《手捧空花盆的孩子》教案

《手捧空花盆的孩子》教案精選一、教學(xué)內(nèi)容本課教材選自人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，第二章《手捧空花盆的孩子》。本文講述了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信和勇氣的童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)名叫誠(chéng)信國(guó)的國(guó)度，國(guó)王為了挑選繼承人，舉辦了一場(chǎng)特殊的比賽——種花比賽。比賽的規(guī)則是，每位參賽者都要得到一朵花，然后種在花盆里，第二天將花盆捧給國(guó)王。比賽的結(jié)局出人意料，最終贏得比賽的是一個(gè)手捧空花盆的孩子。這個(gè)孩子用自己的誠(chéng)信和勇氣贏得了國(guó)王的贊賞和信任，成為了繼承人。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的誠(chéng)信和勇氣。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的誠(chéng)信和勇氣。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師播放課件，展示誠(chéng)信國(guó)的美景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。然后簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.自主閱讀（5分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難。3.集中講解（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，討論手捧空花盆的孩子的誠(chéng)信和勇氣。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。4.課堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題。教師批改并及時(shí)給予反饋。5.朗讀感悟（5分鐘）學(xué)生分組朗讀課文，互相交流感悟。教師選取優(yōu)秀朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。六、板書設(shè)計(jì)板書手捧空花盆的孩子板書內(nèi)容：誠(chéng)信國(guó)種花比賽手捧空花盆的孩子誠(chéng)信、勇氣七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。2.寫一篇關(guān)于誠(chéng)信的作文。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講述一個(gè)誠(chéng)信和勇氣的故事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。通過自主閱讀、集中講解、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。在朗讀感悟環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到了故事中人物的誠(chéng)信和勇氣，對(duì)誠(chéng)信有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的誠(chéng)信問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀、感悟、表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.故事背景及人物設(shè)定：本文講述了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信和勇氣的童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)名叫誠(chéng)信國(guó)的國(guó)度，國(guó)王為了挑選繼承人，舉辦了一場(chǎng)特殊的比賽——種花比賽。比賽的規(guī)則是，每位參賽者都要得到一朵花，然后種在花盆里，第二天將花盆捧給國(guó)王。比賽的結(jié)局出人意料，最終贏得比賽的是一個(gè)手捧空花盆的孩子。這個(gè)孩子用自己的誠(chéng)信和勇氣贏得了國(guó)王的贊賞和信任，成為了繼承人。2.課文結(jié)構(gòu)：本文由引言、故事主體、結(jié)尾三部分組成。引言部分描繪了誠(chéng)信國(guó)的美景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。故事主體部分詳細(xì)描述了種花比賽的經(jīng)過，以及手捧空花盆的孩子的表現(xiàn)。結(jié)尾部分揭示了故事的結(jié)局，強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信的重要性。3.故事中的人物形象：故事中有三個(gè)主要人物，分別是國(guó)王、手捧空花盆的孩子和其他參賽者。國(guó)王是一個(gè)明智而公正的統(tǒng)治者，他希望通過比賽挑選出具備誠(chéng)信和勇氣的繼承人。手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良的孩子，他雖然沒有任何花朵，卻用自己的誠(chéng)信和勇氣贏得了比賽。其他參賽者則代表了不同的人性品質(zhì)，如自私、虛偽、膽小等。4.故事主題：本文的主題是誠(chéng)信和勇氣。通過講述手捧空花盆的孩子在種花比賽中的表現(xiàn)，揭示了誠(chéng)信和勇氣的重要性。故事告訴讀者，只有具備誠(chéng)信和勇氣的人，才能贏得他人的信任和尊重，成為真正的贏家。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.故事背景及人物設(shè)定重點(diǎn)解析：本文通過講述一個(gè)童話故事，向?qū)W生傳遞了誠(chéng)信和勇氣的重要價(jià)值觀。故事背景設(shè)定在一個(gè)名叫誠(chéng)信國(guó)的國(guó)度，這個(gè)國(guó)度的國(guó)王為了挑選繼承人，舉辦了一場(chǎng)特殊的種花比賽。這一背景設(shè)定既具有趣味性，又能引起學(xué)生的思考。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事背景，思考為什么國(guó)王要舉辦這樣的比賽，以及比賽的意義何在。2.課文結(jié)構(gòu)重點(diǎn)解析：本文由引言、故事主體、結(jié)尾三部分組成。引言部分描繪了誠(chéng)信國(guó)的美景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。故事主體部分詳細(xì)描述了種花比賽的經(jīng)過，以及手捧空花盆的孩子的表現(xiàn)。結(jié)尾部分揭示了故事的結(jié)局，強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信的重要性。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文結(jié)構(gòu)，分析各部分的作用和聯(lián)系，從而更好地理解故事主題。3.故事中的人物形象重點(diǎn)解析：故事中有三個(gè)主要人物，分別是國(guó)王、手捧空花盆的孩子和其他參賽者。國(guó)王是一個(gè)明智而公正的統(tǒng)治者，他希望通過比賽挑選出具備誠(chéng)信和勇氣的繼承人。手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良的孩子，他雖然沒有任何花朵，卻用自己的誠(chéng)信和勇氣贏得了比賽。其他參賽者則代表了不同的人性品質(zhì)，如自私、虛偽、膽小等。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象，分析他們的性格特點(diǎn)，從而更好地理解故事主題。4.故事主題重點(diǎn)解析：本文的主題是誠(chéng)信和勇氣。通過講述手捧空花盆的孩子在種花比賽中的表現(xiàn)，揭示了誠(chéng)信和勇氣的重要性。故事告訴讀者，只有具備誠(chéng)信和勇氣的人，才能贏得他人的信任和尊重，成為真正的贏家。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事主題，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講述故事時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，并根據(jù)故事情節(jié)的變化調(diào)整語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解故事背景和人物設(shè)定時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以較為平穩(wěn)，以營(yíng)造出一種神秘而有趣的學(xué)習(xí)氛圍。而在講述故事主體的過程中，語(yǔ)調(diào)可以隨著故事情節(jié)的起伏而變化，以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些針對(duì)故事內(nèi)容、人物形象和主題思想的提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論。提問可以采用開放式和封閉式相結(jié)合的方式，以激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。例如：“你們認(rèn)為誠(chéng)信的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”“你們?cè)谏钪惺侨绾污`行誠(chéng)信的？”4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可以利用課件展示誠(chéng)信國(guó)的美景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境?？梢酝ㄟ^播放輕柔的音樂，讓學(xué)生感受到誠(chéng)信國(guó)的美好氛圍。同時(shí)，簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教案反思：本節(jié)課通過講述一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信和勇氣的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。通過自主閱讀、集中講解、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。在朗讀感悟環(huán)節(jié)，