3-1《別了不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

3-1《別了，不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課所使用的教材為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)，篇目為3-1《別了，不列顛尼亞》。本篇文章是現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫所寫，通過描繪香港回歸的歷史時(shí)刻，表現(xiàn)了中華民族自尊自信的情感。文章語言優(yōu)美，情感真摯，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值，是進(jìn)行愛國主義教育的生動(dòng)教材。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和獨(dú)立思考的能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠理解文章的主題，掌握文章的表達(dá)技巧，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：審美鑒賞與創(chuàng)造、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)。

首先，通過學(xué)習(xí)《別了，不列領(lǐng)尼亞》，學(xué)生能夠感受文章的語言美，理解作者通過細(xì)膩的筆觸表達(dá)出的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

其次，文章中的優(yōu)美語句和表達(dá)方式，能夠幫助學(xué)生提高自己的語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和情感。

最后，通過分析文章的主題和作者的觀點(diǎn)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的見解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解文章的主題和情感：《別了，不列領(lǐng)尼亞》通過描繪香港回歸的歷史時(shí)刻，表現(xiàn)了中華民族自尊自信的情感。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，深入理解文章的主題和作者的情感表達(dá)。

（2）分析文章的表達(dá)技巧：文章語言優(yōu)美，情感真摯，學(xué)生需要學(xué)習(xí)并分析文章中的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，理解作者如何通過這些技巧來表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

（3）運(yùn)用文章中的表達(dá)方式：學(xué)生需要學(xué)習(xí)并模仿文章中的表達(dá)方式，運(yùn)用到自己的寫作中，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解文章的歷史背景：香港回歸是中華民族的一段重要?dú)v史，學(xué)生需要了解這一歷史事件，才能更好地理解文章的主題和情感。

（2）分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度：作者在文章中表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，學(xué)生需要通過分析文章的內(nèi)容和語言，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（3）運(yùn)用文章中的表達(dá)技巧：文章中的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，對(duì)學(xué)生來說可能較為陌生，需要教師通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

（4）自主閱讀和理解：學(xué)生需要通過自主閱讀，理解文章的內(nèi)容和情感，這對(duì)部分學(xué)生來說可能存在一定的困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

2.案例分析法：以《別了，不列領(lǐng)尼亞》為例，分析文章的表達(dá)技巧和主題，讓學(xué)生更好地理解文章的意義。

3.寫作練習(xí)法：布置相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿文章的表達(dá)方式，提高自己的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示香港回歸的歷史時(shí)刻和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解文章的背景。

2.在線討論平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，創(chuàng)建在線討論平臺(tái)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行交流和討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

3.教學(xué)視頻：播放相關(guān)教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解文章的主題和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻和閱讀材料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文章主題和表達(dá)技巧，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題，如“文章中的比喻和擬人手法如何增強(qiáng)情感表達(dá)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀文章和相關(guān)材料，理解文章背景和主題。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問題，分享學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉文章主題，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和信息獲取能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放香港回歸的歷史視頻，引出文章主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的表達(dá)技巧和主題，舉例說明比喻和擬人的用法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論文章的情感表達(dá)，讓學(xué)生通過角色扮演體驗(yàn)情感傳達(dá)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，澄清文章的表達(dá)意圖。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，通過角色扮演體驗(yàn)情感傳達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的表達(dá)技巧和主題。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情感表達(dá)技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章的表達(dá)技巧和主題，提高分析能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用比喻和擬人手法表達(dá)情感。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步探索情感表達(dá)的多樣性。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主閱讀，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的表達(dá)技巧，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：提供其他使用比喻和擬人手法的文學(xué)作品，如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中的經(jīng)典比喻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受比喻和擬人手法在文學(xué)作品中的魅力。

-歷史資料：介紹香港回歸的歷史背景和相關(guān)事件，如香港回歸的談判過程、香港特別行政區(qū)的建立等，幫助學(xué)生更深入地理解文章的歷史背景。

-情感表達(dá)技巧：推薦一些關(guān)于情感表達(dá)的書籍或文章，如《情感表達(dá)的藝術(shù)》等，讓學(xué)生了解不同的情感表達(dá)方式和技巧。

-寫作指導(dǎo)：提供一些關(guān)于寫作的指導(dǎo)書籍或文章，如《寫作的藝術(shù)》等，幫助學(xué)生提高自己的寫作能力。

2.拓展建議

-對(duì)比分析：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文學(xué)作品，分析其中使用的比喻和擬人手法，并與《別了，不列領(lǐng)尼亞》進(jìn)行對(duì)比，思考兩者在情感表達(dá)上的異同。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇小文章，運(yùn)用比喻和擬人手法表達(dá)情感，可以是自己的一段經(jīng)歷、對(duì)某個(gè)事物的描述等，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己找到的拓展資源和學(xué)到的知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-研究報(bào)告：讓學(xué)生選擇一個(gè)拓展資源的主題，進(jìn)行深入研究，并撰寫一份研究報(bào)告，通過報(bào)告的形式，讓學(xué)生整理和展示自己的研究成果，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。七、典型例題講解1.例題一：分析文章中的比喻和擬人手法

題目：請(qǐng)分析文章《別了，不列領(lǐng)尼亞》中使用的比喻和擬人手法，并解釋其對(duì)情感表達(dá)的作用。

解答：文章中使用了多種比喻和擬人手法，如“香港，這個(gè)曾經(jīng)被殖民者統(tǒng)治的地方，如今終于回到了祖國的懷抱”（比喻）。通過比喻手法，作者將香港回歸這一歷史事件形象地描述出來，使讀者更能感受到事件的莊重和喜悅。同時(shí)，擬人手法也被廣泛運(yùn)用，如“不列領(lǐng)尼亞旗幟的降落，象征著殖民統(tǒng)治的結(jié)束”（擬人）。通過擬人手法，作者賦予了旗幟人類情感，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。

2.例題二：理解文章的主題和作者的情感

題目：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡述文章的主題和作者的情感。

解答：文章的主題是香港回歸，通過描繪香港回歸的歷史時(shí)刻，表現(xiàn)了中華民族自尊自信的情感。作者在文章中表達(dá)了對(duì)香港回歸的喜悅和對(duì)民族自尊的堅(jiān)定信念。通過對(duì)香港回歸的描述，作者展現(xiàn)了中華民族在歷經(jīng)滄桑后終于迎來了民族復(fù)興的時(shí)刻，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切。

3.例題三：分析文章的論證方法

題目：請(qǐng)分析文章中的論證方法，并評(píng)價(jià)其有效性。

解答：文章中運(yùn)用了多種論證方法，如事實(shí)論證、比喻論證等。作者通過引用歷史事實(shí)和數(shù)據(jù)，如香港回歸的談判過程、香港特別行政區(qū)的建立等，增強(qiáng)了文章的說服力。同時(shí)，作者還運(yùn)用比喻論證，如將香港比作“游子回歸故鄉(xiāng)”，使論證更具有生動(dòng)性和形象性。這些論證方法的有效性體現(xiàn)在它們能夠清晰地表達(dá)作者的觀點(diǎn)，并使讀者更容易接受和理解。

4.例題四：評(píng)價(jià)文章的語言特色

題目：請(qǐng)?jiān)u價(jià)文章的語言特色，并說明其對(duì)表達(dá)主題和情感的作用。

解答：文章的語言特色主要表現(xiàn)在優(yōu)美、真摯和生動(dòng)等方面。作者運(yùn)用豐富的修辭手法和形象的描繪，使文章具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如，“香港，這個(gè)曾經(jīng)被殖民者統(tǒng)治的地方，如今終于回到了祖國的懷抱”，通過排比和夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了香港回歸的重要性和歷史意義。文章的語言特色對(duì)表達(dá)主題和情感起到了很好的促進(jìn)作用，使讀者更容易沉浸在作者的情感世界中。

5.例題五：探討文章的啟示和現(xiàn)實(shí)意義

題目：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎恼陆o你的啟示和現(xiàn)實(shí)意義。

解答：文章給我啟示和現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，文章讓我認(rèn)識(shí)到香港回歸是中華民族的重要?dú)v史事件，增強(qiáng)了我的民族自豪感和認(rèn)同感。其次，文章展現(xiàn)了中華民族在歷經(jīng)磨難后終于迎來了民族復(fù)興的時(shí)刻，這讓我更加堅(jiān)定了對(duì)祖國的熱愛和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注。最后，文章通過描繪香港回歸的歷史時(shí)刻，提醒我們要珍惜和維護(hù)國家的獨(dú)立和尊嚴(yán)，激發(fā)了我為國家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量的決心。八、板書設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課板書設(shè)計(jì)

-標(biāo)題：香港回歸歷史時(shí)刻

-內(nèi)容：香港回歸的背景、意義、影響

-形式：圖文并茂，結(jié)合歷史圖片和關(guān)鍵事件

2.文章分析板書設(shè)計(jì)

-標(biāo)題：文章《別了，不列領(lǐng)尼亞》分析

-內(nèi)容：文章主題、情感表達(dá)、表達(dá)技巧

-形式：結(jié)構(gòu)圖、關(guān)鍵詞、重要句子

3.情感表達(dá)技巧板書設(shè)計(jì)

-標(biāo)題：情感表達(dá)技巧分析

-內(nèi)容：比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的作用

-形式：修辭手法示例、情感表達(dá)效果對(duì)比

4.文章語言特色板書設(shè)計(jì)

-標(biāo)題：文章語言特色分析

-內(nèi)容：優(yōu)美、真摯、生動(dòng)的語言特點(diǎn)

-形式：典型句子示例、語言特色對(duì)比

5.文章啟示與現(xiàn)實(shí)意義板書設(shè)計(jì)

-標(biāo)題：文章啟示與現(xiàn)實(shí)意義探討

-內(nèi)容：對(duì)香港回歸的認(rèn)識(shí)、民族自豪感的提升、對(duì)國家發(fā)展的關(guān)注

-形式：關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子、現(xiàn)實(shí)意義總結(jié)課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)：通過提問，了解學(xué)生對(duì)文章主題、情感表達(dá)和表達(dá)技巧的掌握情況。對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)。對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)、積極提問的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于參與度不高、反應(yīng)冷淡的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)了解原因，給予關(guān)注和引導(dǎo)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，可以進(jìn)行簡短的測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)文章的理解和