2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 3 My colourful life Unit 9 A friend in Australia第2課時(shí)教案 牛津滬教版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module3MycolourfullifeUnit9AfriendinAustralia第2課時(shí)教案牛津滬教版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module3MycolourfullifeUnit9AfriendinAustralia的第2課時(shí)。該課時(shí)主要涉及以下幾個(gè)部分：

1.單詞：cap,hat,glasses,umbrella,Australia。

2.句型：What'she/shelike?He/Sheis...Whatdoeshe/shelike?He/Shelikes...Howoldishe/she?He/Sheis...

3.語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)。

4.文化背景：了解澳大利亞的風(fēng)土人情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Module3中的其他單元，對(duì)單元主題有一定的了解。

2.學(xué)生已掌握一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些描述人物外貌和喜好的詞匯。

4.學(xué)生通過之前的課程，對(duì)澳大利亞有一定的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語(yǔ)言能力：通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述人物外貌和喜好、詢問和回答個(gè)人信息的能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于澳大利亞的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較不同人物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和成果。學(xué)情分析考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過Module3中的其他單元，他們對(duì)單元主題有一定的了解，能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在語(yǔ)言能力方面，大部分學(xué)生能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時(shí)的句子，并掌握一些描述人物外貌和喜好的詞匯。然而，部分學(xué)生在發(fā)音和詞匯拼寫方面還存在困難，需要教師的個(gè)別輔導(dǎo)。

在文化意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)澳大利亞有一定的認(rèn)識(shí)，但深入了解澳大利亞的風(fēng)土人情還需教師的引導(dǎo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解澳大利亞的文化背景，并提高跨文化交際的能力。

在思維品質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析、比較不同人物的特點(diǎn)。然而，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，仍需培養(yǎng)解決問題的策略和技巧。

在學(xué)習(xí)策略方面，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效率。但仍有部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括牛津滬教版（三起）四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module3MycolourfullifeUnit9AfriendinAustralia。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解澳大利亞的風(fēng)土人情和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和互動(dòng)的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、小組活動(dòng)區(qū)等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)澳大利亞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道澳大利亞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于澳大利亞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受澳大利亞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹澳大利亞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.澳大利亞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解澳大利亞的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解澳大利亞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹澳大利亞的組成部分或特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.澳大利亞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解澳大利亞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的澳大利亞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解澳大利亞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用澳大利亞解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論澳大利亞的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與澳大利亞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)澳大利亞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)澳大利亞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括澳大利亞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)澳大利亞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用澳大利亞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于澳大利亞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于澳大利亞的英文書籍，如《TheAustraliaBook》等，以深入了解澳大利亞的歷史、文化和社會(huì)。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看澳大利亞旅游宣傳視頻，了解澳大利亞的旅游景點(diǎn)和特色，如悉尼歌劇院、大堡礁等。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的文化交流活動(dòng)，與澳大利亞的留學(xué)生或老師交流，了解他們的生活經(jīng)歷和文化背景。

-推薦學(xué)生訪問一些澳大利亞相關(guān)的英文網(wǎng)站，如澳大利亞旅游局官網(wǎng)、澳大利亞廣播公司（ABC）等，獲取最新的澳大利亞相關(guān)信息。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與澳大利亞的朋友或老師交流，了解他們的生活經(jīng)歷和文化背景，以加深對(duì)澳大利亞的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的文化交流活動(dòng)，與澳大利亞的留學(xué)生或老師交流，拓寬自己的視野。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、社交媒體等，尋找澳大利亞的語(yǔ)伴，進(jìn)行語(yǔ)言交換和練習(xí)。

-推薦學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的澳大利亞主題的活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，以獲取更深入的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生自主研究澳大利亞的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的問題，提高自己的獨(dú)立思考和研究能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.引入新課

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：澳大利亞的基本概念和重要性。

-關(guān)鍵詞：澳大利亞、基本概念、重要性。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下“澳大利亞”這個(gè)詞，并在旁邊標(biāo)注“基本概念”和“重要性”，以引起學(xué)生的注意。

2.澳大利亞基礎(chǔ)知識(shí)講解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：澳大利亞的組成部分和特點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞：組成部分、特點(diǎn)。

-板書設(shè)計(jì)：用圖表或示意圖展示澳大利亞的組成部分，如地圖、首都、人口等，并在旁邊標(biāo)注“特點(diǎn)”，以便學(xué)生理解和記憶。

3.澳大利亞案例分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：典型澳大利亞案例的背景、特點(diǎn)和意義。

-關(guān)鍵詞：背景、特點(diǎn)、意義。

-板書設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的句子或關(guān)鍵詞概括每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，如“悉尼歌劇院：世界著名的歌劇院，代表澳大利亞的文化和藝術(shù)”。

4.學(xué)生小組討論

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小組討論的主題、現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和解決方案。

-關(guān)鍵詞：主題、現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、解決方案。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下每個(gè)小組討論的主題，并留出空間供學(xué)生寫下現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和解決方案，以便學(xué)生清晰地展示自己的思考和成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生展示的內(nèi)容、提問和點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié)和建議。

-關(guān)鍵詞：展示內(nèi)容、提問和點(diǎn)評(píng)、總結(jié)和建議。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下學(xué)生展示的主題，旁邊留出空間供學(xué)生寫下提問和點(diǎn)評(píng)，最后在下方寫下教師的總結(jié)和建議，以幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

6.課堂小結(jié)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的主要內(nèi)容、澳大利亞的重要性和意義。

-關(guān)鍵詞：主要內(nèi)容、重要性、意義。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下本節(jié)課的主要內(nèi)容，如澳大利亞的基本概念、組成部分、案例分析等，并在最后強(qiáng)調(diào)澳大利亞的重要性和意義，以加深學(xué)生的印象。典型例題講解1.例題一：?jiǎn)卧~拼寫

題目：請(qǐng)根據(jù)句意，寫出正確的單詞。

句子：Ihavea___onmyhead.

選項(xiàng)：a)capb)hatc)glassesd)umbrella

答案：a)cap

說明：此題考查學(xué)生對(duì)單詞拼寫的掌握程度，要求學(xué)生根據(jù)句意選擇正確的單詞。在解答過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀句子，理解句意，然后根據(jù)單詞的拼寫規(guī)則，選擇正確的答案。

2.例題二：句型轉(zhuǎn)換

題目：請(qǐng)將下列句子改為一般現(xiàn)在時(shí)。

句子：Shelikesreadingbooks.

答案：Shelikesreadingbooks.

說明：此題考查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的掌握程度，要求學(xué)生將句子改為一般現(xiàn)在時(shí)。在解答過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，然后將句子進(jìn)行改寫。

3.例題三：語(yǔ)法填空

題目：請(qǐng)根據(jù)句子意思，選擇合適的詞語(yǔ)填空。

句子：Myfriend___fromAustralia.

選項(xiàng)：a)isb)arec)bed)been

答案：a)is

說明：此題考查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的掌握程度，要求學(xué)生根據(jù)句子意思，選擇合適的詞語(yǔ)填空。在解答過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，然后根據(jù)句子意思，選擇正確的答案。

4.例題四：閱讀理解

題目：閱讀以下短文，回答問題。

短文：MyfriendTomis10yearsold.HeisfromAustralia.Helikesplayingsoccerandreadingbooks.

問題：HowoldisTom?

答案：Tomis10yearsold.

說明：此題考查學(xué)生的閱讀理解能力，要求學(xué)生通過閱讀短文，獲取信息并回答問題。在解答過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注短文中的關(guān)鍵信息，如年齡和喜好，然后根據(jù)問題，找出答案。

5.例題五：寫作練習(xí)

題目：請(qǐng)寫一篇關(guān)于你的朋友的短文。

答案：（學(xué)生答案）

說明：此題考查學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于朋友的短文。在解答過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如描述人物外貌和喜好的詞匯，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，以便在教學(xué)后評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

1.課堂導(dǎo)入：我通過提問和展示圖片的方式引出了本節(jié)課的主題，澳大利亞。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)澳大利亞的興趣不高，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃通過更生動(dòng)的導(dǎo)入活動(dòng)，如播放澳大利亞的特色音樂或視頻，來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解：我在講解澳大利亞的組成部分和特點(diǎn)時(shí)，使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)這種方式對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是有效的，但仍有部分學(xué)生在理解上存在困難。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3.案例分析：我選擇了幾個(gè)典型的澳大利亞案例進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析案例時(shí)，有時(shí)會(huì)忽略重要的細(xì)節(jié)。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注案例的細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考。

4.小組討論：我在課堂上安排了小組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論過程中出現(xiàn)了分歧，影響了討論的順利進(jìn)行。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃提前為學(xué)生提供討論的指導(dǎo)，幫助他們更好地組織和進(jìn)行小組討論。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)：我在課堂上安排了學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和加深全班對(duì)澳大利亞的認(rèn)識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)，有時(shí)會(huì)過于簡(jiǎn)單或過于主觀。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生更加客觀和深入地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以提高點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量和效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和互動(dòng)。然而，部分學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張，影響了他們的表達(dá)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組都能夠積極展示自己的討論成果。部分小組的展示內(nèi)容豐富、條理清晰，顯示出學(xué)生對(duì)澳大利亞的深入理解和思考。然而，也有部分小組的展示略顯簡(jiǎn)單，可能是因?yàn)閷?duì)澳大利亞的了解不夠深入。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究和討論，提高他們的研究和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試是對(duì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況的檢查。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。然而，部分學(xué)生在某些問題上出現(xiàn)錯(cuò)誤，可能是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用不夠準(zhǔn)確。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生提高他們的