2024年蘇教版科學三年級下冊第三單元固體和液體全單元備課教案設計

第三單元固體和液體1、認識固體陳袁灘陳灘小學王鵬梅教學目的：１、可以辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。２、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。3、感受小組合作的樂趣，樂意與他人合作并交流想法。教學重點：小組合作研究固體的性質。教學難點：多角度認識、描述固體。教學準備：教師準備：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學生試驗記錄單學生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。教學過程：一、導入教師邊說邊演示：1、出示一杯水。這是一杯水，目前它盛在圓柱形的杯子裏，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子裏，它還是圓柱形的嗎？這闡明什么？（水的形狀輕易變化。）2、出示一杯冰。這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子裏，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子裏，它的形狀變化了嗎？這闡明什么？（冰的形狀不輕易變化。）3、教師小結：像水這一類形狀輕易變化的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀不輕易變化的物體，我們稱它為固體。4、有關固體和液體你們都懂得些什么？還想懂得些什么？（學生自由發(fā)言）二、物體分類。1、同學們可以分清固體和液體嗎，老師這裏有某些物體，你能幫老師分一分嗎？2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學生觀測思索後，指名學生分類。3、剛剛有同學說面粉、牙膏形狀輕易變化，是液體。大家同意嗎？4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這闡明什么？5、教師演示二：（碗裏放入面粉，加水攪拌，成糊狀。）像不像牙膏？它裏面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體?小結：牙膏是固體和液體的混合。三、揭題：剛剛老師帶大家辨別了固體和液體，這一節(jié)課我們就來學習第一課認識固體。（板書課題）四、探究固體的性質1、我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動手研究固體的性質呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么措施去研究?（自由發(fā)言）2、請每個小組的組長拿出桌子上的固體，選擇４種感愛好的固體進行研究，比一比誰用的措施多，觀測的仔細、全面。3、學生研究固體性質，填寫活動登記表。（師巡視指導，給有需要同學提供提議或工具。）活動記錄：認識固體

石頭木塊布磁鐵顏色

形狀

硬度

透明

輕重

共同之處

4、學生匯報。五、總結1、固體有哪些共同的特性？2、認識一種固體，可以通過哪些措施？六、拓展延伸課後選擇自已感愛好的固體繼續(xù)研究

《把固體放到水裏》教學設計陳袁灘陳灘小學王鵬梅教學目的：1、可以認識固體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀測到的現(xiàn)象。2、懂得哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。3、懂得固體與水混合或分離在平常生活中的應用。4、對繼續(xù)研究固體的性質產(chǎn)生濃厚的愛好。教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)不一樣固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學準備：教師準備：登記表學生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組教學過程：一、出示材料，觀測比較1、今天，我們要做有趣的試驗，大家看看，認識這些材料嗎？2、說一說，桌上有幾類材料？3、學生認識材料，比較兩組材料的不一樣和相似。二、提出問題，進行預測1、談話：老師這兒有某些固體，目前我要把這些固體放到水裏(板書：把固體放到水裏)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2、你們想不想懂得自已桌上的固體在水裏是沉還是?。?教師簡介沉浮研究活動登記表)你們先根據(jù)自已的實際經(jīng)驗預測一下，假如小組中有不一樣的意見，那該怎么辦？3、下面請同學們分組預測一下自已桌上的固體在水裏是沉還是浮？是溶解還是不溶解？看哪個小組最快?。▽W生分組預測）4、兩種材料在水中的體現(xiàn)會同樣嗎？5、提出自已的想法表目前記錄紙上。三、確定方案，指導探究試驗。1、小組討論探究主題，約定探究計劃。2、提出試驗注意規(guī)定：觀測在什么時間最佳？（一開始？過一段時間？）怎樣放固體？（同樣同樣放？一組一組對比放？）需要攪拌嗎？試驗桌的整頓等。3、指導記錄的措施。（不一樣的記錄符號的使用指導）溶解用黑點、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等4、學生探究，教師巡視。5、學生完善記錄資料。整頓交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、提出整頓試驗資料的任務，形成總結。有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自已想到的？哪些是自已沒想到的？那你們認為蘋果會浮在水上，也許是什么原因呢？7、總結試驗成果。四、研究固體的溶解與分離1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是運用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？2、怎樣提煉出海水裏的鹽？3、簡介過濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見的分離固體的措施。五、總結提高，得出結論我們研究了幾類固體放入水中的狀況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、意外的現(xiàn)象，大家總結一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、把液體倒進水裏陳袁灘陳灘小學王鵬梅教學目的：1、讓學生懂得液體能互相混合，混合不一樣的物質能形成新物質的科學事實，懂得哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水裏。懂得混合液體在平常生活中的用途。2、可以認識液體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀測到的現(xiàn)象。3、體驗試驗的樂趣，留心注意平常生活中身邊的事物。教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)液體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象教學準備：教師準備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管教學過程：一、復習導入，引入主題

1、談話：在前面的科學課中，我們談到了把固體放進水裏，請大家回憶一下，當我們把固體放進水中時，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（也許溶解、也許不溶解）

2、揭題：假如我們把液體也放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？二、認識把液體倒入水中的常見現(xiàn)象1、談話：大家自已帶了某些液體，說說自已帶的是什么液體？在家裏一般怎么玩這些液體？2、今天老師給大家準備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一簡介）大家猜猜看，假如把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3、學生分組討論

4、學生匯報自已的猜測（教師板書學生的猜測成果）

5、談話：同學們的猜測對不對呢？我們最佳還是親自動手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管裏，然後把試管放回試管架，靜靜地等待一段時間，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀測成果記錄在試驗單“成果”一欄。

6、學生分組活動，教師巡回指導（這一過程大概經(jīng)歷5—6分鐘）。

7、小組匯報觀測成果（請暫停觀測，哪組同學來匯報一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學生取試驗記錄單借助實物投影儀簡介）三、創(chuàng)設情境，挖掘學生思維的潛能

1、談話：許多同學都發(fā)現(xiàn)：把酒精倒進水裏後，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色?？磥砦覀儽緛淼念A測：“紅水會溶解于水”，好象不夠精確。

2、揭疑：究竟酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次試驗，大家觀測一下，和你們的有什么不一樣。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學生的試管并置，供學生觀測比較）

3、思索討論：為何老師的酒精和水混合後，酒精會溶解呢？猜猜看，老師當時是怎么做的？（學生談自已的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱……）

四、試驗驗證1、談話：目前同學們提出了幾種也許，那么究竟是怎么回事呢？光說還不能處理問題啊，還得……（試驗）

2、討論：可是有個問題，老師準備的酒精沒這樣多，并且試驗時間也不多了，不也許每種假設都去驗證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分派一種假設研究，并且選擇你認為也許性最大的“假設”去研究）

3、學生分小組做試驗驗證自已的假設。4、學生匯報試驗成果

五、讓學生舒心地象科學家那樣搞研究

1、談話：剛剛同學們通過研究驗證了自已的假設，真不錯。目前，你們尚有什么問題嗎？（板書學生的問題）

2、談話：同學們一定尚有諸多自已的問題，老師不能一一寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一種自已最感愛好的液體開展研究，你可以先提出自已的假設，再設計試驗來驗證，試驗材料可以從試驗角取用。小組內可以先分一下工，別忘了把你們的試驗過程及時記錄下來。

3、生分小組活動，教師巡回指導，這一階段大概6—7分鐘。不時有學生興奮地向老師匯報自已的發(fā)現(xiàn)。

4、學生匯報（哪組同學先來匯報你們是怎么搞研究的）

六、拓展

1、提問：許多同學都發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會溶解，你們有無措施使油溶解呢？老師尚有一種問題，剛剛有一種同學問我要一種杯子，說想做試驗。是啊，今天我們在試管裏看到的現(xiàn)象假如換成比試管大了許多的杯子還會重新出現(xiàn)嗎？

2布置：大家回去親自研究一下，等有了成果可別忘了告訴老師。

4、把液體倒進水裏陳灘小學何俠

教學目的：過程與措施1、

可以認識液體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象；2、

能用文字、圖畫、圖表描述所觀測到的現(xiàn)象。知識與技能1、

懂得液體在水中也有沉出現(xiàn)象。2、

懂得有些液體可以溶解在水裏，有些液體不能溶解在水裏。3、

懂得混合液體在平常生活中的用途。情感、態(tài)度與價值觀體驗制作雞尾酒的樂趣，留心注意平常生活中身邊的事物。教學重難點通過探究，懂得有的液體溶于水，有的液體不溶于水。最終的總結是在激發(fā)學生，做生活的有心人，從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘中結束的。這樣的設計，更好的將課堂與課外有機結合起來，調動了學生的探究熱情，激發(fā)了學生探索生活中科學現(xiàn)象的愛好，體現(xiàn)“知識源于生活又服務于生活”的教學理念。教學準備：教師準備：食用油、水、蜂蜜、紅酒試管、試管架、記錄紙，CAI課件。學生準備：課前布置讓學生帶自已想研究的液體。（各色飲料、果汁、彩色顏料等）課時安排1課時一、談話導入，理解學生的前概念，引入探究的主題1、師：同學們，通過前面的學習我們理解到，把固體放進水裏，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？2、學生自由發(fā)言。（也許談到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，會變色等等）3、師：在前面的探究過程中我們是把固體放進水中，發(fā)現(xiàn)了這樣多有趣的現(xiàn)象。那么，假如我們把液體也倒進水裏去又會怎樣呢？大家想不想來研究這個問題？好，今天這節(jié)課我們就來探究這個問題。（板書課題《把液體倒進水裏》）二、探究液體在水裏的沉浮1、師：這兒有三種液體，分別是：食用油、蜂蜜和紅酒，請同學們猜測一下，將它們分別倒入水中會怎樣？2、學生自由發(fā)言，教師板書學生的猜測。學生的猜測也許分為：油會浮在水上，蜂蜜會沉，紅酒會使水變色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等3、師：你們猜測了這樣多的也許性，我們需要怎么來驗證呢？（動手試驗）4、師：老師提議同學們先不要急于動手做，先來說說做這個試驗需要注意些什么？（學生交流後,出示溫馨提醒）溫馨提醒：1、注意每個試管上的標簽，不要把液體搞混了。2、將液體倒入另一種試管時，要沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

5、學生分組做試驗，驗證猜測。6、匯報試驗現(xiàn)象。組一：（展示本組記錄）你們組猜測的什么？試驗現(xiàn)象呢？和之前的猜測有什么不一樣？試驗中有什么收獲？組二：（展示本組記錄）師：第二個發(fā)言的組，要增長難度了。請在說出猜測和結論時，用你的語言給我們再現(xiàn)一下液體倒進水的過程，好嗎？試驗中有什么收獲？7、教師相機小結。三、探究液體在水裏的溶解1、通過前面的試驗，我們得出：紅酒能溶解在水裏，油和蜂蜜不能溶解在水裏。油和蜂蜜真的不能溶解在水裏嗎？能還是不能？想想看有什么簡樸可行的措施嗎？2、學生發(fā)言。（說出措施和猜測）3、師：板書“攪拌”，攪拌後會怎么樣？4、學生分組試驗，用吸管攪拌。（教師強調，攪的時候輕某些，以防把試管攪破了）5、交流試驗現(xiàn)象。攪拌之後有什么變化？能不能溶解呢？闡明什么？（攪拌可以加速溶解）看來我們後來想迅速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？6、誰能對比固體在水中的狀況來給大家小結一下前面的試驗？（師同步板書知識點）四、綜合探究。1、師：假如把這三種液體都倒進一杯水裏，會怎樣？2、學生說猜測。3、師：我們的猜測對不對呢？來試試看。做這個試驗時要注意什么？（學生交流後，教師提出兩點規(guī)定）試驗規(guī)定：(課件展現(xiàn))1、在一種空試管中按照蜂蜜→水→紅酒→油的次序倒入液體，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？注意請沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。2、液體分層後，不要攪拌，觀測現(xiàn)象并記錄。4、學生分組試驗，教師巡視。5、交流試驗現(xiàn)象。闡明什么？6、師：假如變化放入的次序呢,會怎樣？學生說猜測。7、學生分組試驗，匯報交流。8、教師相機總結。（液體在水中的沉浮與倒入次序無關）五、擴展活動。（在時間容許的狀況下進行擴展）１、師：請每個小組把調試的液體展示在講臺上。瞧它們像什么？２、師:雞尾酒就是這樣被調制出來的。目前，我們一起欣賞一段雞尾酒的風情。先請大家閉上眼睛。（播放調酒師調酒的視頻和圖片）聽，一曲悠揚的薩克斯風情把我們帶入雞尾酒的世界。請慢慢睜開雙眼，盡情欣賞。３、怎么樣？學生自由抒發(fā)感想。4、師：那么，你們能不能運用今天所學的知識，做一杯雞尾酒呢？先在組內討論一種方案，想想怎樣完畢這件藝術品。５、開始吧。Mｕｓｉｃ……學生分組自制“雞尾酒”。6、展示學生的作品，交流。瞧，哪一組得最漂亮？說說你的理由。（教師相機引導學生理解雞尾酒分多層的原因）六、總結生活中到處均有科學，但愿同學們留心周圍的事物，不停從生活中發(fā)現(xiàn)科學的奧秘！

板書：把液體倒進水裏油水浮、沉、溶解攪拌有的浮、有的沉？溶解蜂蜜水沉有的溶解、有的不溶解紅酒水變色、變紅（溶解）

5、使沉在水裏的物體浮起來一、教學目的：1、通過探究可以找出使沉在水裏的物體浮起來的措施；2、懂得變化物體形狀、借助漂浮物、變化自身重量、水裏加鹽等物質可以使沉下去的物體浮起來；3、能將學到的沉浮知識運用于解釋平常生活中的有關現(xiàn)象。四、教學重點：懂得變化物體形狀、借助漂浮物、變化自身重量、水裏加鹽等物質可以使沉下去的物體浮起來。五、教學難點：找出使沉在水裏的物體浮起來的措施。六、教學準備：水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、以便筷子、小勺、蠟燭、吸管、細鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一元硬幣等。七、教學過程：（一）情境導入：1、今天老師要給你們露一手，（出示橡皮泥引導猜測：橡皮泥放入水中是沉還是??？）（根據(jù)猜測大多學生都應當認為橡膠泥會沉在水底）2、教師做出魔術師演出的樣子吸引學生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準備好的飽和鹽水中，此時橡皮泥居然浮在水面上。3、提問：我們每組均有一塊橡膠泥，你們也想演出一下嗎？4、導情追問：你有哪些好的措施，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？（二）學生實踐探究橡膠泥浮在水面上的措施1、小組討論讓橡膠泥“浮”在水面上的措施2、學生匯報想法3、教師小結：你們的設想都很好！下面我們就實踐驗證一下你的想法吧！4、學生實踐探究。5、引導學生交流、反饋探究的成果教師小結：變化物體的（形狀），可以使沉在水底的物體浮起來。（板書）6、游戲下面，我們來進行一次競賽，看哪個組在浮上來的橡皮泥小船上放的硬幣最多?。?）學生比賽（2）匯報你們在橡皮泥上放了多少枚硬幣？為何同樣大的橡皮泥導致的船裝的硬幣都不一樣樣多呢？（3）學生小結：裝硬幣的多少與小船空間大小有關，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。（4）多媒體展示大的輪船，引導欣賞（5）將設計的小船畫在活動記錄上（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上來1、質疑：除了變化形狀使橡皮泥浮上來，你尚有什么措施使橡皮泥浮起來呢？2、小組內討論交流3、匯報交流4、各小組根據(jù)自已的措施領取材料，組織探究試驗（同學們一定會想到諸多的措施，教師一定要在課前盡量的預設到，并為他們準備盡量多的有構造的材料。）5、展示試驗成果，組間互相參觀交流體會，使組間能掌握更多的措施。6、交流、反饋探究成果，師生小結：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來。7、多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應用（網(wǎng)漂、釣魚線等）（四）玩小潛艇，研究沉浮的道理。

1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？

2、你見過潛水艇嗎？懂得有關潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？3、潛水艇真的又能上浮，又能