再來讀這段文字。孩子們，這四個“立即”能改嗎？（不能）說明你們的語文意識越來越強了。孩子們，看到這些畫面，看到這些特寫鏡頭，母親是那么瘦弱，??當(dāng)我向母親要錢時，母親是怎么說的？默讀課文。

當(dāng)我開口向母親要錢時，當(dāng)身邊的女人大聲呵斥我時，母親是怎么說的？母親是怎么做的？是這一句嗎？

D母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲地對那個女人說：“我挺興奮他愛看書的！”（1）哪個細節(jié)會讓你特別有感觸？（“塞”）

（2）把這個“塞”字圈出來。自由讀這句話，體會母親的“塞”是怎樣的塞？有體會嗎？（學(xué)生：迅速）

（把“迅速”帶進去讀！“母親卻已將錢迅速塞在我的手心里了??”這還是怎樣的塞？（充滿期待）這還是怎樣的塞？（慈愛）這還是怎樣的塞？（緊緊）

（學(xué)生每說出一種，就帶進句子中讀）

（3）是啊，這是迅速、充滿期待、慈愛、緊緊，毫不猶豫的一塞，大聲讀這句話！

孩子們，母親塞到我手里的只是錢嗎？（愛、期待、希望??）塞到“我”手心里的，更是母親的愛??是母親辛勤勞動的汗水。

三、小練筆

（1）就這樣，我鼻子一酸，攥著錢，跑了出去，我攥著母親一元五角錢，我攥著母親的勞累，在路上，我遍又一遍對自己說，來孩子們，拿起筆，請把我此時此刻，內(nèi)心的想法寫到練習(xí)紙上，你可以寫自己的愧疚，幸福，感觸，但注意你寫的話，寫這個詞語要出現(xiàn)三次，好，開始。

（2）學(xué)生匯報

（3）慈母情深，深似海，來讓我們一起深情的讀一遍課題。

（4）讓我們工工整整的做好，讓我們一起為普天之下所有的母親，獻上一首（懂你的心）

第3篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計

慈母情深

教學(xué)目標：

1在閱讀過程中自主認識本課生字，能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語。

2品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。

3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。

教學(xué)重難點：品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持，感受慈母情深。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小詩導(dǎo)入（老師配樂朗讀激情帶入）

師：今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位一般母親那博大的慈母情懷。齊讀課題。

二．初讀感知

自由讀課文，想一想，這篇文章講了一件什么事？學(xué)生溝通

師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括文章的主要內(nèi)容。師：正是母親的堅決，從此讓我擁有了第一本長篇小說。

課件出示“我買的第一篇長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》，一元多錢。母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我也從來沒有像母親一次要過這么多錢?！?/p>

學(xué)生提出疑問（預(yù)設(shè)：為什么說一元多錢是這么多錢？）了解當(dāng)時的寫作背景，課件出示梁曉聲《母親》節(jié)選片段，學(xué)生體會一元多錢在當(dāng)時社會情況下對一個家庭的重要性。老師配樂朗讀?！澳赣H是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作。我們5個孩子全憑母親帶養(yǎng)，母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月都見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資?！睂W(xué)生帶著體會再讀。

師：這一元多錢在當(dāng)時對于一個家庭來說那么重要，我為什么還要向母親開口要錢呢？（引導(dǎo)學(xué)生用書中的語句回答）

課件出示“我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想的整天失魂落魄?！敝攸c理解“失魂落魄”一詞。師：從這個詞中你讀懂了什么？

學(xué)生自由回答（預(yù)設(shè)：迫切