幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)衡陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)系魏書(shū)敏1234幼兒園區(qū)域活動(dòng)概述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)程序活動(dòng)區(qū)類型與材料投放5區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)1幼兒園區(qū)域活動(dòng)概述幼兒園區(qū)域活動(dòng)定義幼兒園區(qū)域活動(dòng)特點(diǎn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)意義幼兒園區(qū)域活動(dòng)性質(zhì)

是指教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，讓他們自主選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。

是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。是指在一定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動(dòng)室相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)定義幼兒園區(qū)域活動(dòng)特點(diǎn)

自由性自主性個(gè)性化指導(dǎo)的間接性是一種自主性探索活動(dòng)是一種師幼互動(dòng)的雙邊活動(dòng)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的性質(zhì)（一）為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)提供有效途徑（二）給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)（三）能促使幼兒進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義2區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

安全性與藝術(shù)性原則滲透性與暗示性原則目標(biāo)性與探究性原則針對(duì)性與特殊性原則層次性與便利性原則開(kāi)放性與啟發(fā)性原則自主性與互動(dòng)性原則

規(guī)劃活動(dòng)區(qū)

布置活動(dòng)區(qū)

建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則3區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)程序

活動(dòng)區(qū)類型

活動(dòng)區(qū)材料投放舉例

活動(dòng)區(qū)材料投放策略4活動(dòng)區(qū)類型與材料投放5區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)原則區(qū)域活動(dòng)的分類指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)步驟區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的誤區(qū)與對(duì)策

“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想；積極鼓勵(lì)勝于消極制裁！”——陳鶴琴幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境，提供豐富的區(qū)角活動(dòng)游戲材料，促進(jìn)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)新的火花，激勵(lì)幼兒動(dòng)手的愿望，養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣，掌握動(dòng)手的技能，體驗(yàn)動(dòng)手的收獲，力求讓每項(xiàng)活動(dòng)成為幼兒發(fā)展的契機(jī)，讓每個(gè)角落成為幼兒游戲的樂(lè)園，讓每面墻成為幼兒展示才