2024年江西省名校聯(lián)盟中考模擬歷史（講評教學設(shè)計）

2024年江西省名校聯(lián)盟中考模擬歷史（講評教學設(shè)計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年江西省名校聯(lián)盟中考模擬歷史（講評教學設(shè)計）課程基本信息1.課程名稱：2024年江西省名校聯(lián)盟中考模擬歷史講評

2.教學年級和班級：初三歷史班

3.授課時間：2024年xx月xx日（第xx周）

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程將結(jié)合江西省名校聯(lián)盟中考模擬歷史試卷，針對學生已學習的中國古代史、中國近現(xiàn)代史等內(nèi)容進行講評。通過分析試題，幫助學生鞏固歷史知識，提高解題技巧，培養(yǎng)歷史思維與分析能力，為中考做好充分準備。教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，確保實用性。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：通過分析中考模擬試題，使學生加深對中國古代史、中國近現(xiàn)代史重要事件、人物、歷史現(xiàn)象的理解，提高對歷史的認識和分析能力。

2.思維能力：培養(yǎng)學生運用歷史知識解決問題的能力，提高邏輯思維和批判性思維能力，能夠從多角度分析歷史問題。

3.時空觀念：強化學生對歷史事件、人物、現(xiàn)象所處時空背景的認識，提高對歷史發(fā)展的整體把握能力。

4.責任擔當：通過學習歷史，使學生認識到歷史使命和責任，培養(yǎng)家國情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在前兩年的學習中，已對中國古代史、中國近現(xiàn)代史的基本知識有了初步了解，掌握了相關(guān)歷史事件、人物、歷史現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識，具備了一定的歷史背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史學科的興趣較為濃厚，喜歡通過故事、案例等形式學習歷史知識。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和分析能力，但部分學生在解題技巧方面仍有待提高。學習風格方面，學生更傾向于合作學習和探究式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在解答歷史試題時，學生可能對試題分析、史料運用、論證表達等方面存在困難，尤其是在批判性思維和分析綜合能力方面。此外，對歷史時空觀念的把握以及家國情懷的培養(yǎng)也是學生需要面對的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對重點、難點歷史知識，采用生動的語言和案例進行講解，幫助學生理解。

2.討論法：組織學生分組討論，針對試題進行分析、辯論，提高學生的思考能力和解決問題的能力。

3.情景教學法：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學生身臨其境地感受歷史，激發(fā)學習興趣。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示歷史圖片、史料，豐富教學內(nèi)容，提高學生學習興趣。

2.教學軟件：利用歷史教學軟件，開展互動學習，提高教學效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)查找歷史資料，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線平臺，發(fā)布關(guān)于中國古代史重點事件的預(yù)習資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“古代中國的政治制度”課題，設(shè)計問題如“秦朝中央集權(quán)制度的特點是什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生預(yù)習情況，確保學生掌握基礎(chǔ)知識。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，閱讀預(yù)習資料，初步理解古代政治制度。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，獨立思考并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習筆記、問題等提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習資源。

作用與目的：

-為課堂學習奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述秦始皇統(tǒng)一六國的故事，引入本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解秦朝中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容及其影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討秦朝制度的優(yōu)點與不足。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，探討秦朝政治制度。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解，幫助學生深入理解知識點。

-實踐活動法：小組討論，增強學生的參與感和實踐經(jīng)驗。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深對秦朝政治制度的理解。

-通過實踐活動，提高學生的分析能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置關(guān)于秦朝政治制度的分析題。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于秦朝歷史的書籍和紀錄片，供學生深入探究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，對秦朝歷史進行深入研究。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生進行自我評價和改進。

作用與目的：

-鞏固秦朝政治制度的知識點。

-拓寬知識視野，提高學生的自我反思和評價能力。知識點梳理1.古代中國的政治制度

-夏商周時期的政治制度特點及其演變

-春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴對政治制度的影響

-秦朝的中央集權(quán)制度及其歷史意義

-漢朝的內(nèi)外朝制度、察舉制度及其影響

-隋唐時期的三省六部制度、科舉制度及其意義

-宋朝的文官政治、科舉制度的發(fā)展

-元明清時期的政治制度特點及變革

2.古代中國的經(jīng)濟與科技

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用

-手工業(yè)的發(fā)展與技藝的傳承

-商業(yè)貿(mào)易的繁榮及其對政治、文化的影響

-古代科技的發(fā)展及其對世界文明的貢獻

-中國古代的四大發(fā)明及其對人類歷史的推動

3.中國近現(xiàn)代史重要事件

-鴉片戰(zhàn)爭及其影響

-太平天國運動、義和團運動等民族矛盾與社會矛盾的激化

-辛亥革命與中華民國的建立

-五四運動與新民主主義革命的開啟

-抗日戰(zhàn)爭勝利及其歷史意義

-解放戰(zhàn)爭勝利與中華人民共和國的成立

-社會主義制度的建立與改革開放的進程

4.中國近現(xiàn)代史重要人物

-康有為、梁啟超等維新派的變法運動

-孫中山等革命先行者的革命活動

-毛澤東、周恩來等中共領(lǐng)導人的革命與建設(shè)事業(yè)

-鄧小平、江澤民、胡錦濤等改革開放的領(lǐng)導者

-知名歷史人物的歷史貢獻與時代背景

5.歷史現(xiàn)象與歷史規(guī)律

-古代中國政治制度的演變規(guī)律

-經(jīng)濟發(fā)展與政治變革的相互關(guān)系

-民族矛盾、社會矛盾與歷史進程的關(guān)聯(lián)

-近現(xiàn)代中國社會的轉(zhuǎn)型及其內(nèi)外因素

-中外歷史事件的聯(lián)系與影響課后作業(yè)1.論述題：請結(jié)合所學內(nèi)容，論述秦朝中央集權(quán)制度的特點及其歷史意義。

答案示例：

秦朝中央集權(quán)制度的特點包括：設(shè)立三公九卿制，強化中央集權(quán)；實行郡縣制，加強地方行政管理；推行法律統(tǒng)一，加強法治。這一制度的歷史意義在于，它奠定了中國古代政治制度的基礎(chǔ)，為后世政治制度的演變提供了范例，同時也促進了社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展。

2.分析題：分析漢朝察舉制度的作用及其對后世科舉制度的影響。

答案示例：

漢朝察舉制度通過選拔有才德的人才進入國家機構(gòu)，起到了選拔賢能、提高政府治理能力的作用。它對后世科舉制度的影響主要體現(xiàn)在：為科舉制度提供了選拔人才的初步模式；強調(diào)德才兼?zhèn)洌瑸楹笫揽婆e考試內(nèi)容提供了借鑒；促進了社會階層流動，為科舉制度的推廣奠定了基礎(chǔ)。

3.討論題：討論隋唐時期三省六部制度對提高政府工作效率的作用。

答案示例：

隋唐時期三省六部制度通過明確各部門職責，實現(xiàn)政務(wù)分工，提高了政府工作效率。具體作用包括：減少了政務(wù)處理的復(fù)雜性，提高了決策效率；各部門相互制衡，避免了權(quán)力過分集中；選拔官員更加專業(yè)化，提高了政府管理水平。

4.材料題：根據(jù)以下材料，分析宋朝科舉制度的發(fā)展及其影響。

材料：宋朝科舉制度除?？仆?，增設(shè)了制科、詞科等，選拔范圍擴大，考試內(nèi)容注重實用。

答案示例：

宋朝科舉制度的發(fā)展表現(xiàn)在：增設(shè)多種科目，選拔范圍擴大，使更多人才有機會進入仕途；考試內(nèi)容注重實用，強調(diào)經(jīng)世致用。這些改革的影響包括：促進了社會階層流動，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；提高了政府官員的文化素質(zhì)和治理能力；推動了文化教育的發(fā)展。

5.綜合題：結(jié)合所學，分析近現(xiàn)代中國歷史事件（如辛亥革命、五四運動等）對中國社會轉(zhuǎn)型的影響。

答案示例：

辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了幾千年的封建帝制，為民主政治制度的建立創(chuàng)造了條件。五四運動則標志著新民主主義革命的開啟，促進了民眾覺醒和民族意識覺醒，為中國社會的轉(zhuǎn)型奠定了思想基礎(chǔ)。這兩次歷史事件共同推動了中國從封建社會向民主社會的轉(zhuǎn)型，為中國現(xiàn)代化進程打下了基礎(chǔ)。課堂-通過提問：在課堂上提問學生，檢查他們對本節(jié)課知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力、參與程度等，了解他們的學習狀態(tài)。

-測試：進行課堂小測試，評估學生對知識點的理解和運用能力，發(fā)現(xiàn)不足之處。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤，提供具體的改進建議。

-點評作業(yè)：對學生的作業(yè)進行點評，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。

-反饋學習效果：及時向?qū)W生反饋他們的作業(yè)成績和進步情況，幫助他們了解自己的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。反思改進措施1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學生身臨其境地感受歷史，激發(fā)學習興趣。

2.合作學習法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-存在主要問題：

1.教學組織方面：部分學生在課堂上的參與度不高，需要進一步提高他們的積極性。

2.教學評價方面：目前的評價方式過于依賴考試成績，需要探索更全面多元的評價方式。

-改進措施：

1.針對教學組織方面的問題，可以嘗試引入更多互動性強的教學活動，如角色扮演、辯論等，以提高學生的參與度。

2.針對教學評價方面的問題，可以嘗試引入過程性評價，關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面，以更全面地評價學生的學習效果。板書設(shè)計①秦