興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘

要：當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，存在學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師教學(xué)方式過于單調(diào)和死板等問題，使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性受到了一定的影響。因此，隨著新一輪新課改的深入發(fā)展，英語(yǔ)教師應(yīng)緊密結(jié)合教育改革思想，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育思想，積極開展興趣教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，建立有效的英語(yǔ)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師都是采用直接講授的教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容教授知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的主體性缺乏一定重視，也沒有真正地考慮到學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知情況。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，英語(yǔ)是一門全新的學(xué)科，他們雖然有探究的欲望，但是從一開始就對(duì)他們進(jìn)行全方位的知識(shí)教育，很容易讓其失去學(xué)習(xí)的熱情，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果較差。同時(shí)，由于小學(xué)生自身正處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)新鮮事物都比較感興趣，新課改背景也指出應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)需求必須得到應(yīng)有的重視。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生的主體性有正確的認(rèn)識(shí)，積極地引導(dǎo)學(xué)生的興趣，不斷進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，由此才能真正地提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。一、小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的必要性（一）運(yùn)用興趣教學(xué)法提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于許多一線的教育工作者來說，“興趣是最好的老師”這一話題或許已是陳詞濫調(diào)。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，有多少教師可以引起學(xué)生的興趣？在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師若還堅(jiān)持“應(yīng)試”的傳統(tǒng)，忽略學(xué)生的主體性和進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，英語(yǔ)教師要根據(jù)新的要求，采用現(xiàn)代的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)方式。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用故事教學(xué)、游戲教學(xué)等多種新興教學(xué)方式，使學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)更加活躍。而將興趣教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂，能有效地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。（二）實(shí)施興趣教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新的必然選擇英語(yǔ)仍是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。英語(yǔ)課程之所以如此重要，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中都是必不可少的。從教學(xué)改革的需求出發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以新課改核心素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，以全面提升教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)比傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，將興趣教學(xué)引入小學(xué)英語(yǔ)，打破了以往單調(diào)、乏味的英語(yǔ)教學(xué)方式。以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂有利于教師充分發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法是改革和創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的唯一途徑。二、小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的現(xiàn)狀在社會(huì)發(fā)展的今天，基礎(chǔ)教育受到了越來越多的關(guān)注。然而，一些教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)及方法認(rèn)識(shí)不夠透徹，未能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有些教師依然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)新興教學(xué)方式淺嘗截止，沒有科學(xué)地融合和創(chuàng)新。即使部分教師使用了創(chuàng)新教學(xué)方式，但對(duì)教學(xué)中游戲的目標(biāo)和教學(xué)性質(zhì)的矛盾無(wú)法處理，就會(huì)造成教學(xué)目標(biāo)不明確、方法不合理、效果不佳，有些教師在英語(yǔ)教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上缺乏系統(tǒng)、全面的規(guī)劃。三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中興趣教學(xué)法應(yīng)用的有效性對(duì)策（一）營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系小學(xué)階段的學(xué)生在心理特征方面具有強(qiáng)烈的“親師性”。如果他們喜歡某一位教師，那么他們就會(huì)對(duì)其所教學(xué)的課程產(chǎn)生興趣，從而努力學(xué)習(xí)，希望在教師面前留下深刻的印象。但是如果不喜歡某個(gè)教師，那么就會(huì)對(duì)該教師的課程不感興趣，上課時(shí)就會(huì)走神，導(dǎo)致課堂質(zhì)量差。以上兩種現(xiàn)象在小學(xué)時(shí)期普遍存在，有時(shí)甚至延續(xù)至中學(xué)時(shí)期。因此，教師要與學(xué)生融為一體，循序漸進(jìn)地了解學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。教師既是學(xué)生的老師，也是同學(xué)們的朋友。只有這樣融洽的師生關(guān)系，才能使英語(yǔ)課堂充滿樂趣。（二）抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造與眾不同的智慧課堂英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科，其自身的語(yǔ)言特性是顯而易見的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分把握學(xué)生的個(gè)人興趣，根據(jù)其自身的特點(diǎn)，進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)。正如在howareyou，hello中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的交際能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行積極的交流和溝通，并在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕浑H環(huán)境，以提高英語(yǔ)交際的活力。在英語(yǔ)教室里，要盡量用英語(yǔ)來表達(dá)自己的問候，除了跟學(xué)生說hello之外，還要經(jīng)常使用諸如goodbye，nicetomeetyou之類的英語(yǔ)，這樣才能確保每個(gè)人都能在英語(yǔ)教學(xué)中鍛煉自己，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。同時(shí)，智慧課堂的建設(shè)也要涵蓋學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)興趣，比如在Fruit一節(jié)中，學(xué)生對(duì)不同的水果表現(xiàn)出了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)熱情，教師可以用電子儀器把每個(gè)果實(shí)都放在黑板上，再用擬人化的語(yǔ)言交流，讓“水果”們各自用英文材料做自我介紹，比如“Iamanapple，andIamred.”來增加課堂的趣味性。（三）通過游戲?qū)霠I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其語(yǔ)言環(huán)境直接關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的成敗。小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該從聽覺、視覺等各方面入手，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。比如，外研版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)“Module1unit2Hescool”，教師可以用自制的簡(jiǎn)筆畫做一個(gè)簡(jiǎn)單的手指紙偶，然后用手指套上father，mother，sister，brother，Grandma等，讓學(xué)生對(duì)手指進(jìn)行指讀。通過這些有趣的小游戲，學(xué)生不但能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握英語(yǔ)單詞，而且還能夠有效地提升英語(yǔ)課堂的氣氛，通過這些不同的稱呼，學(xué)生可以互相交流。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助。（四）引入故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣故事教學(xué)是一種以講故事、說故事為手段，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種方式。故事教學(xué)法是一種適應(yīng)小學(xué)生身體和心理發(fā)展的教育方式，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，是一種非常適合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)密切聯(lián)系教學(xué)需求，采用講、演、唱等多種形式，使枯燥乏味的英語(yǔ)課堂充滿活力，有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“Thelionandthemouse”這一章節(jié)中，本課包含了大量的老鼠與獅子的對(duì)話。為使學(xué)生能更好地了解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)英語(yǔ)的整體素質(zhì)，教師可以采用角色扮演的故事教學(xué)方法，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，其中有幾名學(xué)生是獅子，另有幾名學(xué)生是老鼠，他們用人物的語(yǔ)言進(jìn)行英文表演對(duì)話。這種方法不僅可以使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)活潑，而且可以有效地培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用。（五）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)多媒體及其他現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，用于提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以有效地將教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而達(dá)到最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的目的。英語(yǔ)教師在課堂上運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)，通過圖片、音頻、視頻等手段來幫助學(xué)生了解和吸收課堂上的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“Greerings”這一章節(jié)時(shí)，教師可以收集大量的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解到英語(yǔ)的知識(shí)，并通過模仿英語(yǔ)的發(fā)音來提升自己的整體水平。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)迅猛發(fā)展，教師可以運(yùn)用多媒體信息化平臺(tái)，使學(xué)生在課堂上更多地了解當(dāng)下熱點(diǎn)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效果，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。（六）采用課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方法目前英語(yǔ)教學(xué)主要是在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的匱乏下進(jìn)行的，學(xué)校一周的英語(yǔ)課程還不足以讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)好。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課外英語(yǔ)的延伸，把課堂內(nèi)和課堂外的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。教師要根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同層次和不同興趣愛好組織對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。比如，平時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量，再由這些骨干成員組織各類英語(yǔ)游戲，如舉行英語(yǔ)演唱會(huì)、背誦默寫大賽等，同時(shí)還可以指導(dǎo)其他學(xué)生參加英語(yǔ)教學(xué)，豐富了課余生活，鞏固了課堂上所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也可以創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂內(nèi)外融為一體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（七）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力隨著當(dāng)今信息化和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，英語(yǔ)的重要性日益突出。中國(guó)成為WTO成員無(wú)疑也對(duì)外語(yǔ)運(yùn)用提出了新的要求。教育部將基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)擺到了十分重要的位置。學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言的最根本目的在于能運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交際，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也正是為了能運(yùn)用它來完成交際的目的。在教學(xué)中，教師可以舉例講解，如在學(xué)生的學(xué)習(xí)用品中，書包、文具盒、故事書等很多地方都能找到英語(yǔ)，如果不懂英語(yǔ)，那么也就不知道寫的是什么;還有部分外國(guó)的機(jī)器、產(chǎn)品或者其他的輔助用料，會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行產(chǎn)品說明，如果沒有人懂英語(yǔ)，那么就不知道如何使用。所以靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（八）開展接龍活動(dòng)，提升表達(dá)能力綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力包括語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這兩種能力的形成需要在大量的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，其過程具有漸進(jìn)性特征。可以采用課堂活動(dòng)為發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“Module1Unit1Welivedinasmallhouse”課程中的語(yǔ)句復(fù)習(xí)中，可以采用接龍活動(dòng)，讓學(xué)生通過“聽”理解他人表達(dá)的含義，利用“說”提高自身表達(dá)能力。教師給出一個(gè)英語(yǔ)單詞，第一個(gè)學(xué)生可以利用教師給出的英語(yǔ)單詞說出一句短語(yǔ)，第二名學(xué)生可以在第一名學(xué)生說出的短語(yǔ)基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行完善。比如：教師說出house英語(yǔ)單詞，第一名學(xué)生可以說bighouse，第二名學(xué)生在bighouse的基礎(chǔ)上說出“Thereisabighouse”，第三名學(xué)生可以說“Thereisabeautifulbighouse”，直到學(xué)生無(wú)法在運(yùn)用已有的知識(shí)在豐富為止，這時(shí)，“接龍”游戲再重新開始。在開展此類游戲時(shí)可以采用“面對(duì)面”的方式，讓學(xué)生圍坐在一起，這樣才能營(yíng)造出課堂上輕松、活躍的氣氛。讓學(xué)生在“接龍”游戲中將此前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)貫穿起來，在不斷演唱語(yǔ)句過程中鍛煉“聽”和“說”的能力，逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)感，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。四、英語(yǔ)興趣教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里說：“你是未來的老師，請(qǐng)牢記：每個(gè)學(xué)生來學(xué)校都是懷著認(rèn)真的學(xué)習(xí)欲望?！蹦敲矗凇叭の丁苯虒W(xué)中，教師的要求又是怎樣的？第一，傾心于彼此的信任。蘇霍姆林斯基說：“愛是一種教育的工具和媒介，對(duì)兒童的信賴是教育成功的保障?！痹谝粋€(gè)互相信任、互相喜愛的教室環(huán)境里，學(xué)生能輕易地吸收新的知識(shí)。第二，仔細(xì)學(xué)習(xí)，用心去想。蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》里寫道：“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該充分地理解他們?cè)诮淌依锼鶎W(xué)到的東西，這樣他在課堂上，他的注意力并不集中在課本上，而是集中在學(xué)生的思想上?！痹儆行У慕虒W(xué)方式，也要經(jīng)過教師自己的思考，才能創(chuàng)造出生動(dòng)的內(nèi)容，在教學(xué)中才能更好地運(yùn)用。第三，語(yǔ)言能力。教師的文化素質(zhì)也是一個(gè)問題。對(duì)小學(xué)生而言，教師自身要具備深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)，亦莊重又詼諧的氣質(zhì)，注重說話